广东省深圳市福田外国语学校2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
（2025九上·深圳开学考）阅读下面的文字，完成问题。
校园的天空忽而洒下一阵骤____雨，洗涤着尘世的xuān____嚣。雨势渐小，雨珠翩然而至，落在葱都的林间小道，那往日里熙攘的人群似乎随之销声匿迹。似被那雨悄____然按下暂停键，往常笑语盈盈的长廊上，此刻唯有雨珠跳跃，与偶尔传来的书页翻动，交织成一段雨中特有的旋律。雨歇，空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳，令人心旷神怡。林间小道上，绿叶更显苍翠，花儿愈发娇艳，一切生灵皆在雨露滋润下成长，恰似“润物细无声。”学生们踏着湿润的小路，彼此间的话语少了，更多的是一份雨后的jiān____默与沉思。整个校园沉浸在一片宁静而蓬勃的生机之中。
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
①骤 雨 ②xuān 嚣 ③悄 然 ④jiān 默
2．下列解说正确的一项是（ ）
A．“林间小道”“笑语盈盈”“销声匿迹”“心旷神怡”的短语结构类型各不相同。
B．“空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳。”这个句子的主干是“空气弥漫芬芳”。
C．恰似“润物细无声。”此处标点使用无误。
D．文段画线句有语病。
【答案】1．zhòu；喧；qiǎo；缄
2．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；引号；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音与字形的识记。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查短语结构、句子主干、标点符号、病句辨析的综合运用。逐一分析选项，从短语结构、句子主干、标点符号、病句类型等角度判断，找出正确选项。
1．【分析】本题考查汉字字音与字形的识记。
骤雨，zhòu yǔ，指忽然降落的大雨，雨势急促且猛烈。
喧嚣，xuān xiāo，指声音杂乱、不清静。
悄然，qiǎo rán，表示寂静无声的状态。
缄默，jiān mò，指闭口不说话。
故答案为：zhòu；喧；qiǎo；缄。
2．【分析】本题考查短语结构、句子主干、标点符号、病句辨析的综合运用。
A.“林间小道”是偏正短语，“笑语盈盈”是主谓短语，“销声匿迹”是并列短语，“心旷神怡”是并列短语。其中“销声匿迹”和“心旷神怡”结构类型相同，因此A错误。
B.“空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳”的句子主干应为“空气弥漫清新与芬芳”，而非“空气弥漫芬芳”，因此B错误。
C.“恰似‘润物细无声。’”中，引用的诗句作为句子的一部分，句号应放在引号外，此处标点使用错误，因此C错误。
故答案为：D。
3．（2025九上·深圳开学考）下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ）
在春日踏青，青芜如毯， ；夏日听雨，雨声淅沥， ；秋日看花，花叶相辉， ；冬日观雪，雪意阑珊， 。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A．③ ④ ② ① B．③ ① ④ ② C．④ ③ ① ② D．④ ② ③ ①
【答案】B
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】 本题考查补写句子。依据“青芜如毯“可知第一空应填：诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新。依据“雨声淅沥”可知第二空应填：诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧。依据“秋日看花”查知第三空应填：诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒。依据“冬日观雪”可知第四空应填：诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白。
故答案为：B
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否符合行文语言逻辑。
（2025九上·深圳开学考）古诗词的芬芳弥漫在四季，摇曳在心田。我校八年级各班级组织开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加。
4．为了解中学生课外古诗词阅读情况，活动小组对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。请根据表格内容完成题目。
中学生课外阅读古诗词情况调查表
阅读计划情况 百分比 读书笔记情况 百分比
有计划 10.1% 每读必做 0
有时有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6%
没有计划 58.6% 从不做 75.4%
从上表可以看出，中学生在课外古诗词阅读上普遍存在的问题：一是 ；二是 。
5．古诗中蕴含着丰富的习俗文化，如寒食禁火、送别时折柳劝酒、七夕乞巧、登高送别。根据下面的诗句，写出其对应的习俗名称。
客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒：
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符：
6．我班将举办“让我们走进古诗词的世界”演讲比赛，你会从哪些方面来演讲？请简要列出三点。
7．在诗词演讲活动中，由你来做主持，请你写一段富有诗意的开场白。（100字以上）
【答案】4．绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；；绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
5．折柳送别；换桃符（或“贴春联”）
6．①领略古人智慧与情思：古诗词是古人智慧与情感的结晶。从曹操“老骥伏枥，志在千里”中，能感受到他暮年仍心怀壮志的豪情；李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，细腻地倾诉出她内心的孤寂愁苦。诵读古诗词，如同与古人对话，深入了解他们的精神世界，汲取人生的经验与感悟。
②培养文学与思维能力：古诗词的语言凝练优美，富有节奏感和韵律美。学习古诗词能丰富我们的词汇量，提升语言表达的精准度与美感。像“春风又绿江南岸”，一个“绿”字将春天的生机展现得淋漓尽致。同时，古诗词独特的意象组合与意境营造，有助于锻炼我们的想象力和创造力，拓展思维空间。
③传承文化与增强民族认同：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是民族精神的重要载体。从先秦诗歌到唐诗宋词元曲，它们见证了中华民族的发展历程。在全球化的今天，诵读古诗词能让我们铭记民族文化的根，增强民族认同感与归属感，让传统文化在新时代焕发生机，凝聚起民族的力量。
7．诗歌是我国文学史上的一朵奇葩，它给我们带来美的享受、思想的洗礼、灵魂的碰撞。它的美穿越时空、跨越地域。今天，让我们一起走进诗歌的殿堂，翻开那些飘着阵阵墨香的书籍，诵读情感飞扬的文字，从中领略不一样的诗歌魅力。
【知识点】图表信息；文化特色；材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。观察表格中“阅读计划情况”和“读书笔记情况”的百分比数据，总结出大多数学生在这两方面的不足，即缺乏计划性和不做读书笔记的问题。
（2）本题考查文学文化常识。根据诗句中的关键意象（如“柳”“桃符”），结合所学的古诗习俗文化知识，判断对应的习俗名称。
（3）本题考查活动设计。从古诗词的人文内涵（古人智慧情思）、文学价值（语言与思维培养）、文化意义（传承与民族认同）三个维度展开，每个维度结合具体诗句说明。
（4）本题考查学生的语言表达能力。开篇赞美古诗词的地位与魅力，营造诗意氛围，再引出演讲活动的主题，邀请听众共同参与，注意语言的文学性和感染力。
4．本题考查图文转换。
仔细观察图表可知，有近90%的中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，只有约10%的中学生课外阅读古诗词能有计划地进行，故可概括为：绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；
仔细观察图表可知，有75%以上的中学生在阅读古诗词时从不做读书笔记，只有24%左右的中学生在阅读古诗词时凭兴趣做读书笔记，没有一人能做到每读必做，故可概括为：绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
故答案为：绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
5．本题考查文学文化常识。
“客舍青青柳色新”出自王维《送元二使安西》。句意是客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。“客舍青青柳色新”写的是古人折柳送别的风俗。柳树插土即活，生命力极强，路边河畔都可见到柳树。古人送别亲友时，从路边折一枝柳条送给友人，一般表达希望亲友可以如杨柳一样适应新环境、随遇而安的祝愿。根据诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，对应的习俗名称是 贴春联 （或“换桃符”）。这句诗出自宋代王安石《元日》，描写的是春节时人们用新桃符（春联的前身）替换旧桃符的习俗，象征辞旧迎新。
故答案为：折柳送别；换桃符（或“贴春联”）。
6．本题考查活动设计。根据要求，合理设计即可。
①古诗词的文化价值：古诗词承载着中华民族数千年的历史与智慧，从《诗经》的质朴纯真，到唐诗宋词的辉煌灿烂，每一首诗都是一个时代的缩影。如《诗经 氓》反映了古代婚姻生活的面貌，让我们能窥探当时的社会风俗。通过诵读古诗词，我们能深入了解民族文化的根源，增强文化自信。
②对个人素养的提升：诵读古诗词能陶冶情操，培养我们的审美能力。在吟诵“大漠孤烟直，长河落日圆”时，能感受到王维笔下塞外风光的雄浑壮阔之美；“但愿人长久，千里共婵娟”则让我们体会到苏轼对亲人的美好祝愿，丰富我们的情感世界。同时，古诗词用词精妙，语法独特，有助于提高我们的语言表达和写作水平。
③在现代生活中的意义：在快节奏的现代生活中，古诗词能为我们提供心灵的慰藉。当面临挫折时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”能给予我们勇气和力量；闲暇之余，诵读古诗词能让我们远离喧嚣，享受片刻宁静，提升生活的品质，让我们在传统文化的滋养中更好地面对生活的挑战。
故答案为：①领略古人智慧与情思：古诗词是古人智慧与情感的结晶。从曹操“老骥伏枥，志在千里”中，能感受到他暮年仍心怀壮志的豪情；李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，细腻地倾诉出她内心的孤寂愁苦。诵读古诗词，如同与古人对话，深入了解他们的精神世界，汲取人生的经验与感悟。②培养文学与思维能力：古诗词的语言凝练优美，富有节奏感和韵律美。学习古诗词能丰富我们的词汇量，提升语言表达的精准度与美感。像“春风又绿江南岸”，一个“绿”字将春天的生机展现得淋漓尽致。同时，古诗词独特的意象组合与意境营造，有助于锻炼我们的想象力和创造力，拓展思维空间。③传承文化与增强民族认同：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是民族精神的重要载体。从先秦诗歌到唐诗宋词元曲，它们见证了中华民族的发展历程。在全球化的今天，诵读古诗词能让我们铭记民族文化的根，增强民族认同感与归属感，让传统文化在新时代焕发生机，凝聚起民族的力量。
7．本题考查学生的语言表达能力。对于开场白来说，首先是称呼，然后要介绍活动的意义，最后宣布活动开始，语言一定要热情，有文采。可从诗词常见的“月光”“墨迹”“山河”等意象切入，用具象画面引发听众对诗词美的联想，快速将现场带入诗意情境。简要点明诗词的作用，如承载情感、记录岁月、传递力量等，让听众感知诗词不仅是文字，更是文化与精神的载体，增强参与兴趣。
示例：当月光漫过唐诗的窗棂，当墨迹晕开宋词的婉约，那些藏在字句里的山河、情怀与岁月，便有了穿越千年的温度。诗词从不是封存在书卷里的符号，它是李白“长风破浪”的豪情，是李清照“知否知否”的细腻，是杜甫“安得广厦”的担当，早已融入我们的血脉，成为心灵的栖息地。今天，我们因诗词相聚，因热爱同行。接下来，各位伙伴将带着自己与诗词的故事登台，用声音传递文字的力量，用感悟点亮经典的光芒。此刻，就让我们放下喧嚣，静静聆听，共赴这场属于诗词的浪漫盛宴。
故答案为：诗歌是我国文学史上的一朵奇葩，它给我们带来美的享受、思想的洗礼、灵魂的碰撞。它的美穿越时空、跨越地域。今天，让我们一起走进诗歌的殿堂，翻开那些飘着阵阵墨香的书籍，诵读情感飞扬的文字，从中领略不一样的诗歌魅力。
