8.黄山奇石 教案

小学语文_二_年级课时备课
课题 《黄山奇石》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。 2.阅读有趣的短文，发现思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法 喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。。
阅读与鉴赏 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.借助图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 看图说话，能描述图画的主要内容。 喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
已知：经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏旁部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。本学段学生对祖国的大好河山有了一定的了解，对描写景物的文章和知识充满了兴趣并乐于接受。 对课文中“闻名”“尤其”“陡峭”“翻滚”等重点词语的理解不透彻。 通过查阅有关资料，观看黄山奇石的ppt风光图片，图文结合，加深学生对课文整体内容的理解和掌握。
课时目标 1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“闻”“名”“景”等15个生字，读准多音字“都”,会写“南、部”等9个字,积累“风景如画、一枝独秀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，理解课文内容（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），背诵课文第二至五自然段。 3.联系上下文、观察图片，理解“陡峭”等词语含义。联系生活实际、结合图片用比喻句描述图片中的石头。 4.积累“风景如画、一枝独秀”等词语，能用积累的词语说某一处风景。 任务一：突破识字写字 通过形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观察汉字结构，按照笔顺正确书写。 任务二：再读课文，感悟石头之奇 细读课文，借助表示动作的词语想象画面，感受怪事有趣之处 任务三:迁移运用，仿写黄山奇石 借助句式说说句子 评价任务四:拓展阅读，再探黄山奇石 阅读《黄山印象（节选）》，你发现了哪些奇石？它们的独特之处表现在哪里？
课时任务 “奇石物语”观察创作绘本集 同学们，大自然就像一位沉默的雕塑家，而黄山就是它最宏伟的展厅。在那里，每一块石头都仿佛在沉睡，等待着被故事唤醒。你们想知道，人们是怎样从静止的岩石中，看出了飞翔的仙桃、观海的猴子、指路的仙人吗？今天，就让我们一起走进《黄山奇石》，化身“故事唤醒师”，展开想象的翅膀，把这些沉睡的石头读活、画活、讲活吧！要完成这一创作任务，我们需要解开哪些秘密呢？ 预设： 我是识字小达人——会写（任务一：突破识字写字） 图文结合——观察记录（任务二：再读课文，感悟石头之奇） 句式框架支撑——表达交流（任务三：迁移运用，仿写黄山奇石） 灵活运用——创编手册（任务四：拓展阅读，再探黄山奇石）
环节任务 学评任务 问题系统 学 （提出问题、解决问题） 教 （引导解决问题的过程） 评
1.初读课文，勇破字词难关 能正确认读“闻、景”等生字，读准多音字“都”。 1. 遇到不认识的生字怎么办？
2. “闻”字最初是什么意思？
3. “都”字在不同的词语中读音一样吗？ 1. 借助拼音、同桌互助，圈画、识记生字。
2. 观察“闻”字甲骨文，猜测本义，并通过组词理解引申义。
3. 通过组词和选词填空，辨析“都”的不同读音和用法。 1. 组织自读、同桌互读，巡视指导，解决字音问题。
2. 展示“闻”字演变，讲解字理，引导联系生活组词。
