第四单元9.《日月潭》 教案

小学语文_二_年级课时备课
课题 跟着课本游中国 ——日月潭 课型 课时精备课 主备人 序号 9
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识景色相关的生字词语，联系上下文和实际生活，了解词句的意思。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。
阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和制定的课文段落。 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。
表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 仿写句子，提升写话能力。 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用
梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 积累词语并能够运用，增强热爱祖国大好河山的情感。 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
通过一年级的学习，大部分学生已掌握了一些识字方法，有一定的信息提取能力，一定的阅读能力和积累词语的习惯。 形近字易混淆，短文中有生字的情况下，无法准确提取信息，对于文中的词语理解起来有一定困难。 通过多种形式的朗读感知文意，读准字音，读通句子，体会情感。鼓励学生多读书，提高理解能力和积累习惯。
课时目标 运用分类、观察、结合插图等方法识记“潭、茂”生字，会写“山区、群山”等词语，积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。 通过听读、练读、男女生赛读小组交流讨论、联系上下文课文和生活实际等方式等方式，运用重音、语调的变化，正确流利的朗读课文。 3.通过圈画关键词语等方式，能从文中找出明显信息，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 评价任务
课时驱动任务 跟着课本游中国-我的旅行地图 祖国山河锦绣绚丽，壮美辽阔，本单元中我们进行了“跟着课本游中国-完成旅行地图活动”，今天，让我们一起走进台湾海峡，认识一下风光秀丽的日月潭。继续完善这幅涵盖古今、纵横南北、跨越海峡的祖国山河画卷，点亮小导游地图。要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：解决“是何”问题—课文写了日月潭的哪些方面？（任务一：梳理内容） 解决“为何”问题—为何日月潭令人无限向往？（任务二：思考表达） 解决“如何”问题—如何将日月潭的美景介绍给别人？（任务三：尝试讲述）
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 任务1：导游美景初探 本单元的的语文要素“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”，在教学中，应鼓励学生遇到不懂的词句，先借助上下文的生活经验大胆推测，积累词语。 ☆活动 1： 自由读课文，把句子读正确、读通顺，标好自然段；用“○ ”圈出课文中描写日月潭景色的词语，用“____ ”画出日月潭名字的由来。 学生问题预设：课文中告诉了我们日月潭的哪些景色呀？ 教师引导形成方法支架： ◆圈：圈出 关键词句 ◆画：地理位置 ◆提：提取关键信息 ◆猜：联系上下文和生活经验，猜测词语意思 ☆活动2：展示学习成果，运用提取出的信息，能够了解日月潭景色的秀丽。 学生成果示例 1： 学生代表展示（如下示例）后，学生问题预设：朦胧是什么意思？ 学生成果示例：结合上下文，能大概猜测到“朦胧”是像被轻纱盖住一样模糊的的美。 ☆活动3：总结方法，和同桌一起总结观察发现以及梳理的方法。 教师追问：通过刚才的学习，你能总结梳理不同景色描写的方法了吗 圈→画→提→猜 评价维度星级圈出关键词句☆画出地理位置☆提取出关键信息☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 学生根据标准，完整呈现学习过程。 评价标准 评价维度星级能正确画出日月潭的地理位置，并找出恰当的词语☆能正确运用词语，讲出景色的美丽。☆语言条理， 口齿清楚☆
环节2 任务二：身临其境，感受景色之美 活动1：读句子，试着用自己的话说一说：日月潭名字的由来。 日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 活动2：深入感受日月潭的美 （1）读句子，交流：日月潭美在什么时候？读好相关句子。 （2）对比读书，概括出日月潭清晨和中午，晴天和雨天的不同特点。 清晨（隐约）；中午（清晰）；晴天（清晰）；雨天（朦胧） （3）指导读好句子。 清晨，一切都是隐隐约约的。谁来读句子？ 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 追问：在这清晰可见中，你都看见了什么？ 中午太阳高照， 清晰地展现在眼前。 晴天时，日月潭上清晰可见的，要是下起蒙蒙细雨，日月潭一片朦胧，多美呀，谁来读雨中的日月潭？ （4）师生合作读句子，引导学生发现：作者是按照什么顺序介绍日月潭美景的？（答案预设：时间顺序） （5）读好三个段落，感受日月潭的“一年四季景色各异，晨昏景色各不相同”。 评价任务：赏析景色我能行 评价标准星级圈出描写景色关键语句☆说说运用的描写方法☆联系生活分析文中词语的意思☆
环节3 任务三：争当金牌解说导游 旅行完台湾日月潭后，我们感受到日月潭优美的景色。作为一名出色的导游，结合本课的学习，你能尝试并大胆地向我们的游客们介绍日月潭吗？ 【词句运用】群山混绕 树木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 蒙蒙细雨 活动1：你觉得日月潭美在哪儿？请结合文中的相关语句介绍日月潭。 活动2：交流展示，先小组交流，之后代表享分，讲述“我的旅游地图”美景分享，评选最佳分享者。
课堂小结 同学们，亲爱的同学们，今天我们一同走进宝岛台湾的璀璨明珠 —— 日月潭，在文字的画卷里完成了一场温柔的 “旅行”。我们跟着课文的脚步，在朗读与品味中看到了那景色秀丽、令人无限神往的著名风景区，希望今天的课堂，能让大家记住日月潭的美，也记住用文字描绘美景的小秘诀，下次看到好看的风景，不妨也学课文的样子，说说它像什么、不同时候有什么变化，让更多人感受到身边的美好。
板书设计 平跟着课本游中国—我的旅游地图分享 地理位置： 台湾省中部山区 形状特点：日潭（圆圆的太阳） 月潭（弯弯的月亮） 美丽景色：清晨:隐隐约约 中午：晴时（清晰）；雨时（朦胧）
作业设计 【基础性作业】 ☆同学们学完课文相信宝岛台湾的日月潭一定给大家留下深刻印象，请根据课文内容，为日月潭制作一张专属名片。 景点名字名字来历清晨景色中午景色
【发展性作业】（强化场景迁移） ☆场景补写：你的家乡在哪里，快跟大家介绍一下吧，突出其特点：
课后反思