8．（2025九上·深圳开学考）根据提示补全下列诗句。
“水色山光皆画本，花香鸟语尽诗情”，古人丰富的情思在诗中起伏飘扬。
① “ ，在河之洲”（《诗经 关雎》）以水鸟和鸣，引出对淑女的爱慕之情；② “露从今夜白， ”（《月夜忆舍弟》），杜甫以景衬情，道出对故乡的深切眷恋；③ “但愿人长久， ”（《水调歌头》），苏轼的美好祝愿，跨越千里传递着对亲人的思念；④ “秋草独寻人去后， ”（《长沙过贾谊宅》），刘长卿寻访古迹，满是对贾谊的同情与自身的感慨；
⑤ “ ？雪拥蓝关马不前”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），韩愈遭贬途中，道尽前途的迷茫与悲苦；⑥ “溪云初起日沉阁， ”（《咸阳城东楼》），许浑描绘的景象，暗藏着对世事变幻的忧虑；⑦温庭筠《商山早行》用简练的意象，名词连用，勾勒出早行的清冷与艰辛的诗句是“ ， ” ⑧《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡借自然景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理“ ， ”。
【答案】关关雎鸠；月是故乡明；千里共婵娟；寒林空见日斜时；云横秦岭家何在；山雨欲来风满楼；鸡声茅店月；人迹板桥霜；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、婵、娟、茅、霜、畔”等字词容易写错。
⑦⑧出自温庭筠《商山早行》，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”纯用名词连缀，勾勒出早行的清冷艰辛，是“意象叠加”手法的经典范例。⑨⑩出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”借自然景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，格调豁达。
故答案为：关关雎鸠；月是故乡明；千里共婵娟；寒林空见日斜时；云横秦岭家何在；山雨欲来风满楼；鸡声茅店月；人迹板桥霜；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2025九上·深圳开学考）阅读以下材料，完成题目。
【材料一】
庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【材料二】
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【材料三】
朱砂鱼谱
【明】张谦德
赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠①波成纹，且飞且跃，竞吸天浆，观者逗弗肯去。
（选自《金鱼典籍十则》）
【注释】①縠：有皱纹的纱。
9．解释下列句中加点词。
①是鱼之乐
②鱼可百许头
③佁然不动
④宜早起
10．用现代汉语翻译文中画线的句子。
①日光下澈，影布石上。
②若武陵落英点点，扑人眉睫。
11．请从描写的角度，对材料二的表现手法进行分析。
12．古人观鱼时会有不同的情感寄托，请结合三则材料具体分析。
【答案】9．这；大约；静止不动的样子；适宜
10．①阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。
②宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
11．侧面烘托：“皆若空游无所依”以鱼“空游”暗写潭水的澄澈透明，间接表现环境的清幽。
动静结合：“佁然不动”写鱼静止时的凝滞，“俶尔远逝，往来翕忽”则捕捉其倏忽游动的轻盈，形成鲜明对比。
拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼人格化，赋予其与人互动的情趣，暗含作者寄情山水、排遣孤寂的心理。
12．材料一（庄子）：借“鲦鱼出游从容”表达道家“万物齐一”的自然观。庄子超越主客之分，将自身融入自然，认为鱼之乐即人之乐，体现物我两忘、逍遥自适的生命境界。
材料二（柳宗元）：表面写鱼“似与游者相乐”，实则暗藏孤寂悲凉。柳宗元被贬永州，借鱼的“空游无所依”隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发谪居生活的凄清与怅惘。
材料三（张谦德）：聚焦赏鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等场景，展现文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托对闲适生活与自然之美的热爱。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查写法分析。从侧面烘托、动静结合、拟人手法三个描写角度切入，结合材料二中的具体语句，分析每种手法的表现效果。
（4）本题考查文言文内容理解与情感分析。分别梳理三则材料的内容，结合作者背景（如庄子的道家思想、柳宗元的贬谪经历、张谦德的文人雅趣），分析古人观鱼时各自的情感寄托。
【点睛】参考译文：
材料一庄子说：“鲦鱼在水中游动时悠然自得，这便是鱼儿的快乐所在。”
材料二潭中的鱼大约有一百多条，都仿佛在空中游动，毫无依托。阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。它们有时静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快敏捷，似乎与游玩的人互相取乐。
材料三观赏品鉴朱砂鱼，适宜在清晨时分——此时朝阳初升，绚烂的云霞尚未散尽，鱼儿在清澈的泉水与碧绿的水藻间悠游，宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫；也适宜在月夜欣赏——皎洁的满月高悬天际，倒影投入水中，时而可见尺长的鱼身拨动清波，令人顿感眼界清明；微风轻拂之时亦是佳境——风儿轻轻吹开、抚过水面，发出琮琮的清脆声响，游鱼仿佛被吸引而出，聆听这动人的旋律，情致极为可爱；细雨蒙蒙之际也别有韵味——细密的雨丝纷纷扬扬，水面泛起细微的涟漪，鱼儿一边腾跃一边吸吮着天降的甘霖，观者流连忘返，久久不愿离去。
9．本题考查词语含义理解。
①句意：这便是鱼儿的快乐所在。是，这。
②句意：潭中的鱼大约有一百多条。可，大约。
③句意：它们有时静止不动。佁然，静止不动的样子。
④句意：适宜在清晨时分。宜，适宜。
故答案为：这；大约；静止不动的样子；适宜。
10．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：澈，穿透；布，映在。句意为：阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。
②中重点词语有：若，好像；扑，落在。句意为：宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
故答案为：①阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。②宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
11．本题考查写法分析。
侧面烘托：通过“皆若空游无所依”描写鱼在水中仿佛“空游”的状态，不直接写潭水，却暗中表现出潭水的澄澈透明，间接烘托出小石潭环境的清幽，这是侧面描写的典型运用。
动静结合：“佁然不动”是对鱼静止状态的描写，属于静态描写；“俶尔远逝，往来翕忽”则是对鱼忽然游动、轻快穿梭状态的描写，属于动态描写。动静两种状态形成鲜明对比，生动地展现出鱼的灵动姿态。
拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼当作人来写，赋予鱼与人互动的情趣，运用拟人手法，既表现出鱼的活泼，也暗含作者寄情山水、试图排遣孤寂的心理。
故答案为：侧面烘托：“皆若空游无所依”以鱼“空游”暗写潭水的澄澈透明，间接表现环境的清幽。动静结合：“佁然不动”写鱼静止时的凝滞，“俶尔远逝，往来翕忽”则捕捉其倏忽游动的轻盈，形成鲜明对比。拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼人格化，赋予其与人互动的情趣，暗含作者寄情山水、排遣孤寂的心理。
12．本题考查文言文内容理解与情感分析。
材料一（庄子）：庄子借“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，表达道家“万物齐一”的自然观。他超越了人与物的主客分界，将自身融入自然，认为鱼的快乐就是人的快乐，体现出物我两忘、逍遥自适的生命境界，寄寓了对自然本真状态的追求。
材料二（柳宗元）：柳宗元笔下的鱼“似与游者相乐”，表面看充满趣味，实则暗藏孤寂悲凉。他被贬永州，借鱼“空游无所依”的状态，隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发了谪居生活的凄清与怅惘。
材料三（张谦德）：张谦德聚焦赏朱砂鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等不同场景，展现了文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托了他对闲适生活与自然之美的热爱。
故答案为：材料一（庄子）：借“鲦鱼出游从容”表达道家“万物齐一”的自然观。庄子超越主客之分，将自身融入自然，认为鱼之乐即人之乐，体现物我两忘、逍遥自适的生命境界。材料二（柳宗元）：表面写鱼“似与游者相乐”，实则暗藏孤寂悲凉。柳宗元被贬永州，借鱼的“空游无所依”隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发谪居生活的凄清与怅惘。材料三（张谦德）：聚焦赏鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等场景，展现文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托对闲适生活与自然之美的热爱。
（2025九上·深圳开学考）阅读下列选文，完成问题。
【材料一】
①从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意。
②“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片《中国唱诗班》中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意。为《游子吟》《早发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅 红藕香残玉簟秋》的词曲意境……如今，从音乐、舞蹈到戏曲、书法创作，语文老师整理围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更大的涟漪。
③叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟。的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。今天，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不衰，感染和滋养着一代又一代中华儿女。
（禹丽敏《在古诗词中寻回诗心》，有删改）
【材料二】
在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2022年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，抖音平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4%。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。
（选自《中国新媒体发展报告》，有删改）
【材料三】
“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞量看，受众不少。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理。
就以某知名短视频应用来说，短短15秒的视频怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快语速、精简内容。限制节目时长或字数，这是移动互联网应用普遍采取的策略，好处是用户上传的内容因短小精悍所以又快又多，但害处是用户在快速浏览中很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化。国内外都曾做过实验，在浏览社交媒体若干分钟之后，再让用户去背诵文章和做数学题，正确率都会下降。
（选自《人民日报》金台论道，《对碎片化阅读保持高度清醒》，有删改）
13．下面的《使用短视频动机调查》图表，放在文中哪一则材料中最合适 （ ）
A．材料一，因为它能证明古诗词视频播放量增长的具体原因。
B．材料二，因为它能直观展示用户利用短视频进行学习的普遍性。