3. 提供例句，设置选词填空练习，强化多音字在不同语境中的运用。
评价维度星级读准字音☆读好古诗☆表达正确☆
2.再读课文，感悟石头之奇 能说出文中奇石的名字，并抓住关键词句感受其奇特有趣。 1. 课文主要介绍了哪些奇石？
2. 这些石头的名字有什么奇特之处？
3. 从哪些地方能看出“仙桃石”很神奇？
4. 描写不同奇石的顺序一样吗？ 1. 默读课文，圈画奇石的名字，并与同学交流。
2. 观察名字，发现多与“动物”“神仙”有关的特点。
3. 聚焦段落，找出“好像、飞、落”等关键词，通过对比句子体会用词的准确与想象的合理。
4. 小组合作探究，分析“猴子观海”“仙人指路”等段落的描写顺序（先写样子后写名字，或先写名字后写样子）。 1. 引导学生整体感知，汇总奇石名字，并点拨发现命名规律。
2. 以“仙桃石”为范例，引导学生抓关键词想象画面，并通过删词比较体会“好像”的作用。
3. 组织小组合作学习，提供学习任务单，指导学生梳理不同段落的描写顺序，并总结写作方法
评价维度星级能圈画出关键信息☆能结合内容说出奇石之奇☆表达正确，流利☆
3.迁移运用，仿写黄山奇石 能运用积累的词语和“好像”“真像”等句式，仿写一段话介绍奇石或景物 1. 你能给新的奇石起个有趣的名字吗？
2. 你能学着课文的样子，用“好像”或“真像”来介绍一块石头吗？
3. 你能用上积累的词语（如风景如画、著名）来说一处景物吗？ 1. 观察新奇的石头图片，大胆想象，为其起名。
2. 根据仿写提示，选择句式，口头练习描述奇石。
3. 运用本课积累的词语，尝试描述自己熟悉的一处风景。 1. 提供丰富的奇石图片，激发学生想象，鼓励个性化命名。
2. 出示仿写句式模板，降低表达难度，并组织同伴互评，引导按标准（想象合理、句子通顺、用上关键词）进行评价。
3. 给出范例，搭建语言支架，引导学生将积累的词语运用到具体语境中。 评价维度星级表达正确☆借助句式模板☆
课堂小结 同学们，这节课我们细细品味了黄山奇石的奇特与有趣，还学着作者的样子当了一回小作家、小诗人。大自然是最好的艺术家，希望你们今后能用善于发现的眼睛，去欣赏更多的美景。
作业设计 【基础性作业】【基础性作业】（必做，巩固课堂所学） 生字开花：正确书写本课的生字“巨、闪、仙、位、顶、狗、形、状”，并为每个生字组两个词语。 课文回眸根据课文内容填空。 “仙桃石”好像从天上（ ）下来的一个大桃子，（ ）在山顶的石盘上。 “猴子观海”一动不动地（ ）在山头，望着（ ）的云海。 通过填空，回顾课文关键词句，感受动词的准确和景物的奇特。 奇石寻踪 默读课文，将奇石与它的特点用线连起来。 仙桃石 —— 伸着脖子，对着天都峰啼叫 猴子观海 —— 真像一位仙人伸着手臂指路 仙人指路 —— 从天上飞下来的大桃子 金鸡叫天都 —— 蹲在山头望翻滚的云海 【发展性作业】（选做，提升语言运用）小小观察家 观察下图（可提供一块形态有趣的石头或云朵图片），仿照课文，用上“好像”或“真像”写一句话。 写话框：_________________________，它好像 _________________________。 词语万花筒 从下面的词语库中至少选择3个，向你家人介绍一处你喜欢的风景（可以是公园、小区、旅游过的地方等）。 词语库：风景如画、著名、神奇、秀丽 示例：我的家乡有一座著名的古塔，周围的景色秀丽，看上去神奇极了！ 【拓展性作业】（挑战，融合实践与创新） （二选一）创意设计师 请你扮演一位“黄山奇石设计师”，发挥想象力，创造一块文中没有提到的“新奇石”。 任务： ① 为它起一个有趣的名字： ② 画一画它的样子：（请在空白处作画） ③ 写一写它的介绍：（请用几句话描述它的样子和来历，试着用上“好像”“真像”或生动的动词） 金牌小导游 请你选择课文中最喜欢的一块奇石，扮演黄山小导游，为“游客”（你的家人或朋友）进行一段1分钟的介绍。 介绍内容可以包括：这块石头在哪里？它是什么样子的？（用上生动的词语）它有什么神奇的故事或传说？（有条件的话，可以请家人帮你录一段小视频，与同学和老师分享。）
板书设计
课后反思 有学生问题解决的问题和反思