部编版年秋季四年级上册语文第9课《古诗三首》一课一练
一、基础巩固
1．看拼音，写词语。
mù sè kě lián tí mù
lú shān yuán fèn jiàng luò
làng fèi xùn sè sè sè fā dǒu
2．选字组成词语。
（1）暮 墓
地 色
（2）吟 怜
可 诵
（3）提 题
问 高
（4）峰 烽
火 山
3．“露似真珠月似弓”，下列诗句中没有运用比喻的一项是（ ）
A．小时不识月，呼作白玉盘
B．大漠山如雪，燕山月似钩
C．天似穹庐，笼盖四野
D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
4．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，下列诗句没有说明人生道理的一句是（ ）
A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
B．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
C．会当临绝顶，一览众山小
D．欲穷千里目，更上一层楼
5．“雪却输梅一段香”，下列同样写出梅花比雪香的诗句是（ ）
A．遥知不是雪，为有暗香来
B．清香传得天心在，未话寻常草木知。
C．忽然一夜清香发，散作乾坤万里春
D．雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。
6．（四年级上册语文一课一练-9 古诗三首 人教（部编版））对于本文中三首诗的理解，错误的是（ ）
A．《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。
B．这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C．《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
7．解释下面加点的词语。
（1）可怜九月初三夜。 可怜：
（2）题西林壁 题：
（3）只缘身在此山中。 缘：
（4）梅雪争春未肯降。 降：
（5）梅须逊雪三分白。 逊：
8．（ 题西林壁）把下面的句子按正确的顺序排列，将序号写在横线上。
我穿过院子向北屋走去。屋门开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。
我想：这就是我要看望的那位老教师吧。
院子里静悄悄的，打扫得干干净净的。中间是一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。
屋子里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。
我轻轻地走进院子。
二、拓展训练；
课内阅读。阅读《暮江吟》，回答问题。
暮江吟①
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜②九月初三夜，露似真珠月似弓。
【注】①本诗大约是长庆二年白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。②真珠即珍珠。③可怜：指可爱。
9．《暮江吟》描写了四种景物： ， ， ， 。
10．残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
11．在《暮江吟》中作者把 比作 ，因为他们都是 ，把 比作 ，因为他们的形状都是 。这两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人 的心情。
古诗赏读。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
____，____。
12．把这首诗写完整。
13．前两句写了诗人从 、 不同的角度，处在 、 、 、 不同位置观看庐山的感觉。这两句诗的意思是 。
14．所谓“当局者迷”，诗中表示这个道理的诗句是： ， 。
15．从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B．对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C．对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。
课内精彩阅读。
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
16．“梅”和“雪”争春的结果是什么？用横线画出相关诗句。
17．请你写出前两句古诗的意思。
18．诗人借雪与梅的争春，告诫我们（ ）
A．任何事物都有两面性，要善于捕捉事物的优点。
B．人各有所长，也各有所短。要有自知之明，取人之长，补己之短。
C．要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
19．你还知道哪些描写梅花的古诗？请写出两句来。（ ）
三、素养提升
课外阅读。
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
20．给生字注音
乞 巧 霄 渡
21．理解下列词语的意思。
①乞： ②碧霄：
22．《乞巧》这首诗表现人们过节时 心情和 的心愿。
23．你认为人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？
答案解析部分
1．【答案】暮色；可怜；题目；庐山；缘分；降落；浪费；逊色；瑟瑟发抖
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查的是学生根据拼音书写汉字的能力。对于每个拼音，首先要确定其对应的汉字组合，这需要对拼音和汉字的对应关系有清晰的认识。在确定汉字时，要注意词语的整体意义和语境，以确保选择的汉字组合是正确的。对于成语或固定短语，如“瑟瑟发抖”，需要特别注意其整体性和习惯性用法。“暮色”不要写成“幕色”。“可怜”不要写成“可令”。“题目”不要写成“提目“。“庐山”不要写成“炉山“。“缘分”不要写成“元份“。“降落”不要写成“将落“。“浪费”不要写成“浪废“。“逊色”不要写成“孙色“。“瑟瑟发抖”不要写成“色色发抖“。
故答案为： 暮色；可怜；题目；庐山；缘分；降落；浪费；逊色；瑟瑟发抖
