第四单元 能力检测试题 2025-2026学年小学语文统编版六年级上册

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第四单元 能力检测试题 2025-2026学年
小学语文统编版六年级上册
一、根据语境写词语
1．读句子，根据拼音写词语。
（1）静静liú tǎnɡ( )的小河，虽没有海水的xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài( )，江水的奔腾páo xiào( )，却自有一种安宁沉静的气质。
（2）夜深了，客车xī miè( )了车内的灯，缓缓向山上驶去。小张看着路旁的悬崖，不禁zhòu qǐ( )了眉头，他的心中充满了yōu lǜ( )，他喃喃自语道：“希望不要发生zāo ɡāo( )的事。”
二、选择题
2．下面加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．呻吟（shēng） 废话（fèi） 狞笑（níng）
B．搀扶（cān） 祭奠（diàn） 忐忑（tǎn）
C．青稞（kē） 蜷缩（quán） 威胁（xié）
D．寡妇（guǎ） 搪瓷（tāng） 瞻仰（zhān）
3．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．沙哑 拥戴 渔网 跌跌撞撞
B．废话 收敛 惊荒 狂奔而来
C．风暴 阴冷 顷听 昏迷不醒
D．轰呜 狞笑 魁梧 势不可当
4．下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．汹涌澎湃的小溪平静得像一面镜子。
B．体育课上，他扭伤了脚，从操场跌跌撞撞地走回了教室。
C．他年轻时好吃懒做，如今生活穷困潦倒，真是自作自受。
D．蹦极在我们心目中是一种让人心惊肉跳的运动。
三、词语积累
5．将下列词语补充完整再选词填空（填序号）。
①势不( )( ) ②不( )( )索
③( )( )撞撞 ④ ( ) ( )
⑤喜出( )( ) ⑥指( )画( )
（1）面对朋友的求助，他( )地说没问题，立刻伸出援助之手。
（2）他讲的这个故事让在场的每个人都( )。
四、填空题
6．根据课文内容填空。
（1）日积月累默写。
《回乡偶书》中表明作者离家时间长久的句子是： ， 。流露出作者对人生易老的无限感慨的句子是： ， 。
（2）《桥》通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前 的崇高精神。
（3）《穷人》的作者是 国的著名作家 文章记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的 和他们 的高尚品质。
五、现代文阅读
阅读。
穷人（节选）
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么……个还不会说话，另一个刚会．爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
7．用“ ”画出描写渔夫神情的语句；用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫动作的语句。
8．“桑娜沉默了。”她在想些什么？
9．“我们，我们总能熬过去的！”一句中，“熬”字不能（ ）
A．反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。
B．体现渔夫的坚强精神。
C．说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好品质。
D．说明渔夫打肿脸充胖子。
赔偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑，“噗”的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑨我低头端详着纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已走远了……
10．根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。
追赶买主→ →告知真相→
11．“老人猛地举起泥塑，‘噗’的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”中老人摔碎的泥塑是 （名称）。
12．[文要素]读小说，要关注环境。第①自然段中画“_______”的句子是环境描写，作用是： 。
13．加点词语“有问题”指的是 。
14．下列对短文内容理解不正确的一项是（ ）
