(共1张PPT)
Jobs
学习不同职业的表达；学习谈论职业及工作场所
学习介绍不同职业对社会的重要性
感受职业价值
Lesson 1
通过Guo Yang和Danny之间谈论Guo Yang的家人的工作的情景，学习学习谈论职业及工作场所的相关表达。
Lesson 2
通过老师给同学们介绍不同职业对社会的重要性，学习谈论不同职业对社会的重要性的相关表达。
Lesson 3
通过消防员救火的故事情景，感受职业价值；学习字母“a”在单词中的发音。
通过学习，引导学生尊重不同职业，认识到职业无高低之分，培养对未来职业的思考；学习过程中，提升用英语描述职业的能力，增强社会认知。
学习谈论职业理想
Lesson 4
通过Li Ming, Danny和Jenny之间的对话，学习谈论职业理想的相关表达。
Unit review
通过情景对话和形式多样的综合练习，巩固复习本单元话题相关内容。/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Jobs Unit review
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Jobs”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过职业场景（如医院、学校、农场、餐厅等），学习描述不同职业的工作内容及工作场所；学习谈论自己理想的职业。本单元紧紧围绕职业这一主线，学习运用 “What does he/she do He/She is a ...” 询问并介绍职业；学习运用 “Where does he/she work He/She works ...” 谈论工作场所；学习运用“Teachers help us learn. / Doctors help sick people./ Farmers grow crops to feed us. …”等描述不同职业对社会的重要性；通过 “I am proud of my father” 的故事感受职业的价值；学习字母a在单词中的发音；学习运用“What do you want to be I want to be a/an …”谈论职业理想；通过Kim和Steven谈论家人的职业以及自己的职业理想的对话，综合复习本单元话题内容。通过学习，引导学生尊重不同职业，认识到职业无高低之分，培养对未来职业的思考；学习过程中，提升用英语描述职业的能力，增强社会认知。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 4 Jobs Unit review 本部分学习的核心语言是综合复习本单元话题内容。课文内容是通过Kim和Steven谈论家人的职业以及自己的职业理想的对话，综合复习本单元话题内容。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的教学目的是帮助学生综合复习本单元话题内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Kim和Steven谈论家人的职业以及自己的职业理想的对话，综合复习本单元话题内容；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础职业相关词汇（如 teacher、doctor）和简单句型（如 He is a...），对 “What do you do ” 的问句有初步认知，但对职业名称（如 engineer、fireman）及工作场所表达（如 work in a hospital）的区分和运用仍需强化。该年龄段学生对父母及身边人的职业有一定了解（如知道医生在医院工作），可结合生活经验理解语篇内容（如谈论家人职业、讨论理想工作），提升学习代入感。此阶段学生渴望在互动中分享想法，但对职业相关句型的连贯性表达能力较弱，需通过 “职业角色扮演” 等小组活动降低焦虑，鼓励主动用英语介绍职业。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 通过形式多样的练习，巩固复习本单元运动话题相关内容。 教学难点： 把本单元所学话题内容运用到实际生活中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，巩固复习职业话题相关内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... review and talk about your family members’ jobs; review and talk about your dream jobs. 2.Lead in Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对话练习询问并回答职业理想的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Presentation Kim 和 Steven正在谈论工作相关的内容，我们一起来读一读，说一说吧。 Look, read and talk 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn makes robots 制造机器人 flies a plane 开飞机 fly 三单 flies yummy 美味的 Read, think and complete 出示表格，组织学生阅读课文，然后根据课文内容和生活实际，完成表格填空。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读判断，短文填空和演绎对话的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读判断，短文填空和演绎对话的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力选择，听力连线，看图说话，游戏和小组活动以及拓展学习的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, listen and circle 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，圈出与听力内容一致的图片。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否正确。 Listen and match 出示图片，播放音频。组织学生根据音频把图片中的人物和对应的职业进行连线。巩固复习本单元重点内容的同时锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否正确。 Choose, write and say 出示图片和示例，组织学生，根据示例完成相关任务。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和书面表达能力。 Let’s play 组织学生演一演，猜一猜。一名学生抽取一张卡片并进行表演，其他学生则猜测其职业。复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的表演能力和快速反应能力。 Group work 组织学生小组合作，逐一谈论自己的梦想工作。第一位学生介绍自己的梦想工作。接下来的学生重复第一位学生的梦想工作，并介绍自己的梦想工作。依次轮流进行，直到最后一个为止。复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let’s explore 在这个单元里，我们学习了各种各样的工作。每一份工作都很重要。你是否知道其他有趣的职业呢？想一想并和我们分享一下吧。带领学生拓展学习更多职业话题相关内容。 6. Summary Sentences: —What does he do —He is a … —What do you want to be —I want to be a … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 46. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Make a video of introducing your parents’ jobs and your dream job. 教师根据学生听力选择完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生听力连线完成情况，发现问题，及时提供帮助。 学生能够在活动任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极发言，拓展学习。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Jobs Unit review Sentences: —What does he do —He is a … —What do you want to be —I want to be a …
教学反思
本课时以 “职业话题复习” 为载体，在语言输入阶段通过 “听音跟读 — 表格填空 — 阅读判断” 的活动链，构建了从感知到理解的系统学习路径，有效帮助学生巩固职业相关词汇与句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实生活场景（如 “采访家人职业”“设计职业理想海报”），让学生在 “了解职业 — 描述职业价值 — 规划职业理想” 的完整链条中，实现语言表达能力与社会认知、职业素养的协同发展，进一步解决 “所学语言难以迁移到实际生活” 的难点，同时增强活动设计的层次性，关注不同语言水平学生的参与度，让语言运用更具个性化与实践性。