【点评】本题主要考查学生的拼音认读能力和汉字书写能力，以及对词语意义的理解。 在解题过程中，学生需要仔细分析每个拼音，并结合词语的整体意义和语境来确定正确的汉字组合。 通过这样的练习，可以帮助学生巩固拼音知识，提高汉字书写能力，并加深对词语意义的理解。
2．【答案】（1）墓；暮
（2）怜；吟
（3）题；提
（4）烽；峰
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】本题考查的是对形近字的辨析与运用能力。形近字指的是字形结构相近，但意义不同的字。在解答此类题目时，首先要明确每个字的基本含义和常用搭配，然后根据句子的语境和逻辑，选择最合适的字填入空白处。
（1）“墓”通常与埋葬、坟墓等概念相关，如“墓地”。“暮”则与时间、傍晚有关，如“暮色”。
根据语境，“地”常与“墓”搭配，表示埋葬之地，故第一空填“墓”；“色”与“暮”搭配，表示傍晚的天色，故第二空填“暮”。
（2）“吟”指吟咏、吟诵，与诗歌、文学相关。“怜”表示同情、怜悯。“可怜”是固定搭配，表示值得同情或怜悯，故第一空填“怜”；“吟诵”是固定搭配，表示吟咏诵读，故第二空填“吟”。
（3）“提”通常与提升、提出等动作相关。“题”则与题目、问题等相关。“问题”是固定搭配，表示需要解答或研究的事情，故第一空填“题”；“提高”是固定搭配，表示使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高，故第二空填“提”。
（4）“峰”指山峰，与地理、自然景观相关。“烽”则指烽火，古代边防报警的信号，多指战乱。“烽火”是固定搭配，表示古时边防报警的烟火，故第一空填“烽”；“山峰”指山的突出的尖顶，故第二空填“峰”。
故答案为：（1）墓、暮（2）怜、吟（3）题、提（4）烽、峰
【点评】本题通过选字组成词语的形式，考查了学生对形近字的辨析和运用能力。解答此类题目时，需要准确理解每个字的基本含义和常用搭配，同时结合句子的语境和逻辑进行判断。通过练习，学生可以进一步提高对汉字的理解和运用能力。
3．【答案】D
【知识点】修辞手法辨析；比喻修辞手法
【解析】【分析】首先，我们明确比喻的定义：比喻是通过将一种事物（本体）与另一种在性质、形状或功能上有相似之处的事物（喻体）进行比较，以表达某种思想或情感的修辞手法。
A选项：“小时不识月，呼作白玉盘”中，将月亮（本体）比作白玉盘（喻体），两者在形状和色泽上都有相似之处，明显运用了比喻修辞手法。
B选项：“大漠山如雪，燕山月似钩”中，将大漠上的山（本体）比作雪（喻体），将燕山的月亮（本体）比作钩（喻体），都体现了比喻的特点。
C选项：“天似穹庐，笼盖四野”中，将天空（本体）比作穹庐（喻体），形容天空的广阔和覆盖四方的特点，也运用了比喻修辞手法。
D选项：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中，主要表达的是时间的流逝和人与物的变化，并没有将某一事物比作另一事物，即没有明确的本体和喻体，因此没有运用比喻修辞手法。
综上所述，A、B、C三个选项都运用了比喻修辞手法，而D选项没有。
故答案为：D
【点评】这道题目考察了对比喻修辞手法的识别能力，要求考生能够准确理解比喻的定义，并能在具体诗句中识别出比喻的运用。通过逐一分析选项，我们可以清晰地看到哪些诗句运用了比喻，哪些没有，从而准确答题。
4．【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A选项出自陆游的《游山西村》，描述了行路过程中的困境与突破，寓意在困境中坚持寻找，终会找到出路，体现了坚韧不拔和乐观向上的人生态度，具有深刻的人生哲理。
B选项出自杜牧的《山行》，主要描绘了诗人对深秋枫林美景的喜爱，纯粹是写景抒情，没有蕴含明显的人生道理或哲理。
C选项出自杜甫的《望岳》，表达了诗人登上泰山顶峰的决心和豪迈气概，同时也寓意只有站得高，才能看得远，具有积极向上的人生哲理。
D选项出自王之涣的《登鹳雀楼》，强调了不断进取、勇攀高峰的精神，寓意只有不断努力，才能达到更高的境界，同样具有深刻的人生哲理。
故答案为：B
【点评】这道题目通过考查对诗句哲理内涵的理解，检验了考生的文学素养和思辨能力。题目设计巧妙，既考查了考生对诗句的直接理解，又引导考生深入思考诗句背后的深层含义和人生哲理，具有较高的区分度和考察价值。
5．【答案】A
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】首先，我们来理解题干中的关键信息：“雪却输梅一段香”这句话直接对比了雪和梅花的香气，强调梅花在香气上胜过雪。
A：遥知不是雪，为有暗香来。 这句诗描述的是诗人从远处就能知道那不是雪，因为有一股幽香飘来。这里的“暗香”明确指的是梅花的香气，且通过“不是雪”的对比，隐含了梅花在香气上的独特之处，与题干中“雪却输梅一段香”的意境相吻合。
B：清香传得天心在，未话寻常草木知。这句诗主要强调的是清香的传扬和非凡，但并未直接对比雪与梅花的香气，因此与题干不符。
C：忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。这句诗描绘了梅花香气的广泛传播，带来了春天的气息，但同样没有直接对比雪与梅花的香气，故不符合题意。
D：雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。这句诗通过雪与梅花的相似与不同来展现它们的奇绝之处，但并未聚焦于香气的对比，因此也不符合题干要求。
故答案为：A
【点评】这是一道文学鉴赏与诗句对比的题目，我们需要从提供的选项中找出与“雪却输梅一段香”在表达梅花香气优于雪方面最为相近的诗句。题目考查了考生对古典诗词的鉴赏能力和对比分析能力。通过对比不同诗句中的意象和意境，要求考生准确理解并选出与题干最为吻合的选项。这种题型有助于提升考生的文学素养和审美能力。
6．【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品课文内容，比较判断正误。
A：错误，《暮江吟》表达了诗人对大自然的喜欢和热爱。
B：正确
C：错误，《雪梅》诗人运用运用对比的表现手法，写出了梅和雪各有千秋，又互为陪衬.二者缺一不可.否则就会失去韵致。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】（1）可爱
（2）书写，题写
（3）因为
（4）服输
（5）不及，比不上
【知识点】词语含义的理解；古诗词翻译
