统编版语文二年级上册 第四单元 单元备课 教案

部编二上第四单元大单元教学设计
游览祖国锦绣河山
——云游美丽中国，做祖国山河代言人
人文主题：祖国锦绣河山
语文要素：◎联系上下文和生活经验，了解词语的意思
◎学习课文的语言表达，积累语言
小学语文单元备课设计
年级 二年级 单元及主题 祖国锦绣山河 备课团队 钢城现代学校二年级
教材内容 分析 本单元是二年级上册第四单元以“祖国锦绣山河”为主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，构建了一幅涵盖古今、纵横南北、跨越海峡的祖国山河画卷，展现出祖国的辽阔与美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 语文要素：联系上下文和生活经验，了解词语的意思。学习课文的语言表达，积累语言。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读 1.《古诗二首》 二类字： 联系生活识字：楼、瀑、布 形声字识记：炉、烟、遥 一类字： 左右结构：楼、依、炉、挂（注意左窄右宽） 书写要点：“川”的笔顺；“尽”的上下结构 感受诗句的壮阔意境和磅礴气势，激发对祖国山河的热爱。理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。想象“飞流直下三千尺”的画面，体会诗人的浪漫想象。 有感情地朗诵和背诵古诗。能用自己的话说说诗句描绘的画面。交流讨论：从“更上一层楼”中想到了什么？梳理两首古诗分别写的是哪里（鹳雀楼、庐山），看到了什么景色。 探究：诗人站在高处，为什么能看到更远、更美的风景？ 发挥想象力阅读童话故事书，要认识书的封面，知道书名和作者。养成每天坚持读书和爱护图书的习惯。2.《黄山奇石》二类字： 多音字：都（天都峰、都是） 利用图片识字：陡、峭、臂 一类字： 上下结构：名、景（注意上宽下窄） 独体字：巨、其（强调笔顺规则） 感受黄山奇石的“奇”，体会大自然鬼斧神工之美。学习课文从“样子”和“名称”两方面介绍奇石的方法。3激发观察和想象的兴趣。能用“像”说说某块奇石的样子。模仿课文句式，如“每当……就……”，练习说话。练习当小导游，介绍自己喜欢的一块奇石。借助表格或思维导图，梳理文中提到的奇石名称和它们的特点。 探究：这些奇石的名字是怎么来的？发挥想象，给一块石头起名字。3.《日月潭》二类字： 前后鼻音：名、胜、境 联系上下文理解：环绕、朦胧 一类字： 左右结构：湾、胜、迹（注意左右占位） 全包围结构：围（注意笔顺）感受日月潭在不同时间、不同天气下的景色之美。 理解“朦胧”等词语营造的意境，培养语感。体会作者对宝岛台湾的热爱与赞美之情。 积累“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语，并尝试运用。能根据提示（清晨、中午、雨天）介绍日月潭的风光。有感情地朗读课文，读出对日月潭的喜爱。梳理日月潭名称的由来及其地理位置特点。 探究：为什么说日月潭“风光秀丽”？可以从哪些方面来介绍一个地方的美？3.《葡萄沟》二类字： 多音字：好（好人、爱好）、分（分开、水分） 专有名词：维吾尔族 一类字： 上下结构：客、留、密（注意各部分大小） 左右结构：坡、枝、起（注意穿插避让）了解葡萄沟是个好地方，感受新疆吐鲁番的风土人情。 学习描写水果颜色、味道的方法，如“五光十色”。了解葡萄干的制作过程，感受劳动人民的智慧。 能运用“五光十色”“热情好客”等词语进行表达。能用自己的话，有条理地介绍为什么说葡萄沟是个好地方。仿写：模仿写葡萄的句子，写一种自己喜欢的水果。梳理葡萄沟“好”在哪些方面（出产水果、景色美、老乡热情、葡萄干有名）。 探究：阴房为什么能制成葡萄干？思考自然条件与人类生产生活的联系。
单元大概念层级结构图及学科问题系统 单元大概念层级结构
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望。 能用多种方法识记生字。 能用基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确 认识有关天地四方、自然万物等方面的常用字；学习书写笔画简单的字， 初步体会汉字结构的主要特点。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 学习用普通话正确、流利地朗读课文；喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 喜欢读古诗，读出诗歌的节奏；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。
