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《再塑生命的人》练习题
一、下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
二、为下列句子的空白处选择正确的词语。
1.突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。21教育网
2.直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑 ( http: / / www.21cnjy.com )鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。21·cn·jy·com
三、熟悉课文内容填空。
《再塑生命的人》作者 国盲人女作家 “再塑生命”从字面意思看，是 的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”。正如作者自己所言: 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对她无比的敬爱和感激。www.21-cn-jy.com
四、下列对本文主旨的理解，表述最恰当的一项是（ ）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家，表达了“我”对莎莉文老师的感激和崇敬之情。2·1·c·n·j·y
五、阅读我能行：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃， ( http: / / www.21cnjy.com )同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为 ( http: / / www.21cnjy.com )“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。【来源：21·世纪·教育·网】
1．联系上下文理解词语，站在一个盲孩子的角度，请你说说读出了什么？
混为一谈
我读出了
2．文中划横线的句子使用的描写人物 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法有 3．“我”为什么会无缘无故的发脾气？21·世纪*教育网
六、阅读下面的短文回答问题：
我们沿着小路散步到井房，房 ( http: / / www.21cnjy.com )顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。2-1-c-n-j-y
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望 ( http: / / www.21cnjy.com )油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 21*cnjy*com
1．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种“眼光”是指什么眼光？
2．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
七、比较阅读，回答问题：
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在 ( http: / / www.21cnjy.com )雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。【版权所有：21教育】
……
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（f ( http: / / www.21cnjy.com )ather）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．划横线句子使用了 的修辞方法。形象的写出“我”没有认识莎莉文老师之前
2．画曲线句子使用了 的修辞方法。突出了“我”
3．认识莎莉文老师之后，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你说说有什么变化？
认识前
认识后
《再塑生命的人》练习题
参考答案
一、下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项（ C ）
解析：注意汉字的读音和书写。A．搓捻（ni ( http: / / www.21cnjy.com )ē）应为（niǎn）；小心冀冀（yì）应为：小心翼翼。B．惭槐（kuì）应为：惭愧，表示心理，应为“竖心旁”。D．穿梭（sōu）应为：suō。不可明状（míng）应为：不可名状，“名”的意思是：说出。21世纪教育网版权所有
二、为下列句子的空白处选择正确的词语。
1. C
2. A
三、熟悉课文内容填空。
美 海伦 凯勒 重新塑造生命、重新获得生命 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。www-2-1-cnjy-com
四、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ D ）
解析：本题考查对文章主旨的理解和掌握。联系标题和作者的写作目的不难发现“D”选项要更贴切，更全面阐述了“重塑生命”的含义。21cnjy.com
五、阅读我能行：
1. 把“杯”和“水”混在一起，当作同样的事物谈论。
对于一个盲孩子学习这些我们看似很容易的事情也很难，没有顽强的毅力很难坚持学习下去，连作者这样悟性很高的孩子也会遇到这样的困难。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 动作描写 心理描写
解析：此题考查人物描写的方法。人物描写的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写和心理描写，根据内容选择填写即可。【出处：21教育名师】