【解析】【分析】(1) 在“可怜九月初三夜”这句诗中，“可怜”并非现代汉语中的“值得怜悯”之意，而是古汉语中的用法，表示“可爱”或“值得喜爱”。这里用来形容九月初三的夜晚非常美丽，令人喜爱。
(2)在“题西林壁”这个标题中，“题”指的是“书写，题写”的动作。这里表示的是在某个地方（西林壁）书写或题写诗文的行为。
(3) 在“只缘身在此山中”这句诗中，“缘”表示“因为”的意思。整句诗的意思是，只因为人处在这座山中，所以看不清庐山的真面目。
(4) 在“梅雪争春未肯降”这句诗中，“降”指的是“服输”的意思。这里用拟人的手法，形容梅花和雪花在争春的过程中都不肯向对方认输。
(5) 在“梅须逊雪三分白”这句诗中，“逊”表示“不及，比不上”的意思。这里用来形容梅花在洁白程度上比不上雪花。
【点评】 试题设计合理，每道题目都紧密围绕了古汉语知识和诗词鉴赏的核心内容，通过具体的诗句或标题，引导学生深入理解古汉语中特定词汇的含义及其在具体语境中的应用。这种设计方式有助于学生在解决实际问题的过程中，巩固和加深对古汉语知识的理解。
8．【答案】3；5；2；4；1
【知识点】句子排序、仿写；题西林壁
【解析】【分析】连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再诵读语段，检查确定。细读不难发现语段是按事情的发展顺序写的，恰当的排序为：5、3、1、4、2。
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
【答案】9．残阳；江水；露；月
10．这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”就很准确、形象，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
11．露；珍珠；球体；月；弓；半圆；轻松愉悦
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目不仅考查了学生对诗歌内容的理解，还考察了学生对诗歌中炼字艺术和修辞手法的掌握。通过解答这道题目，学生可以更深入地理解诗歌的意境和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。同时，这道题目也引导学生关注诗歌中的细节和表达方式，培养自己的文学敏感性和审美能力。
9．这个问题考察的是对诗歌中描写景物的识别能力。从《暮江吟》这首诗中，我们可以清晰地看到四种被描绘的景物：首先是“残阳”，即傍晚时分即将落山的太阳；其次是“江水”，在夕阳的映照下呈现出不同的色彩；接着是“露”，诗中描述了九月初三夜晚的露水；最后是“月”，诗中把月亮比作弓，形象地描绘了夜晚的月色。
故答案为：残阳、江水、露、月。
10．这个问题考察的是对诗歌中炼字艺术的理解。诗人用“铺”而非“照”来描述残阳照射在江面上的情景，是因为“铺”字更能准确地表达夕阳接近地平线时，光线几乎是贴着地面照射过来的情景。这种表述不仅形象生动，还传达了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。因此，用“铺”字比“照”字更加贴切和富有表现力。
故答案为：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”就很准确、形象，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
11．这个问题考察的是对诗歌中比喻手法的理解和分析。在《暮江吟》中，作者巧妙地运用了比喻手法，把“露”比作“珍珠”，因为它们的共同点是都是球体形状，给人以圆润、晶莹的感觉；同时，作者又把“月”比作“弓”，因为它们的形状都是半圆，这种比喻形象地描绘了江边美丽的月色景色。这两个贴切的比喻不仅抓住了事物的特征，还表达了诗人轻松愉悦的心情，让读者能够感受到诗人对自然美景的热爱和欣赏。
故答案为：露、珍珠、球体、月、弓、半圆、轻松愉悦。
【答案】12．不识庐山真面目；只缘身在此山中
13．横；竖；远；近；高；低；从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。
14．不识庐山真面目；只缘身在此山中。
15．B
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目通过考查《题西林壁》这首诗的内容、主旨和启示，旨在培养学生的文学鉴赏能力、理解能力和分析能力。题目设计合理，既有基础知识的考察，也有深入理解的引导，能够全面检验学生对这首诗的掌握情况。同时，通过这道题目，学生也能够更好地理解和领悟“当局者迷”的道理，以及多角度观察和分析问题的重要性。
12． 这是一道填空题，要求将苏轼的《题西林壁》补充完整。根据题目所给的诗句，我们可以确定缺失的部分是诗的后两句。这首诗的全文是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
故答案为：“不识庐山真面目；只缘身在此山中”
13．这个问题要求分析诗的前两句，并解释其意思。首先，从诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，我们可以明确诗人从“横”（正面）和“竖”（侧面）两个不同的角度观察庐山，同时他站在了“远”、“近”、“高”、“低”四个不同的位置来观看。这两句诗的意思是，从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，而从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。这体现了观察角度和位置对视觉感知的影响。
故答案为：横、竖、远、近、高、低、 从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。
14．这个问题要求找出诗中表达“当局者迷”道理的诗句。在《题西林壁》中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句直接表达了这一道理。诗人因为身处庐山之中，所以无法看清庐山的全貌，即“不识庐山真面目”。这正是因为他“身在此山中”，受到了局限和遮蔽。因此，这两句诗正好对应了“当局者迷”的道理。
故答案为：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