A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。
B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人曾”的名声。
C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明“我”没想到老人就是“泥人曾”。
D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。
15．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。（至少2点）
阅读短文，回答问题。
语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
玉米的馨香
①那片玉米还在空旷的秋野上葱葱郁郁。黄昏了，夕阳从西面的地平线上射过来，映得玉米叶子金光闪闪。三儿站在名为“秋种指挥部”的帐篷前，痴迷地望着那片葱郁的玉米。
②早晨，三儿刚从篷内的小钢丝床上爬起来，乡长的车便停到了门前。乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了。三儿却在那几句话的余音里呆了半晌。
③“明天一早，县领导要来检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用拖拉机强制摘。”乡长说。三儿知道，那片唯一还站着的玉米还未成熟，它的生长期比普通品种长十多天，但籽粒饱满，产量高。
④三儿去找了那片玉米的主人——一个五十多岁、瘦瘦的老汉。三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来。“俺还指望这片玉米给俺娃子定亲，这……”老汉为难地垂下了瘦瘦的头。
⑤三儿的心里酸酸的。三儿也是一个农民，因为稿子写得好，才被乡政府招聘，当了报道员，和正式干部一样。三儿进了乡政府之后，村里的人突然都对他客气起来，连村支书也请他撮了一顿。所以，三儿很珍惜自己的这个职位。
⑥三儿回到帐篷时，已是晌午了。三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿。“事情办妥了？”乡长问。三儿呆呆地望着乡长。“那片玉米，搞掉没有？”乡长以为三儿没听明白。
⑦“下午……下午就刨，我……我已和那户人家见过面了。”三儿有点儿结巴起来。乡长狐疑地盯了他一会儿，忽然就笑了。乡长站起来，拍了拍三儿的肩膀，说：“你是不会拿自己的饭碗当儿戏的，对不对？”三儿无声地点了点头。
⑧乡长急急地走了。三儿目送着乡长远去后，就站在帐篷前望着那片葱郁的玉米。
⑨天黑了，那片玉米已变成了一片墨绿。晚风拂过，送来一缕缕迷人的馨香，三儿陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。
⑩第二天一大早，乡长和县里的检查团来到这片田地时，远远地，乡长就看到了那片葱郁的玉米。乡长害怕地看旁边县长的脸色。县长出神地望着那片玉米，咂了咂嘴，说：“好香的玉米！这片玉米还没成熟，你们没有搞形式主义，这很好。”乡长心里的那块石头落了地，脸上一片灿烂，心想待会儿见了三儿一定表扬他几句。
乡长将县长等领导都让进了帐篷，正想喊三儿沏茶，才发现篷内已经空空如也。三儿用过的铺盖整整齐齐地叠在钢丝床上，被子上放着一纸《辞职书》。乡长急忙跑出帐篷，四处观望，却没有看到一个人影。一阵晨风吹来，空气里充满了玉米的馨香。乡长吸吸鼻子，眼睛湿润了。
（文章有改动）
16．【关注情节】选一选，将小说的情节补充完整。（填序号）
①乡长催促 ②接到任务 ③三儿辞职 ④与老汉面谈
→ → →县长称赞→
17．【心理描写】读一读画“____”的句子，联系小说前后的情节，试着写一写三儿犹豫不决、忐忑不安的心理活动。
18．【环境描写】小说中多次写到那片玉米葱郁、馨香，这样写是为了（ ）
A．说明玉米长势喜人，丰收在望，推动情节发展，表现人物美好的心灵
B．体现三儿对这片玉米地的感情，对故乡事物的喜爱
19．【感受人物形象】读了小说，你认为三儿是个什么样的人？请说明理由。
阅读理解。
一季风雨
①我忘不了那个日子，忘不了那个雨天。
②那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。我背着自己的书包，跟在父亲的后面。
③时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。
④看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来。
