统编版语文四年级上册第四单元《我和___过一天》习作指导 优秀例文素材

四年级上册第四单元《我和___过一天》习作指导+优秀例文
一、教材解析：
《我和___过一天》是四年级上册第四单元的想象习作，这一单元的人文主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“展开想象，写一个故事”，本次习作是在三年级“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”基础上的再提高。本单元选了四篇神话故事，都是学生喜欢的神奇、夸张的神话内容。本次习作让学生选择一位神话或童话中的人物，想象与他过一天将会有什么神奇的事情发生，发挥学生丰富的想象力，把想象的内容写下来。
二、习作目标：
习作从学生喜欢的神话和童话人物出发，列举了哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，并且点明了这些人物的特点，唤醒学生的阅读积累，一下子将这些人物形象集中在学生的眼前；学生还可以从自己特别喜欢的神话、童话人物角度来写。
三、插图分析：
课文插图中有四个孩子围着孙悟空，他们的内容分别是：“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”“跟我去参加运动会吧。”还有一个孩子没有说话，在沉思。趣味插图告诉我们，可以跟着神话或童话的人物穿越到他们的世界；也可以让神话或童话世界的人物，穿越到我们的世界，一起过现代的生活。
四、习作思路：
提出三个问题“你会选择谁”，“会一起去哪里”，“会发生什么故事”，启发学生习作思路。引导学生对习作目标和内容发挥想象，在选择人物上多下功夫；写清楚事情的来龙去脉；抓住人物的外貌、动作、语言等描写，突出人物的个性特征。
五、写作锦囊：
1、朋友特点鲜明。选择好朋友很重要，你这个朋友有突出特点吗？会发生什么有趣的故事呢？
2、想法离奇有趣。你的这位朋友能够帮助你实现现实生活中不可能实现的想法吗？
3、故事一波三折。你们之间的故事有曲折吗？遇到困难和挫折了吗？遇到困难又是用什么方法来解决的呢？
4、语言生动幽默；运用好词好句；加上各种修辞手法。
六、写后修改：
提示学生先说后写，说写作思路，说故事内容。小组内交流想法，互相启发后，梳理习作思路。习作后要认真听取同学的意见，斟酌字句，仔细修改，并誊写整洁。
七、习作例文：
我和孙悟空过一天
周日，我在良渚公园练轮滑的时候，突然看见孙悟空，我眨了眨眼发现真是孙悟空，我连忙跑过去，说：“猴哥，真是你吗？”孙悟空说：“是。”我高高兴兴地说：“终于见到猴哥了，走，猴哥，我带你去见见世面。”说着我带猴哥去了我家。
“猴哥，这是我家，有一个大电视，三个床。”孙悟空一边看电视，一边说：“你家电视好有意思啊！”就这样，孙悟空看了一小时电视。
我们又来到了游乐场。“猴哥，这里是游乐场，非常好玩哦！”猴哥看见大摆锤，以为是妖精要把人类丢到海里，就骑着筋斗云，看着就想把大摆锤给丢个十万八千里，我连忙说：“猴哥，那个是玩的。”之后我就带着孙悟空去坐大摆锤，坐上去后孙悟空说不可怕，大摆锤转起来后，孙悟空大叫着，声音真的很吵。又带孙悟空去坐过山车后，他说：“这也没我筋斗云快啊？走我带你去坐筋斗云。“我坐上去后感叹到：”这速度比飞机还快啊！”孙悟空说：“肯定，俺老孙的筋斗云，可是世界唯一一个呢！”到了晚上，我带孙悟空去电影院看了哪吒，他说：“这电影真好看，时间不早了回去睡觉吧！”我点了下头，就回去睡觉了。
第二天早晨，我醒来看着四周没看见孙悟空。问妈妈，妈妈说：“没有孙悟空
啊！”我自言自语地说：“难道是梦吗？可是我有感觉啊！”说完我失落地走开了，但感觉孙悟空在刚刚一闪而过，不对！孙悟空真在我前面啊！心里想，孙悟空说：“你和我过一天开心吗？”我说：“开心，非常非常的开心啊！”孙悟空说：“下次我来，你还能带我吗？”我说：“能！一定能！”孙悟空听完心满意足地走了，我也开始了新的生活。
【点睛之笔】
本文以奇幻相遇串联回家、游乐场、筋斗云等场景，情节连贯有趣。孙悟空误认大摆锤、坐筋斗云得意等细节，鲜活展现其“猴性”，语言活泼有童趣。若添心理变化描写，情感会更饱满。
我和白雪公主过一天