15．首先，我们要明确《题西林壁》这首诗的主旨。诗中通过描绘诗人从不同角度、不同位置观察庐山所得到的不同印象，来阐述一个深刻的哲理：对于复杂的事物，我们不能仅凭一方面的观察就做出全面的判断。
A选项：“对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。”这个选项与诗的主旨相悖。诗中明确指出了从多个角度看庐山会有不同的感受，说明不能仅凭一方面的观察就推断整体。
B选项：“对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。”这个选项与诗的主旨相吻合。诗中通过多角度的观察，强调了全面性和多角度思考的重要性，同时也隐含了需要抓住主要方面的意思（尽管这一点在诗句中并未直接表述，但结合常识和逻辑，我们可以理解在全面观察后需要进行分析，以抓住问题的核心）。
C选项：“对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。”这个选项虽然强调了多方面观察和体验的重要性，但“亲身去体验”这一表述在诗中并未明确体现，且相对于B选项来说，它更多地强调了体验而非多角度观察和思考。
故答案为：Ｂ
【答案】16．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17．梅景和雪景都太美了，好像互相争奇斗艳一般，谁都不肯输给对方。弄得文人骚客都不知道该夸谁才好了，干脆搁下笔好好思量一番该怎么评价。
18．B
19．墙角数枝梅，凌寒独自开。
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目设计得既全面又深入，既考查了学生对古诗词的理解能力，又引导了学生深入思考人生哲理和文学之美。通过对比梅花和雪的特点，让学生领悟到每个人都有自己的长处和短处，应该相互学习、取长补短。同时，题目还要求学生能够拓展自己的知识面，举出其他描写梅花的古诗句，这有助于培养学生的文学素养和审美能力。
16．“梅”和“雪”争春的结果在诗句中明确给出，即“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这两句诗直接描述了梅花和雪在争春过程中的各自优势和不足，即梅花在洁白度上稍逊于雪，而雪则缺少梅花的那份香气。
故答案为： 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17．前两句古诗“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”的意思是，梅花和雪都在争夺春天的美景，互不相让，都展现出自己最美好的一面，以至于诗人们（骚人）都感到难以评判，纷纷搁下笔来，费尽心思地想要给出公正的评价。这里通过拟人化的手法，生动地描绘了梅与雪争春的情景，以及诗人们面对此景时的复杂心情。
故答案为： 梅景和雪景都太美了，好像互相争奇斗艳一般，谁都不肯输给对方。弄得文人骚客都不知道该夸谁才好了，干脆搁下笔好好思量一番该怎么评价。
18．首先理解题目要求和诗歌内容，然后逐一分析选项，找出与诗歌情景和寓意最为吻合的选项作为答案。A选项：“任何事物都有两面性，要善于捕捉事物的优点。”这一选项虽然是一个普遍正确的观点，但它并没有直接对应到诗中梅与雪争春的情景。诗中并未强调梅与雪各自的两面性，而是突出了它们各自的优势和不足。B选项：“人各有所长，也各有所短。要有自知之明，取人之长，补己之短。”这一选项与诗中梅与雪争春的情景高度契合。梅虽美，却不如雪白；雪虽白，却无梅香。这正好比喻了人各有所长、各有所短的道理，并告诫我们要有自知之明，学会取长补短。C选项：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”这一选项虽然是一个重要的思维方法，但它并不是这首诗所要传达的主要信息。诗中并未强调对事物本质的深入探究，而是侧重于通过梅与雪的对比来阐述人生哲理。
故答案为：Ｂ
19．描写梅花的古诗有很多，比如“墙角数枝梅，凌寒独自开”（出自王安石的《梅花》），这句诗描绘了梅花在墙角独自绽放，不畏严寒的坚韧品质；“遥知不是雪，为有暗香来”（同样出自王安石的《梅花》），这句则通过梅花的香气来突出其独特之处，即使远远望去像雪一样白，但因为有暗香传来，便知是梅花。这两句诗都生动地展现了梅花的美丽和高洁品质。
故答案为： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 （答案不唯一）
【答案】20．qǐ；qiǎo；xiāo；dù
21．向人讨；乞求；指浩瀚无际的青天
22．愉悦；乞取智巧、追求幸福
23．乞求健康、快乐；乞求爱情、亲情。
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目设计得很有层次性，既考查了学生对生字注音、词语理解等基础知识的掌握情况，又通过诗歌主旨和延伸思考等题目引导学生深入理解诗歌内容和文化背景。特别是第(4)小题，它鼓励学生跳出文本框架进行想象和推测，培养了学生的创新思维和人文素养。整个试题设计体现了对学生综合素质的考察和培养。
20．乞：读作“qǐ”，是向人讨要或请求的意思。巧：读作“qiǎo”，在这里指的是手工艺的精巧或智慧。霄：读作“xiāo”，常用来指天空，特别是高远清澈的天空。渡：读作“dù”，表示通过水面到达对岸，也常用于比喻跨越某种界限或难关。
故答案为：qǐ、qiǎo、xiāo、dù
21．乞：已经给出部分答案，即“向人讨；乞求”。在这里，特指古代女子在乞巧节向织女星乞求智慧和巧手。碧霄：指浩瀚无际的青天，形容天空高远、清澈、美丽。
故答案为：向人讨；乞求；指浩瀚无际的青天
22．这里需要填写的是人们过节时的心情和某种心愿或活动。结合诗歌内容，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”描绘了人们仰望星空的愉悦心情，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”则表现了人们乞取智巧、追求幸福的共同心愿和节日活动。因此，填空应为“愉悦”和“乞取智巧、追求幸福”。
故答案为：愉悦、乞取智巧、追求幸福
23．这个问题要求我们对古代女子的生活状态和内心世界进行想象和推测。结合文化背景和人性需求，我们可以认为人间女子在乞巧节除了乞求心灵手巧外，还可能乞求健康、长寿、美貌、爱情、家庭和睦、子女聪慧等多种愿望。这些愿望共同反映了古代女性对美好生活的向往和追求。
故答案为： 乞求健康、快乐；乞求爱情、亲情。