⑤赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。或许父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。
⑥我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再关心。
⑦送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。
⑧几阵风后，便下起雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。
⑨尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没有？”
⑩尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！
这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。
20．从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“ ”画出来。
21．文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“ ”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“ ”。
22．父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是为什么呢？
23．看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出“我”当时的内心想法。（不少于30字）
24．文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。
六、书面表达
25．快乐习作。
根据下面提供的环境和人物，展开想象，创编故事。要注意围绕主要人物开展故事，把故事写完整。可以运用一些环境描写和心理描写。题目自拟。
环境：欢声笑语的操场
人物：“淘气包”王冰“篮球少年”季明
参考答案
题号 2 3 4
答案 C A A
1． 流淌 汹涌澎湃 咆哮 熄灭 皱起 忧虑 糟糕
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“流淌、汹涌澎湃、糟糕”这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．C
【详解】本题考查字音。
A．呻吟（shēng）——shēn；
B．搀扶（cān）——chān；
D．搪瓷（tāng）——táng。
故选C。
3．A
【详解】考查错别字辨析。
A.完全正确。
B.惊荒——惊慌：（形）害怕慌张。
C.顷听——倾听：（动）认真细心地听取。
D.轰呜——轰鸣：（动）发出巨大的轰隆声（多指机器、马达等）。
4．A
【详解】本题考查词语解释。
A．汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
根据词语释义可知，“汹涌澎湃”与“平静得像一面镜子”存在语意矛盾，此项词语使用不当。
故选A。
5． 可 当
假 思 跌 跌 惊 跳 望 外 手 脚 不假思索 心惊肉跳
【详解】本题考查的是补全词语。
对词语的空缺部分进行仔细分析，所填内容要符合词组的完整性，不要写错别字，要注意平时对词组的积累。选词填空时要根据语境选择合适的词语进行填空即可。
势不可当：来势凶猛，不能抵挡。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。
（1）面对朋友的帮助，他用不着想，立刻伸出援助之手。故此处使用词语：不假思索。
（2）“心惊肉跳”指每个人的心理描写，说明他讲的故事让人非常害怕，感到不安。
6． 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来 无私无畏 不徇私情 英勇献身 俄 列夫·托尔斯泰 悲惨生活 在穷苦中互相帮助
【详解】本题考查名句名篇默写与积累。
（1）出自唐代贺知章的《回乡偶书》，原诗为：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，因此表明作者离家时间长久的句子是：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。因此流露出作者对人生易老的无限感慨的句子是：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（2）《桥》记叙了一位村党支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
