统编版语文二上第四单元单元备课 教案

部编一下第四单元大单元教学设计
我的旅行地图
——举行“跟着课本游中国，祖国美景介绍”小剧场
人文主题：祖国的锦绣山河
语文要素：◎联系上下文和生活经验，了解词句的意思
◎积累描写景物的词语
单 元 概 览
备课团队：
教材内容 分析 本单元以“祖国锦绣山河”为主题，编排了四篇《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，构建了一幅涵盖古今、纵横南北、跨越海峡的祖国山河画卷，展现出祖国的辽阔与美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 阅读要素1：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；阅读要素2：引导学生通过朗读，想象壮丽景色，感受语言的优美，积累描写景物的词语。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读1.《古诗二首 》1.一类字“依、尽”等10个； 2.二类字“登、唐”等13个。读一读，记一记中与“景色”有关的8个词语。1.朗读课文，背诵课文； 2.读诗句，想象画面，用自己的话描绘画面； 3.积累景色相关词句。展开想象，用自己的话说出诗句描绘的画面。梳理描写山川的词，探究：探究诗中景色的描写以及描写的修辞手法。《中小学必备古诗》2.《黄山奇石》1.一类字“仙、顶”等8个； 2.二类字“闻、景”等16个，“都”一个多音字，读一读，记一记中与“景色”有关的11个词语。1.朗读课文，感受黄山奇石的有趣； 2.联系上下文和生活经验，理解"陡峭"等词语的意思； 3.积累景色相关词句。用积累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写 。 梳理描写黄山奇石的词语，探究：积累”群山环绕、树木茂盛“等词语。《中国的世界遗产》3.《日月潭》1.一类字“湖、区”等8个； 2.二类字“潭、茂”等15个。读一读，记一记中与“景色”有关的6个词语。1.朗读课文，背诵第2-4自然段； 2.找出文中明显信息，感受日月潭景色的优美； 3.积累景色相关词句。了解文中写景的方法，学习运用积累的景物词语介绍相关景点。梳理描写日月潭的风景的词语，探究：探究文中景色的描写以及描写的修辞手法。《台湾的故事》4《葡萄沟》1.一类字“份、枝”等8个； 2.二类字“葡、萄”等17个，“好、干、分”3个多音字。1.朗读课文，联系上下文和生活理解”五光十色“等词语的意思； 2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。仿照课文句式，补充句子，将句子说具体，说完整。梳理描写葡萄沟的词语，探究：联系生活理解“五光十色”等词语的意思。《欢迎你来到新疆》 《语文园地四》 识字加油站：通过火车票拓展识字量，结合生活实际理解词语。 字词句运用：说出不同词语在句子中表示的含义。 1.口语交际：聚焦“动物趣味性”，有序表达、主动提问和礼貌回应。 2.表示时间的句式“有时候+干什么”、表示方位的句式“在+哪里+干什么”说句子。观察生活，拓展词汇，如颜色类词语。
七个单元围绕 “自然与家乡” 主题，在阅读重点上，从一年级初步感受自然景色、学习简单表述，到二年级上册聚焦不同地域景物特点与人文，再到二年级下册观察自然现象、了解自然规律，呈现出从感知到深入观察、从简单表述到多角度描写的进阶，体现出知识与能力在同一主题下的系统发展关系。
单元大概念层级结构图及学科问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.结合上下文和生活实际认识生字，理解词句意思。 2.在语境中识字，规范书写。 累计认识常用汉字，学习识字方法，感受汉字文化。书写规范、端正、整洁。 【识字】 1. 随文识字：在《黄山奇石》《日月潭》等课文中，结合语境认识“闻、名、景、部”等生字。 2. 方法运用：运用形声字规律（如“仙-山”、“境-镜”）、联系生活经验（如“客”）等多种方法识字。 【写字】 1. 重点指导左右结构（如“胜、利”）、上下结构（如“客、省”）字的间架结构。 2. 培养学生观察范字、规范书写的能力，养成良好的书写习惯。
阅读与鉴赏 联系上下文和生活经验理解词句，诵读表现自然之美的短文，感受大自然的美景与变化。 整体感知，想象画面，体会情感。 能联系上下文和生活经验理解词句意思，阅读浅近的写景诗文，获得初步的情感体验。 理解词句：运用联系上下文、借助插图等方法，理解“奇形怪状、群山环绕、五光十色”等词语。 想象画面：边读边想象，在脑海中构建古诗、黄山、日月潭、葡萄沟的生动景象。 体会情感：感受祖国河山的壮丽与家乡的美好，激发热爱与自豪之情。 4. 诵读诗文：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定诗文。
表达与交流 乐于表达，运用方法，清楚介绍。 能围绕话题进行口头和书面表达，学习运用所学方法，增强表达的逻辑性与生动性。 能表达对家乡美景的赞美之情。 【口头表达】 1. 积极参与讨论，敢于发表自己的见解（如“我最喜欢的奇石”）。 2. 为完成“我是家乡代言人”任务，进行有目的的说话练习。 【书面表达】 1. 方法运用：尝试运用比喻句，使表达更生动；学习按一定顺序（时间、方位）介绍一处景物。 2. 核心任务：完成“介绍家乡一处美景”的写话任务，做到语句通顺，内容清楚。
