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26《西门豹治邺》教学设计
教学目标
文化自信：感受语言文字所表现出来的精神和智慧。
语言运用：在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
思维能力：理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
审美创造：感受故事魅力，学习复述故事。
教学重难点
1.引导学生正确掌握生字的读音和书写技巧。
2.利用课后练习题的指引，学生能够简洁地复述课文大意。
3.感悟西门豹语言表达的艺术性，理解他打破迷信的策略及其巧妙之处，体会西门豹的智慧与对民众的深切关怀。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、引入新课，揭示课题
1.导入话语：同学们，让我们穿越时空回到2000多年前的战国时代，探访一位名叫西门豹的地方官员(在黑板上书 写姓名)。西门豹，一个复姓”西门”,名为“豹”,是魏国的杰出人物。他不仅是一位有着辉煌军功的政治家、军事家，还是一位坚定的无神论者。在他的任职期间，他为民做了不少善事，尽管他的官位并不显赫，却一直受到人们的赞誉。这背后有何原因呢 让我们通过这篇课文，一起去寻找答案吧!
2.展示课题，激发思考
让学生齐声朗读课题《西门豹治邺》,思考标题中蕴含了哪些信息
预设：主角是西门豹，事件关乎治理邺县，“治”意味着管理，“邺”是地名。标题中的人物和事件简洁地概述了文章的核心内容。
二、初步阅读课文，理清结构
1.独立阅读课文。
(1)明确阅读目标：快速默读全文，标记新生字词汇。阅读结束后，思考故事中涉及了哪些角色。
(2)学生自行阅读，教师进行巡回辅导。
2.生字词检查。
(1)展示新词汇。
西门豹娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟 提心吊胆磕头淌血开凿灌溉
”绅”(shēn) 是翘舌音，“凿”(záo) 是平舌音，“溉”的读音是gài。
(2)辅导识字。
①"娶”媳”妇"三字均含“女”字旁，与女性相关。
②”溉”字的部首是三点水，结合课文中“庄稼得到灌溉”可知，“灌溉”指的是浇水灌溉土地。
③“旱”字由“日”字头和声旁"干”组成，表示长期无雨或降水稀少的状态。
(3)指导书写新字。
重点指导”豹、派、娶、饶、灌、溉”字的书写。
“豹”字的撇多，注意每撇长度和角度，上方两撇稍平，弯钩要圆润，勺部横穿”豸”第二撇下。
“派”字右侧笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画分明，竖提居中，捺尾微翘。
“娶”字结构紧凑，上紧下松，耳字部分最后一横提，与“又”字部分横撇交错，“女”字底横写宽阔。
“饶”字中，“兀”字横短，撇穿“”字竖提下。
“灌”字，"艹和两个"口”位于上半格，"艹”左竖居中，两"口”上宽下窄，左"口”第二笔横折竖居中，右"口”略
高；“佳”在下半格，首撇起于田字格中心，撇尖指向三点水下侧，竖偏左，四横长短有别，均起于中线，第一横低于中线。
(4)学生动手练习书写。
3.整理情节，掌握主旨。
(1)引导：快速浏览课文，找出故事中的主要角色。
(2)交流：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、普通百姓。(教师在黑板上记录)
(3)回顾：思考这些人物之间发生了哪些故事。
西门豹在治理邺县期间，发现了巫婆和官绅以河神娶媳妇为名诈骗百姓的钱财。西门豹严厉打击了这些祸害人民的巫婆和官绅，并引领百姓修建水渠，以便灌溉农田。
(4)概括主要内容。
课后第一题：(摸清底细)(惩治巫婆和官绅)兴修水利 引导：
①参照示范，在小组内交流，用简洁的语言概括前两件事。
(摸清底细)(惩治巫婆和官绅)兴修水利
(5)启发思考：能否将三个部分串联起来，叙述本文的主要内容呢
学生们首先在小组内进行讨论，然后在全班前进行展示，教师适时进行点拨。
预设：西门豹在治理邺县时，揭露了巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名欺骗老百姓的钱财。西门豹惩处了巫婆和官绅，并带领老百姓修建水利设施，灌溉农田。
三、聚焦言行，感受智慧
引导语：在课文的三个部分中，最引人注目、最引人入胜的无疑是第二部分——惩治巫婆和官绅。
1.引导交流：请迅速浏览课文，找出哪些段落叙述了西门豹惩治恶人的过程
学生交流后明确：第10~15自然段。
出示：
到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。“巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了你们都回去吧。”
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。
2.聚焦重点词句，阐述西门豹惩治恶人的过程。