今天早晨，我正吃着苹果，突然一道闪电劈下来，正好劈中我手中的苹果。白光一闪，我躺在一张小床上，面前有一张天真可爱的小脸。啊！是白雪公主！我几乎惊呼出声。白雪公主的脸像雪花一样白，一头长发，乌黑亮丽，嘴唇像血一样红，就和书中描述的一模一样！白雪公主明显是被吓到了，我猜，她可能在想：这怎么出现了一个人，我也没有见过她呀！
这时，门外转来了“咚咚”的敲门声。白雪公主打开门，门外是慈祥的老太太，手里拿着一个红彤彤的苹果。“小妹妹，我这苹果都卖光了，只剩下最后一个了，我把它送给你们吧！”说着，就要把苹果递到白雪公主面前。我知道，这个苹果是有毒的。我抢先一步拿起苹果，去洗手台把苹果洗干净，切成了一块一块的放在盘子里。
“奶奶，您先吃吧。”我装出一幅天真的样子。白雪公主也在一旁附和。老太太愣了一下，随即变成一幅和蔼可亲的样子说：“奶奶不渴，你们吃吧！”我继续对老太太说：“奶奶，您先吃吧！我们要礼让老人！”
老太太尴尬地笑了笑，然后就跑走了，白雪公主不明白老太太为什么跑。我刚想说些什么，一道白光闪过，就听见妈妈说：“吃个苹果都能睡着，看来你是真困了！”我惊醒了，掐了掐自己的脸，疼疼的。原来刚才只是一场梦！
【点睛之笔】
本文融合经典童话元素，梦境遇白雪公主的设定新颖。阻止毒苹果的情节紧凑，“礼让老人”的对话显智慧，语言生动。若添心理描写，情感更饱满。
我和哆啦A梦过一天
有一天放学回家,我看起哆啦A梦的动画片。突然,一个蓝色的火儿出现在我的面前:他的眼睛大大的,鼻子像樱桃,胖乎乎的小手好像馒头,胸前还挂着一个大大的铃当。天哪,这不是哆啦A梦吗 我赶紧拿出他最爱吃的铜锣烧,欢迎这位远道而来的客人。他一边大口吃着铜锣烧,一边对我说:"谢谢你,我刚从日本过来,你是我碰到的第一个幸运儿,我将陪你一起生活两天."我一听,简直乐坏了。
我坐上了哆啦A梦的时光机,"嗖"的一下，就来到了一个有山有水的地方。这时,我的肚子叫了起来,我便问:"哆啦A梦,我好饿,你能不能找点吃的来 ""只有劳动才能得到收获!"哆啦A梦俏皮地说道。"不是吧,还得种菜啊,那得到什么时候才能吃饭啊 "我在心里嘀咕着。哆啦A梦好像看出了我的心思，说：“我们种的并不是菜,而是美味的佳肴,只要两分钟,美食就好了。”说完,哆啦A梦撒下一包种子,我眼看着那些种子发芽、长叶,最后竟然冒出阵阵香气。哇!我最爱吃的可乐鸡翅、排骨、蛋糕都来啦!我和哆啦A梦开心地吃了起来。
这时,我忽然接到了电话:"你跑去哪了 马上回家写作业!"呀,是妈妈!可是,我现在一点儿都不想写作业。于是我就问哆啦A梦,能不能帮我做作业,只见哆啦A梦拿出一个神器,几分钟就帮我搞定了。
第二天,老师看见我的作业全对,就让我站起来讲一下,我一个字也讲不出来,放学后,我没精打采地走在路上。哆啦A梦看到我,抱了抱我,说：“我该回去了,再见! ”说完，哆啦A梦掏出竹蜻蜓,消失在了天边!
【点睛之笔】
本文以哆啦A梦经典形象展开奇幻故事，时光机、神奇种子等元素贴合角色设定，情节生动。“作业依赖”的波折暗含成长启示，语言童趣，细节鲜活。若添“被提问时”的心理描写，情感更细腻。
我和神笔马良过一天
走在上学的路上,突然一滴水滴在了我的头上,水滴逐渐变大,将我完全包裹住……
当我再睁开眼时,我发现自己身处一片广袤的大沙漠中,周围荒无人烟。正当我绝望之时,忽然一个背着画笔的书童驾着一朵白云向我而来,越来越近。这不是神笔马良吗 他朝我笑着说道:“对不起,小朋友,刚才我在画画时一不小心洒了一滴墨水,给你带来了麻烦,我愿意将我的画笔借给你,陪你度过愉快的一天。”我接过马良手中的画笔,画了一个紫金葫芦。当我打开葫芦盖子,顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦里。马良赞赏地看着我说:“是不是还差点什么 ”“对了,还要给沙漠画上清澈见底的小溪,厚厚的泥土,茂盛的树木和五颜六色的花……”我一边兴奋地说着,一边挥动画笔。刚画完,沙漠瞬间变成了一片绿洲,变成了花朵和树木的海洋。我俩满意地看着眼前的一切。
后来,马良拉着我坐上白云,四处遨游。最后,我带着不舍与欣喜,踏上用画笔绘成的彩虹桥回到学校。这一天的经历,真是神奇而美妙呀!
【点睛之笔】
本文主题鲜明，借神笔传递善意创造美好的温暖立意。情节生动，沙漠变绿洲的想象丰富，画面感强，语言鲜活童趣。若增加对话或心理描写，情感层次会更饱满。