7．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、优虑。 他搔搔后脑勺说 8．面对劳累一天．疲惫不堪，刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。 9．D
【解析】7．本题考查提炼关键信息。
结合“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”中的“皱起眉、严肃、忧虑”可知，此句是抓住渔夫的神态进行描写。结合“他搔搔后脑勺说”中的“搔”可知，此句是抓住渔夫的动作进行描写。
8．本题考查思维的拓展。
此题为开放性题型，答案不唯一。如：丈夫也劳累了一天了，他为了这个家是用命在挣钱，我该怎么给他说呢？
9．本题考查对句子中的词语的理解。
熬，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。在“我们，我们总能熬过去的！”中说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。体现了渔夫的坚强的精神和关心他人的美好品质。而不是他打肿脸充胖子。故选：D。
10． 摔碎泥塑 加倍赔偿 11．千里走单骑 12．衬托出“我”买到心仪已久的泥塑时非常开心的心情 13．泥土里的棉花没有搅拌均匀 14．B 15．示例：①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）体现出来。②技艺精湛。从泥塑栩栩如生体现出来。③诚实守信。从摔碎次品，加倍赔偿可以看出。
【导语】这篇《赔偿》以精巧的笔触勾勒出传统手艺人的风骨。作者通过“摔泥塑”的戏剧性场景，将“泥人曾”的匠人精神展现得淋漓尽致——宁可毁掉次品也要捍卫品质，双倍赔偿更显诚信。小巷桃花的诗意描写与人物质朴品格相映成趣，两尊泥塑的细节刻画既展示工艺之美，又暗含“一诺千金”的传统美德。文中“阳光般的微笑”与“盖雪斗篷”的冷暖意象交织，在短小篇幅里完成了从冲突到升华的叙事闭环，堪称现代版的“匠人精神颂”。
10．本题考查文章内容概括。
结合文中第④段句子“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”，这里老人追上“我”后，直接把有问题的泥塑摔碎了，概括为“摔碎泥塑”。
结合文中第⑦段句子“我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：‘放心，我赔。’说着，拿出两个纸盒”，结合第⑧段句子“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”，这里老人拿出两尊自己捏的优质泥塑赔给“我”，体现了加倍赔偿这一情节。
11．本题考查文章内容理解。
结合文章第⑦自然段句子“说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。”这说明之前老人摔碎的就是“千里走单骑”中的“关公”形象的泥塑。
12．本题考查环境描写作用。
第①自然段的句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。”是环境描写部分，这两句话通过描绘巷子两边的景色，包括粉墙黛瓦、高高低低的建筑以及墙头冒出的桃花，为读者营造了一个古色古香、宁静而又充满活力的江南小巷氛围。 主人公在这样的环境中购买到了心仪已久的“泥人曾”泥塑，心情自然是愉悦的。环境描写中的“红艳艳的桃花”和“蜂飞蝶舞”也映衬了主人公此时轻快、高兴的心情。 通过对环境的描绘，间接地表达了主人公对泥塑的喜爱和对这次购买的满意。虽然环境描写本身不直接推动故事情节发展，但它为后文中老人追赶主人公、指出泥塑问题并赔偿等情节提供了一个背景。这样的环境描写使得整个故事更加生动、真实，仿佛就发生在读者身边。
13．本题考查分析字词的含义和作用。
文中第⑤段提到“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”，从这部分内容可以清晰地看出，老人所说的 “有问题” 是指泥巴里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
14．本题考查文章内容理解。
A．在第⑦自然段中，作者详细描写了两尊泥塑，如“一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉”。通过这些细致的描写，能够让读者感受到泥塑的精致，也显示出老人技艺的高超，所以该选项理解正确。
B．老人赔偿两尊泥塑不仅仅是为了维护“泥人轩”的名声。从文中可以看出，老人本身对自己的作品要求很高，他认为次品不应该卖给顾客，并且按照“泥人轩”的规矩“货不正宗，加倍赔偿”来处理，更体现了老人的诚信和对顾客负责的态度。所以该选项理解不正确。
