8.《黄山奇石》 教案

小学语文____年级课时备课
课题 祖国锦绣山河 ——第四单元《黄山奇石》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 语言文字积累与梳理 引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 能流利准确的认读生字，能工整地、标准地书写生字，能通过多种方法识字。
阅读与鉴赏 学习用普通话正确、流利地朗读课文；喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 实用性阅读与交流 引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 能鉴赏描写风景的词语或句子，能联系上下文或者图片，生活实际感悟美景美。
表达与交流 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 文学阅读与创意表达
引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 能够用自己的话来描述风景美，并能仿照格式，书写出风景美。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 拓展型学习任务群 阅读自己喜欢的图画书，想象画面，讲述书中的故事。 增强对于祖国锦绣风光的热爱之情。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
二年级学生已具备初步的朗读能力和识字量，能借助拼音读通课文。学生喜欢直观、有趣的学习内容，对“奇石像什么”的联想类任务兴趣较高。学生对“名山大川”的认知多来自图片或故事。 1.对“陡峭”“云海”等与黄山相关的地理概念理解较浅。 2.在“抓住关键词描述景物特点”“仿写比喻句”等语言运用能力上仍需引导，尤其容易忽略“位置、动作”等细节描写。 3.学生对“名山大川”的认知多来自图片或故事，缺乏实地体验。 1.需要结合图片或生活经验辅助理解词语。 2.学生思考+教师引导，提高语言运用能力。 3.在教学中教师应当带领学生共同阅读课文，联系生活经验和上下文共同探索黄山奇石的特点，提高学生的核心素养。
课时目标 1. 通过借助拼音、图片和结构识字，正确认读“闻、省”等16个生字。 2. 通过图文结合，梳理课文介绍的奇石名称及特点，学习“总一分”的写作思路。能联系上下文或图片，理解“陡峭”“金光闪闪”等词语的意思。 3. 借助课文描述和图片，发挥想像力，想象黄山奇石的形态，尝试用绘画或文字还原奇石特点，感受大自然的“鬼斧神工”，提升审美感知能力。
课时驱动任务 打卡黄山，发圈奇石 同学们，在这奇妙的语文世界里，我们即将开启一场特别的旅行——“美丽中国行”！ 我们已经从鹤雀楼极目远眺，感受“欲穷千里目，更上一层楼”的豪迈：也去过庐山瀑布前，领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；今天再去黄山看那些奇形怪状的石头。让我们跟着课本，一起探索祖国的大好河山，出发吧！ 要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：阅读奇（任务一：定位黄山景区任务二：拍摄黄山奇石） 领悟奇（任务三：领略黄山奇石） 交流奇（任务四：分享黄山奇石（练笔）） 维度 解决问题过程星级阅读奇朗读，定位黄山位置。☆领悟奇☆哪几方面写奇？ ☆哪些手法写奇？ ☆☆☆交流奇☆口头表达奇 ☆书面仿写奇 ☆一起分享奇☆☆☆
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 阅读奇 任务1：定位黄山景区 ☆活动1：读第1自然段，读正确； 读准字音，口齿清晰。读通句子，不丢字，不添字。 ☆活动2：划：划出黄山风景区的位置。 ☆活动3：黄山风景区最出名是什么呢？ 评价任务1：定位黄山景区 评价维度星级读准字音☆读通句子☆划出位置☆圈出怪石 ☆
环节2 阅读奇 任务二：拍摄黄山奇石 活动1：读：大声读课文，读正确； 活动2：圈：圈出课文都介绍了哪些奇石。 详细写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，并简单提及了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 活动3：积累多音字“都” 评价维度星级读准字音☆读通句子☆圈出怪石名称☆积累多音字☆
评价任务2：拍摄黄山奇石
环节3 领悟奇，交流奇 任务三：领略黄山奇石 1.读第2自然段，读流利；同时思考作者是如何写出“仙桃石”的神奇有趣？ 从形状、来源、地点三方面，抓出特点，比喻修辞。 观察图片，仿说比喻句：就说_____吧，它好像_________。 随文识字写字：仙、顶 2.读：读第3自然段，读流利；思考“猴子观海”的奇特之处。 从地点、形状、动作三方面分析。 3.读第4自然段，读流利；思考“仙人指路”是什么样子的？ 从形状和地点两方面分析。 4.读第5自然段，读流利；思考“金鸡叫天都”名字的由来。 任务四：分享黄山奇石（练笔） 1.选：选好要发布的照片贴在空白框内； 2.写：仿写介绍黄山奇石； 请从奇石图片中选择一张，按照以下格式进行仿写。 3.发：发布朋友圈，根据评价表点赞。 评价任务3：领略黄山奇石 评价维度星级仙桃石（3方面）☆猴子观海（3方面）☆仙人指路（2方面）☆金鸡叫天都☆正确仿写☆
课堂小结 《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明日了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 ☆生字开花：给二类字组词，每个生字至少组2各词。 ☆生字开花：在课本田字格上准确、标准、美观地书写一类字。 ☆阅读大比拼：正确、流利、有感情地朗读课文，和同桌比一比，看谁读得最好。 【发展性作业】 ☆奇石小作家：选择课文中自己最喜欢的一块奇石，比如“猴子观海”仙人指路”等，发挥自已的想象力，把这块奇石画下来。画完之后，在旁边用几句话简单介绍一下这块奇石的样子。 【综合性作业】 ☆奇石小导游：假如你是一名小导游，要向游客介绍黄山的一块奇石。选择一块你最感兴趣的奇石，结合课文内容和自己的想象，写一段导游词。在全班进行比赛，看看谁是最受欢迎的小导游。
课后反思 优点： 多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，有效吸引了学生的注意力。 小组讨论：通过小组讨论，培养了学生的合作精神和表达能力，同时也促进了学生对课文内容的深入理解。 缺点： 1.缺乏实践体验：虽然利用多媒体进行了直观展示，但学生未能亲身体验到黄山的壮丽景色，对课文的理解可能停留在表面。 2.评价反馈不足：在课堂上的即时评价方面做得不够细致，未能充分检测学生的学习情况。 改进意见： 1.考虑组织学生参观类似的自然景观或举办相关的主题活动，让学生在实践中加深对课文的理解和感受。 2.完善评价体系：建立多元化的评价机制，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等多个方面，以全面了解学生的学习情况并给予针对性的指导。同时，鼓励学生之间进行互评和自我反思，提高他们的自我评价能力。