11.宝葫芦的秘密（节选）课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
乘着想象的翅膀，
游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，
听星星歌唱。
童
话
阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。
◎感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
◎试着自己编童话、写童话。
第四单元
（节选）
张天翼（1906-1985）
现代小说家、儿童文学作家。他发表了《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》等童话。他想象力丰富，寓教育意义于生动活泼的童话之中，作品几十年来一直深受小朋友的喜爱。
任务一
探秘愿望种子
自读提示
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：这篇课文讲了哪些内容？
普通 少先队员 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 联系 向日葵
瘦小 罢工
pǔ
shào
yā
ɡōnɡ
jué
xī
lián xì
kuí
shòu
bà
jǔ
ju
少
普
掘
瘦
希
丫
矩
联系
宫
葵
罢
自我介绍
回忆奶奶讲
宝葫芦的故事
幻想得到宝葫芦
汇报：
课文写了___个方面的内容：第___到第___段，写了_____
王葆的奶奶给他讲了很多关于宝葫芦的故事，王葆感到十分神奇，也想拥有一个宝葫芦。当他遇到了烦恼时，也希望宝葫芦能帮助他解决问题。
任务二
解锁幻想密码
文中的主人公王葆是一位怎样的孩子呢？
自由朗读课文1-4自然段，边读边画出相关语句，并把王葆的性格特点写在旁边。
我通过_______这句话感受到王葆是个_____的孩子。
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
普通平常
爱听故事
爱听故事
哪些地方还可以看出王葆爱听故事？
淘气顽皮
爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？
爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？
充满幻想
任务三
积攒愿望能量
默读15-17自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据图示，圈出人物，梳理宝物来历，以及得宝后的变化。
人物
宝物来历
得宝后变化
张三
赵六
王五
李四
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四游到龙宫，得了一个宝葫芦。
王五肯让奶奶换衣服，得了一个宝葫芦。
赵六的宝葫芦是掘地掘出来的。
获得宝葫芦后他们发生了什么
张三
赵六
王五
李四
人物
宝物来历
得宝后变化
想吃水蜜桃就马上有
遇神仙
游龙宫
换衣服
掘地
想要大花狗就马上有
要什么有什么，全都过上了好日子。
通过梳理故事，大家认为王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
这几个故事中的宝葫芦有何奇妙之处
来历奇
法力强
结局好
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。
任务四
创编宝葫芦故事
从奶奶讲的故事中选取一个你最感兴趣的故事，发挥想象，把故事内容编得更丰富、更有趣。
人物
怎么得到“宝葫芦”的
得到宝葫芦后发生了什么事情？
运用上拟人、夸张等修辞手法，使故事更形象、生动。
评价标准 星级
故事情节引人入胜 ★★★
讲故事时表述清晰 ★★★
故事贴合课文内容 ★★★
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学
可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
任务五
作业设计
01.阅读《宝葫芦的秘密》，回忆课文内容，奶奶都讲了什么故事呢？完成思维导图。
特色作业设计
02.你会怎样拥有宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么呢？请你发挥想象写一写。
特色作业设计
有一天 ，
，
于是我也拥有了一个宝葫芦。我想： ，
立刻就 。
，
。