C．材料三，因为它能揭示碎片化阅读对人们注意力的危害。
D．材料一，因为它能补充说明古诗词类书籍销量增长的动力。
14．材料一画线句子，在文中起到什么作用，请简要分析。
15．根据材料一，请简要概括古诗词在互联网上“走红”的原因。
16．结合三则材料，谈谈我们应如何正确看待和利用短视频等新媒体平台进行学习（如古诗词学习）？
【答案】13．B
14．该句运用列数字的说明方法，通过列举古诗词相关视频累计播放量、增长幅度以及古诗词类书籍销量增长幅度等具体数字，直观地表明古诗词相关内容在网络上的高热度，有力地论证了经典诗词借助互联网焕发新的生机，唤醒人们诗心，为日常生活注入诗意的观点，增强了文章的说服力。
15．古诗词篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了很多人碎片化的阅读习惯；互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意，围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。
16．积极利用其优势：借助短视频的碎片化、多元化形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。警惕其局限性：认识到短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。平衡与选择：将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容与图表的匹配分析。分析图表内容（用户使用短视频的动机，尤其是知识学习的占比），再对应材料二“更多用户习惯用短视频平台收获知识”的主题，判断匹配度。
（2）本题考查说明方法及作用分析。识别说明方法（列数字），结合语句内容（古诗词视频播放量、书籍销量的数字），分析其对论证“经典诗词借互联网焕发新生”观点的作用，强调说服力。
（3）本题考查信息提取与概括。定位材料一第②段，提取关于古诗词篇幅、互联网表现形式、二次创作形式的关键信息，分点概括即可。
（4）本题考查材料综合理解与应用。分别从材料中提取“短视频学习的优势”（如碎片化、多元化）、“局限性”（如思维表面化），再整合出“优势利用+局限警惕+平衡选择”的作答结构。
13．本题考查材料内容与图表的匹配分析。
根据材料二“在短视频时代，知识不再只是‘象牙塔’里的‘大部头’，更是飞入寻常百姓家的‘堂前燕’，提升着大众的精神生活质量。2022年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识”可知，材料二聚焦用户利用短视频平台进行知识学习的情况。而《使用短视频动机调查》图表中“知识学习”的占比数据，能直观体现用户通过短视频学习的普遍性，与材料二的主题高度契合。
故答案为：B。
14．本题考查说明方法及作用分析。
根据材料一第①段“前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……”可知，该句运用列数字的说明方法，通过具体的数字，清晰直观地呈现出古诗词相关视频播放量和书籍销量的增长情况，以此有力地说明经典诗词借助互联网获得了新的发展活力，进而论证了“一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意”这一观点，增强了文章的说服力。
故答案为：该句运用列数字的说明方法，通过列举古诗词相关视频累计播放量、增长幅度以及古诗词类书籍销量增长幅度等具体数字，直观地表明古诗词相关内容在网络上的高热度，有力地论证了经典诗词借助互联网焕发新的生机，唤醒人们诗心，为日常生活注入诗意的观点，增强了文章的说服力。
15．本题考查信息提取与概括。
根据材料一第②段“古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯”可知，古诗词自身篇幅短的特点，能适配短视频的时长限制，同时符合当下大众碎片化的信息获取习惯，这是其传播的基础条件。
根据材料一第②段“互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意”可知，互联网的多元形式（视频、声音、文字结合）能更立体地呈现古诗词的内涵，让抽象的诗意变得更直观可感，降低了大众理解的门槛。
根据材料一第②段“围绕古诗词进行‘二次创作’的短视频形式多样，各具特色，让优秀传统文化以更亲切、更接地气的方式走近大众”可知，针对古诗词的“二次创作”形式丰富且贴近生活，消除了经典与大众的距离感，让传统文化更容易被接受和传播。
故答案为：古诗词篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了很多人碎片化的阅读习惯；互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意，围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。
16．本题考查材料综合理解与应用。
根据材料一第①段“一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意”、第②段“互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意”可知，我们可以积极利用短视频碎片化、多元化的形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。
根据材料三第①段“看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理”、第②段“用户在快速浏览中很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化”可知，要警惕短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。
综合三则材料可知，应将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
故答案为：积极利用其优势：借助短视频的碎片化、多元化形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。警惕其局限性：认识到短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。平衡与选择：将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
（2025九上·深圳开学考）阅读文章，完成问题。
杜甫埋伏在中年等我
潘向黎
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。他们那一代，许多人的人生楷模都是诸葛亮，所以父亲时常来一句“诸葛大名垂宇宙”“万古云霄一羽毛”，或者“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，然后由衷地赞叹：“写得是好。”
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看报读刊，难免遇到常识学理俱无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”？用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
17．父亲常引用杜甫的诗句表达自己对生活的情感态度。请根据选文填写下表。
父亲的生活 父亲的情感态度
用杜诗评价诸葛亮 ①
② 不满
用杜诗表达对天灾人祸的态度 ③
用杜诗评价朋友的新书 ④
18．请从修辞的角度，对第⑩段画线句进行赏析。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
19．文章题目“杜甫埋伏在中年等我”很有特色，请你分析这个题目好在哪。
20．文章开头画线句说，父女俩“最大的差异是对杜甫的看法”。阅读全文，作者对诗的看法是怎样的，为什么。
【答案】17．崇敬、赞叹；看报读刊遇到耍无赖的人；悲痛、无奈；激动、推崇
18．运用比喻的修辞手法，把古诗词比作和田玉籽料。生动形象地写出了古诗词在岁月的流逝中，其魅力愈发凸显，就像和田玉籽料因水流冲刷而越发光洁莹润一样，表达了作者对古诗词的喜爱与珍视之情。
19．运用拟人修辞，生动形象地写出杜甫的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情趣；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考；暗示了文章的主旨，体现了作者在经历人生的风雨后对杜甫诗歌有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，对作者产生了影响。
20．看法：作者对杜诗的看法经历了变化：少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；中年时，父亲去世，经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。原因是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者，同时作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
【知识点】哲理散文（含议论散文）
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。定位文中父亲引用杜诗的相关段落（第②-③段），根据“生活场景”提取对应“情感态度”，或根据“情感态度”反推“生活场景”，逐一匹配表格内容。
（2）本题考查句子赏析。识别修辞手法（比喻），分析本体（古诗词）和喻体（和田玉籽料）的相似性，结合语句内容阐释其对表现古诗词魅力、作者情感的作用。
（3）本题考查标题赏析。从修辞效果（拟人）、读者吸引力（悬念）、主旨暗示（对杜诗的理解+对父亲的怀念）三个角度，分析题目“杜甫埋伏在中年等我”的特色。
（4）本题考查文章内容理解与情感变化分析。梳理作者对杜诗看法的变化过程（少年→中年），分别分析“变化的表现”和“变化的原因（父亲影响+人生阅历）”，整合作答。
17．本题考查文章内容概括。
①父亲用杜诗评价诸葛亮时，原文第②段提到他“由衷地赞叹：‘写得是好’”，结合对诸葛亮的推崇，体现出崇敬、赞叹的情感。
②原文第③段“看报读刊，难免遇到常识学理俱无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：‘尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。’”，由此可提炼出“看报读刊遇到耍无赖的人”这一生活场景。
③原文第③段“看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘眼枯即见骨，天地终无情！’”，“叹”字体现出悲痛、无奈的情感态度。
④原文第③段“收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句‘庾信文章老更成’开头，那么说明他这次激动了”，由此可总结出激动、推崇的情感。
故答案为：崇敬、赞叹；看报读刊遇到耍无赖的人；悲痛、无奈；激动、推崇。
18．本题考查句子赏析。
运用比喻的修辞手法，将“真心喜欢的古诗词”比作“和田玉籽料”，将“岁月”比作“逝波”。把古诗词比作玉，形象地写出古诗词在岁月沉淀中愈发珍贵、有价值的特点；把岁月比作流水，生动表现出时间的流逝与冲刷，凸显古诗词经时间检验后愈发“光洁莹润”（内涵深刻、滋养心灵）的特质；整体表达了作者对古诗词的喜爱与珍视，以及古诗词在人生中持久的滋养作用。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把古诗词比作和田玉籽料。生动形象地写出了古诗词在岁月的流逝中，其魅力愈发凸显，就像和田玉籽料因水流冲刷而越发光洁莹润一样，表达了作者对古诗词的喜爱与珍视之情。
19．本题考查标题赏析。
根据第⑥段“原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”可知，标题运用拟人修辞，将杜甫的诗拟人化，生动形象地写出作者在中年时才真正理解和领悟杜诗的内涵，使标题富有情趣。
从读者角度看，“杜甫埋伏在中年等我”这样的表述设置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考“杜甫为何埋伏在中年等‘我’”。
结合全文，标题暗示了文章主旨，体现了作者在经历人生风雨后对杜诗有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，其对杜诗的喜爱潜移默化地影响了作者。
故答案为：运用拟人修辞，生动形象地写出杜甫的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情趣；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考；暗示了文章的主旨，体现了作者在经历人生的风雨后对杜甫诗歌有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，对作者产生了影响。
