语文八年级下华东师大版3.10《不求甚解》课件（33张）

课件33张PPT。不求甚解邓　拓教学目标：
1.理解“不求甚解”的含义。
2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。
3.学习并掌握引用论证,举例
论证的方法。
4.讨论交流阅读的方法。教学重点：
“不求甚解”的正确含义；
掌握引用论证,举例论证的方法
教学难点：
“不求甚解”和“会意”之间的关系
把握反驳的过程
作者简介：
马南邨( )：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
cūn考考你?　　你是怎样理解”不求甚解”的含义?不求甚解 　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
——《 现代汉语词典》整体阅读思考:1、对方的观点是什么?
2、作者的观点是什么?3、作者是怎样反驳的?4、作者运用了哪些论证方法？1、对方的观点：树靶子　　对任何问题不求甚 解都是不好的。2、作者的观点：
不能盲目地反对不求甚解。
3、作者是怎样进行反驳的？“不求甚解”出处陶渊明《五柳先生传》

“好读书,不求甚解,
每有会意,欣然忘食。” 不懂 会意 甚解层近层近“好读书”、“会意”和“甚解”的关系首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：1、虚心，别骄傲自负。2、不咬文嚼字，前后贯通。（2—4）正面阐述陶渊明的本意（5—9）进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的甚解，而要 　　　　　　活读书，理解精神实质。
论证过程找出学者们的读书方法：
陶渊明的读书方法
诸葛亮的读书方法
宋代理学家陆象山语录陶渊
明 好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食陶渊明的读书观：1、虚心，别骄傲自负不求甚解的两层含义：2、不咬文嚼字，前后贯通诸葛亮的读书方法诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，
“三人务于精熟，
而亮独观其大略”。
诸葛亮的读书观： 　　观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”平平读：平心静气的读意思：不懂处暂且放过，
不因小失大。
读书态度正确的读书态度是什么?1、虚心2、活读3、多读4、勤读4、作者运用了哪些论证方法呢？举例论证列宁批评普列汉诺夫诸葛亮——“观其大略”读书法陆象山语录引用论证归纳总结　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。总　　　结树靶子
引出处
释新义　　　　　　事例论证
援例子　　驳论　
引语录　　　　　　引用论证
结上文
你说,我说,大家说你知道的读书方法有哪些?几 种 读 书 方 法1、品读法
2、摘读法
3、圈点法
4、析读法
5、寻读法
6、助读法
品 读 法品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》的语言美;《故乡的榕树》的人情美 助 读 法就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。摘读法、圈点法把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。
包括笔记摘录，电脑下载，
圈点划线、评注等。
如毛泽东圈点《水浒传》等 。
寻 读 法这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。析读法就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞、情感基调、意境等进行品析。这种读书法有研究性质。细水长流，请好好读书！！！