1 / 1部编版年秋季四年级上册语文第9课《古诗三首》一课一练
一、基础巩固
1．看拼音，写词语。
mù sè kě lián tí mù
lú shān yuán fèn jiàng luò
làng fèi xùn sè sè sè fā dǒu
【答案】暮色；可怜；题目；庐山；缘分；降落；浪费；逊色；瑟瑟发抖
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查的是学生根据拼音书写汉字的能力。对于每个拼音，首先要确定其对应的汉字组合，这需要对拼音和汉字的对应关系有清晰的认识。在确定汉字时，要注意词语的整体意义和语境，以确保选择的汉字组合是正确的。对于成语或固定短语，如“瑟瑟发抖”，需要特别注意其整体性和习惯性用法。“暮色”不要写成“幕色”。“可怜”不要写成“可令”。“题目”不要写成“提目“。“庐山”不要写成“炉山“。“缘分”不要写成“元份“。“降落”不要写成“将落“。“浪费”不要写成“浪废“。“逊色”不要写成“孙色“。“瑟瑟发抖”不要写成“色色发抖“。
故答案为： 暮色；可怜；题目；庐山；缘分；降落；浪费；逊色；瑟瑟发抖
【点评】本题主要考查学生的拼音认读能力和汉字书写能力，以及对词语意义的理解。 在解题过程中，学生需要仔细分析每个拼音，并结合词语的整体意义和语境来确定正确的汉字组合。 通过这样的练习，可以帮助学生巩固拼音知识，提高汉字书写能力，并加深对词语意义的理解。
2．选字组成词语。
（1）暮 墓
地 色
（2）吟 怜
可 诵
（3）提 题
问 高
（4）峰 烽
火 山
【答案】（1）墓；暮
（2）怜；吟
（3）题；提
（4）烽；峰
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】本题考查的是对形近字的辨析与运用能力。形近字指的是字形结构相近，但意义不同的字。在解答此类题目时，首先要明确每个字的基本含义和常用搭配，然后根据句子的语境和逻辑，选择最合适的字填入空白处。
（1）“墓”通常与埋葬、坟墓等概念相关，如“墓地”。“暮”则与时间、傍晚有关，如“暮色”。
根据语境，“地”常与“墓”搭配，表示埋葬之地，故第一空填“墓”；“色”与“暮”搭配，表示傍晚的天色，故第二空填“暮”。
（2）“吟”指吟咏、吟诵，与诗歌、文学相关。“怜”表示同情、怜悯。“可怜”是固定搭配，表示值得同情或怜悯，故第一空填“怜”；“吟诵”是固定搭配，表示吟咏诵读，故第二空填“吟”。
（3）“提”通常与提升、提出等动作相关。“题”则与题目、问题等相关。“问题”是固定搭配，表示需要解答或研究的事情，故第一空填“题”；“提高”是固定搭配，表示使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高，故第二空填“提”。
（4）“峰”指山峰，与地理、自然景观相关。“烽”则指烽火，古代边防报警的信号，多指战乱。“烽火”是固定搭配，表示古时边防报警的烟火，故第一空填“烽”；“山峰”指山的突出的尖顶，故第二空填“峰”。
故答案为：（1）墓、暮（2）怜、吟（3）题、提（4）烽、峰
【点评】本题通过选字组成词语的形式，考查了学生对形近字的辨析和运用能力。解答此类题目时，需要准确理解每个字的基本含义和常用搭配，同时结合句子的语境和逻辑进行判断。通过练习，学生可以进一步提高对汉字的理解和运用能力。
3．“露似真珠月似弓”，下列诗句中没有运用比喻的一项是（ ）
A．小时不识月，呼作白玉盘
B．大漠山如雪，燕山月似钩
C．天似穹庐，笼盖四野
D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
【答案】D
【知识点】修辞手法辨析；比喻修辞手法
【解析】【分析】首先，我们明确比喻的定义：比喻是通过将一种事物（本体）与另一种在性质、形状或功能上有相似之处的事物（喻体）进行比较，以表达某种思想或情感的修辞手法。
A选项：“小时不识月，呼作白玉盘”中，将月亮（本体）比作白玉盘（喻体），两者在形状和色泽上都有相似之处，明显运用了比喻修辞手法。
B选项：“大漠山如雪，燕山月似钩”中，将大漠上的山（本体）比作雪（喻体），将燕山的月亮（本体）比作钩（喻体），都体现了比喻的特点。
C选项：“天似穹庐，笼盖四野”中，将天空（本体）比作穹庐（喻体），形容天空的广阔和覆盖四方的特点，也运用了比喻修辞手法。
D选项：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中，主要表达的是时间的流逝和人与物的变化，并没有将某一事物比作另一事物，即没有明确的本体和喻体，因此没有运用比喻修辞手法。
综上所述，A、B、C三个选项都运用了比喻修辞手法，而D选项没有。
故答案为：D
【点评】这道题目考察了对比喻修辞手法的识别能力，要求考生能够准确理解比喻的定义，并能在具体诗句中识别出比喻的运用。通过逐一分析选项，我们可以清晰地看到哪些诗句运用了比喻，哪些没有，从而准确答题。
4．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，下列诗句没有说明人生道理的一句是（ ）
A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
B．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
C．会当临绝顶，一览众山小
D．欲穷千里目，更上一层楼
【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A选项出自陆游的《游山西村》，描述了行路过程中的困境与突破，寓意在困境中坚持寻找，终会找到出路，体现了坚韧不拔和乐观向上的人生态度，具有深刻的人生哲理。
B选项出自杜牧的《山行》，主要描绘了诗人对深秋枫林美景的喜爱，纯粹是写景抒情，没有蕴含明显的人生道理或哲理。
C选项出自杜甫的《望岳》，表达了诗人登上泰山顶峰的决心和豪迈气概，同时也寓意只有站得高，才能看得远，具有积极向上的人生哲理。
D选项出自王之涣的《登鹳雀楼》，强调了不断进取、勇攀高峰的精神，寓意只有不断努力，才能达到更高的境界，同样具有深刻的人生哲理。
故答案为：B
【点评】这道题目通过考查对诗句哲理内涵的理解，检验了考生的文学素养和思辨能力。题目设计巧妙，既考查了考生对诗句的直接理解，又引导考生深入思考诗句背后的深层含义和人生哲理，具有较高的区分度和考察价值。
5．“雪却输梅一段香”，下列同样写出梅花比雪香的诗句是（ ）
A．遥知不是雪，为有暗香来
