3.3生态系统的物质循环 课件(共177张PPT)-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选必修2

(共177张PPT)
复习回顾:
绿色植物
植食性动物
分解者
肉食性动物
太阳能
能量流动的起点:
能量流动渠道:
能量传递效率:
能量流动的特点:
生产者固定的太阳能
食物链(网)
10%～20%
单向流动，逐级递减
呼吸作用
能量散失形式:
热能
为什么维持生态系统所需大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所消耗完？
问题探讨：
第五章 生态系统及其稳定性
第3节
生态系统的物质循环
【问题探讨】
胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。
讨论: 1. 胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？
【问题探讨】
胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。
荒漠中缺乏水分，分解者数量很少，因此死亡后的胡杨无法
被快速分解。
讨论: 1. 胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？
2. 有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？
【问题探讨】
2. 有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？
荒漠中生产者的种类与数量很少，能制造的有机物总量就少；消费者与分解者也少，物质循环缓慢；土壤中可供分解者分解的动植物遗体等很少，且分解速度较慢，因此土壤中积累的营养物质很少；而且，胡杨还会从土壤中吸收营养物质，因此，长有胡杨的荒漠土壤比草原的更为贫瘠。
【问题探讨】
一. 碳循环
【思考.讨论】 分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。因此，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。
讨论 1. 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
【思考.讨论】 分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。
讨论 1. 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
在非生物环境中主要以CO2的形式存在(还有碳酸盐)；
【思考.讨论】 分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。
讨论 1. 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
在非生物环境中主要以CO2的形式存在(还有碳酸盐)；
在生物体内主要以含碳有机物的形式存在；
2. 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？
请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。
大气中的二氧化碳库
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
溶解
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
溶解
光合作用
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
呼吸作用
溶解
光合作用
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
呼吸作用
溶解
光合作用
(1)光合作用等；
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
呼吸作用
溶解
光合作用
(1)光合作用等；
将二氧化碳转化为有机物；
生产者
大气中的二氧化碳库
光合作用
呼吸作用
溶解
光合作用
(1)光合作用等；
将二氧化碳转化为有机物；
生产者
(2)呼吸作用;
大气中的二氧化碳库
光合作用
呼吸作用
溶解
光合作用
(1)光合作用等；
将二氧化碳转化为有机物；
生产者
(2)呼吸作用;
将有机物分解为二氧化碳。
大气中的二氧化碳库
消费者
大气中的二氧化碳库
摄食
消费者
大气中的二氧化碳库
呼吸作用
摄食
消费者
大气中的二氧化碳库
呼吸作用
摄食
消费者
(1)摄食等；
大气中的二氧化碳库
呼吸作用
摄食
消费者
(1)摄食等；
将前一营养级的有机物转化为自身的有机物；
大气中的二氧化碳库
呼吸作用
摄食
消费者
(1)摄食等；
将前一营养级的有机物转化为自身的有机物；
(2)呼吸作用等;
大气中的二氧化碳库
呼吸作用
摄食
消费者
(1)摄食等；
将前一营养级的有机物转化为自身的有机物；
(2)呼吸作用等;
将有机物分解为二氧化碳。
大气中的二氧化碳库
分解者
大气中的二氧化碳库
分解者
分解者
大气中的二氧化碳库
分解者
分解者
大气中的二氧化碳库
微生物的分解作用
分解者
分解者
大气中的二氧化碳库
微生物的分解作用
(1)腐生等；
分解者
分解者
大气中的二氧化碳库
微生物的分解作用
(1)腐生等；
将现成有机物转化为自身有机物；
分解者
分解者
大气中的二氧化碳库
微生物的分解作用
(1)腐生等；
将现成有机物转化为自身有机物；
分解者
分解者
(2)微生物的分解作用等;
大气中的二氧化碳库
微生物的分解作用
(1)腐生等；
将现成有机物转化为自身有机物；
分解者
分解者
(2)微生物的分解作用等;
将有机物分解为二氧化碳。
2. 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？
请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。
2. 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？
请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。
大气中的CO2库
生产者
消费者
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
摄食
分解者
微生物的分解作用
（有机物）
食物链和食物网
化能合成作用
或
大气中的二氧化碳库
其他途径
大气中的二氧化碳库
煤、石油
其他途径
煤、石油等化石燃料的开采与使用。
大气中的二氧化碳库
煤、石油
其他途径
煤、石油等化石燃料的开采与使用。
将有机物分解为二氧化碳等。
大气中的二氧化碳库
煤、石油
其他途径
煤、石油
燃烧
大气中的CO2库
生产者
消费者
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
摄食
分解者
微生物的分解作用
（有机物）
食物链和食物网
1.碳在无机环境中的存在形式：
2.碳在生物体内的存在形式：
3.碳在无机环境与生物群落间循环的形式：
4.碳进入生物群落的途径：
5.碳在生物群落内传递的渠道：
6.碳进入大气的途径：
CO2；
CO2和碳酸盐
含碳有机物；
光合作用、化能合成作用
食物链（网）
①动植物的呼吸作用
②分解者的分解作用
