23.月光曲 第一课时 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
月光曲
课时目标
②理解课文的主要内容。
①掌握本课生字、词语。
③体会贝多芬对音乐的热爱和对穷人的同情。
名言引入
我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我完全屈服。
你知道这句话是谁说的吗？
路德维希·凡·贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（1770-1827），德国著名的作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生创作了大量不朽的作品，如交响曲《英雄》《命运》《合唱》，钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《热情》等。
贝多芬的音乐集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。他一生坎坷，尤其是26岁开始耳聋，但他“扼住命运的咽喉”，以顽强的意志创作了许多充满力量的作品，是一名真正的“硬汉”。
钢琴曲《月光曲》指的是贝多芬创作的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》。
课文《月光曲》写的是关于贝多芬在创作《月光曲》时的传说，文章体现了他对穷苦人民的同情和对艺术的热爱。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，把不理解的词语圈画出来，与同学们一起交流。
谱
盲
纯
缕
陶
pǔ
máng
chún
键
jiàn
lǚ
táo
莱
lái
茵
yīn
我 会 读 生 字
我 会 写 生 字
“讠”窄长
“日”窄小
点和撇与横不相连。
谱
pǔ
我 会 写 生 字
“亡”的上横长
是“目”不是“日”
盲
máng
词 语 积 累
入场券（quàn）：进入比赛、演出、会议、展览会等公共活动场所的入门凭证。
微波粼（lín）粼：形容水石等明净的样子。微：细小；粼粼：细小的水波闪闪发光。
恬（tián）静：恬淡安静。恬：安静，平静。
说一说，课文写了一件什么事情？
课文讲述了音乐家贝多芬在莱茵河边的小镇上，被一位热爱音乐的、善良的盲人姑娘所感动。于是，他为这位穷苦的盲姑娘和她的皮鞋匠哥哥即兴创作并演奏了《月光曲》。
课文围绕《月光曲》写了哪几部分内容？
第一部分（第1自然段）：简要介绍贝多芬及其《月光曲》，点明课文是一个“传说”，引出下文。
第二部分（第2-7自然段）：故事的起因。写贝多芬被茅屋里的琴声和对话吸引，主动为盲姑娘弹奏乐曲。
课文围绕《月光曲》写了哪几部分内容？
第三部分（第8-9自然段）：故事的经过（高潮）。详细描写了贝多芬即兴创作并演奏《月光曲》时，盲姑娘和皮鞋匠所产生的联想，突出了乐曲的美妙意境。
第四部分（第10自然段）：故事的结局。写贝多芬记录下这首即兴创作的曲子，它就是著名的《月光曲》。
走近人物
小组合作，对课文中关于人物对话的部分做简要批注，总结出你眼中的贝多芬、盲姑娘和皮鞋匠。
3.贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
盲姑娘：对音乐十分热爱；对贝多芬非常仰慕。
盲姑娘：懂事、善良、体贴。压下内心的强烈渴望来安慰愧疚的哥哥
皮鞋匠：贫穷，却能理解妹妹对音乐的热爱。
5.皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
6.姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
7.贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
皮鞋匠：礼貌而警觉。
贝多芬：毫不犹豫、心甘情愿地为盲姑娘弹琴。
盲姑娘：不仅会弹琴， 而且会听琴，极具音乐鉴赏力。
贝多芬：谦虚和善，不张扬。
贝多芬：平易近人，不慕虚荣，能因为一份朴素的感动而即兴创作的伟大音乐家。
盲姑娘：一位热爱音乐、懂事善良、具有极高音乐鉴赏力的贫苦少女。
皮鞋匠：关爱妹妹、情感细腻的穷苦劳动者。他虽不富有，但愿支持妹妹喜爱弹琴的爱好。
阅读课文2-7自然段，说一说贝多芬给盲姑娘弹琴的整个过程中，心理经历了几重变化？
2.有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
3.贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
4.贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
好奇心
5.皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
6.姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
7.贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
同情心
共鸣心
听到盲姑娘断断续续的琴声
好奇
听到盲姑娘和皮鞋匠的对话
同情
听到盲姑娘对自己的称赞，并询问自己是不是贝多芬。
共鸣
“伯牙”
“子期”
请你说一说贝多芬为什么弹完一首，又弹一首？
7.贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
第一首曲子是“同情之曲”，是对一个贫穷女孩的同情，是善意之举。
第二首曲子是“知音之曲”，是一种对真正懂自己音乐的灵魂的致敬，是贝多芬与盲姑娘音乐艺术的共鸣与升华。
资料拓展：贝多芬，充满人情味的硬汉
对仆人的慷慨与宽容
贝多芬的家庭生活因其耳疾和古怪的性格而混乱不堪，他频繁地更换仆人。然而，有大量记录表明，他常常在遗嘱或书信中，特意留出一部分钱或财产给他忠实的仆人或他们的子女。尽管他会在盛怒时斥责他们，但在内心深处，他始终记得他们的付出，并以实际行动表达感谢。
修改作品标题：《英雄交响曲》的初衷
贝多芬的《第三交响曲“英雄”》原本是题献给拿破仑·波拿巴的，因为他将拿破仑视为捍卫“自由、平等、博爱”的共和英雄。然而，当得知拿破仑加冕称帝时，贝多芬勃然大怒，吼道：“他也不过是个凡夫俗子！现在他就要践踏一切人权，只顾自己的野心了！” 他愤而撕掉写有献词的扉页，将这部伟大的作品改为“为纪念一位伟大人物而作”。这表明他同情的不是某个统治者，而是在强权下受苦的普通人民。
资料拓展：贝多芬，与命运抗争的音乐“疯子”
克服耳聋继续创作——“我要扼住命运的咽喉！”
贝多芬从26岁开始听力下降，到45岁时已几乎完全失聪。对于一个音乐家来说，这无疑是毁灭性的打击。他并没有放弃，而是用骨传导的方式继续创作：咬着一根连着钢琴的木棍，通过振动来“聆听”声音。他晚年最伟大的作品，都是在他完全听不见的情况下创作的。
音乐史上最著名的“修改狂人”与“创作疯子”。
贝多芬的草稿本上布满了反复涂改的痕迹。他为歌剧《费德里奥》的一首咏叹调写过了18稿开头；而《第九交响曲》的《欢乐颂》主题，更是酝酿了将近30年才最终完成。贝多芬创作时，会进入一种忘我的痴迷状态。他常常在维也纳的乡间散步，口袋里塞满乐谱草稿。灵感来时，他会完全无视周围环境，手舞足蹈地哼唱，被路人视为疯子。
课堂总结
本节课我们了解到，音乐家贝多芬在莱茵河畔小镇上的一间茅草屋中邂逅了一对穷苦的兄妹，并创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们将继续感受《月光曲》的动人故事。
下节课见