川教版新版七上第1课 震惊世界的考古发现（22张）

课件22张PPT。人
，从哪里来
？神学的创造论
佛学的下凡论
外星人的复制论
生物学的进化论
……达尔文达尔文的进化论：
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。人从哪里来？成都建平学校：韩瀟第一课、震惊世界的考古发现 1、通过记住“北京人”生活的地点以及时代，我将明白古人类化石是研究人类起源的主要依据。
2、通过了解“北京人”的体质特征、生活环境、用火遗迹和制造使用的工具，我能感知和想象早期人类生活的情景。
3、通过理解“北京人”发现的意义，我能正确认识到中国是人类早期生活和繁衍的地区之一。学习目标 一、4分钟独学：初读课文，在书上勾画出关于“北京人”的相关知识，并完成导学案自研自探的问题。
要求：不出声、不交流。二、二三得五
（1）两人小对子：
查自研成果，用红笔批注。对子解决自学时所遇到的问题。
（预时2分钟）
（2）三人互动组：
A、深入探讨“北京人”的体质特征以及“北京人”发现的意义。
B、解决两人小对子中没有解决的问题。
（预时3分钟）要求：站立、张嘴、投入三、六人合体
组长完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，组长带领组员将形成的方案在黑板上进行板书规划。（预时8分钟） （1）展示方案1：请制出“北京人”一天的食谱并猜测“北京人”的平均寿命是多少，说出原因。
（2）展示方案2：从春夏秋冬四季中选择一天，结合本课学习内容，想象“北京人”从早到晚的生活情景。
（3）展示方案3：绘画出北京人的画像，并且讲解北京人的特征。
（4）展示方案4：用两个关键词概述“北京人”发现的考古意义和现实意义。制出“北京人”一天的食谱并猜测“北京人”的平均寿命是多少，说出原因。春夏秋冬四季中选择一天，结合本课学习内容，想象“北京人”从早到晚的生活情景。pk北京人现代人绘画出北京人的画像，并且讲解北京人的特征。现实意义考古意义 用两个关键词概述“北京人”发现的考古意义和现实意义。看一看：找出北京人属于哪一类1 2 3 4 5 6 7 8 9 10北京人的牙齿和肢骨化石 探究设问一：同学们，当时考古专家通过观察发现一个有趣现象，北京人的头骨跟现代人差异很大，但是却发现它们的四肢特别是上肢跟现代的我们基本相似，大家想想为什么会出现这个情况丫？议一议：北京人制造和使用的石器有什么特点烧烤食物照明、御寒驱赶野兽 设问探究二：在北京人的洞穴，考古学家发现很厚的灰烬，说明当时洞里存在过火的使用。那这火是怎么着的？火最有可能来源于什么？或除了拿来烧烤食物还有什么功能。
同学们，下节课再见！