Unit 5 There is a big bed 导学案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 5 There is a big bed 导学案（6个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-09-13 13:34:18 | ||
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文档简介
Unit
5
There
is
a
big
bed
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第1课时
总课时
学习目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境
运用句型：This
is
my
room,
There
is
a
clock
,
a…3.初步了解There
be
句型
学习重难点
本课时重点是掌握There
be
句型
Let’s
talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、Daily
talk.2、做“低声传句子”活动：3.
教师放四年级上册B
Let’s
do
部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.
词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
①、教师说短语，全体学生做动作。②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、
完成本单元配套的活动手册。2、
听、读课文。
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第2课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock,
plant,
bike,
water
bottle,
photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There
is
a…/There
are…并能在情景中正确运用。
学习重难点
重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习
课前准备
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、Daily
talk.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究
借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。型。
展示交流
认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Talk
and
draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空间内画出相应物品，然后交换角色练习
当堂检测
1做本单元配套A
Let’s
talk部分活动手册。2听、读Let’s
talk。
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第3课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There
are
so
many
pictures
in
the
living
room.
There
is
a
clock
in
my
room
.2、了解字母组合ai,
ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点
本课的教学重点是使学生熟练掌握There
be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There
is和There
are的表达法
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、单词教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：_____________________________________句型：_____________________________________
_____________________________
_____________________________________
____________________________
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流
自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s
play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In
my
room
there
is
an
air-conditioner，a
telephone，a…比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There
is
a
…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测
1做本单元配套A
Let’s
talk部分活动手册。2做导学案3.核对答案
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第4课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写单词：in
front
of，beside,
between,
above
behind.2、能够掌握句型Where’s
the…
It’s…并能在情景中正确运用。。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in
front
of是个难点。在本课渗透There
be长句的内容
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
Let’s
learn1、自己试读单词：
in
front
of，beside,
between,
above
behind..不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。
合作探究
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。4学习Let’s
chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Memory
Game”：课件出示学生用书52页find
and
say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where
is
the
bike ”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测
1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第5课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、认读句子：There
is…behind/…the…和The…is
behind/…the…，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握There
be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The
books
are
on
the
shelf.一句为复数句式。
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带
学法指导
创设情境、阅读教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
自读书本的Let’s
talk部分的对话，再观察图片，完成：：
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；
4、完成练习
展示交流
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
对出错单词及时纠正
拓展延伸
１、参照Task
time中的表格用“What
can
you
do
Can
you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测
完成导学案内容
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第6课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There
is
a
cat
behind
the
door.
There
are
two
plants
in
front
of
the
table并在情景中运用。2、能够看图用There
is…,或There
are….写句子
学习重难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There
be长句形式作介绍。
课前准备
课件、句卡、图片、录音机、磁带
学法指导
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
自主预习Read
and
Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
帮助学生总结规律应用进一步巩固
展示交流
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s
wrap
it
up：让学生观察图片，Match
and
write2、Complete
the
sentences
当堂检测
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
5
There
is
a
big
bed
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第1课时
总课时
学习目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境
运用句型：This
is
my
room,
There
is
a
clock
,
a…3.初步了解There
be
句型
学习重难点
本课时重点是掌握There
be
句型
Let’s
talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、Daily
talk.2、做“低声传句子”活动：3.
教师放四年级上册B
Let’s
do
部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.
词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
①、教师说短语，全体学生做动作。②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、
完成本单元配套的活动手册。2、
听、读课文。
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第2课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock,
plant,
bike,
water
bottle,
photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There
is
a…/There
are…并能在情景中正确运用。
学习重难点
重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习
课前准备
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、Daily
talk.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究
借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。型。
展示交流
认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Talk
and
draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空间内画出相应物品，然后交换角色练习
当堂检测
1做本单元配套A
Let’s
talk部分活动手册。2听、读Let’s
talk。
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第3课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There
are
so
many
pictures
in
the
living
room.
There
is
a
clock
in
my
room
.2、了解字母组合ai,
ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点
本课的教学重点是使学生熟练掌握There
be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There
is和There
are的表达法
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、单词教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：_____________________________________句型：_____________________________________
_____________________________
_____________________________________
____________________________
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流
自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s
play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In
my
room
there
is
an
air-conditioner，a
telephone，a…比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There
is
a
…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测
1做本单元配套A
Let’s
talk部分活动手册。2做导学案3.核对答案
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第4课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写单词：in
front
of，beside,
between,
above
behind.2、能够掌握句型Where’s
the…
It’s…并能在情景中正确运用。。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in
front
of是个难点。在本课渗透There
be长句的内容
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
Let’s
learn1、自己试读单词：
in
front
of，beside,
between,
above
behind..不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。
合作探究
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。4学习Let’s
chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Memory
Game”：课件出示学生用书52页find
and
say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where
is
the
bike ”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测
1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第5课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、认读句子：There
is…behind/…the…和The…is
behind/…the…，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握There
be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The
books
are
on
the
shelf.一句为复数句式。
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带
学法指导
创设情境、阅读教学
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
自读书本的Let’s
talk部分的对话，再观察图片，完成：：
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；
4、完成练习
展示交流
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
对出错单词及时纠正
拓展延伸
１、参照Task
time中的表格用“What
can
you
do
Can
you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测
完成导学案内容
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五
年级
英语
科导学案
课题
Unit
5
There
is
a
big
bed
课时
第6课时
总课时
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There
is
a
cat
behind
the
door.
There
are
two
plants
in
front
of
the
table并在情景中运用。2、能够看图用There
is…,或There
are….写句子
学习重难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There
be长句形式作介绍。
课前准备
课件、句卡、图片、录音机、磁带
学法指导
学
习
过
程
基本环节
学
案
导
案
自主学习
自主预习Read
and
Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。
Warm
up（热身）1) Chant
and
act
2）介绍学习目标
合作探究
2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
帮助学生总结规律应用进一步巩固
展示交流
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s
wrap
it
up：让学生观察图片，Match
and
write2、Complete
the
sentences
当堂检测
对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价