2025-2026学年统编版六年级上册语文第四单元基础知识检测卷 及参考答案

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2025-2026学年统编版六年级上册语文
第四单元基础知识检测卷
（本卷满分100分，考试时间90分钟）
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
第一部分：积累与运用（35分）
一、看拼音，写词语（8分）
páo xiào yōu lǜ qīng tīng bào yuàn
zhòu wén fèi téng sōng zhī zhāo dài
二、选择题（单选，每题2分，共10分）
1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 蜷缩（quán） 勉强（qiáng） B. 吞没（mò） 势不可当（dāng）
C. 柏林（bó） 狂奔（bèn） D. 祭奠（diàn） 自作自受（zuō）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 惊慌 指手画脚 B. 倒莓 忐忑不安
C. 优虑 心惊肉跳 D. 僵硬 自做自受
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 洪水咆哮着冲来，势不可当，村民们都惊慌地向高处转移。
B. 他因为粗心弄丢了重要文件，现在忐忑不安地等待领导批评。
C. 桑娜看着邻居家的孩子，自作自受地把他们抱回了家。
D. 老班长为了照顾战士们，最终牺牲在草地上，他的事迹让人感动。
4. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 《桥》通过环境描写和人物动作、语言描写，塑造了老汉舍己为人的形象。
B. 《穷人》以桑娜的心理变化为线索，展现了她善良、勇敢的品质。
C. 《金色的鱼钩》通过老班长“钓鱼喂战士”“自己啃鱼骨”等情节，体现其忠于革命的精神。
D. 本单元课文都是散文，通过细腻的描写表达作者的情感。
5. 下列句子中，人物描写方法判断有误的一项是（ ）
A. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！”（语言描写）
B. 桑娜脸色苍白，神情激动地坐在火炉旁。（外貌、神态描写）
C. 老班长摸了摸嘴，好像回味似的说：“我早就吃过了。”（动作、语言描写）
D. 我想：“他会不会同意我的请求呢？”（动作描写）
三、根据课文内容或积累填空（10分）
1. 山洪______着，像一群______的野马，从山谷里______而来，势不可当。
2. 桑娜______着：丈夫不顾惜身体，冒着______和______出去打鱼，她心里既担心又心疼。
3. 《回乡偶书》中，“________________，________________”两句，写出了诗人久别回乡，儿童不识的场景。
4. 诸葛亮“________________，________________”的奉献精神，激励着无数后人。
四、按要求写句子（7分）
1. 洪水无情地淹没了村庄。（缩句）（2分）
2. 桑娜把邻居家的两个孩子抱回了家。（改为“被”字句）（2分）
3. 老汉对小伙子说：“你必须排到后面去！”（改为转述句）（2分）
4. 渔夫拖着湿淋淋的渔网。 渔夫走进屋子。 渔夫叹了口气。（合并成一句话）（1分）
第二部分：阅读与鉴赏（35分）
阅读理解（35分）
课内阅读（15分）阅读《穷人》片段，回答问题。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1. 用简洁的语言概括选段主要内容。（3分）
2. 文中“她的心跳得很厉害”“忐忑不安”表现了桑娜怎样的心理？（4分）
3. 结合语境，分析“非这样做不可”中“非……不可”的表达效果。（4分）
4. 选段主要运用了哪种人物描写方法？有什么作用？（4分）
（二）课外阅读（20分）
守林人老秦
在大山深处，有一片茂密的森林，老秦是这里的守林人，一守就是三十年。
每天天不亮，老秦就背着水壶、拿着巡林杖出发了。他要走遍森林的每一个角落，看看有没有乱砍滥伐的痕迹，有没有动物受伤，有没有火情隐患。遇到迷路的游客，他会耐心地指路；看到被风吹倒的小树，他会找来绳子和木棍，小心地把树扶直、固定好。
有一年冬天，山里下了罕见的大雪，积雪压断了很多树枝，还把进山的路封了。老秦担心森林里的动物找不到食物，也担心游客被困，他顶着风雪，背着干粮和草料进了山。他在雪地里跋涉，鞋子湿透了，脚冻得发麻，却依然坚持着。他把草料放在动物经常出没的地方，又在显眼的位置挂上“山路危险，请勿进山”的牌子。
老秦发现远处的山坡上有火星，他心里一紧，立刻朝着火星的方向跑去。原来是几个游客野餐时没熄灭炭火，引燃了枯草。老秦来不及多想，脱下外套扑向火苗，又用巡林杖拍打余火。火灭了，老秦的外套却被烧了几个洞，手上也擦破了皮。游客们又愧疚又感激，老秦却摆摆手说：“没事就好，以后一定要注意防火啊！”
有人问老秦：“守林这么苦，你为什么不离开？”老秦望着郁郁葱葱的森林，笑着说：“这里的一草一木、一鸟一兽都是我的家人，守着它们，我心里踏实。”
