1 分数乘法解决问题练习课 教案
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文档简介
1．分数乘法解决问题
练习课导学案
年级
六年级
备课教师
教学课题
解决问题练习课
教学内容
分数乘法解决问题
教学目标
会解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。会解决实际生活中的打折问题
教学重点
求一个数的几分之几是多少的方法。
教学难点
运用求一个数的几分之几是多少和打折问题解决生活中的实际问题。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
复习引入
1.出示：列式计算。
(1)30的是多少？
(2)6的2/3是多少？
(3)
5/8米的4/5是多少？集体订正时，教师追问：为什么用乘法计算？
根据学生回答，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
2.揭示课题：生活中的很多问题都与我们的分数乘法有关，今天我们来解决生活中的问题。(板书：解决问题)
学生列式计算
目标展示
使学生能运用求一个数的几分之几是多少的方法，解决有关实际问题。2、解决实际生活中得打折问题。
学生齐读目标
引导自学
探究交流
一台碾米机每小时加工稻谷240千克，3/4小时加工稻谷多少千克？8/5小时加工稻谷多少千克？ 粮店存有大米21/2吨，第一天卖出1/3，第二天卖出的是第一天的4/7，卖出两天后还剩多少吨？ 学生独立画线段图，教师巡视指导。
展示一学生所画线段图，并让他说说自己是怎样画的。
结合线段图，为什么用这种方法计算？
全班讨论后，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
根据交流，学生独立列式计算，集体订正。
教师小结：在解决分数问题中，分析分率句，并从中找出单位“1”的量是非常重要的。
学生观察，发现信息，并完整表达。学生交流，列式计算。
精讲释疑
1、一部手机原价1600元，打八五折后卖多少钱？2、王叔叔用102元买了标价120元一件的上衣，这件衣服打了几折？1.分析信息，弄清题意。
提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2.尝试解决，发现方法。先独立思考，再把自己的方法写在练习本上。 学生尝试解决，教师巡视并指导学困生。
3.分析方法。学生阅读本节教科书内容，思考：今天解决的问题有什么特点？
根据回答，教师小结：今天学习的是分数连乘问题，两个分数的单位“1”不一样。可以先求出分数对应的量，再求问题；也可以先求出问题的量所对应单位“1”的几分之几，再求问题。
学生齐读题意寻找题目中的信息。
1600×8/10＝1280(元)102\120=0.85 思考：今天解决的问题有什么特点？
检测练习
红花和黄花一共有100朵，红花有40朵，紫花的朵数占黄花的2/3，紫花有多少朵？
尚美评价
1.这节课你有什么收获？这节课我们解决的是什么问题？
2.你认为分数连乘问题，可以怎样解决？
3.你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。
根据交流，教师简单小结分数连乘问题的特点与解决方法
教学板书设计
解决问题数240×3/4
240×8/521/2—21/2×1/3—21/2×1/3×4/7
教学反思
本课从解决最基本的分数乘法问题入手，在原有分数乘法计算的基础上，把着力点放在分析分率句上，通过线段图等方式，充分利用分数乘法的意义解决求一个数的几分之几是多少的问题，为今后学习较复杂的分数问题打下基础。
练习课导学案
年级
六年级
备课教师
教学课题
解决问题练习课
教学内容
分数乘法解决问题
教学目标
会解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。会解决实际生活中的打折问题
教学重点
求一个数的几分之几是多少的方法。
教学难点
运用求一个数的几分之几是多少和打折问题解决生活中的实际问题。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
复习引入
1.出示：列式计算。
(1)30的是多少？
(2)6的2/3是多少？
(3)
5/8米的4/5是多少？集体订正时，教师追问：为什么用乘法计算？
根据学生回答，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
2.揭示课题：生活中的很多问题都与我们的分数乘法有关，今天我们来解决生活中的问题。(板书：解决问题)
学生列式计算
目标展示
使学生能运用求一个数的几分之几是多少的方法，解决有关实际问题。2、解决实际生活中得打折问题。
学生齐读目标
引导自学
探究交流
一台碾米机每小时加工稻谷240千克，3/4小时加工稻谷多少千克？8/5小时加工稻谷多少千克？ 粮店存有大米21/2吨，第一天卖出1/3，第二天卖出的是第一天的4/7，卖出两天后还剩多少吨？ 学生独立画线段图，教师巡视指导。
展示一学生所画线段图，并让他说说自己是怎样画的。
结合线段图，为什么用这种方法计算？
全班讨论后，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
根据交流，学生独立列式计算，集体订正。
教师小结：在解决分数问题中，分析分率句，并从中找出单位“1”的量是非常重要的。
学生观察，发现信息，并完整表达。学生交流，列式计算。
精讲释疑
1、一部手机原价1600元，打八五折后卖多少钱？2、王叔叔用102元买了标价120元一件的上衣，这件衣服打了几折？1.分析信息，弄清题意。
提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2.尝试解决，发现方法。先独立思考，再把自己的方法写在练习本上。 学生尝试解决，教师巡视并指导学困生。
3.分析方法。学生阅读本节教科书内容，思考：今天解决的问题有什么特点？
根据回答，教师小结：今天学习的是分数连乘问题，两个分数的单位“1”不一样。可以先求出分数对应的量，再求问题；也可以先求出问题的量所对应单位“1”的几分之几，再求问题。
学生齐读题意寻找题目中的信息。
1600×8/10＝1280(元)102\120=0.85 思考：今天解决的问题有什么特点？
检测练习
红花和黄花一共有100朵，红花有40朵，紫花的朵数占黄花的2/3，紫花有多少朵？
尚美评价
1.这节课你有什么收获？这节课我们解决的是什么问题？
2.你认为分数连乘问题，可以怎样解决？
3.你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。
根据交流，教师简单小结分数连乘问题的特点与解决方法
教学板书设计
解决问题数240×3/4
240×8/521/2—21/2×1/3—21/2×1/3×4/7
教学反思
本课从解决最基本的分数乘法问题入手，在原有分数乘法计算的基础上，把着力点放在分析分率句上，通过线段图等方式，充分利用分数乘法的意义解决求一个数的几分之几是多少的问题，为今后学习较复杂的分数问题打下基础。