3. 因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。
解析：设身处地的想，联系上下文理解。“我”是一个盲童，生活在黑暗中，别人能看到的一切我都不能看到，内心的痛苦可想而知。21教育名师原创作品
六、阅读下面的短文回答问题：
1. 这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
2．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
解析：此题考查代词的指代作用。一般在这个词的前面找答案。
七、比较阅读，回答问题：
1.比喻 生活在黑暗中，漫无目的，渴望光明和爱。
解析：考查比喻的修辞方法及句意的理解。联系上下文和句子含义理解。
2.反问 在莎莉文老师的引导下认识了许多字后，豁然开朗，内心充满了喜悦之情，感到自己很幸福。
解析：考查反问的修辞方法及句意的理解。反问往往有强调的作用。理解时可以先变成陈述句。
3.前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，暴躁易怒，根本就不会有温柔和同情。
后：“我”感到“光明、希望、快乐和自由”，觉得自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
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《再塑生命的人》教案
【教学目标】
1.知识与技能
反复朗读课文，学习并能够读写本课20个生字词，理解并运用9个成语。
理清文章思路，把握文章以感情变化为线索的叙事特点。
学习侧面烘托的写法。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
读悟结合感受作者的情感变化。
3.情感态度和价值观
领会莎莉老师隽永的爱心和高超的教育艺术体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
【教学重点】
学习本课侧面烘托的写法及作者的感情变化。
【教学难点】
领会莎莉老师隽永的爱心和高超的教育艺术。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 板书课题《再塑生命的人》及作者海伦·凯勒。
2. 观看视频：我们一起来看一段视频资料，了解作者海伦·凯勒不平凡的一生。。
3.继续认识作者。
海伦·凯勒：美国著名的女作家、教育家、慈善家 ( http: / / www.21cnjy.com )、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作，代表作《假如给我三天光明》等。www.21-cn-jy.com
二、初读感知
（一）初读课文，扫清文字障碍。
1．初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
感慨 绽开 搓捻
争执 惭愧 激荡
拼凑 企盼 悔恨
3．请同学读一读，注意读准字音。
4.学习成语并理解成语意思。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
疲惫不堪：形容非常疲乏。
不求甚解：常指学习或研究不认真、不深入。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
请同学联系课文内容理解，希望同学们积累下来，活学活用。
（二）读课文：层次划分，概括段意。
1.读课文。把文章分为两部分，并概括段意。
2.请同学概括教师小结。
（1）第一部分（1-5段）：莎莉文老师来“我”家任教第一天，是“我”人生中最重要的一天。
（2）第一部分（6-13段）：莎莉文老师教育“我”，使“我”认识到每一个事物都有名称。
3. 读课文，概括文章的主要内容。
本文叙述了莎莉文老师教海伦 凯勒识字、认识各种事物名称的过程。
三、精读感悟
（一）思考：莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受如何？完成下列表格。
1. 读课文学生交流，教师补充。
段落 事件 海伦的感受
第6段 送“我” 布娃娃，教第一个词 自豪 高兴
第7、8段 让“我”认识“doll”的意思 模仿
第9段 无法区分“杯”和“水” 不耐烦发脾气
第10段 到井房教会 “我”拼写“水” 喜悦
第11-13段 受启发后，学会许多词语 幸福、喜悦
2.体会“再塑”的含义。
（1）思考：“再塑生命的人”什么意思？
重新塑造生命、重新给以生命的人。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
（2）在文中找出最能概括“我”对莎莉文老师评价的句子。
她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人！
齐读句子。
（二）人物评价——深入理解“再塑生命的人”。
1.找出所有描写“我”的内容读一读，说说 “我”是一个怎样的孩子？
“生命的奇迹”──海伦·凯勒
身残志坚，求知欲强、善思好学、不屈不挠、具有极高的悟性。
2.找出所有描写莎莉文老师的内容读一读，说说 莎莉文老师是一个怎样的老师？
“教育的奇迹”── 莎莉文老师
了解儿童，讲究教育方式，尊重孩子的天性。教学循序渐进，充满爱心，耐心。
3.思考：文章两个主要人物，谁才是主人公？
联系题目“再塑生命的人” 体会谁才是主人公。
莎莉文老师把 “我”的灵魂唤醒，让我再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，她才是“再塑生命的人”。
所以莎莉文老师才是文章主人公。
（三）海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？21·cn·jy·com
同桌讨论教师小结：
莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。
自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
（四）语言赏析。