(1)小组合作：默读课文第10~15自然段，思考：西门豹惩治恶人的过程分为哪几个阶段 划出描述西门豹言行的句子，提炼关键词，并尝试填写学习单。
学习单
①小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，指导准备展示。
②小组在全班进行展示，确保每个成员都有机会展示。
③根据表格内容，练习清晰地叙述西门豹惩治恶人的过程。
预设：西门豹借口新娘不漂亮，成功救出了姑娘。随后，他让巫婆去河神那里说要重新挑选一个美丽的新娘，然后命令卫士将巫婆扔进了漳河。接着，西门豹让官绅的头子去催促巫婆，也将官绅头子投入了漳河。过了一段时间，西门豹让其他官绅去催促巫婆和官绅头子，并威胁要将他们也投入河中，吓得他们纷纷求饶。西门豹稍作等待后，宣布河神已经留下了他们，于是释放了那些官绅。
3.细读文段，感受西门豹的智慧。
(1)思考：西门豹的智慧究竟体现在何处 细读相关语句，在感受最深的地方做批注。
句子一：西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
①西门豹看到泪流满面的女孩时，他的心情可能是怎样的
预设：心疼、愤怒、决心为民除害、惩罚巫婆官绅等。
②思考：“不漂亮”“不会满意“我要选个漂亮的“这些话是真心的吗 西门豹为何这么说
预设：这些都是西门豹的托辞，他真正的目的是——救出新娘，惩处巫婆。他这么说，是为了避免惊动敌人，显示出西门豹已经掌握了情况，制定了对付恶人的策略。
③西门豹这番话有何巧妙之处，你读出来了吗
预设：巧妙地利用对方的计谋，找到托辞，让对方自食其果。既救出了新娘，又惩处了巫婆，一举两得。
④指名朗读：要将三个“不”读得坚定有力，"麻烦”更漂亮”要读出礼貌而又带有命令的语气。
句子二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
①谈谈这句话的巧妙之处在哪里
预设：巫婆迟迟未归，“麻烦”官绅头子“去催一催”似乎合乎情理，然后将他也投入了漳河。“麻烦”一词既表现出礼貌，又不失威严地对官绅首领进行了惩处。
教师总结：在这个故事中，西门豹以其智慧和策略，成功地解救了一位新娘，并且巧妙地惩治了那些贪婪的官绅和巫婆。他的行为不仅救出了姑娘，还有效地震慑了那些官绅，使他们不敢再继续他们的恶行。西门豹的这些话，虽然表面上看起来彬彬有礼，但实际上却是环环相扣，既巧妙地救出了新娘，又成功地惩治了首恶和警告了官绅，这正是语言的力量，也是西门豹智慧的体现。
在另一方面，西门豹没有直接向老百姓揭露真相，而是选择用有力的事实来打破他们的迷信。这个故事发生在两千多年前，那时候科学知识并不发达，迷信思想盛行。西门豹的做法，实际上是用对方的方法来对付对方，揭露了真相，达到了教育民众和消除迷信的目的，这比单纯的劝说或命令要有效得多。
西门豹的这些妙计，不仅展现了他的智慧，还体现了他的勇气和决心。他不仅仅是一个有谋略、有智慧的官员，更是一个敢于行动、为民除害的好官。在朗读这一部分时，我们需要体现出西门豹的沉着冷静，以及巫婆和官绅的恐惧和惊慌，同时也要表现出西门豹惩治巫婆和官绅的方法之巧妙。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们通过学习我们梳理了文章的脉络，也了解了西门豹是一个有勇有谋，为民除害的好官。他的故事流传千古，今天就让我们一起来演一演他们的故事，让我们一起穿越回两千多年前的那个漳河河畔边。
预设：民众至漳河畔，民众终于洞悉了真相 ……
二、复述课文
1.根据提示，复述文章内容
第一部分：(第1-9自然段)摸清底细。(调查)
第二部分：(第10-15段)打破迷信。(惩戒)
第三部分：(第16段)修建水利工程。(开挖渠道)
2.链接单元园地的交流平台
(1)谈话：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢 我们先来看看“交流平台”中的方法建议。
(2)课件出示”交流平台”中的方法：复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
(3)小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
3.学生练习简要复述全文。
(1)教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。
(2)在小组内练习简要复述全文。
(3)请2—3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。
三、拓展活动，编写课本剧
1.课件出示剧本片段。
西门豹(双手背在身后，大声地)来呀，把新娘领来让我看看! (两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。)
西门豹(看看姑娘，皱着眉头对巫婆说)”这个姑娘不好看!麻烦你去跟河神说一声，就说，我要选一个漂亮的，过几天就送去。”
(对卫士)"来呀，送巫婆上路"”
卫士甲、乙(上前，大声地)”遵命，大人!”(分别抓住巫婆的左右手臂)
巫婆(满脸惊慌，身子往下沉，绝望地)"不!不要啊!西门大人饶命哪!"