B．清香传得天心在，未话寻常草木知。
C．忽然一夜清香发，散作乾坤万里春
D．雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。
【答案】A
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】首先，我们来理解题干中的关键信息：“雪却输梅一段香”这句话直接对比了雪和梅花的香气，强调梅花在香气上胜过雪。
A：遥知不是雪，为有暗香来。 这句诗描述的是诗人从远处就能知道那不是雪，因为有一股幽香飘来。这里的“暗香”明确指的是梅花的香气，且通过“不是雪”的对比，隐含了梅花在香气上的独特之处，与题干中“雪却输梅一段香”的意境相吻合。
B：清香传得天心在，未话寻常草木知。这句诗主要强调的是清香的传扬和非凡，但并未直接对比雪与梅花的香气，因此与题干不符。
C：忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。这句诗描绘了梅花香气的广泛传播，带来了春天的气息，但同样没有直接对比雪与梅花的香气，故不符合题意。
D：雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。这句诗通过雪与梅花的相似与不同来展现它们的奇绝之处，但并未聚焦于香气的对比，因此也不符合题干要求。
故答案为：A
【点评】这是一道文学鉴赏与诗句对比的题目，我们需要从提供的选项中找出与“雪却输梅一段香”在表达梅花香气优于雪方面最为相近的诗句。题目考查了考生对古典诗词的鉴赏能力和对比分析能力。通过对比不同诗句中的意象和意境，要求考生准确理解并选出与题干最为吻合的选项。这种题型有助于提升考生的文学素养和审美能力。
6．（四年级上册语文一课一练-9 古诗三首 人教（部编版））对于本文中三首诗的理解，错误的是（ ）
A．《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。
B．这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C．《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
【答案】B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品课文内容，比较判断正误。
A：错误，《暮江吟》表达了诗人对大自然的喜欢和热爱。
B：正确
C：错误，《雪梅》诗人运用运用对比的表现手法，写出了梅和雪各有千秋，又互为陪衬.二者缺一不可.否则就会失去韵致。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
7．解释下面加点的词语。
（1）可怜九月初三夜。 可怜：
（2）题西林壁 题：
（3）只缘身在此山中。 缘：
（4）梅雪争春未肯降。 降：
（5）梅须逊雪三分白。 逊：
【答案】（1）可爱
（2）书写，题写
（3）因为
（4）服输
（5）不及，比不上
【知识点】词语含义的理解；古诗词翻译
【解析】【分析】(1) 在“可怜九月初三夜”这句诗中，“可怜”并非现代汉语中的“值得怜悯”之意，而是古汉语中的用法，表示“可爱”或“值得喜爱”。这里用来形容九月初三的夜晚非常美丽，令人喜爱。
(2)在“题西林壁”这个标题中，“题”指的是“书写，题写”的动作。这里表示的是在某个地方（西林壁）书写或题写诗文的行为。
(3) 在“只缘身在此山中”这句诗中，“缘”表示“因为”的意思。整句诗的意思是，只因为人处在这座山中，所以看不清庐山的真面目。
(4) 在“梅雪争春未肯降”这句诗中，“降”指的是“服输”的意思。这里用拟人的手法，形容梅花和雪花在争春的过程中都不肯向对方认输。
(5) 在“梅须逊雪三分白”这句诗中，“逊”表示“不及，比不上”的意思。这里用来形容梅花在洁白程度上比不上雪花。
【点评】 试题设计合理，每道题目都紧密围绕了古汉语知识和诗词鉴赏的核心内容，通过具体的诗句或标题，引导学生深入理解古汉语中特定词汇的含义及其在具体语境中的应用。这种设计方式有助于学生在解决实际问题的过程中，巩固和加深对古汉语知识的理解。
8．（ 题西林壁）把下面的句子按正确的顺序排列，将序号写在横线上。
我穿过院子向北屋走去。屋门开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。
我想：这就是我要看望的那位老教师吧。
院子里静悄悄的，打扫得干干净净的。中间是一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。
屋子里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。
我轻轻地走进院子。
【答案】3；5；2；4；1
【知识点】句子排序、仿写；题西林壁
【解析】【分析】连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再诵读语段，检查确定。细读不难发现语段是按事情的发展顺序写的，恰当的排序为：5、3、1、4、2。
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
二、拓展训练；
课内阅读。阅读《暮江吟》，回答问题。
暮江吟①
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜②九月初三夜，露似真珠月似弓。
【注】①本诗大约是长庆二年白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。②真珠即珍珠。③可怜：指可爱。
9．《暮江吟》描写了四种景物： ， ， ， 。
10．残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
11．在《暮江吟》中作者把 比作 ，因为他们都是 ，把 比作 ，因为他们的形状都是 。这两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人 的心情。
【答案】9．残阳；江水；露；月
10．这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”就很准确、形象，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
11．露；珍珠；球体；月；弓；半圆；轻松愉悦