20．本题考查文章内容理解与情感变化分析。
根据第②段“当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢”可知，作者少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；
根据第⑥段“十年前，父亲去世，我真正懂得……就在那个秋天的黄昏……独自从杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我……等我懂得了人世的冷和暖”、第⑦段“我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜‘着实好’”可知，中年时，父亲去世，作者经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。
变化的原因：根据全文内容，一方面是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者；另一方面是作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
故答案为：看法：作者对杜诗的看法经历了变化：少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；中年时，父亲去世，经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。原因是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者，同时作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
（2025九上·深圳开学考）名著阅读。
彼得留拉匪兵已经到了身旁，难道还有时间多想吗？
于是发生了这样的事情：留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按……彼得留拉匪兵没有想到会遭到突袭，吓得茫然无措，但立刻用尽全力往回夺枪。保尔用整个身子压住枪，死也不松手。枪啪的一声响了。A____听见枪声，朝旁边一闪，回过头来，看见押送兵正在狂暴地从保尔手里夺枪。押送兵转动着枪，扭绞着少年的双手。但保尔依旧抓住不放。那个彼得留拉匪兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。可是即使这样，他还是没能夺回步枪。保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。
A____两个箭步就冲到他们旁边，抡起铁拳朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。
（《钢铁是怎样炼成的》）
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。
……
智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。俺特地跟将来……”
（《水浒传》）
21．文段中的A是 ，他是保尔走上革命道路的引路人。
22．【识其同】两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们哪一种共同的性格品质？
23．【辨其异】请简要分析保尔和鲁智深在“救人方式”上有什么不同。
24．【探其源】这种“方式”上的差异，源于两人不同的身份与能力。请结合原著，任选一人，简要说明。
【答案】21．朱赫来
22．两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。无论是保尔面对押送兵时的奋不顾身，还是鲁智深及时出手相救林冲，都展现了他们面对危险时毫不犹豫的英勇精神。
23．保尔和鲁智深在“救人方式”上有以下不同：
保尔：凭借的是少年人的勇气和顽强，他直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出一种近乎本能的抗争精神。鲁智深：作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断。他先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
24．保尔当时还是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但他有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。他的救人方式反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物识别。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
（2）本题考查名著人物性格共性分析。分别梳理保尔救朱赫来、鲁智深救林冲的行为，提炼出“勇敢无畏、见义勇为”的共同性格品质。
（3）本题考查名著人物行为差异分析。对比保尔“凭借少年勇气与顽强，直接搏斗抓枪不放”和鲁智深“凭武艺专业果断，用禅杖、戒刀救人”的不同方式，分点阐述。
（4）本题考查名著人物身份与行为的关联性分析。选择保尔或鲁智深，结合原著说明其身份（少年工人/武艺高强的僧人）和能力特点，解释救人方式差异的根源。
21．本题考查名著人物识别。
根据《钢铁是怎样炼成的》原著内容，朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，他向保尔传播革命思想，在保尔的成长过程中起到了关键的引导作用。结合文段中A帮助保尔对抗押送兵的情节，可知A是朱赫来。
故答案为：朱赫来。
22．本题考查名著人物性格共性分析。
根据《钢铁是怎样炼成的》中保尔为救朱赫来，奋不顾身与押送兵搏斗的情节，以及《水浒传》中鲁智深为救林冲，及时出手用禅杖隔开水火棍的情节，可看出两人在面对危险时，都毫不犹豫地挺身而出，这种行为最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。
故答案为：两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。无论是保尔面对押送兵时的奋不顾身，还是鲁智深及时出手相救林冲，都展现了他们面对危险时毫不犹豫的英勇精神。
23．本题考查名著人物行为差异分析。
对于保尔，根据文段中“保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按……保尔用整个身子压住枪，死也不松手”等内容可知，他凭借少年人的勇气和顽强，直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出近乎本能的抗争精神。
对于鲁智深，从“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔……智深扯出戒刀，把索子都割断了”等描述可见，作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断，先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
故答案为：保尔和鲁智深在“救人方式”上有以下不同：保尔：凭借的是少年人的勇气和顽强，他直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出一种近乎本能的抗争精神。鲁智深：作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断。他先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
24．本题考查名著人物身份与行为的关联性分析。
以保尔为例，根据原著，他当时只是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。这种身份和能力特点，使得他在救人时只能凭借本能的勇气和顽强的意志，通过直接与敌人搏斗、死死抓枪的方式反抗，反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
若选鲁智深，他是武艺高强的僧人，有丰富的江湖阅历和高超的武艺。这种身份和能力让他在救人时能采取专业、果断的方式，凭借武艺快速制服敌人，体现出其江湖经验和武力优势。
故答案为：保尔当时还是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但他有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。他的救人方式反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
25．（2025九上·深圳开学考）阅读材料，完成写作。
只要用心细细品味，平凡的生活之中也处处有诗意。请同学们以《我平凡生活里的诗意》为题，结合生活经历，写一篇记叙文，表达自己的体验、感受。
要求：①符合文体特征；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息，不得抄袭和套作；③认真书写，不少于600字。
【答案】我平凡生活里的诗意
我的生活像一本平铺直叙的日记，可细细翻阅，却总能在边角处发现几行灵动的诗。
每天清晨，厨房的灯光是我生活的第一抹诗意。奶奶总比我早起，等我揉着惺忪的睡眼走出房门，餐桌上已摆好了一碗白粥。粥熬得稠稠的，表面结着一层薄如蝉翼的米油，旁边卧着一个刚煎好的荷包蛋，溏心的蛋黄微微颤动，像一颗裹着暖阳的琥珀。奶奶会笑着看我：“快吃，粥要趁热喝才香。”我捧起碗，白粥的热气模糊了眼镜片，却清晰了心底的暖意。这平凡的早餐，是奶奶用岁月熬出的诗，每一粒米都藏着温柔的韵脚。
放学路上的梧桐道，是我生活的第二行诗。深秋时，梧桐叶铺满路面，我喜欢踩着落叶走，“咔嚓、咔嚓”的声响在安静的巷弄里格外清脆。有一次，我看见一只蜗牛正慢悠悠地爬过一片枯叶，它身后留下的银线，像画家不经意间的笔触。我蹲下身观察，它触角一伸一缩，仿佛在探索这个广阔的世界。那一刻，时间好像慢了下来，平凡的巷弄因为这只小蜗牛，有了别样的生机。原来，诗意不必远求，一只蜗牛的爬行，也是自然写下的诗。
夜晚的书桌前，是我生活的第三段诗行。台灯的光晕里，我常常与数学题鏖战到深夜。有次遇到一道难题，我抓耳挠腮之际，瞥见窗台上那盆绿萝。它的藤蔓不知何时已悄悄绕过窗框，几片新叶在月光下泛着柔和的绿光。我忽然想起老师说的“坚持就有希望”，于是重新拿起笔，在草稿纸上一遍遍演算。当最终解出答案时，窗外的月光似乎更亮了些。这平凡的夜晚，因为一道难题的攻克和绿萝的陪伴，有了奋斗的诗意。
生活本是由一个个平凡的片段组成，可当我用心去品味，白粥的暖、蜗牛的慢、解题的乐，都成了诗意的注脚。它们像散落在生活里的珍珠，串起了我平凡却闪光的日子。原来，诗意从不在远方，就藏在我平凡生活的一粥一饭、一草一木里，等着我用心去发现。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题：“我平凡生活里的诗意”，“平凡生活”指日常的、普通的生活场景，如家庭琐事、校园日常、街头见闻等；“诗意”是指在平凡中发现的美好、感动、哲理等，是一种精神上的愉悦与升华。需以记叙文形式，结合自身生活经历，展现从平凡中提炼诗意的过程。
二、立意方向
立意一：在家庭日常中发现诗意。如从母亲的家常菜、父亲的陪伴中，品味出亲情的诗意。
立意二：在校园生活中发现诗意。如课间的一次交谈、一次班级活动，感受到青春的诗意。
立意三：在自然观察中发现诗意。如观察一朵花的绽放、一只鸟的飞翔，体会自然的诗意。
三、选材构思
家庭诗意选材：写自己每天放学回家，母亲都会准备一碗热汤，汤里的食材普通，但每次喝都能感受到母亲的用心，后来发现汤的滋味里藏着亲情的诗意。构思：以“一碗热汤”为线索，描写母亲熬汤的细节，自己品尝时的感受，最后抒情议论，点明平凡生活中亲情的诗意。
校园诗意选材：写一次班级组织的“绿植领养”活动，自己领养的多肉从枯萎到重新焕发生机，过程中感受到生命的坚韧与同学间的互助，体会到校园生活的诗意。构思：以多肉的生长为线索，叙述领养、养护、复苏的过程，穿插同学间的互动，最后总结校园生活中生命与友谊的诗意。
自然诗意选材：写自己在小区角落发现一株不起眼的野花，它在石缝中顽强生长、绽放，让自己领悟到平凡生命的诗意。构思：以“石缝中的野花”为意象，描写其生长环境、形态，结合自己的观察与思考，抒发对平凡生命诗意的感悟。
【点评】本题考查材料作文。紧扣“平凡生活”与“诗意”，选家庭、校园、自然等日常场景，以记叙文形式，通过具体细节，如奶奶的粥、路上的蜗牛、书桌的绿萝展现平凡中的美好，表达真情实感。
例文以“早餐、梧桐道、书桌”三个场景，用细腻的细节描写，如粥的米油、蜗牛的银线、绿萝的新叶，将平凡生活中的暖意、生机、奋斗升华为诗意，结构清晰，情感真挚。借鉴点：学习从日常细节中挖掘诗意，运用“场景+细节+感悟”的结构来写作。
1 / 1广东省深圳市福田外国语学校2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