课文写得非常优美，简直是一首 ( http: / / www.21cnjy.com )散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。【来源：21·世纪·教育·网】
1. 学生勾画思考，批注。
2. 学生交流。
3. 教师选择重点句子和学生一起品析。
（1）“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”21教育网
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。21·世纪*教育网
（2）“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”
这句话表面看来说的是文字的神奇， ( http: / / www.21cnjy.com )实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
（五）写作手法品析。
1. 思考：主人公是莎莉文老师，为什么文中出现了大段写“我”的动作和感受的句子？
从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,让读者了解老师的教育结果。
从侧面烘托老师的形象。用自己高超的教育艺术和爱心，唤醒了孩子的灵魂。
2.学习侧面烘托的写法：什么是侧面烘托？
侧面描写，又叫间接描写。作者通过对其他人物 ( http: / / www.21cnjy.com )或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
3.本文如何使用侧面烘托？大量描写海伦 ( http: / / www.21cnjy.com )·凯勒的动作、感受。她对由莎莉文来之前愤怒、苦恼到后来的欣喜、幸福。 她的变化过程直接体现了莎莉文老师的教育效果及其为人，她用爱和教育的艺术唤醒了作者的灵魂，她的生命得到重塑。www-2-1-cnjy-com
（六）拓展思考：引导学生阅读《假如给我三天光明》。
莎莉文老师在海伦心里是怎样的人呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )海伦对对莎莉文老师又怎样的情感呢？海伦在《假如给我三天光明》中写道： “首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。” 2-1-c-n-j-y
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲 ( http: / / www.21cnjy.com )究方法艺术。读了上面的句子，你一定希望更深入的了解莎莉文老师和作者相处的点点滴滴吧，希望同学们课下认真阅读海伦在《假如给我三天光明》这本书，与经典同行，让经典滋养心灵。 21*cnjy*com
四、课堂总结
是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路， ( http: / / www.21cnjy.com )是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？今天，我们认识了帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。她重塑了海伦·凯勒的生命，教她认识自然、认识文字、懂得爱。用自己的爱心和独特的教育方法唤醒了小海伦·凯勒的灵魂。21cnjy.com
五、课堂练习
1.为下列句子选择准确的词语。
突然间，我恍然大悟，有一种____ ( http: / / www.21cnjy.com )___（A奇特 B神秘 C神奇 ）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的_______ （A奥秘 B秘密 C神秘）了。【来源：21cnj*y.co*m】
答案：C A
解析：本题考查对近义词的区别运用。因为是课文中的原句，所以熟知课文内容可以准确填写。也可以联系内容区别近义词选择正确答案。【出处：21教育名师】
2.下列说法不恰当的一项是（ ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、文中“我”只能凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
C、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
答案：B
解析：此题考查对课文内容和写作手法的理解。B 选项“我”不但可以通过触觉感受一切，还可以通过心灵感受。【版权所有：21教育】
六、作业布置
1. 摘抄文中你印象深的语句。
2 . 读《假如给我三天光明》一书，感受海伦 凯勒逆境中奋进的精神和意志。
【板书设计】
再塑生命的人
认识自然
莎莉文小姐 认识文字 重塑生命
教“我” 懂得爱
唤醒灵魂
对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
【教学反思】
《再塑生命的人》是人教版七年级上册第 ( http: / / www.21cnjy.com )十课。本文节选自美国女作家海伦 凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。表达了海伦对老师的敬仰和感激之情。海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”安妮 莎利文老师半个世纪一直与海伦朝夕相伴，用爱心和智慧引导她走出无尽的黑暗和孤寂。海伦一生创造的奇迹，都与这位年轻杰出的聋哑儿童教育家密不可分。所以对学生的情感教育渗透整个课堂教学之中。21世纪教育网版权所有
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具 ( http: / / www.21cnjy.com )备的学习基础和生活经验，但是针对文中小女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。上课时应引导学生融入课文，仔细品味。所以教学时还引入了侧面烘托这一写作手法，对学生的日后习作应该有所帮助。2·1·c·n·j·y
