鲁教版（五四学制）八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》教学设计

《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”
为人处世对作者的影响。
【教学重难点】
感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
母亲——是我们人生的第一位老师；母爱——是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢 作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事，我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格 表达了作者对母亲怎样的感情 学习这篇文章，或许你会受到人生的教育和启迪。
(板书课题，出示目标)
二、整体感知
1、学生默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事 请找出有关事件，然后再用简洁的语言概括，并复述故事情节。
a．每天叫我早起，谆谆教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
b．母亲从不在别人面前骂我一句——保护孩子的自尊心，教子有方
c．我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
d．新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色—一能忍能让，宽以待人，品性善良
e．受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦一宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话
f．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱——正直认真刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱
三、研讨人物
1、四人一组讨论：请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人
（母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。）
教师结合分析，说说胡适家庭背景资料：为什么说“母亲”“是慈母兼任严父”
2、作者对母亲怀有怎样的感情
本文行文质朴自然，饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
四、问题探究
学生再次默读课文，思考下列问题：(小组讨论交流，全班合作探究明确)
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲’’无关，这是为什么
（文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。）
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景
（写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
五、布置作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、完成课后练习：读一读，写一写。
【教学反思】
《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”
为人处世对作者的影响。
【教学重难点】
体验与反思，品味质朴真切的语言，了解“母亲”为人处世对作者产生的影响。拓展与延伸，感悟母爱的伟大。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
上节课，通过学习课文，我们了解了一位慈祥而又严厉、教子有方、待人接物善良宽容、忍辱负重又不乏刚气的母亲。
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢 请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。
二、研读赏析
学生自主合作探究，找出一些句子细细品味感悟。
如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”——作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
如：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
如：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——可以看出作者是掏出“心灵”来写母亲，如实道来，真诚倾吐，但流露出对母亲的疼爱之情。
作为颇有名气的学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
a．…不能不算是打了一点底子。——双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
b．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。——既表达了对母亲的怀念，又说明了母亲给我的教益之大。
c．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这些美德，表现了作者的谦虚的品格。
三、拓展延伸
1、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
2、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
3、学生自读朱德、老舍、邹韬奋三人写的母亲作品，并分析几位母亲的品质。
四、布置作业
1、仿写句子。例句：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、《语文导学案》P14家庭作业（必做部分）
【教学反思】