③化石燃料的燃烧
碳循环的要点：
物质循环的过程中起重要作用的生物:
生产者
分解者
消费者
完成了物质和能量的输入；
实现了物质和能量的输出；
加快了物质循环；
3. 你如何看待人类活动对碳循环的影响？
人类活动对煤和石油等能源的利用，会向大气中排放大量的CO2；大力开展植树造林、开发新能源、发展节能产业等，有利于降低大气中的CO2浓度，维持生物圈的碳氧平衡。
化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，
引起全球性的气候变化；
化石燃料的燃烧
化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，
引起全球性的气候变化；
化石燃料的燃烧
冰川融化
化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，
引起全球性的气候变化；
温室效应
(1) 主要原因
① 化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放；
② 森林、草原等植被遭到大面积破坏。
(2) 缓解措施
① 减少二氧化碳排放: 开发新能源，减少化石燃料燃烧；
② 增加二氧化碳的吸收和固定量: 大力植树种草，提高森林覆
盖率；
③ 提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。
温室效应
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
2. 范围—________
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
2. 范围—________
生物圈
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
2. 范围—________
生物圈
3. 特点:
(1)_______: 物质循环的范围为生物圈；
(2)_____________: 物质可被生物群落反复利用，对改进农业生产方式有多方面的启示，例如可以采用种养结合的模式；
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
2. 范围—________
生物圈
3. 特点:
(1)_______: 物质循环的范围为生物圈；
(2)_____________: 物质可被生物群落反复利用，对改进农业生产方式有多方面的启示，例如可以采用种养结合的模式；
全球性
一. 碳循环
1. 概念:
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
元素
非生物环境
生物群落
生物群落
非生物环境
循环
生物地球化学循环
2. 范围—________
生物圈
3. 特点:
(1)_______: 物质循环的范围为生物圈；
(2)_____________: 物质可被生物群落反复利用，对改进农业生产方式有多方面的启示，例如可以采用种养结合的模式；
全球性
循环往复运动
4. 物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:
①碳在非生物环境中的存在形式主要是____ 。
②碳在生物群落中的存在形式主要是________ 　　　 。
③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是_______ 　 。
④碳在生物体之间的传递途径是_________　　　　　　　　　。
4. 物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:
①碳在非生物环境中的存在形式主要是____ 。
②碳在生物群落中的存在形式主要是________ 　　　 。
③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是_______ 　 。
④碳在生物体之间的传递途径是_________　　　　　　　　　。
二氧化碳和碳酸盐
4. 物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:
①碳在非生物环境中的存在形式主要是____ 。
②碳在生物群落中的存在形式主要是________ 　　　 。
③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是_______ 　 。
④碳在生物体之间的传递途径是_________　　　　　　　　　。
二氧化碳和碳酸盐
含碳有机物
4. 物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:
①碳在非生物环境中的存在形式主要是____ 。
②碳在生物群落中的存在形式主要是________ 　　　 。
③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是_______ 　 。
④碳在生物体之间的传递途径是_________　　　　　　　　　。
二氧化碳和碳酸盐
含碳有机物
二氧化碳
4. 物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:
①碳在非生物环境中的存在形式主要是____ 。
②碳在生物群落中的存在形式主要是________ 　　　 。
③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是_______ 　 。
④碳在生物体之间的传递途径是_________　　　　　　　　　。
二氧化碳和碳酸盐
含碳有机物
二氧化碳
食物链(和食物网)
(2)碳出入生物群落的途径:
①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。
②碳出生物群落:
__ 、 ___ 和 _____ 。
(2)碳出入生物群落的途径:
①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。
②碳出生物群落:
__ 、 ___ 和 _____ 。
生产者的光合作用或化能合成作用
(2)碳出入生物群落的途径:
①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。
②碳出生物群落:
__ 、 ___ 和 _____ 。
生产者的光合作用或化能合成作用
动植物的呼吸作用
(2)碳出入生物群落的途径:
①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。
②碳出生物群落:
__ 、 ___ 和 _____ 。
生产者的光合作用或化能合成作用
动植物的呼吸作用
微生物的分解作用
(2)碳出入生物群落的途径:
①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。
②碳出生物群落:
__ 、 ___ 和 _____ 。
生产者的光合作用或化能合成作用
动植物的呼吸作用
微生物的分解作用
化石燃料的燃烧
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大
气中的CO2库。
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大
气中的CO2库。
生产者
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大