西门豹(一挥衣袖)“休得多言，快快去通报河神!”
(卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)
(老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语)
(1)提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
(2)学生自主交流。
预设1:这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。
预设2:课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都与出来了。
预设3:还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。
(3)相机引导：现在我们看到的阅读材料叫”剧本”。剧本有什么特点呢 请大家看课文后面的“选做题”。
2.学生自读”选做题”和“阅读链接”。
(1)提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点
(2)学生交流。
预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态 3.分解任务。
(1)谈话：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗 学生再次回顾： 救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅。
(2)讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容
学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相。
(3)出示任务及步骤。
任务：
以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演一演。(可在课后完成)
步骤：
①讨论：对话的人物有哪些；怎么对话(对话的内容、神态、动作)。
②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。
课堂总结
学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略”的方法来复述本课内容。通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理解。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
（统编版）四年级
上
第26课 西门豹治邺
“~”
核心素养目标
1
语言运用：在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2
思维能力：理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
3
审美创造：感受故事魅力，学习复述故事。
4
文化自信：感受语言文字所表现出来的精神和智慧。
第1课时
标题标题
一、引入新课，揭示课题
主角是西门豹，事件关乎治理邺县，“治”意味着管理，“邺”是地名。标题中的人物和事件简洁地概述了文章的核心内容。
《西门豹治邺》
齐声朗读课题，思考标题中蕴含了哪些信息？
标题标题
二、初步阅读课文，理清结构
1. 独立阅读课文。
阅读目标：快速默读全文，标记新生字词汇。阅读结束后，思考故事中涉及了哪些角色。
西 门 豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟
提心吊胆 磕 头 淌血 开凿 灌溉
2.字词检查。
标题标题
二、初步阅读课文，理清结构
（1）认读生字
（2）指导识字。
①“娶”“媳”和“妇”三个字中都有“女”，跟女性有关。
②“溉”的部首是三点水，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水浇地。
③“旱”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少。
“绅”（shēn ）是翘舌音，“凿”（záo ）是平舌音，“溉”的读音是ɡài。
（3）书写新字。
“豹”字的撇多，注意每撇长度和角度，上方两撇稍平，弯钩要圆润，勺部横穿“豸”第二撇下。
“派”字右侧笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画分明，竖提居中，捺尾微翘。
“娶”字结构紧凑，上紧下松，耳字部分最后一横提，与“又”字部分横撇交错，“女”字底横写宽阔。
“饶”字中，“兀”字横短，撇穿“饣”字竖提下。
“灌”字，“艹”和两个“口”位于上半格，“艹”左竖居中，两“口”上宽下窄，左“口”第二笔横折竖居中，右“口”略高；“隹”在下半格，首撇起于田字格中心，撇尖指向三点水下侧，竖偏左，四横长短有别，均起于中线，第一横低于中线。
媳
饶
书写提示：左右结构，左边是“女”，横不出头。
书写提示：左右结构，左窄右宽，右部是“尧”，上面没有点。
3. 整理情节，掌握主旨。