（2025九上·深圳开学考）阅读下面的文字，完成问题。
校园的天空忽而洒下一阵骤____雨，洗涤着尘世的xuān____嚣。雨势渐小，雨珠翩然而至，落在葱都的林间小道，那往日里熙攘的人群似乎随之销声匿迹。似被那雨悄____然按下暂停键，往常笑语盈盈的长廊上，此刻唯有雨珠跳跃，与偶尔传来的书页翻动，交织成一段雨中特有的旋律。雨歇，空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳，令人心旷神怡。林间小道上，绿叶更显苍翠，花儿愈发娇艳，一切生灵皆在雨露滋润下成长，恰似“润物细无声。”学生们踏着湿润的小路，彼此间的话语少了，更多的是一份雨后的jiān____默与沉思。整个校园沉浸在一片宁静而蓬勃的生机之中。
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
①骤 雨 ②xuān 嚣 ③悄 然 ④jiān 默
2．下列解说正确的一项是（ ）
A．“林间小道”“笑语盈盈”“销声匿迹”“心旷神怡”的短语结构类型各不相同。
B．“空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳。”这个句子的主干是“空气弥漫芬芳”。
C．恰似“润物细无声。”此处标点使用无误。
D．文段画线句有语病。
3．（2025九上·深圳开学考）下列语段空白处填入四个句子，最恰当的一项是（ ）
在春日踏青，青芜如毯， ；夏日听雨，雨声淅沥， ；秋日看花，花叶相辉， ；冬日观雪，雪意阑珊， 。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A．③ ④ ② ① B．③ ① ④ ② C．④ ③ ① ② D．④ ② ③ ①
（2025九上·深圳开学考）古诗词的芬芳弥漫在四季，摇曳在心田。我校八年级各班级组织开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加。
4．为了解中学生课外古诗词阅读情况，活动小组对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。请根据表格内容完成题目。
中学生课外阅读古诗词情况调查表
阅读计划情况 百分比 读书笔记情况 百分比
有计划 10.1% 每读必做 0
有时有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6%
没有计划 58.6% 从不做 75.4%
从上表可以看出，中学生在课外古诗词阅读上普遍存在的问题：一是 ；二是 。
5．古诗中蕴含着丰富的习俗文化，如寒食禁火、送别时折柳劝酒、七夕乞巧、登高送别。根据下面的诗句，写出其对应的习俗名称。
客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒：
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符：
6．我班将举办“让我们走进古诗词的世界”演讲比赛，你会从哪些方面来演讲？请简要列出三点。
7．在诗词演讲活动中，由你来做主持，请你写一段富有诗意的开场白。（100字以上）
8．（2025九上·深圳开学考）根据提示补全下列诗句。
“水色山光皆画本，花香鸟语尽诗情”，古人丰富的情思在诗中起伏飘扬。
① “ ，在河之洲”（《诗经 关雎》）以水鸟和鸣，引出对淑女的爱慕之情；② “露从今夜白， ”（《月夜忆舍弟》），杜甫以景衬情，道出对故乡的深切眷恋；③ “但愿人长久， ”（《水调歌头》），苏轼的美好祝愿，跨越千里传递着对亲人的思念；④ “秋草独寻人去后， ”（《长沙过贾谊宅》），刘长卿寻访古迹，满是对贾谊的同情与自身的感慨；
⑤ “ ？雪拥蓝关马不前”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），韩愈遭贬途中，道尽前途的迷茫与悲苦；⑥ “溪云初起日沉阁， ”（《咸阳城东楼》），许浑描绘的景象，暗藏着对世事变幻的忧虑；⑦温庭筠《商山早行》用简练的意象，名词连用，勾勒出早行的清冷与艰辛的诗句是“ ， ” ⑧《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡借自然景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理“ ， ”。
（2025九上·深圳开学考）阅读以下材料，完成题目。
【材料一】
庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【材料二】
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【材料三】
朱砂鱼谱
【明】张谦德
赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠①波成纹，且飞且跃，竞吸天浆，观者逗弗肯去。
（选自《金鱼典籍十则》）
【注释】①縠：有皱纹的纱。
9．解释下列句中加点词。
①是鱼之乐
②鱼可百许头
③佁然不动
④宜早起
10．用现代汉语翻译文中画线的句子。
①日光下澈，影布石上。
②若武陵落英点点，扑人眉睫。
11．请从描写的角度，对材料二的表现手法进行分析。
12．古人观鱼时会有不同的情感寄托，请结合三则材料具体分析。
（2025九上·深圳开学考）阅读下列选文，完成问题。
【材料一】
①从毕业季以诗词寄托临别深情，到在社交平台上用诗词分享生活意趣，如今，古诗词在网络空间里的出现频率越来越高。中国古典诗词研究专家叶嘉莹等纷纷在社交平台上开设诗词“课堂”，吸引众多诗词爱好者“打卡”学习；浙江杭州的语文老师王杨军在课堂上拿出专门的时间带领学生进行诗文赏析，其中一些片段被拍成短视频发到网上，吸引了大量粉丝；不少视频创作者自发朗诵、讲解诗词，甚至将诗词改编为动画等形式。前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意。
②“这可不是一般的红豆，这是王维诗里的红豆。”动画片《中国唱诗班》中的这一片段，在短视频平台备受欢迎，衍生了大量的短视频作品。这不仅让“愿君多采撷，此物最相思”的诗句再度拨动人们的心弦，也从一个侧面折射出古诗词在互联网上“走红”的重要原因：古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯。互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意。为《游子吟》《早发白帝城》等配上有趣的手势舞，用动漫的形式讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以古朴典雅的吟唱还原《一剪梅 红藕香残玉簟秋》的词曲意境……如今，从音乐、舞蹈到戏曲、书法创作，语文老师整理围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。这样的“出圈”，让古诗词拥有了更广泛的受众，也让古诗词之美通过互联网泛起更大的涟漪。
③叶嘉莹先生面对镜头，漫谈“为什么读唐诗”时坦言，小时候对诗中描绘的景象、情感还不能完全懂，但长大后随着经历增加，顿然觉悟。的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。今天，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不衰，感染和滋养着一代又一代中华儿女。
（禹丽敏《在古诗词中寻回诗心》，有删改）
【材料二】
在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2022年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，抖音平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4%。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。
（选自《中国新媒体发展报告》，有删改）
【材料三】
“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞量看，受众不少。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理。
就以某知名短视频应用来说，短短15秒的视频怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快语速、精简内容。限制节目时长或字数，这是移动互联网应用普遍采取的策略，好处是用户上传的内容因短小精悍所以又快又多，但害处是用户在快速浏览中很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化。国内外都曾做过实验，在浏览社交媒体若干分钟之后，再让用户去背诵文章和做数学题，正确率都会下降。
（选自《人民日报》金台论道，《对碎片化阅读保持高度清醒》，有删改）
13．下面的《使用短视频动机调查》图表，放在文中哪一则材料中最合适 （ ）
A．材料一，因为它能证明古诗词视频播放量增长的具体原因。
B．材料二，因为它能直观展示用户利用短视频进行学习的普遍性。
C．材料三，因为它能揭示碎片化阅读对人们注意力的危害。
D．材料一，因为它能补充说明古诗词类书籍销量增长的动力。
14．材料一画线句子，在文中起到什么作用，请简要分析。
15．根据材料一，请简要概括古诗词在互联网上“走红”的原因。
16．结合三则材料，谈谈我们应如何正确看待和利用短视频等新媒体平台进行学习（如古诗词学习）？
（2025九上·深圳开学考）阅读文章，完成问题。
杜甫埋伏在中年等我
潘向黎
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。他们那一代，许多人的人生楷模都是诸葛亮，所以父亲时常来一句“诸葛大名垂宇宙”“万古云霄一羽毛”，或者“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，然后由衷地赞叹：“写得是好。”
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看报读刊，难免遇到常识学理俱无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”？用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
17．父亲常引用杜甫的诗句表达自己对生活的情感态度。请根据选文填写下表。
父亲的生活 父亲的情感态度
用杜诗评价诸葛亮 ①
② 不满
用杜诗表达对天灾人祸的态度 ③
用杜诗评价朋友的新书 ④
18．请从修辞的角度，对第⑩段画线句进行赏析。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
19．文章题目“杜甫埋伏在中年等我”很有特色，请你分析这个题目好在哪。
20．文章开头画线句说，父女俩“最大的差异是对杜甫的看法”。阅读全文，作者对诗的看法是怎样的，为什么。
（2025九上·深圳开学考）名著阅读。
彼得留拉匪兵已经到了身旁，难道还有时间多想吗？
于是发生了这样的事情：留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按……彼得留拉匪兵没有想到会遭到突袭，吓得茫然无措，但立刻用尽全力往回夺枪。保尔用整个身子压住枪，死也不松手。枪啪的一声响了。A____听见枪声，朝旁边一闪，回过头来，看见押送兵正在狂暴地从保尔手里夺枪。押送兵转动着枪，扭绞着少年的双手。但保尔依旧抓住不放。那个彼得留拉匪兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。可是即使这样，他还是没能夺回步枪。保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。
A____两个箭步就冲到他们旁边，抡起铁拳朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。
（《钢铁是怎样炼成的》）
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。
……
智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。俺特地跟将来……”
（《水浒传》）
21．文段中的A是 ，他是保尔走上革命道路的引路人。
22．【识其同】两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们哪一种共同的性格品质？
23．【辨其异】请简要分析保尔和鲁智深在“救人方式”上有什么不同。
24．【探其源】这种“方式”上的差异，源于两人不同的身份与能力。请结合原著，任选一人，简要说明。
25．（2025九上·深圳开学考）阅读材料，完成写作。
只要用心细细品味，平凡的生活之中也处处有诗意。请同学们以《我平凡生活里的诗意》为题，结合生活经历，写一篇记叙文，表达自己的体验、感受。