C．在第⑥自然段“我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”，从“我”的反应可以看出“我”没想到老人就是 “泥人曾”，该选项理解正确。
D．从全文来看，老人在发现次品卖给顾客后，不仅主动追上顾客，还摔碎次品并加倍赔偿，这些行为都体现了老人高尚的品质，作者通过叙述整个事件，表达了对老人的敬佩和赞美，该选项理解正确。
故选B。
15．本题考查人物形象分析。
可以结合老人主动追赶顾客并摔碎次品的行为、加倍赔偿的行为和说明情况时的表现来分析老人给人留下的印象。例如：老人给人留下了多方面深刻印象。他对技艺要求严苛，发现次品后立刻摔碎，不容瑕疵，展现出严谨态度；主动加倍赔偿，遵循店铺规矩，彰显诚实守信；说话时总是“微微一笑”“慢条斯理”，神态温和谦逊；坦诚说出次品缘由，勇于担责，凸显正直诚恳，是一位令人敬重的手艺人。
16． ② ④ ① ③ 17．示例：让人家把还未成熟的玉米就这样摘了，多可惜呀！但不摘肯定会丢掉工作，我该怎么办呢？摘了吧，我收到的任务就是这样的；不能摘，摘了老乡怎么办？ 18．A 19．示例：我认为三儿是一个不趋炎附势、有良知、为他人着想、勇于担当的人。因为乡长让他去摘掉那片玉米，但三儿宁可舍弃他自己非常珍惜的工作，也要帮助老汉。由此可见他的优秀品质。
【导语】这篇小说通过一个农民三儿的故事，展现了对责任与良知的坚守。文章情节紧凑，三儿面对乡长的命令与老汉的期望，内心挣扎不断。他最终选择离职，保全未成熟的玉米，突显了他宁愿放弃职位也不愿违背良心的坚毅本性。
16．本题考查对情节的概括能力。
结合第②自然段中“乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了”以及第③自然段“明天一早，县领导要来检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用拖拉机强制摘”，这里清晰地表明乡长给三儿布置了要处理那片玉米的任务，所以情节的开端是“三儿接到任务”。故选②。
结合第④自然段中“三儿去找了那片玉米的主人——一个五十多岁、瘦瘦的老汉。三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来”等内容可知，具体描述了三儿按照乡长的要求去找玉米地主人老汉沟通的情节，所以这一情节为“与老汉面谈”。故选④。
结合第⑥自然段“三儿回到帐篷时，已是晌午了。三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿。‘事情办妥了？’乡长问”以及第⑦自然段“‘那片玉米，搞掉没有？’乡长以为三儿没听明白”等语句可知，这部分描写乡长在询问三儿有没有按照要求处理掉那片玉米，也就是在催促三儿赶紧完成任务，因此这一情节是“乡长催促”。故选①。
结合第 自然段句子“乡长将县长等领导都让进了帐篷，正想喊三儿沏茶，才发现篷内已经空空如也。三儿用过的铺盖整整齐齐地叠在钢丝床上，被子上放着一纸《辞职书》”可知，此处写出了三儿留下辞职书离开的情节，所以最后这一情节为“三儿辞职”。故选③。
17．本题考查对小说中人物心理活动的理解与描写能力。
题目要求根据给定的句子，结合小说前后情节，描写三儿犹豫不决、忐忑不安的心理活动。
结合文章第③-④自然段内容可知，三儿此时面临的两难处境，即一方面要执行乡长的命令刨掉未成熟的玉米，另一方面玉米主人有特殊困难且这片玉米长势良好不应被提前毁掉。然后从他对自身职位的珍惜以及对农民利益的同情等角度出发，去推测他内心的矛盾挣扎。
示例：这玉米多好啊，老汉还指望着它给娃子定亲，我怎么忍心毁掉？可要是不按乡长要求做，我的工作就可能没了，该怎么办？难道真要为了工作去伤害老乡？
18．本题考查环境描写的作用。
阅读文章可知，文中多次描写玉米葱郁、馨香，直观展示了玉米的长势良好，暗示即将到来的丰收，营造一种积极向上的氛围 ；玉米的描写也是情节发展的线索，比如第⑩自然段中在检查团到来时，县长对玉米的赞美和关注，推动了故事的发展，揭示了某些人物的真实意图和矛盾 ；同时，玉米的描写也衬托出人物的美好品质，例如，三儿对玉米的痴迷和陶醉，反映了他的内心世界和对农民生活的深刻理解 。三儿最后为保护玉米而辞职，突出他美好的心灵。
故选A。
19．本题考查人物形象分析。
通过分析三儿在面对乡长要求铲除未成熟玉米的任务时的语言、行为、心理等细节描写，来判断他的人物性格特点。比如第⑤段中他与老汉交流时的反应体现其善良，第⑦段中向乡长汇报时的表现以及第 段留下辞职书的行为等都能反映出他的性格。
