统编版语文二上第四单元复习 教案

小学语文____年级课时备课
课题 祖国锦绣山河 ——第四单元复习课 课型 复习课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 语言文字积累与梳理 引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 能流利准确的认读生字，能工整地、标准地书写生字，能通过多种方法识字。
阅读与鉴赏 学习用普通话正确、流利地朗读课文；喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 实用性阅读与交流 引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 能鉴赏描写风景的词语或句子，能联系上下文或者图片，生活实际感悟美景美。
表达与交流 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 文学阅读与创意表达
引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 能够用自己的话来描述风景美，并能仿照格式，书写出风景美。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 拓展型学习任务群 阅读自己喜欢的图画书，想象画面，讲述书中的故事。 增强对于祖国锦绣风光的热爱之情。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
二年级学生已具备初步的朗读能力和识字量，能借助拼音读通课文。学生喜欢直观、有趣的学习内容，已经会用“谁在什么地方做什么”的句式看图说话。 1.能读懂句子，但对“联系上下文理解词语”的方法掌握还不够。 2.能说出简单句子，但缺乏生动的词汇。 3.容易出现错别字，左右结构的字掌握不好。 4.对家乡的特产、名胜等了解不多，表达时容易内容空洞。 1.在语境中识字，写字时先观察后书写。 2.抓住关键词句，联系生活实际理解。 3.多进行小组交流，让孩子在“小导游”等情境中练习。 4.写作指导：鼓励孩子先画后写，从“一句一句”开始，逐步连成一段话。
课时目标 1.通过同桌互读、开火车读，检测本单元生字词语的认读。能梳理出左右结构等字形特点，通过自写、自评、互评和展示的方式，正确书写字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会“联系上下文和生活经验”来理解词语。能找出描写家乡美的句子，初步感受家乡的可爱。 4.能清楚地向别人介绍家乡的一处景物或特产。能用几句通顺的话，写出家乡的一个特点，并尝试运用积累的好词。 5.通过画图、收集资料等方式，进一步了解家乡，增强热爱之情。
课时驱动任务 复习准备，闯关旅行 同学们，今天老师带着大家一起到第四单元复习王国去闯关！请大家打开语文书的目录，查看一下第四单元一共编排了哪几篇课文？是的！有《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这四篇课文。本单元的单元主题是“家乡”，这些课文都介绍了家乡了哪些优美风光和风土人情呢？现在就让我们一起走进旅行吧！ 要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：字词关（任务一：字词峡谷来打卡） 句子关（任务二：句子乐园欢迎你） 梳理关（任务三：课文园地等你来） 维度 解决问题过程星级字词关认读生字词、多音字。理解、积累词语☆句子关仿写比喻句，关于颜色的句子， ☆☆☆梳理关梳理课文主要内容、名句积累。 找出留言条的错误，正确写留言条。☆☆☆
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 字词关 任务1：字词峡谷来打卡 ☆活动1：读重点词语；认读、区分多音字。 读准字音，口齿清晰。读读正确词语。 ☆活动2：字词峡谷采露珠 通过采露珠的小游戏，认读易读错的二类字 ☆活动3：写字 观察一类字，交流写对易写错的方法 正确、标准、美观地书写重点词语 ☆活动4：词语积累 准确填写形容词短语，积累描写景物的词语和表示颜色的词语。 通过理解词语，正确匹配词语的意思。 评价任务1：字词关 评价维度星级读准字、词音☆区分多音字☆正确书写字词☆积累并运用词语☆
环节2 句子关 任务二：句子乐园欢迎你 活动1：仿写比喻句； 活动2：仿写有并列词语的句子；仿写有颜色词语的句子； 评价任务2：句子关 评价维度星级仿写比喻句☆仿写并列词语的句子☆仿写有颜色词语的句子☆
环节3 梳理关 任务三：课文园地等你来 活动1：梳理课文主要内容
（1）背诵古诗 （2）梳理课文主要内容和结构 活动2：积累并运用名句
活动3：书写留言条 （1）复习留言条的格式 （2）以游戏的形式检测学生是否能正确书写留言条 ①找出留言条里的错误。 ②把留言条中的错误改正。 评价任务3：梳理关 评价维度星级正确梳理课文内容☆积累并运用名句☆留言条找错并改正☆
课堂小结 同学们，今天我们复习了第四单元。主要检查了生字词：重点字词会读写，会用部首查字法。-阅读：能带着问题读，找到关键信息，并联系生活理解。表达：能用“首先、然后、最后”把一件事说清楚、说完整。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 ☆字词乐园：书空并默写本单元的重点词语，口头给每个词造一个句子。 ☆句子作坊：照样子仿写句子，练习3类句子。 【发展性作业】 ☆阅读小练笔：阅读一篇短文，完成3个简单问题，并圈出文中的比喻句。 ☆看图写话：观察一幅图，写3句连贯的话，用上“首先、然后、最后”。 ☆生活观察：回家观察一件物品，用5个词来形容它，并写一句喜欢它的理由。 【综合性作业】 ☆小小解说员：选择家里的一个玩具或植物，准备一段30秒的解说词，介绍它的样子和功能。 ☆错题小医生：发现留言条的错误，并能改正确。 ☆创意小画报：制作一张“家乡美景”主题的小报，至少包含3个词语和2句描写景色的句子。
课后反思 优点： 本节课围绕“字词—阅读—表达”进行了梳理，本课目标清晰，紧扣单元重点，形成了“查—读—说—写”的完整链条；多数学生能按“首先—然后—最后”把事情说清楚。 缺点： 部分学生提取关键信息和概括能力有待提高，个别同学的口头表达较弱，不够自信大方。总体来看，课堂达成了预期目标，但在分层教学和时间管理上仍需继续优化。 改进措施： 1.分层练习：为不同水平学生准备不同难度的练习卡。 2.方法指导：教授“圈点勾画”等阅读方法，并进行示范。 3.优化流程：下次课将设置明确的时间提醒，确保各环节均衡。 4.巩固延伸：布置“生活小日记”，鼓励学生在生活中运用所学。