气中的CO2库。
生产者
大气中的CO2库
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大
气中的CO2库。
生产者
大气中的CO2库
分解者
碳循环中各成分的确定方法
[规律总结]
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大
气中的CO2库。
生产者
大气中的CO2库
消费者
分解者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
次级消费者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
次级消费者
生产者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
次级消费者
生产者
初级消费者
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
次级消费者
生产者
初级消费者
【思考】若使上图表示完整的碳循环，需补充__________________
【检测】识图
A______________
B______________
C______________
D______________
A______________
B______________
C______________
D______________
E______________
F______________
生产者
大气中的二氧化碳库
消费者
分解者
大气中的二氧化碳库
三级消费者
分解者
次级消费者
生产者
初级消费者
【思考】若使上图表示完整的碳循环，需补充__________________
化石燃料的燃烧
二. 生物富集
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
吸收
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
吸收
不易排出
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
吸收
不易被分解
不易排出
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
吸收
不易被分解
不易排出
4. 生物富集的主要途径——__________________
二. 生物富集
1. 概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，
使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2. 物质
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3. 发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；
②必须是生物体能够______的且________的；
③在生物代谢过程中是________________的；
稳定
吸收
不易被分解
不易排出
4. 生物富集的主要途径——__________________
食物链、食物网
5. 生物富集实例——铅的富集
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
燃烧冶炼
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
土壤、水体中的铅
燃烧冶炼
降雨
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
土壤、水体中的铅
生产者、浮游动物
燃烧冶炼
降雨
吸收
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
土壤、水体中的铅
生产者、浮游动物
各级消费者
燃烧冶炼
降雨
吸收
捕食
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
土壤、水体中的铅
生产者、浮游动物
各级消费者
燃烧冶炼
降雨
吸收
捕食
积累
最高营养级含铅量最高
5. 生物富集实例——铅的富集
煤和矿石中的铅
空气中的铅颗粒
土壤、水体中的铅
生产者、浮游动物
各级消费者
燃烧冶炼
降雨
吸收
捕食
积累
最高营养级含铅量最高
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
全球性
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
全球性
食物链
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
全球性
食物链
体内聚集
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
全球性
食物链
体内聚集
顶端
鱼鹰
大鱼
小鱼
植物
水
6. 生物富集现象的特点
①________
② 有害物质会沿________逐渐在生物__________，
最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，
浓度逐级递增，呈现生物放大现象)
7. 生物富集具有全球性的原因:
___________________________________
___________________________________
全球性
这些有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地
食物链
体内聚集
顶端
能量流动 物质循环
范围
特点
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
单向流动、逐级递减
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复运动
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复运动
沿食物链、食物网单向流动
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复运动
沿食物链、食物网单向流动
在生物群落和非生物环境之间循环往返
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
能量流动 物质循环
范围
特点
生物群落(生态系统各营养级之间)
生物圈
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复运动
沿食物链、食物网单向流动
在生物群落和非生物环境之间循环往返
二者是生态系统的主要功能，它们同时进行，相互依存，不可分割: ①能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程；②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；③能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。
三. 能量流动和物质循环的关系
联系
过程
形式
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
对土壤高温处理(灭菌)