示例：三儿是一个善良、正直且有担当的人。理由：他在得知老汉靠玉米给娃子定亲后，心里酸酸的，体现出他的善良；他虽珍惜职位，但在面对未成熟玉米时，没有立即执行乡长铲除的命令，而是犹豫且向乡长撒谎，说明他有自己的是非观；最后他留下辞职书，表明他不愿违背良心做事，敢于为自己的行为负责，体现出正直与担当。
20．这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 21． 慌乱 悔恨 22．因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 23．“我”的内心一边为自己的自私想法而愧疚，一边又要担心在雨中赶路的父亲。 24．不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。
【导语】这篇文章通过记述一个感人的小故事，展现了父爱的伟大与无私。作者用细腻的笔触描绘了父亲在农忙时节为送子上学而推迟收割的情景，以及赶路时遭遇风雨淋漓的场面，塑造了一位默默奉献、不辞辛苦的父亲形象。文章表达了“我”对父亲的愧疚和理解，最后得知当天竟是父亲的生日，更加深了“我”的悔恨之情。文章以自然的风雨作为情感的引子，隐喻心灵的洗涤和成长。
20．本题考查对文章呼应手法的理解。
呼应是指文章前后内容的相互关照和联系，使文章的结构更加紧密，脉络更加清晰。文章第②自然段“那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。”中明确表达了“我”因为那一件往事而内心负疚，回忆起来会低头忏悔的强烈情感。而结尾处第 自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，这个故事已过去几年了，尽管父亲没再提起，但“我”的悔恨却是与日俱增，同样强调了随着时间推移，“我”内心对于这件往事的愧疚、悔恨之情不但没有消减，反而愈发浓烈，在情感的表达上呈现出前后一致的连贯性，形成了呼应。
故与文章画横线的句子相呼应的一个句子是：这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。
21．本题考查理解文章内容。
结合文中第④自然段“看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来” ，联系上下文可知，这句话指出了“我”最初产生慌乱情绪的缘由。当时“我”因为向父亲撒了谎，谎称学校开学，而实际上只是为了能在校多玩几天。看着父亲为了送自己上学，在农忙时节还如此匆忙赶路的背影“我”内心因为自己的谎言而感到心虚，这种心虚就表现为心中掠过阴影后随即产生的慌乱情绪。
结合文章第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”第⑩自然段“尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！”可知，随着事情的发展，“我”得知那天竟是父亲的四十岁生日，而且父亲在送完“我”后是冒着滂沱大雨快步赶回家中去关心稻谷是否全收回。这件事让“我”深刻认识到自己当初为了贪玩而撒谎的行为是多么的不懂事，多么的自私。第 自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，经过这件事后，“我”对自己的错误行为不断反思，悔恨之情随着时间推移越来越强烈。
故文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“慌乱”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“悔恨”。
22．本题考查理解文章内容。
结合文中第③自然段“时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。”第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”可知，时值秋收农忙季节，父亲是一个本分的庄稼人。对于庄稼人来说，收割稻谷是当时最重要的农事活动。每碰上一处收割稻谷的人，父亲眉头微微皱一下，是因为他自己此时却为了送“我”上学，不能在家收割稻谷。他心里惦记着自家还没完成的农活，对错过收割时机或者让母亲独自承担繁重的农活感到焦急和担忧，这一皱眉的动作生动地体现了父亲一心牵挂家中农事的心理。故父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是因为：时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。
23．本题考查的是对文章情感的理解和表达能力。