（1）快速浏览课文，找出故事中的主要角色。
西门豹、老大爷、巫婆和官绅、普通百姓。
（2）思考这些人物之间发生了哪些故事。
西门豹在治理邺县期间，发现了巫婆和官绅以河神娶媳妇为名诈骗百姓的钱财。西门豹严厉打击了这些祸害人民的巫婆和官绅，并引领百姓修建水渠，以便灌溉农田。
主要事件
西门豹
+
老大爷
西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
西门豹
+
巫婆和官绅
西门豹惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。
西门豹
+
老百姓
西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。
（4）启发思考：能否将三个部分串联起来，叙述本文的主要内容呢？
西门豹在治理邺县时，揭露了巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名欺骗老百姓的钱财。西门豹惩处了巫婆和官绅，并带领老百姓修建水利设施，灌溉农田。
（3）概括主要内容。
参照示范，在小组内交流，用简洁的语言概括前两件事。
兴修水利
（摸清底细）（惩治巫婆和官绅）
标题标题
三、聚焦言行，感受智慧
到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
1.请迅速浏览课文，找出哪些段落叙述了西门豹惩治恶人的过程？
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了你们都回去吧。”
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
小组合作：默读课文第10～15自然段，思考：西门豹惩治恶人的过程分为哪几个阶段？划出描述西门豹言行的句子，提炼关键词，并尝试填写学习单。
2.聚焦重点词句，阐述西门豹惩治恶人的过程。
西门豹借口新娘不漂亮，成功救出了姑娘。随后，他让巫婆去河神那里说要重新挑选一个美丽的新娘，然后命令卫士将巫婆扔进了漳河。接着，西门豹让官绅的头子去催促巫婆，也将官绅头子投入了漳河。过了一段时间，西门豹让其他官绅去催促巫婆和官绅头子，并威胁要将他们也投入河中，吓得他们纷纷求饶。西门豹稍作等待后，宣布河神已经留下了他们，于是释放了那些官绅。
（1）思考：西门豹的智慧究竟体现在何处？细读相关语句，在感受最深的地方做批注。
3.细读文段，感受西门豹的智慧。
句子一：西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
①西门豹看到泪流满面的女孩时，他的心情可能是怎样的？
心疼、愤怒、决心为民除害、惩罚巫婆官绅等。
②思考：“不漂亮”“不会满意”“我要选个漂亮的”这些话是真心的吗？西门豹为何这么说？
这些都是西门豹的托辞，他真正的目的是——救出新娘，惩处巫婆。他这么说，是为了避免惊动敌人，显示出西门豹已经掌握了情况，制定了对付恶人的策略。
③西门豹这番话有何巧妙之处，你读出来了吗？
巧妙地利用对方的计谋，找到托辞，让对方自食其果。既救出了新娘，又惩处了巫婆，一举两得。
朗读指导：
④朗读句子。
要将三个“不”读得坚定有力，“麻烦”“更漂亮”要读出礼貌而又带有命令的语气。
句子二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
谈谈这句话的巧妙之处在哪里？
巫婆迟迟未归，“麻烦”官绅头子“去催一催”似乎合乎情理，然后将他也投入了漳河。“麻烦”一词既表现出礼貌，又不失威严地对官绅首领进行了惩处。
在这个故事中，西门豹以其智慧和策略，成功地解救了一位新娘，并且巧妙地惩治了那些贪婪的官绅和巫婆。他的行为不仅救出了姑娘，还有效地震慑了那些官绅，使他们不敢再继续他们的恶行。西门豹的这些话，虽然表面上看起来彬彬有礼，但实际上却是环环相扣，既巧妙地救出了新娘，又成功地惩治了首恶和警告了官绅，这正是语言的力量，也是西门豹智慧的体现。
在另一方面，西门豹没有直接向老百姓揭露真相，而是选择用有力的事实来打破他们的迷信。这个故事发生在两千多年前，那时候科学知识并不发达，迷信思想盛行。西门豹的做法，实际上是用对方的方法来对付对方，揭露了真相，达到了教育民众和消除迷信的目的，这比单纯的劝说或命令要有效得多。
西门豹的这些妙计，不仅展现了他的智慧，还体现了他的勇气和决心。他不仅仅是一个有谋略、有智慧的官员，更是一个敢于行动、为民除害的好官。在朗读这一部分时，我们需要体现出西门豹的沉着冷静，以及巫婆和官绅的恐惧和惊慌，同时也要表现出西门豹惩治巫婆和官绅的方法之巧妙。
总结
第2课时
复述课文
1.根据提示，复述文章内容
第一部分：（第1-9自然段）摸清底细。（调查）
第二部分：（第10-15段）打破迷信。（惩戒）
第三部分：（第16段）修建水利工程。（开挖渠道）
2.链接单元园地的交流平台
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
（1）这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？
简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
（2）小结：
标题标题
二、拓展活动，编写课本剧