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射
状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境
温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
对土壤高温处理(灭菌)
对土壤不做任何处理(自然状态)
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
准备土壤
实验组: 土壤灭菌处理
对照组: 土壤不做处理
准备落叶
实验组与对照组叶片数量与大小基本一致
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
分别埋入落叶
一段时间后, 检测树叶分解情况
实验组
对照组
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
对土壤高温处理(灭菌)
对土壤不做任何处理(自然状态)
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
对土壤高温处理(灭菌)
对土壤不做任何处理(自然状态)
相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
1. 实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境温度和湿度有关。
2. 参考案例1
提出问题
实验假设
实验设计 自变量
实验组
对照组
实验现象
结论分析
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
土壤中是否含微生物
对土壤高温处理(灭菌)
对土壤不做任何处理(自然状态)
相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂
土壤微生物对落叶有分解作用
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
1. 配置土壤浸出液
1. 配置土壤浸出液
2.实验组和对照组的处理
2.实验组和对照组的处理
A
B
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
A
B
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
A
B
加入蒸馏水
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
实验结果:
不变蓝
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
实验结果:
不变蓝
变蓝
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
加入斐林试剂
加入斐林试剂
实验结果:
不变蓝
变蓝
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
加入斐林试剂
加入斐林试剂
实验结果:
不变蓝
出现砖红色沉淀
变蓝
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
加入斐林试剂
加入斐林试剂
实验结果:
不变蓝
出现砖红色沉淀
变蓝
不出现砖红色沉淀
2.实验组和对照组的处理
淀粉糊
加入土壤浸出液
加入碘液
A
B
加入蒸馏水
A1
A2
B1
B2
加入碘液
加入斐林试剂
加入斐林试剂
实验结果:
不变蓝
出现砖红色沉淀
变蓝
不出现砖红色沉淀
结论: 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
不变蓝
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
不变蓝
变蓝
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
不变蓝
变蓝
产生砖红色沉淀
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
不变蓝
变蓝
产生砖红色沉淀
不产生砖红色沉淀
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
3. 参考案例2
提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1
B1
加入斐林试剂 A2
B2
结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤微生物能分解淀粉
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
不变蓝
变蓝
产生砖红色沉淀
不产生砖红色沉淀
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
【检测】下图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的
三种成分，下列叙述正确的是（　 ）
A. 碳循环是指二氧化
碳在甲与丙之间不
断循环的过程
B. 乙在该生态系统中
均处于第二营养级
C. 甲、乙、丙共同组
成生物群落
D. 生物X不可能不具有细胞核，生物Y不可能含有线粒体
【检测】下图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的
三种成分，下列叙述正确的是（　 ）
A. 碳循环是指二氧化
碳在甲与丙之间不
断循环的过程
B. 乙在该生态系统中
均处于第二营养级
C. 甲、乙、丙共同组
成生物群落
D. 生物X不可能不具有细胞核，生物Y不可能含有线粒体
C
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
生产者
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
生产者
初级消费者
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
生产者
初级消费者
次级消费者
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
生产者
初级消费者
分解者
次级消费者
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )
A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者
B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5
C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定
生产者
初级消费者
分解者
次级消费者
D
图1中C是生产者，B是分解者，D是初级消费者，A是次级消费者，
A错误；
图中的过程3是分解者的分解作用，其实质也是呼吸作用，B错误；
图2中的①和②代表兔和狼的摄入量而不是同化量，所以②/①的比值
不能代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率，C错误。
如果次级消费者A因发生瘟疫而数量减少，则初级消费者的数量会增
加，增加后会导致生产者数量减少，D又会因食物减少而数量减少，
最后趋于相对稳定状态，D正确；