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目不仅考查了学生对诗歌内容的理解，还考察了学生对诗歌中炼字艺术和修辞手法的掌握。通过解答这道题目，学生可以更深入地理解诗歌的意境和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。同时，这道题目也引导学生关注诗歌中的细节和表达方式，培养自己的文学敏感性和审美能力。
9．这个问题考察的是对诗歌中描写景物的识别能力。从《暮江吟》这首诗中，我们可以清晰地看到四种被描绘的景物：首先是“残阳”，即傍晚时分即将落山的太阳；其次是“江水”，在夕阳的映照下呈现出不同的色彩；接着是“露”，诗中描述了九月初三夜晚的露水；最后是“月”，诗中把月亮比作弓，形象地描绘了夜晚的月色。
故答案为：残阳、江水、露、月。
10．这个问题考察的是对诗歌中炼字艺术的理解。诗人用“铺”而非“照”来描述残阳照射在江面上的情景，是因为“铺”字更能准确地表达夕阳接近地平线时，光线几乎是贴着地面照射过来的情景。这种表述不仅形象生动，还传达了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。因此，用“铺”字比“照”字更加贴切和富有表现力。
故答案为：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”就很准确、形象，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
11．这个问题考察的是对诗歌中比喻手法的理解和分析。在《暮江吟》中，作者巧妙地运用了比喻手法，把“露”比作“珍珠”，因为它们的共同点是都是球体形状，给人以圆润、晶莹的感觉；同时，作者又把“月”比作“弓”，因为它们的形状都是半圆，这种比喻形象地描绘了江边美丽的月色景色。这两个贴切的比喻不仅抓住了事物的特征，还表达了诗人轻松愉悦的心情，让读者能够感受到诗人对自然美景的热爱和欣赏。
故答案为：露、珍珠、球体、月、弓、半圆、轻松愉悦。
古诗赏读。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
____，____。
12．把这首诗写完整。
13．前两句写了诗人从 、 不同的角度，处在 、 、 、 不同位置观看庐山的感觉。这两句诗的意思是 。
14．所谓“当局者迷”，诗中表示这个道理的诗句是： ， 。
15．从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B．对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C．对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。
【答案】12．不识庐山真面目；只缘身在此山中
13．横；竖；远；近；高；低；从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。
14．不识庐山真面目；只缘身在此山中。
15．B
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目通过考查《题西林壁》这首诗的内容、主旨和启示，旨在培养学生的文学鉴赏能力、理解能力和分析能力。题目设计合理，既有基础知识的考察，也有深入理解的引导，能够全面检验学生对这首诗的掌握情况。同时，通过这道题目，学生也能够更好地理解和领悟“当局者迷”的道理，以及多角度观察和分析问题的重要性。
12． 这是一道填空题，要求将苏轼的《题西林壁》补充完整。根据题目所给的诗句，我们可以确定缺失的部分是诗的后两句。这首诗的全文是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
故答案为：“不识庐山真面目；只缘身在此山中”
13．这个问题要求分析诗的前两句，并解释其意思。首先，从诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，我们可以明确诗人从“横”（正面）和“竖”（侧面）两个不同的角度观察庐山，同时他站在了“远”、“近”、“高”、“低”四个不同的位置来观看。这两句诗的意思是，从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，而从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。这体现了观察角度和位置对视觉感知的影响。
故答案为：横、竖、远、近、高、低、 从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子。
14．这个问题要求找出诗中表达“当局者迷”道理的诗句。在《题西林壁》中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句直接表达了这一道理。诗人因为身处庐山之中，所以无法看清庐山的全貌，即“不识庐山真面目”。这正是因为他“身在此山中”，受到了局限和遮蔽。因此，这两句诗正好对应了“当局者迷”的道理。
故答案为：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
15．首先，我们要明确《题西林壁》这首诗的主旨。诗中通过描绘诗人从不同角度、不同位置观察庐山所得到的不同印象，来阐述一个深刻的哲理：对于复杂的事物，我们不能仅凭一方面的观察就做出全面的判断。
A选项：“对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。”这个选项与诗的主旨相悖。诗中明确指出了从多个角度看庐山会有不同的感受，说明不能仅凭一方面的观察就推断整体。
B选项：“对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。”这个选项与诗的主旨相吻合。诗中通过多角度的观察，强调了全面性和多角度思考的重要性，同时也隐含了需要抓住主要方面的意思（尽管这一点在诗句中并未直接表述，但结合常识和逻辑，我们可以理解在全面观察后需要进行分析，以抓住问题的核心）。
C选项：“对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。”这个选项虽然强调了多方面观察和体验的重要性，但“亲身去体验”这一表述在诗中并未明确体现，且相对于B选项来说，它更多地强调了体验而非多角度观察和思考。