梳理与探究 了解祖国各地的美景，激发热爱家乡和祖国的感情。 整合信息，建构方法，解决实际问题。 在语言实践中梳理、总结学习方法，并迁移运用到新的情境中。 【梳理】 1. 梳理写作方法：通过本单元学习，梳理出“描绘美景”的方法：抓特点、用比喻、按顺序。 2. 制作资料卡：为完成核心任务，梳理、积累描写美景的好词好句。 【探究】 1. 合作探究：小组合作，探究“如何把我们家乡的美景介绍得吸引人”。 2. 迁移应用：将本单元习得的方法，应用于介绍自己的家乡，完成“家乡代言人”的实践任务，实现知识的学以致用。
学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施
学生已掌握了基本的识字和朗读能力，能够独立阅读浅显的短文，并对“比喻”这一修辞手法有了初步的感性接触，虽然尚未形成系统概念。在生活经验上，孩子们对“家乡”和“外出游玩”有切身体会，对山川、湖泊等自然景观并不陌生，这使他们能够与课文描述的场景产生共鸣。同时，二年级学生天生具备丰富的想象力和对拟人化故事的浓厚兴趣，这为理解《黄山奇石》中生动的描绘奠定了心理基础。此外，他们在以往的学习中积累了一定的描述性词汇，并具备了初步的小组合作与口头表达能力，为课堂上的互动与分享做好了准备。 学生在深入学习本单元时仍将面临几个核心挑战。首先，在概念理解上，将“观察”转化为“生动描绘”存在显著困难，他们能看到，却难以用精准的语言表达；同时，“时间顺序”、“方位顺序”等抽象概念对于以形象思维为主的学生而言难以把握，易导致表达缺乏条理。其次，在语言运用上，运用比喻句时容易流于形式，造出不合理或缺乏美感的句子，且词汇库相对贫乏。 我们将采取一系列针对性教学策略。如用时间轴梳理《日月潭》的晨昏变化，用流程图展示《葡萄沟》的生产过程，化抽象为具体深化感知。针对语言表达困难，设计从“仿说”到“创编”的梯度句式练习，循序渐进地提升表达能力。将“介绍美景”的大目标拆解为“找特点、用比喻、排顺序”等小步骤，并通过创设“我是家乡小导游”的真实情境和“美景收藏卡”等趣味活动，激发表达欲望。
单元目标 1.识字与写字：结合上下文和生活实际认识生字，理解词句意思。 2.阅读与鉴赏：联系上下文和生活经验理解词句，诵读表现自然之美的短文，感受大自然的美景与变化。 3.表达与交流：能表达对家乡美景的赞美之情。 4.梳理与探究：了解祖国各地的美景，激发热爱家乡和祖国的感情。
单元驱动总任务（评价量规）及任务群 “最美家乡推介会” 核心任务：策划并举办一场“最美家乡”推介会，向全班同学介绍并赞美自己的家乡。 任务一：赏黄山，识奇石 任务二：游日月潭，说美景 任务三：逛葡萄沟，夸物产 任务四：最美家乡推介会
单元实施规划 任务课型课时子任务学习内容课时 任务1：赏黄山，识奇石精读引领课子任务1：跟着课文去旅行学习《古诗二首》 朗读感知：正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。 图文对照：结合插图，想象“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。 哲理感悟：理解“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，并联系生活实际谈谈体会。 4. 学习方法：学习如何通过朗读和想象，感受诗中的画面美和意境美。 2精读引领课 子任务2：探秘奇石王国 学习《黄山奇石》 整体感知：黄山奇石“奇”在哪里？找出文中写了几种奇石。 语言品析：聚焦重点段落，学习作者是如何把石头写“奇”、写“活”的。（运用了比喻、拟人，“仙桃石”、“猴子观海”等）。 句式模仿：学习用“好像”、“真像”等词语，模仿课文句式，说说图片中的奇石或家乡的某块石头。 4. 积累运用：积累文中的好词好句，如“风景秀丽”、“神奇”、“陡峭”等。 2 任务2：游日月潭，说美景 逛葡萄沟，夸物产 用法阅读略读实践课子任务3：漫步日月潭学习《日月潭》 自主阅读：运用前两课学到的方法（找中心句、想象画面），感受日月潭在不同时间、不同天气下的美。 结构发现：发现课文“总—分”的结构特点，学习如何有条理地介绍一个地方。 3. 词语积累：积累“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”、“隐隐约约”等描绘美景的词语。 2略读实践课子任务4：穿越葡萄沟学习《葡萄沟》 情感体会：感受葡萄沟真是个好地方，好在哪里？（出产水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客）。 句段训练：重点学习描写葡萄颜色多的句子，体会“五光十色”等词语的精妙，并尝试运用。 3. 整合比较：对比四篇课文，发现它们虽然写的景物不同，但都抓住了景物的主要特点，并表达了赞美之情。实践创作，准备推介 。 2任务3：写点评 思维输出习作指导课子任务5：我是家乡金牌小导游学习口语交际与写话 1.提供“推介提纲”： - 我的家乡在哪儿？ - 家乡最有名/最美的是什么？（山水、建筑、特产、风俗等） - 它是什么样子的？（用上本单元积累的好词） - 我对家乡的感情。 2. 写话练习：学生根据提纲，完成一段“家乡推介词”的写话练习。 3. 口语演练：在小组内扮演“小导游”，练习有感情地介绍自己的家乡，组员互提建议。 成果展示，交流评价 2子任务6：最美家乡”推介会1.成果展示：各小组推选代表，上台进行“家乡推介”展示。可以配合自己绘制的图画、带来的照片或简单PPT。 2.多元评价：设立“最佳口才奖”、“最美画面奖”、“最具特色奖”等，由学生和老师共同投票评选。1