文章的背景是秋收农忙时，“我”为了多玩几天向父亲撒谎说学校开学，父亲在农忙且天气阴沉的情况下仍坚持送“我”去二三十里外的学校，之后父亲冒雨赶路回家。此时窗外是无情的滂沱大雨，“我”的内心想法应紧密围绕这些情节和背景展开，且要体现出“我”对父亲的深切担忧以及因自己撒谎而产生的愧疚之情。如：对父亲处境的担忧：可以想象父亲在大雨中的艰难行走，如“父亲，您是否正顶着狂风，在泥泞的山路上艰难跋涉，雨水是否已湿透了您的衣裳，您会不会因路滑而摔倒受伤？”对自己行为的自责：联系“我”撒谎的行为进行自我反思，比如“我真是太不懂事了，为了贪玩竟欺骗您，让您在农忙时节还如此辛苦，我好后悔当初的谎言。”对家庭状况的牵挂：考虑到家中还有母亲在忙碌农活，“我”也可能会想到“家中母亲独自面对繁重的收割任务，而您又在风雨中赶路，我却在这里安然无恙，我该如何弥补我的过错。”等。语言风格应是焦急、愧疚且充满关切。
示例：父亲，您在这狂风暴雨里怎样了？都怪我贪玩撒谎，害您奔波。山路崎岖，雨水冰冷，您一定要平安啊，我满心愧疚自责。
24．本题考查对文章标题含义的理解能力。
文题“一季风雨” 含义丰富。从自然层面看，文中对风雨的描写直观呈现了其狂暴，文中第⑧自然段“雨越下越大，视野逐渐模糊”，这是真实的天气状况。但它更是情感与成长的象征。父亲在秋收农忙时放下家中事务送“我”上学，未因“我”撒谎而指责，冒雨赶路回家询问稻谷情况，这深深的父爱在风雨情境中凸显。“我”因贪玩撒谎，在风雨中意识到自己的荒唐与无知，内心满是愧疚。这场风雨如同一把钥匙，开启了“我”内心成长之门，让“我”从只考虑自己的孩子，转变为能体谅父亲辛苦、懂得家庭责任的人，冲去了 “我”内心的幼稚。它见证了“我”的情感升华与思想成熟，是“我”人生中一次重要的精神洗礼，使“我”在风雨过后，以全新的视角看待父亲与家庭，走出曾经的懵懂，走向成熟懂事。故文题中的“一季风雨”不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。
25．例文：
校园篮球奇缘
在阳光灿烂的下午，校园操场上充满了欢声笑语。这个操场上，热闹非凡，几乎每天都会上演一些有趣的故事。
王冰是班上出了名的“淘气包”。他总是有意无意地给老师和同学带来一些小麻烦，但这不妨碍其他同学喜欢跟他玩。他个头不高，却全身充满了精力，每时每刻都在思索着如何在校园里制造一点“小惊喜”。
与他形成鲜明对比的是季明，他是班上的“篮球少年”身材高挑，技术精湛，是校篮球队的主力。季明性格稳重，与王冰看似没有交集，然而因篮球，他们之间展开了一段奇妙的故事。
一天，季明正在操场上练习投篮，王冰无意中发现篮球在他手中如同精灵般跳动。王冰决定给那一天添点“乐趣”，趁季明专心投篮，“偷偷摸摸”从篮球架背后捡起了一个篮球。
“嘿，接球！”王冰大喊一声，把球抛给了正在练习的季明。季明急忙接住，却不慎被球掷偏，险些摔倒。王冰哈哈大笑，引来了周围人的注意。
然而，季明并没有生气，而是微微一笑：“谢谢你，王冰。要不，你加入我们一起打球？”他拍了拍王冰的肩膀。王冰愣住了，两秒之后恢复了神气：“我行吗？你可是专业的！”王冰小声说道，眼里却闪烁着期待。季明点头：“当然，篮球也可以让人更快乐不是吗？来吧，一起玩！”
在接下来的时间里，王冰虽然因技术欠佳闹出了一些笑话，但他的热情和拼劲却感染了整个操场。他和季明在篮球场上逐渐配合默契，球队也因此多了不少欢笑。王冰发现，捣乱不是获得关注的唯一途径，积极参与同样让他收获快乐和友谊。
就这样，操场上，春光明媚，笑声如同波浪一浪接一浪，王冰和季明的友谊在篮球的奔跑中加深。太阳下的操场成为他们共同的舞台，生活也因此增添了一份别样的乐趣。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本次习作要求根据给定的环境“欢声笑语的操场”和人物“淘气包”王冰、“篮球少年”季明来创编故事。重点在于围绕这两个人物在操场这一特定场景展开情节，需要充分利用环境描写来烘托氛围，通过人物的言行、心理等描写塑造形象，且故事要完整，有起因、经过和结尾。
二、立意。
可以从友情、成长、合作等方面立意。比如通过两人在操场的经历，展现他们从矛盾到理解、从各自为战到相互合作的转变，从而体现友情的珍贵或个人在集体活动中的成长感悟等。
三、写作思路。
开头：写出校园中欢声笑语的景象，引出下文。
中间：故事围绕主要人物展开，故事写完整，情节尽可能吸引人。要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果和当时自己的真实感受。要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
结尾：总结全文，表明故事的主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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