故答案为：Ｂ
课内精彩阅读。
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
16．“梅”和“雪”争春的结果是什么？用横线画出相关诗句。
17．请你写出前两句古诗的意思。
18．诗人借雪与梅的争春，告诫我们（ ）
A．任何事物都有两面性，要善于捕捉事物的优点。
B．人各有所长，也各有所短。要有自知之明，取人之长，补己之短。
C．要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
19．你还知道哪些描写梅花的古诗？请写出两句来。（ ）
【答案】16．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17．梅景和雪景都太美了，好像互相争奇斗艳一般，谁都不肯输给对方。弄得文人骚客都不知道该夸谁才好了，干脆搁下笔好好思量一番该怎么评价。
18．B
19．墙角数枝梅，凌寒独自开。
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目设计得既全面又深入，既考查了学生对古诗词的理解能力，又引导了学生深入思考人生哲理和文学之美。通过对比梅花和雪的特点，让学生领悟到每个人都有自己的长处和短处，应该相互学习、取长补短。同时，题目还要求学生能够拓展自己的知识面，举出其他描写梅花的古诗句，这有助于培养学生的文学素养和审美能力。
16．“梅”和“雪”争春的结果在诗句中明确给出，即“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这两句诗直接描述了梅花和雪在争春过程中的各自优势和不足，即梅花在洁白度上稍逊于雪，而雪则缺少梅花的那份香气。
故答案为： 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17．前两句古诗“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”的意思是，梅花和雪都在争夺春天的美景，互不相让，都展现出自己最美好的一面，以至于诗人们（骚人）都感到难以评判，纷纷搁下笔来，费尽心思地想要给出公正的评价。这里通过拟人化的手法，生动地描绘了梅与雪争春的情景，以及诗人们面对此景时的复杂心情。
故答案为： 梅景和雪景都太美了，好像互相争奇斗艳一般，谁都不肯输给对方。弄得文人骚客都不知道该夸谁才好了，干脆搁下笔好好思量一番该怎么评价。
18．首先理解题目要求和诗歌内容，然后逐一分析选项，找出与诗歌情景和寓意最为吻合的选项作为答案。A选项：“任何事物都有两面性，要善于捕捉事物的优点。”这一选项虽然是一个普遍正确的观点，但它并没有直接对应到诗中梅与雪争春的情景。诗中并未强调梅与雪各自的两面性，而是突出了它们各自的优势和不足。B选项：“人各有所长，也各有所短。要有自知之明，取人之长，补己之短。”这一选项与诗中梅与雪争春的情景高度契合。梅虽美，却不如雪白；雪虽白，却无梅香。这正好比喻了人各有所长、各有所短的道理，并告诫我们要有自知之明，学会取长补短。C选项：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”这一选项虽然是一个重要的思维方法，但它并不是这首诗所要传达的主要信息。诗中并未强调对事物本质的深入探究，而是侧重于通过梅与雪的对比来阐述人生哲理。
故答案为：Ｂ
19．描写梅花的古诗有很多，比如“墙角数枝梅，凌寒独自开”（出自王安石的《梅花》），这句诗描绘了梅花在墙角独自绽放，不畏严寒的坚韧品质；“遥知不是雪，为有暗香来”（同样出自王安石的《梅花》），这句则通过梅花的香气来突出其独特之处，即使远远望去像雪一样白，但因为有暗香传来，便知是梅花。这两句诗都生动地展现了梅花的美丽和高洁品质。
故答案为： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 （答案不唯一）
三、素养提升
课外阅读。
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
20．给生字注音
乞 巧 霄 渡
21．理解下列词语的意思。
①乞： ②碧霄：
22．《乞巧》这首诗表现人们过节时 心情和 的心愿。
23．你认为人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？
【答案】20．qǐ；qiǎo；xiāo；dù
21．向人讨；乞求；指浩瀚无际的青天
22．愉悦；乞取智巧、追求幸福
23．乞求健康、快乐；乞求爱情、亲情。
【知识点】诗
【解析】【点评】这道题目设计得很有层次性，既考查了学生对生字注音、词语理解等基础知识的掌握情况，又通过诗歌主旨和延伸思考等题目引导学生深入理解诗歌内容和文化背景。特别是第(4)小题，它鼓励学生跳出文本框架进行想象和推测，培养了学生的创新思维和人文素养。整个试题设计体现了对学生综合素质的考察和培养。
20．乞：读作“qǐ”，是向人讨要或请求的意思。巧：读作“qiǎo”，在这里指的是手工艺的精巧或智慧。霄：读作“xiāo”，常用来指天空，特别是高远清澈的天空。渡：读作“dù”，表示通过水面到达对岸，也常用于比喻跨越某种界限或难关。
故答案为：qǐ、qiǎo、xiāo、dù
21．乞：已经给出部分答案，即“向人讨；乞求”。在这里，特指古代女子在乞巧节向织女星乞求智慧和巧手。碧霄：指浩瀚无际的青天，形容天空高远、清澈、美丽。
故答案为：向人讨；乞求；指浩瀚无际的青天
22．这里需要填写的是人们过节时的心情和某种心愿或活动。结合诗歌内容，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”描绘了人们仰望星空的愉悦心情，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”则表现了人们乞取智巧、追求幸福的共同心愿和节日活动。因此，填空应为“愉悦”和“乞取智巧、追求幸福”。
故答案为：愉悦、乞取智巧、追求幸福
23．这个问题要求我们对古代女子的生活状态和内心世界进行想象和推测。结合文化背景和人性需求，我们可以认为人间女子在乞巧节除了乞求心灵手巧外，还可能乞求健康、长寿、美貌、爱情、家庭和睦、子女聪慧等多种愿望。这些愿望共同反映了古代女性对美好生活的向往和追求。
故答案为： 乞求健康、快乐；乞求爱情、亲情。
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