表达与交流 能运用积累的词语创设情境写句子。 能仿写课文的句式介绍一处景物，把特点写具体。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容。 愿意向他人讲述读过的故事，注意语气语调和节奏表现自己的感受。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，多种方法灵活识记汉字。 用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己的见闻和想法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 学习讲述书中的故事。养成爱书、爱文具的好习惯。 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施
1.学生对自然景物（山、水、瀑布、石头等）有初步的直观认知； 2.能朗读简短古诗，对押韵和节奏有初步感知； 3.通过前期学习，具备基本的识字能力和看图说话能力。 1.古诗语言凝练，学生理解诗意存在困难，难以体会意境； 2.写景类文本中方位词、形容词使用较多，学生表达不够准确； 3.对不同地域的自然文化特色（如黄山、日月潭、葡萄沟）缺乏实际经验。 1.通过图片、视频辅助理解古诗意境，结合动作朗读增强语感； 2..借助地图、实物图片帮助学生建立空间与景物关联，训练有序表达； 3.开展“我是小导游”等口语交际活动，鼓励学生模仿课文语言介绍景点。
单元目标 1. 通过多种识字方法正确认读“依、尽”等13生字，规范、端正、整洁书写“依、尽”等10个生字；通过朗读想象、图文对照等方式理解《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》中诗句的意境和画面，积累古诗名句，感受祖国山河的壮美。 2. 通过归类识字、语境识记等方法正确认读“闻、景”等16个生字，规范、端正、整洁书写“仙、顶”等8个生字；通过圈画关键词句、结合插图想象，说出黄山奇石的奇特之处，并尝试仿写景物描写片段。 3. 通过联系生活、字理识字等方法正确认读“茂、盛”等15个生字，规范、端正、整洁书写“湖、区”等8个生字；抓住“群山环绕”“隐隐约约”等词语感受日月潭的秀丽风光，学习通过时间、天气变化多角度描写景物的方法。 4. 借助形声字规律、图文对照等方法正确认读“葡、萄”等17个生字，规范、端正、整洁书写“客、份”等8个生字；通过提取关键信息、小组合作探究等方式了解葡萄沟的物产和民族特色，体会“葡萄沟真是个好地方”的情感内涵。 5. 在《语文园地四》中通过创设真实情境正确认读“订、效”等13个生字，规范、端正、整洁书写“号、丰”2个生字；积累描写景色的词语和句子，学习通过观察联想写话的方法；整合本单元所学内容，尝试制作“祖国美景推介卡”，提升语言运用与综合表达能力。
单元驱动总任务（评价量规）及任务群
单元实施 规划 单元大任务 子任务 课型 学习内容及教学资源 课时
云游美丽中国，做祖国山河代言人 登高望远，感受山河壮阔 精读引领课 第7课《古诗二首》 1.看图想象：出示山水图片，对应“白日依山尽”“飞流直下三千尺”等诗句。 2.动作朗读：用肢体语言表现“依、尽、落、挂”等动词 3.背诵积累：开展“诗句接龙”游戏，积累经典写景诗句 小活动：完成“诗意明信片”（配图+诗句） 《山中》 2
奇石探秘，发挥无限想象 精读引领课 第8课《黄山奇石》+园地一日积月累 图文配对：找出文中奇石并描述样子。 句式训练：用“像……”说说奇石（如“仙人指路”像一位仙人……） 。 导游模拟：小组合作介绍一处奇石 小活动：制作“奇石解说卡” 《黄山印象》 《到黄山看松树》 《峨眉雾》 2
宝岛览胜，描绘秀丽风光 精读引领课 第9课《日月潭》 时间天气对比表：梳理清晨、中午、晴天、雨中不同景色的语句。 词语积累：摘录“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。 视频辅助：观看日月潭实景，增强感受 小活动：完成“日月潭美景日记”（图文结合） 《五花山》 2
边疆寻宝，体验物产风情 精读引领课 第10课《葡萄沟》+园地一字词句运用 品读句子：理解“五光十色”“热情好客”等词语。 结构梳理：借助板书理解“总分总”写法。 情景表达：假如你是葡萄沟小主人，如何介绍家乡？ 小活动：设计“欢迎来葡萄沟”邀请卡 《洞庭鱼米乡》 4