要求：①符合文体特征；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息，不得抄袭和套作；③认真书写，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．zhòu；喧；qiǎo；缄
2．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；引号；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音与字形的识记。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查短语结构、句子主干、标点符号、病句辨析的综合运用。逐一分析选项，从短语结构、句子主干、标点符号、病句类型等角度判断，找出正确选项。
1．【分析】本题考查汉字字音与字形的识记。
骤雨，zhòu yǔ，指忽然降落的大雨，雨势急促且猛烈。
喧嚣，xuān xiāo，指声音杂乱、不清静。
悄然，qiǎo rán，表示寂静无声的状态。
缄默，jiān mò，指闭口不说话。
故答案为：zhòu；喧；qiǎo；缄。
2．【分析】本题考查短语结构、句子主干、标点符号、病句辨析的综合运用。
A.“林间小道”是偏正短语，“笑语盈盈”是主谓短语，“销声匿迹”是并列短语，“心旷神怡”是并列短语。其中“销声匿迹”和“心旷神怡”结构类型相同，因此A错误。
B.“空气弥漫着泥土的清新与花草的芬芳”的句子主干应为“空气弥漫清新与芬芳”，而非“空气弥漫芬芳”，因此B错误。
C.“恰似‘润物细无声。’”中，引用的诗句作为句子的一部分，句号应放在引号外，此处标点使用错误，因此C错误。
故答案为：D。
3．【答案】B
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】 本题考查补写句子。依据“青芜如毯“可知第一空应填：诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新。依据“雨声淅沥”可知第二空应填：诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧。依据“秋日看花”查知第三空应填：诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒。依据“冬日观雪”可知第四空应填：诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白。
故答案为：B
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否符合行文语言逻辑。
【答案】4．绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；；绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
5．折柳送别；换桃符（或“贴春联”）
6．①领略古人智慧与情思：古诗词是古人智慧与情感的结晶。从曹操“老骥伏枥，志在千里”中，能感受到他暮年仍心怀壮志的豪情；李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，细腻地倾诉出她内心的孤寂愁苦。诵读古诗词，如同与古人对话，深入了解他们的精神世界，汲取人生的经验与感悟。
②培养文学与思维能力：古诗词的语言凝练优美，富有节奏感和韵律美。学习古诗词能丰富我们的词汇量，提升语言表达的精准度与美感。像“春风又绿江南岸”，一个“绿”字将春天的生机展现得淋漓尽致。同时，古诗词独特的意象组合与意境营造，有助于锻炼我们的想象力和创造力，拓展思维空间。
③传承文化与增强民族认同：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是民族精神的重要载体。从先秦诗歌到唐诗宋词元曲，它们见证了中华民族的发展历程。在全球化的今天，诵读古诗词能让我们铭记民族文化的根，增强民族认同感与归属感，让传统文化在新时代焕发生机，凝聚起民族的力量。
7．诗歌是我国文学史上的一朵奇葩，它给我们带来美的享受、思想的洗礼、灵魂的碰撞。它的美穿越时空、跨越地域。今天，让我们一起走进诗歌的殿堂，翻开那些飘着阵阵墨香的书籍，诵读情感飞扬的文字，从中领略不一样的诗歌魅力。
【知识点】图表信息；文化特色；材料探究；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。观察表格中“阅读计划情况”和“读书笔记情况”的百分比数据，总结出大多数学生在这两方面的不足，即缺乏计划性和不做读书笔记的问题。
（2）本题考查文学文化常识。根据诗句中的关键意象（如“柳”“桃符”），结合所学的古诗习俗文化知识，判断对应的习俗名称。
（3）本题考查活动设计。从古诗词的人文内涵（古人智慧情思）、文学价值（语言与思维培养）、文化意义（传承与民族认同）三个维度展开，每个维度结合具体诗句说明。
（4）本题考查学生的语言表达能力。开篇赞美古诗词的地位与魅力，营造诗意氛围，再引出演讲活动的主题，邀请听众共同参与，注意语言的文学性和感染力。
4．本题考查图文转换。
仔细观察图表可知，有近90%的中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，只有约10%的中学生课外阅读古诗词能有计划地进行，故可概括为：绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；
仔细观察图表可知，有75%以上的中学生在阅读古诗词时从不做读书笔记，只有24%左右的中学生在阅读古诗词时凭兴趣做读书笔记，没有一人能做到每读必做，故可概括为：绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
故答案为：绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强；绝大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
5．本题考查文学文化常识。
“客舍青青柳色新”出自王维《送元二使安西》。句意是客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。“客舍青青柳色新”写的是古人折柳送别的风俗。柳树插土即活，生命力极强，路边河畔都可见到柳树。古人送别亲友时，从路边折一枝柳条送给友人，一般表达希望亲友可以如杨柳一样适应新环境、随遇而安的祝愿。根据诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，对应的习俗名称是 贴春联 （或“换桃符”）。这句诗出自宋代王安石《元日》，描写的是春节时人们用新桃符（春联的前身）替换旧桃符的习俗，象征辞旧迎新。
故答案为：折柳送别；换桃符（或“贴春联”）。
6．本题考查活动设计。根据要求，合理设计即可。
①古诗词的文化价值：古诗词承载着中华民族数千年的历史与智慧，从《诗经》的质朴纯真，到唐诗宋词的辉煌灿烂，每一首诗都是一个时代的缩影。如《诗经 氓》反映了古代婚姻生活的面貌，让我们能窥探当时的社会风俗。通过诵读古诗词，我们能深入了解民族文化的根源，增强文化自信。
②对个人素养的提升：诵读古诗词能陶冶情操，培养我们的审美能力。在吟诵“大漠孤烟直，长河落日圆”时，能感受到王维笔下塞外风光的雄浑壮阔之美；“但愿人长久，千里共婵娟”则让我们体会到苏轼对亲人的美好祝愿，丰富我们的情感世界。同时，古诗词用词精妙，语法独特，有助于提高我们的语言表达和写作水平。
③在现代生活中的意义：在快节奏的现代生活中，古诗词能为我们提供心灵的慰藉。当面临挫折时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”能给予我们勇气和力量；闲暇之余，诵读古诗词能让我们远离喧嚣，享受片刻宁静，提升生活的品质，让我们在传统文化的滋养中更好地面对生活的挑战。
故答案为：①领略古人智慧与情思：古诗词是古人智慧与情感的结晶。从曹操“老骥伏枥，志在千里”中，能感受到他暮年仍心怀壮志的豪情；李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，细腻地倾诉出她内心的孤寂愁苦。诵读古诗词，如同与古人对话，深入了解他们的精神世界，汲取人生的经验与感悟。②培养文学与思维能力：古诗词的语言凝练优美，富有节奏感和韵律美。学习古诗词能丰富我们的词汇量，提升语言表达的精准度与美感。像“春风又绿江南岸”，一个“绿”字将春天的生机展现得淋漓尽致。同时，古诗词独特的意象组合与意境营造，有助于锻炼我们的想象力和创造力，拓展思维空间。③传承文化与增强民族认同：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是民族精神的重要载体。从先秦诗歌到唐诗宋词元曲，它们见证了中华民族的发展历程。在全球化的今天，诵读古诗词能让我们铭记民族文化的根，增强民族认同感与归属感，让传统文化在新时代焕发生机，凝聚起民族的力量。
7．本题考查学生的语言表达能力。对于开场白来说，首先是称呼，然后要介绍活动的意义，最后宣布活动开始，语言一定要热情，有文采。可从诗词常见的“月光”“墨迹”“山河”等意象切入，用具象画面引发听众对诗词美的联想，快速将现场带入诗意情境。简要点明诗词的作用，如承载情感、记录岁月、传递力量等，让听众感知诗词不仅是文字，更是文化与精神的载体，增强参与兴趣。
示例：当月光漫过唐诗的窗棂，当墨迹晕开宋词的婉约，那些藏在字句里的山河、情怀与岁月，便有了穿越千年的温度。诗词从不是封存在书卷里的符号，它是李白“长风破浪”的豪情，是李清照“知否知否”的细腻，是杜甫“安得广厦”的担当，早已融入我们的血脉，成为心灵的栖息地。今天，我们因诗词相聚，因热爱同行。接下来，各位伙伴将带着自己与诗词的故事登台，用声音传递文字的力量，用感悟点亮经典的光芒。此刻，就让我们放下喧嚣，静静聆听，共赴这场属于诗词的浪漫盛宴。
故答案为：诗歌是我国文学史上的一朵奇葩，它给我们带来美的享受、思想的洗礼、灵魂的碰撞。它的美穿越时空、跨越地域。今天，让我们一起走进诗歌的殿堂，翻开那些飘着阵阵墨香的书籍，诵读情感飞扬的文字，从中领略不一样的诗歌魅力。
8．【答案】关关雎鸠；月是故乡明；千里共婵娟；寒林空见日斜时；云横秦岭家何在；山雨欲来风满楼；鸡声茅店月；人迹板桥霜；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、婵、娟、茅、霜、畔”等字词容易写错。
⑦⑧出自温庭筠《商山早行》，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”纯用名词连缀，勾勒出早行的清冷艰辛，是“意象叠加”手法的经典范例。⑨⑩出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”借自然景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，格调豁达。
故答案为：关关雎鸠；月是故乡明；千里共婵娟；寒林空见日斜时；云横秦岭家何在；山雨欲来风满楼；鸡声茅店月；人迹板桥霜；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．这；大约；静止不动的样子；适宜
10．①阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。
②宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
11．侧面烘托：“皆若空游无所依”以鱼“空游”暗写潭水的澄澈透明，间接表现环境的清幽。
动静结合：“佁然不动”写鱼静止时的凝滞，“俶尔远逝，往来翕忽”则捕捉其倏忽游动的轻盈，形成鲜明对比。
拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼人格化，赋予其与人互动的情趣，暗含作者寄情山水、排遣孤寂的心理。
12．材料一（庄子）：借“鲦鱼出游从容”表达道家“万物齐一”的自然观。庄子超越主客之分，将自身融入自然，认为鱼之乐即人之乐，体现物我两忘、逍遥自适的生命境界。
材料二（柳宗元）：表面写鱼“似与游者相乐”，实则暗藏孤寂悲凉。柳宗元被贬永州，借鱼的“空游无所依”隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发谪居生活的凄清与怅惘。
材料三（张谦德）：聚焦赏鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等场景，展现文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托对闲适生活与自然之美的热爱。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查写法分析。从侧面烘托、动静结合、拟人手法三个描写角度切入，结合材料二中的具体语句，分析每种手法的表现效果。
（4）本题考查文言文内容理解与情感分析。分别梳理三则材料的内容，结合作者背景（如庄子的道家思想、柳宗元的贬谪经历、张谦德的文人雅趣），分析古人观鱼时各自的情感寄托。
【点睛】参考译文：
材料一庄子说：“鲦鱼在水中游动时悠然自得，这便是鱼儿的快乐所在。”