1. 联系上下文，解释下列词语。（4分）
（1）跋涉：
（2）隐患：
2. 文中围绕老秦“守林”写了哪几件事？（4分）
3. 文中画线句子属于什么描写？有什么作用？（4分）
4. 结合文章内容，说说老秦是一个怎样的人？结尾老秦的话有什么深意？（8分）
第三部分：表达与交流（30分）
七、习作（30分）
生活中，总有一些人用行动温暖我们，用品质打动我们。请以“他（她），让我______”为题，写一篇习作。
要求：
1. 补充题目，如“温暖”“敬佩”“感动”等；
2. 选择具体事例，运用环境、语言、动作、神态、心理等描写方法；
3. 内容具体，感情真实，语句通顺，不少于400字。
2025-2026学年统编版六年级上册语文第四单元基础知识检测卷参考答案
第一部分：积累与运用（35分）
一、看拼音，写词语（8分，每词1分，错1字该词不得分）
咆哮 忧虑 倾听 抱怨 皱纹 沸腾 松脂 招待
二、选择题（每题2分，共10分）
1. B 解析：A项“勉强”的“强”应读“qiǎng”；C项“狂奔”的“奔”应读“bēn”；D项“自作自受”的“作”应读“zuò”。
2. A 解析：B项“倒莓”应为“倒霉”；C项“优虑”应为“忧虑”；D项“自做自受”应为“自作自受”。
3. C 解析：“自作自受”指自己做错事，自己承受不好的后果，用在“桑娜抱回邻居孩子”的善良行为中不恰当，可改为“不由自主”。
4. D 解析：本单元课文均为小说，并非散文，通过情节和描写塑造人物形象，而非单纯表达作者情感。
5. D 解析：该句通过“想”引出内心想法，属于心理描写，而非动作描写。
三、根据课文内容或积累填空（每空1分，共10分）
1. 咆哮 受惊 狂奔
2. 沉思 寒冷 风暴
3. 儿童相见不相识 笑问客从何处来
4. 鞠躬尽瘁 死而后已
四、按要求写句子（共7分）
1. 洪水淹没了村庄。（2分，保留主干，意思不变）
2. 邻居家的两个孩子被桑娜抱回了家。（2分，“被”字句转换正确，主语、宾语位置无误）
3. 老汉对小伙子说，小伙子必须排到后面去。（2分，人称转换正确，标点使用恰当）
4. 渔夫拖着湿淋淋的渔网，走进屋子，叹了口气。（1分，合并后语句连贯，逻辑清晰）
第二部分：阅读与鉴赏（35分）
五、（一）课内阅读（15分）
1. 桑娜将邻居家的两个孩子抱回自己家，内心因担心丈夫反对而忐忑不安。（3分，概括出“抱回孩子”和“内心忐忑”两个核心内容即可）
2. 表现了桑娜既善良（忍不住抱回孩子）又矛盾（担心丈夫负担过重、害怕被丈夫责备）的复杂心理，体现她对孩子的同情和对家庭的责任感。（4分，答出“矛盾”“担心”“善良”等关键词，结合语境分析即可）
3. “非……不可”是双重否定句式，加强语气（2分），突出桑娜内心的坚定——即使知道会增加家庭负担，也必须救助邻居的孩子，体现她善良、无私的品质（2分）。
4. 主要运用心理描写（2分）；作用：直接展现桑娜抱回孩子后的内心挣扎，让人物形象更真实、丰满，突出她善良且有责任感的品质，推动情节发展（2分）。
（二）课外阅读（20分）
1. （1）跋涉：指老秦在大雪中艰难地行走（2分，结合“雪地里”“鞋子湿透、脚冻麻”等语境解释）； （2）隐患：指森林中可能引发危险的潜在因素，文中指可能导致火灾的风险（2分，结合“火情隐患”“未熄灭的炭火”等语境解释）。
2. ① 日常巡林：检查森林安全、帮助迷路游客、扶正倒树；② 大雪天进山：给动物放草料、挂危险警示牌；③ 扑灭山火：发现游客遗留炭火引发的火情，及时扑灭火苗并提醒游客防火。（4分，答出任意3件事，概括准确即可）
3. 属于动作描写（1分）；作用：“顶着风雪”“背着干粮和草料”等动作，生动展现老秦在恶劣天气中进山的艰难（2分），突出他对森林动物和游客安全的重视，体现其负责任的品质（1分）。
4. 老秦的人物形象（4分）： 负责任、有担当：三十年坚守巡林，细致检查森林安全； 善良、关爱生命：担心动物挨饿进山放草料，提醒游客注意安全； 勇敢、无私：不顾个人安危扑灭火苗，外套被烧、手受伤也不在意。 结尾话语的深意（4分）：老秦将森林里的动植物视为家人，体现他对森林深沉的热爱（2分）；“守着它们心里踏实”点明他坚守的动力——守护森林就是守护自己的精神家园，升华了“奉献、责任”的主题（2分）。
第三部分：表达与交流（30分）
六、习作（30分）
评分标准
等级 分数范围 评分要点
一类文 27-30 分 切合题意，题目补充恰当（如 “感动”“敬佩”）；能通过 1-2 件具体事例表现人物品质，至少运用 2 种人物描写方法（如动作、心理、环境描写）；人物形象鲜明，感情真实；语言流畅，书写工整，不少于 400 字。
二类文 23-26 分 符合题意，题目补充合理；有具体事例，能运用 1-2 种描写方法；人物特点较明确，感情较真实；语言通顺，书写较工整，字数达标。
三类文 18-22 分 基本符合题意，题目补充简单；事例较笼统，描写方法运用较少；人物特点不突出；语言基本通顺，有少量语病，字数接近 400 字。
四类文 17 分及以下 偏离题意，题目补充不当；无具体事例，缺乏描写；语言不通顺，语病多；字数不足 300 字。
示例 略。
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