1.阅读剧本片段
西门豹(双手背在身后，大声地）“来呀，把新娘领来让我看看！”
（两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。）
西门豹(看看姑娘，皱着眉头对巫婆说)“这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说，我要选一个漂亮的，过几天就送去。”
(对卫士）“来呀，送巫婆上路“”
卫士甲、乙(上前，大声地)“遵命，大人！”（分别抓住巫婆的左右手臂）
巫婆(满脸惊慌，身子往下沉，绝望地)“不！不要啊！西门大人饶命哪！”
西门豹(一挥衣袖)“休得多言，快快去通报河神！”
(卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)
(老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语)
这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。
课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都与出来了。
还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。
提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
剧本要把人物的对话写清楚;要设计人物的动作、神态
2.自读“选做题”和“阅读链接”。
提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？
3.分解任务。
救下姑娘;惩治巫婆;惩治官绅头子;威慑官绅。
（1）回顾西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
来到漳河边，老百姓明白真相。
（2）讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？
（3）阅读任务及步骤。
以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演—演。(可在课后完成）
任务
步骤
①讨论：对话的人物有哪些;怎么对话(对话的内容、神态、动作）。
②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。
西门豹：（打量姑娘一眼）这姑娘也太丑了，怎么能献给河神呢？
巫 婆：可是……吉时快到了，我们到哪儿再找个姑娘顶替呀？
冒犯了河神，他发起脾气来，可不是闹着玩儿的。
西门豹：（对巫婆说）要就这么送过去，河神不满意，不是更麻烦？
我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，说我们准
备另外选个漂亮的，过几天再送去。
巫 婆：（大惊失色）这，这，这……
西门豹：来人，送巫婆老人家去见河神。
卫 士：是！
巫 婆：（惊慌挣扎）啊！不行啊……大人饶命！大人饶命！
卫士把挣扎着的巫婆推到河里，其他的官绅目瞪口呆。
动作
神态
课堂总结
学完课文，你认为西门豹是个什么样的人？
是一个有勇有谋、反对迷信、关心百姓的人。
拓展迁移
如果你是邺地的长官，会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？
请展开想像，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”
板书设计
西门的治邺
起因
体察民情惩邪恶
兴修水利造福多
结果
故事发展
故事发生
巧妙提问
有智慧
讲策略
故事结局
经过
邺田地荒芜，人烟稀少
调查原因，掌握证据
思考计策，成竹在胸
故事高潮
惩治恶人
教育百姓
兴修水利，改变面貌
Thanks!
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课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 26.西门豹治邺
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
26.西门豹治邺 一、下面是编剧组编写的剧情概要，请读一读，完成练习。 西门豹被① pài qù② guǎn lǐ邺县。这里因为迷信河神，每年给河神③ qǔ xí fu，被闹得田地荒芜，______。西门豹设计破除了迷信，将④ piàn qián害人的巫婆和官绅的头子扔进了漳河。官绅们个个______，有的甚至被吓得______，开始磕头⑤ qiú ráo。西门豹带领老百姓开凿渠道，⑥guàn gài田地，邺县慢慢热闹起来了。 1. 根据拼音，在下面的括号里依次写出正确的词语，将剧情概要补充完整。 ①( ) ②( ) ③( ) 2. 剧情概要中加点字的读音有误的一项是( ) A.官绅(shēn) B.扔进(rēng) C.磕头(ké) D.开凿(záo) 3. 给下面加点的“闹”字选择恰当的解释。(填序号) 闹：①不安静；②发生(病、灾等不好的事)；③发泄，发作；④搞，弄。 (1)这里被闹得田地荒芜。 ( ) (2)邺县慢慢热闹起来了。 ( ) (3)这里年年闹旱灾。 ( ) 4. 把下面的四字词语补充完整，并恰当地填入剧情概要中的横线上(填序号)。 ①( )心( )胆 ②面如( )( ) ③( )( )稀少 这里因为迷信河神，每年给河神娶媳妇，被闹得田地荒芜，______。官绅们个个______，有的甚至被吓得______， 二、编剧组正在修改旁白和台词，请按要求帮他们完成练习。 1. 长话短说写旁白：每闹一次，官绅就要收老百姓几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。 句子的主要意思是：_______________________________________ ___________________________________________________ 2. 变换人称做转述：西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 老百姓听到这句话，会这样向身边的人转述：________________ _____________________________________________________________ 三、为了将课本剧表演好，演员们对课文情节进行了梳理与分析，并分享了自己对表演的想法。下列说法有误的一项是( ) A.表演前要弄清楚情节，课文的情节可分为三部分，分别是摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利。 B.表演西门豹惩治巫婆和官绅这一部分时，可以按照“救下姑娘→惩治首恶→震慑帮凶→破除迷信”的顺序来表演。 C.表演时，可以把西门豹调查民情和兴修水利的情节表演得详细些。 D.表演时，可以通过人物对话展开叙事，推动情节发展，使故事情节生动具体。 四、为了让主演对角色有更深的理解，导演组找来了与西门豹有关的另一个故事，快来读一读吧！ 西门豹罢官 西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，疾恶如仇，刚正不阿，深得民心。因为他从不去巴结讨好魏文侯的左右亲信，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯做述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印—— 魏文侯罢了他的官。 西门豹心里明白自己被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如果治理不当，我甘愿受到严惩。”魏文侯答应了西门豹的请求，又将官印给了他。 西门豹回到任所后，开始疏于实事，并极力巴结魏文侯的左右亲信。又一年过去了，他照例去述职，虽政绩比上年大为下降，可魏文侯却对他称赞有加，奖赏丰厚。 这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为您和百姓做实事，为官有政绩，您却收缴了我的官印；今年我因为注重亲近您的左右，所以给您留下了好印象，您就对我大加礼遇，可我的实际功劳大不如去年。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文侯，准备离开。 魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意：“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你有了更深的认识，希望你继续做官，为国效力。” (选自《中华哲理故事精编》，有删改) 1.西门豹初任邺地的县官时，是一个怎样的人？( )(多选) A.自私自利 B.勤于政事 C.疾恶如仇 D.清廉刚正 2. 短文主要通过描写人物的( )细节来刻画人物，推动情节发展。 A.动作 B.神态 C.语言 D.心理 3.“西门豹心里明白自己被罢官的原因”中的“原因”指( ) A.西门豹在邺地为官的政绩不突出。 B.西门豹不得民心。 C.西门豹从不巴结讨好魏文侯的亲信。 D.西门豹不务正业。 4.西门豹后来政绩大为下降,却获得丰厚奖赏,这是为什么 ( ) A.因为西门豹把述职报告做得很漂亮，深得魏文侯的认可。 B.因为西门豹的做官经验比之前更成熟了,得到魏文侯的赏识。 C.因为西门豹疏于实事，对魏文侯阿谀奉承,让魏文侯很开心。 D.因为西门豹极力巴结魏文侯的左右亲信，他们便替西门豹在魏文侯面前说了很多好话。 5.下列对短文内容理解正确的是哪一项？( ) A.西门豹后面极力巴结魏文侯的左右亲信，是因为不想丢官。 B.西门豹懂得灵活变通，巴结魏文侯的左右亲信，所以深得民心。 C.为官者的政绩如何不重要，最重要的是懂得巴结君王的左右亲信。 D.君王应该用人唯贤,远小人，近君子，减少赏罚不明的情况。 6.短文讲述了西门豹的三件事，照样子，用简洁的小标题进行概括，并把这三件事连起来，按照起因、经过、结果的顺序把整个故事复述出来。 参考答案 一、1.派去 管理 娶媳妇 骗钱 求饶 灌溉 2.C 3.（1）④ （2）① （3）② 4.提吊 土色 人烟 ③ ① ② 二、1.示例：官绅和巫婆借办喜事骗了老百姓大量的钱。 2.县令回过头来，看着那些官绅说，巫婆和官绅的头子怎么还不回来，让他们去催催。 三、C 四、1.BCD 2.C 3.C 4.D 5.D 6.