材料二潭中的鱼大约有一百多条，都仿佛在空中游动，毫无依托。阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。它们有时静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快敏捷，似乎与游玩的人互相取乐。
材料三观赏品鉴朱砂鱼，适宜在清晨时分——此时朝阳初升，绚烂的云霞尚未散尽，鱼儿在清澈的泉水与碧绿的水藻间悠游，宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫；也适宜在月夜欣赏——皎洁的满月高悬天际，倒影投入水中，时而可见尺长的鱼身拨动清波，令人顿感眼界清明；微风轻拂之时亦是佳境——风儿轻轻吹开、抚过水面，发出琮琮的清脆声响，游鱼仿佛被吸引而出，聆听这动人的旋律，情致极为可爱；细雨蒙蒙之际也别有韵味——细密的雨丝纷纷扬扬，水面泛起细微的涟漪，鱼儿一边腾跃一边吸吮着天降的甘霖，观者流连忘返，久久不愿离去。
9．本题考查词语含义理解。
①句意：这便是鱼儿的快乐所在。是，这。
②句意：潭中的鱼大约有一百多条。可，大约。
③句意：它们有时静止不动。佁然，静止不动的样子。
④句意：适宜在清晨时分。宜，适宜。
故答案为：这；大约；静止不动的样子；适宜。
10．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：澈，穿透；布，映在。句意为：阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。
②中重点词语有：若，好像；扑，落在。句意为：宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
故答案为：①阳光直照水底，鱼的影子映在石头上。②宛如武陵人眼中飘落的桃花点点，几乎要拂到人的眉睫。
11．本题考查写法分析。
侧面烘托：通过“皆若空游无所依”描写鱼在水中仿佛“空游”的状态，不直接写潭水，却暗中表现出潭水的澄澈透明，间接烘托出小石潭环境的清幽，这是侧面描写的典型运用。
动静结合：“佁然不动”是对鱼静止状态的描写，属于静态描写；“俶尔远逝，往来翕忽”则是对鱼忽然游动、轻快穿梭状态的描写，属于动态描写。动静两种状态形成鲜明对比，生动地展现出鱼的灵动姿态。
拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼当作人来写，赋予鱼与人互动的情趣，运用拟人手法，既表现出鱼的活泼，也暗含作者寄情山水、试图排遣孤寂的心理。
故答案为：侧面烘托：“皆若空游无所依”以鱼“空游”暗写潭水的澄澈透明，间接表现环境的清幽。动静结合：“佁然不动”写鱼静止时的凝滞，“俶尔远逝，往来翕忽”则捕捉其倏忽游动的轻盈，形成鲜明对比。拟人化手法：“似与游者相乐”将鱼人格化，赋予其与人互动的情趣，暗含作者寄情山水、排遣孤寂的心理。
12．本题考查文言文内容理解与情感分析。
材料一（庄子）：庄子借“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，表达道家“万物齐一”的自然观。他超越了人与物的主客分界，将自身融入自然，认为鱼的快乐就是人的快乐，体现出物我两忘、逍遥自适的生命境界，寄寓了对自然本真状态的追求。
材料二（柳宗元）：柳宗元笔下的鱼“似与游者相乐”，表面看充满趣味，实则暗藏孤寂悲凉。他被贬永州，借鱼“空游无所依”的状态，隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发了谪居生活的凄清与怅惘。
材料三（张谦德）：张谦德聚焦赏朱砂鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等不同场景，展现了文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托了他对闲适生活与自然之美的热爱。
故答案为：材料一（庄子）：借“鲦鱼出游从容”表达道家“万物齐一”的自然观。庄子超越主客之分，将自身融入自然，认为鱼之乐即人之乐，体现物我两忘、逍遥自适的生命境界。材料二（柳宗元）：表面写鱼“似与游者相乐”，实则暗藏孤寂悲凉。柳宗元被贬永州，借鱼的“空游无所依”隐喻自身漂泊无依的处境，以鱼衬人，抒发谪居生活的凄清与怅惘。材料三（张谦德）：聚焦赏鱼的审美体验，通过“阳谷初生”“月夜倒影”“微风成韵”“细雨竞跃”等场景，展现文人雅士对生活意趣的追求。朱砂鱼成为诗意栖居的象征，寄托对闲适生活与自然之美的热爱。
【答案】13．B
14．该句运用列数字的说明方法，通过列举古诗词相关视频累计播放量、增长幅度以及古诗词类书籍销量增长幅度等具体数字，直观地表明古诗词相关内容在网络上的高热度，有力地论证了经典诗词借助互联网焕发新的生机，唤醒人们诗心，为日常生活注入诗意的观点，增强了文章的说服力。
15．古诗词篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了很多人碎片化的阅读习惯；互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意，围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。
16．积极利用其优势：借助短视频的碎片化、多元化形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。警惕其局限性：认识到短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。平衡与选择：将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容与图表的匹配分析。分析图表内容（用户使用短视频的动机，尤其是知识学习的占比），再对应材料二“更多用户习惯用短视频平台收获知识”的主题，判断匹配度。
（2）本题考查说明方法及作用分析。识别说明方法（列数字），结合语句内容（古诗词视频播放量、书籍销量的数字），分析其对论证“经典诗词借互联网焕发新生”观点的作用，强调说服力。
（3）本题考查信息提取与概括。定位材料一第②段，提取关于古诗词篇幅、互联网表现形式、二次创作形式的关键信息，分点概括即可。
（4）本题考查材料综合理解与应用。分别从材料中提取“短视频学习的优势”（如碎片化、多元化）、“局限性”（如思维表面化），再整合出“优势利用+局限警惕+平衡选择”的作答结构。
13．本题考查材料内容与图表的匹配分析。
根据材料二“在短视频时代，知识不再只是‘象牙塔’里的‘大部头’，更是飞入寻常百姓家的‘堂前燕’，提升着大众的精神生活质量。2022年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识”可知，材料二聚焦用户利用短视频平台进行知识学习的情况。而《使用短视频动机调查》图表中“知识学习”的占比数据，能直观体现用户通过短视频学习的普遍性，与材料二的主题高度契合。
故答案为：B。
14．本题考查说明方法及作用分析。
根据材料一第①段“前不久，某短视频平台发布的报告显示：过去1年，古诗词相关视频累计播放量178亿，同比增长168%；与此同时，相关电商平台古诗词类书籍销量同比增长588%……”可知，该句运用列数字的说明方法，通过具体的数字，清晰直观地呈现出古诗词相关视频播放量和书籍销量的增长情况，以此有力地说明经典诗词借助互联网获得了新的发展活力，进而论证了“一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意”这一观点，增强了文章的说服力。
故答案为：该句运用列数字的说明方法，通过列举古诗词相关视频累计播放量、增长幅度以及古诗词类书籍销量增长幅度等具体数字，直观地表明古诗词相关内容在网络上的高热度，有力地论证了经典诗词借助互联网焕发新的生机，唤醒人们诗心，为日常生活注入诗意的观点，增强了文章的说服力。
15．本题考查信息提取与概括。
根据材料一第②段“古诗词的篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了今天很多人碎片化的阅读习惯”可知，古诗词自身篇幅短的特点，能适配短视频的时长限制，同时符合当下大众碎片化的信息获取习惯，这是其传播的基础条件。
根据材料一第②段“互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意”可知，互联网的多元形式（视频、声音、文字结合）能更立体地呈现古诗词的内涵，让抽象的诗意变得更直观可感，降低了大众理解的门槛。
根据材料一第②段“围绕古诗词进行‘二次创作’的短视频形式多样，各具特色，让优秀传统文化以更亲切、更接地气的方式走近大众”可知，针对古诗词的“二次创作”形式丰富且贴近生活，消除了经典与大众的距离感，让传统文化更容易被接受和传播。
故答案为：古诗词篇幅通常比较短，契合短视频的时长需求，也满足了很多人碎片化的阅读习惯；互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意，围绕古诗词进行“二次创作”的短视频形式多样，各具特色。
16．本题考查材料综合理解与应用。
根据材料一第①段“一首首经过时间洗礼的经典诗词，借助互联网焕发新的生机，唤醒人们的诗心，为日常生活注入浪漫的诗意”、第②段“互联网上多元化的表现形式，视频、声音、文字的融合，也赋予古诗词更丰富的展现空间，有助于更形象地传达诗意”可知，我们可以积极利用短视频碎片化、多元化的形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。
根据材料三第①段“看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动接受信息，不能进行深入的思考、理论分析乃至逻辑推理”、第②段“用户在快速浏览中很容易迷失，难以集中注意力，导致认知能力、分析能力下降，思维趋向于表面化”可知，要警惕短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。
综合三则材料可知，应将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
故答案为：积极利用其优势：借助短视频的碎片化、多元化形式，快速获取知识、激发学习兴趣，拓宽学习渠道。警惕其局限性：认识到短视频学习的碎片化可能导致对知识的理解浮于表面，需结合深度阅读，进行系统、深入的学习，避免思维表面化。平衡与选择：将短视频作为学习的辅助手段，利用其激发兴趣、获取初步认知，再通过经典阅读、深度思考来巩固和深化知识，做到“浅尝”与“深究”结合，充分发挥新媒体平台的价值，同时规避其弊端。
【答案】17．崇敬、赞叹；看报读刊遇到耍无赖的人；悲痛、无奈；激动、推崇
18．运用比喻的修辞手法，把古诗词比作和田玉籽料。生动形象地写出了古诗词在岁月的流逝中，其魅力愈发凸显，就像和田玉籽料因水流冲刷而越发光洁莹润一样，表达了作者对古诗词的喜爱与珍视之情。
19．运用拟人修辞，生动形象地写出杜甫的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情趣；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考；暗示了文章的主旨，体现了作者在经历人生的风雨后对杜甫诗歌有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，对作者产生了影响。
20．看法：作者对杜诗的看法经历了变化：少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；中年时，父亲去世，经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。原因是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者，同时作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
【知识点】哲理散文（含议论散文）
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。定位文中父亲引用杜诗的相关段落（第②-③段），根据“生活场景”提取对应“情感态度”，或根据“情感态度”反推“生活场景”，逐一匹配表格内容。
（2）本题考查句子赏析。识别修辞手法（比喻），分析本体（古诗词）和喻体（和田玉籽料）的相似性，结合语句内容阐释其对表现古诗词魅力、作者情感的作用。
（3）本题考查标题赏析。从修辞效果（拟人）、读者吸引力（悬念）、主旨暗示（对杜诗的理解+对父亲的怀念）三个角度，分析题目“杜甫埋伏在中年等我”的特色。
（4）本题考查文章内容理解与情感变化分析。梳理作者对杜诗看法的变化过程（少年→中年），分别分析“变化的表现”和“变化的原因（父亲影响+人生阅历）”，整合作答。
17．本题考查文章内容概括。
①父亲用杜诗评价诸葛亮时，原文第②段提到他“由衷地赞叹：‘写得是好’”，结合对诸葛亮的推崇，体现出崇敬、赞叹的情感。