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再塑生命的人
人教新课标版 七年级上册第十课
激趣导入
走近海伦 凯勒
激趣导入
美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。
海伦·凯勒
初读感知
kǎi zhàn cuō
感慨 绽 开 搓捻
zhí cánkuì còu
争执 惭 愧 拼凑
初读感知
形容两件事物毫无共同之处。
形容非常疲乏。
常指学习或研究不认真、不深入。
把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
自然地产生（某种思想感情）。
形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美好的东西太多，一时接受不完。
截然不同 :
疲惫不堪 :
不求甚解：
混为一谈：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
初读感知
莎莉文老师来“我”家任教第一天，是“我”人生中最重要的一天。
莎莉文老师教育“我”，使“我”认识到每一个事物都有名称。
划分层次，概括层意：
1~5
6~13
初读感知
读课文，概括文章的主要内容。
本文叙述了莎莉文老师教海伦 凯勒识字、认识各种事物名称的过程。
精读感悟
莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受如何？
段落 事件 海伦的感受
第6段 送“我” 布娃娃，教第一个词 自豪高兴
第7、8段 让“我”认识“doll”的意思 模仿
第9段 无法区分“杯”和“水” 不耐烦发脾气
第10段 到井房教会 “我”拼写“水” 喜悦
第11-13段 受启发后，学会许多词语 幸福喜悦
“再塑生命的人”什么意思？
重新塑造生命、重新给以生命的人
对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人！
教育和爱的力量
精读感悟
“生命的奇迹”──
海伦·凯勒
身残志坚，求知欲强、善思好学、不屈不挠、具有极高的悟性。
本文主要写了哪两个人？概括她们特点。
“教育的奇迹”──
莎莉文老师了解儿童，讲究教育方式，尊重孩子的天性。教学循序渐进，充满爱心，耐心。
精读感悟
文章两个主要人物，谁才是主人公？
联系题目“再塑生命的人” 体会谁才是主人公。
莎莉文老师把 “我”的灵魂唤醒，让我再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，她才是“再塑生命的人”。
莎莉文老师
莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。
自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？
精读感悟
在没受教育之
前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有
探测仪，无从知道海
港已经非常临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
句子赏析
精读感悟
表面意思：文字的神奇；实则暗示
知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
精读感悟
为什么文中出现了大段写“我”的动作和感受的句子？
从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,让读者了解老师的教育结果。
从侧面烘托老师的形象。用自己高超的教育艺术和爱心，唤醒了孩子的灵魂。
精读感悟
什么是侧面烘托？
侧面描写，又叫间接描写。作者通过对其他人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
什么是侧面烘托？
精读感悟
侧面烘托
大量描写海伦·凯勒的动作、感受。她对由莎莉文来之前愤怒、苦恼到后来的欣喜、幸福。
她的变化过程直接体现了莎莉文老师的教育效果及其为人，她用爱和教育的艺术唤醒了作者的灵魂，她的生命得到重塑。
精读感悟
什么是侧面烘托？
首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮 莎莉文 麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界……
与经典同行，让经典滋养心灵。
课堂总结
认识文字
1
2
3
4
认识自然
懂得爱
唤醒灵魂
目 录
再塑生命的人
课堂练习
1.为下列句子选择准确的词语。
突然间，我恍然大悟，有一种_______（A奇特 B神秘 C神奇 ）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的_______ （A奥秘 B秘密 C神秘）了。
解析：本题考查对近义词的区别运用。因为是课文中的原句，所以熟知课文内容可以准确填写。也可以联系内容区别近义词选择正确答案。
C
A
课堂练习
解析：此题考查对课文内容和写作手法的理解。B “我”不但可以通过触觉感受一切，还可以通过心灵感受。
2.下列说法不恰当的一项是（ ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、文中“我”只能凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
C、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B
作业布置
1. 摘抄文中你印象深的语句。
2 . 读《假如给我三天光明》一书，感受海伦 凯勒逆境中奋进的精神和意志。
板书设计
再塑生命的人
认识自然
莎莉文小姐 认识文字
教“我” 懂得爱
唤醒灵魂
对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
重塑生命