②原文第③段“看报读刊，难免遇到常识学理俱无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：‘尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。’”，由此可提炼出“看报读刊遇到耍无赖的人”这一生活场景。
③原文第③段“看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘眼枯即见骨，天地终无情！’”，“叹”字体现出悲痛、无奈的情感态度。
④原文第③段“收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句‘庾信文章老更成’开头，那么说明他这次激动了”，由此可总结出激动、推崇的情感。
故答案为：崇敬、赞叹；看报读刊遇到耍无赖的人；悲痛、无奈；激动、推崇。
18．本题考查句子赏析。
运用比喻的修辞手法，将“真心喜欢的古诗词”比作“和田玉籽料”，将“岁月”比作“逝波”。把古诗词比作玉，形象地写出古诗词在岁月沉淀中愈发珍贵、有价值的特点；把岁月比作流水，生动表现出时间的流逝与冲刷，凸显古诗词经时间检验后愈发“光洁莹润”（内涵深刻、滋养心灵）的特质；整体表达了作者对古诗词的喜爱与珍视，以及古诗词在人生中持久的滋养作用。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把古诗词比作和田玉籽料。生动形象地写出了古诗词在岁月的流逝中，其魅力愈发凸显，就像和田玉籽料因水流冲刷而越发光洁莹润一样，表达了作者对古诗词的喜爱与珍视之情。
19．本题考查标题赏析。
根据第⑥段“原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”可知，标题运用拟人修辞，将杜甫的诗拟人化，生动形象地写出作者在中年时才真正理解和领悟杜诗的内涵，使标题富有情趣。
从读者角度看，“杜甫埋伏在中年等我”这样的表述设置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考“杜甫为何埋伏在中年等‘我’”。
结合全文，标题暗示了文章主旨，体现了作者在经历人生风雨后对杜诗有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，其对杜诗的喜爱潜移默化地影响了作者。
故答案为：运用拟人修辞，生动形象地写出杜甫的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情趣；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考；暗示了文章的主旨，体现了作者在经历人生的风雨后对杜甫诗歌有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念，因为父亲是“杜粉”，对作者产生了影响。
20．本题考查文章内容理解与情感变化分析。
根据第②段“当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢”可知，作者少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；
根据第⑥段“十年前，父亲去世，我真正懂得……就在那个秋天的黄昏……独自从杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我……等我懂得了人世的冷和暖”、第⑦段“我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜‘着实好’”可知，中年时，父亲去世，作者经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。
变化的原因：根据全文内容，一方面是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者；另一方面是作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
故答案为：看法：作者对杜诗的看法经历了变化：少年时满心梦幻，不喜欢杜甫；中年时，父亲去世，经历了人世冷暖后，真正懂得了杜诗的内涵，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。原因是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者，同时作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴含的对人世的感慨等情感产生共鸣。
【答案】21．朱赫来
22．两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。无论是保尔面对押送兵时的奋不顾身，还是鲁智深及时出手相救林冲，都展现了他们面对危险时毫不犹豫的英勇精神。
23．保尔和鲁智深在“救人方式”上有以下不同：
保尔：凭借的是少年人的勇气和顽强，他直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出一种近乎本能的抗争精神。鲁智深：作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断。他先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
24．保尔当时还是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但他有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。他的救人方式反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物识别。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
（2）本题考查名著人物性格共性分析。分别梳理保尔救朱赫来、鲁智深救林冲的行为，提炼出“勇敢无畏、见义勇为”的共同性格品质。
（3）本题考查名著人物行为差异分析。对比保尔“凭借少年勇气与顽强，直接搏斗抓枪不放”和鲁智深“凭武艺专业果断，用禅杖、戒刀救人”的不同方式，分点阐述。
（4）本题考查名著人物身份与行为的关联性分析。选择保尔或鲁智深，结合原著说明其身份（少年工人/武艺高强的僧人）和能力特点，解释救人方式差异的根源。
21．本题考查名著人物识别。
根据《钢铁是怎样炼成的》原著内容，朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，他向保尔传播革命思想，在保尔的成长过程中起到了关键的引导作用。结合文段中A帮助保尔对抗押送兵的情节，可知A是朱赫来。
故答案为：朱赫来。
22．本题考查名著人物性格共性分析。
根据《钢铁是怎样炼成的》中保尔为救朱赫来，奋不顾身与押送兵搏斗的情节，以及《水浒传》中鲁智深为救林冲，及时出手用禅杖隔开水火棍的情节，可看出两人在面对危险时，都毫不犹豫地挺身而出，这种行为最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。
故答案为：两位主人公的救人行为，都最突出地体现了他们勇敢无畏、见义勇为的共同性格品质。无论是保尔面对押送兵时的奋不顾身，还是鲁智深及时出手相救林冲，都展现了他们面对危险时毫不犹豫的英勇精神。
23．本题考查名著人物行为差异分析。
对于保尔，根据文段中“保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按……保尔用整个身子压住枪，死也不松手”等内容可知，他凭借少年人的勇气和顽强，直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出近乎本能的抗争精神。
对于鲁智深，从“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔……智深扯出戒刀，把索子都割断了”等描述可见，作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断，先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
故答案为：保尔和鲁智深在“救人方式”上有以下不同：保尔：凭借的是少年人的勇气和顽强，他直接与敌人搏斗，依靠身体的力量和意志的坚韧，死死抓住枪支不放，表现出一种近乎本能的抗争精神。鲁智深：作为武艺高强的僧人，他的救人方式更显专业和果断。他先用铁禅杖隔开薛霸的水火棍，再用戒刀割断绳索，整个过程干净利落，显示出高超的武艺和丰富的江湖经验。
24．本题考查名著人物身份与行为的关联性分析。
以保尔为例，根据原著，他当时只是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。这种身份和能力特点，使得他在救人时只能凭借本能的勇气和顽强的意志，通过直接与敌人搏斗、死死抓枪的方式反抗，反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
若选鲁智深，他是武艺高强的僧人，有丰富的江湖阅历和高超的武艺。这种身份和能力让他在救人时能采取专业、果断的方式，凭借武艺快速制服敌人，体现出其江湖经验和武力优势。
故答案为：保尔当时还是一个少年工人，缺乏专业的战斗训练，但他有着强烈的反抗意识和坚韧不拔的意志。他的救人方式反映了他作为普通人在危急时刻的爆发力，以及工人阶级在压迫下的反抗精神。
25．【答案】我平凡生活里的诗意
我的生活像一本平铺直叙的日记，可细细翻阅，却总能在边角处发现几行灵动的诗。
每天清晨，厨房的灯光是我生活的第一抹诗意。奶奶总比我早起，等我揉着惺忪的睡眼走出房门，餐桌上已摆好了一碗白粥。粥熬得稠稠的，表面结着一层薄如蝉翼的米油，旁边卧着一个刚煎好的荷包蛋，溏心的蛋黄微微颤动，像一颗裹着暖阳的琥珀。奶奶会笑着看我：“快吃，粥要趁热喝才香。”我捧起碗，白粥的热气模糊了眼镜片，却清晰了心底的暖意。这平凡的早餐，是奶奶用岁月熬出的诗，每一粒米都藏着温柔的韵脚。
放学路上的梧桐道，是我生活的第二行诗。深秋时，梧桐叶铺满路面，我喜欢踩着落叶走，“咔嚓、咔嚓”的声响在安静的巷弄里格外清脆。有一次，我看见一只蜗牛正慢悠悠地爬过一片枯叶，它身后留下的银线，像画家不经意间的笔触。我蹲下身观察，它触角一伸一缩，仿佛在探索这个广阔的世界。那一刻，时间好像慢了下来，平凡的巷弄因为这只小蜗牛，有了别样的生机。原来，诗意不必远求，一只蜗牛的爬行，也是自然写下的诗。
夜晚的书桌前，是我生活的第三段诗行。台灯的光晕里，我常常与数学题鏖战到深夜。有次遇到一道难题，我抓耳挠腮之际，瞥见窗台上那盆绿萝。它的藤蔓不知何时已悄悄绕过窗框，几片新叶在月光下泛着柔和的绿光。我忽然想起老师说的“坚持就有希望”，于是重新拿起笔，在草稿纸上一遍遍演算。当最终解出答案时，窗外的月光似乎更亮了些。这平凡的夜晚，因为一道难题的攻克和绿萝的陪伴，有了奋斗的诗意。
生活本是由一个个平凡的片段组成，可当我用心去品味，白粥的暖、蜗牛的慢、解题的乐，都成了诗意的注脚。它们像散落在生活里的珍珠，串起了我平凡却闪光的日子。原来，诗意从不在远方，就藏在我平凡生活的一粥一饭、一草一木里，等着我用心去发现。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题：“我平凡生活里的诗意”，“平凡生活”指日常的、普通的生活场景，如家庭琐事、校园日常、街头见闻等；“诗意”是指在平凡中发现的美好、感动、哲理等，是一种精神上的愉悦与升华。需以记叙文形式，结合自身生活经历，展现从平凡中提炼诗意的过程。
二、立意方向
立意一：在家庭日常中发现诗意。如从母亲的家常菜、父亲的陪伴中，品味出亲情的诗意。
立意二：在校园生活中发现诗意。如课间的一次交谈、一次班级活动，感受到青春的诗意。
立意三：在自然观察中发现诗意。如观察一朵花的绽放、一只鸟的飞翔，体会自然的诗意。
三、选材构思
家庭诗意选材：写自己每天放学回家，母亲都会准备一碗热汤，汤里的食材普通，但每次喝都能感受到母亲的用心，后来发现汤的滋味里藏着亲情的诗意。构思：以“一碗热汤”为线索，描写母亲熬汤的细节，自己品尝时的感受，最后抒情议论，点明平凡生活中亲情的诗意。
校园诗意选材：写一次班级组织的“绿植领养”活动，自己领养的多肉从枯萎到重新焕发生机，过程中感受到生命的坚韧与同学间的互助，体会到校园生活的诗意。构思：以多肉的生长为线索，叙述领养、养护、复苏的过程，穿插同学间的互动，最后总结校园生活中生命与友谊的诗意。
自然诗意选材：写自己在小区角落发现一株不起眼的野花，它在石缝中顽强生长、绽放，让自己领悟到平凡生命的诗意。构思：以“石缝中的野花”为意象，描写其生长环境、形态，结合自己的观察与思考，抒发对平凡生命诗意的感悟。
【点评】本题考查材料作文。紧扣“平凡生活”与“诗意”，选家庭、校园、自然等日常场景，以记叙文形式，通过具体细节，如奶奶的粥、路上的蜗牛、书桌的绿萝展现平凡中的美好，表达真情实感。
例文以“早餐、梧桐道、书桌”三个场景，用细腻的细节描写，如粥的米油、蜗牛的银线、绿萝的新叶，将平凡生活中的暖意、生机、奋斗升华为诗意，结构清晰，情感真挚。借鉴点：学习从日常细节中挖掘诗意，运用“场景+细节+感悟”的结构来写作。
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