第17课《猫》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
人教部编版七年级语文上册
17 猫
郑振铎
走近作者
郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人。中国现代杰出的作家、翻译家、文学史家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1921年，与沈雁冰、王统照等人发起成立文学研究会，1923年主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
1958年率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事遇难殉职。
逗（ ） 缕（ ） 倚（ ） 妄（ ）
消耗（ ） 忧郁（ ） 懒惰（ ） 怂恿（ ）
安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ） 怅然（ ）
蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ） 悲楚（ ）
断语（ ） 冤枉（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟（ ）
畏罪潜逃（ ）
dòu
lǚ
yǐ
hào
yù
duò
sǒng
xiáng
gài
jǐng
chàng
quán
zhǔ
chéng
chǔ
duàn
yuān
nüè
fú róng
qián
wàng
字词积累
字词积累
污涩：
怅然：
蜷伏：
惩戒：
畏罪潜逃：
妄下断语：
虐待：
怂恿：
指肮脏且不光滑的事物 。
因不如意而感到不痛快。
弯曲身体卧着。
通过处罚来警戒。
犯罪后害怕受制裁而逃走。
胡乱地说出断定的话；随便地下结论。
指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。
鼓动别人去做某事。
初读课文，梳理情节
根据三次养猫经历，划分段落并概括大意,完成课后的表格。 按照时间顺序来写养猫的经历
第一部分:
第二部分:
第三部分:
1-2 介绍第一只猫的故事
3-14 介绍第二只猫的故事
15-34 介绍第三只猫的故事
默读感知
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的
性情
在家中的地位
结局
很活泼
很受喜爱
病死
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
死亡
你更喜欢哪一只小猫呢？请结合课文说明理由。
默读感知
第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
找出贯穿全文内容的三句话及思考其在文章结构上起什么作用？
第三只猫。这只猫最终冤死在领家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的死让“我”耿耿于怀。
作者重点写了第几只猫？为什么？
研读探究
芙蓉鸟被害案
小组合作，破案查凶
为什么作者会认为是第三只猫吃了芙蓉鸟呢？今天就请大家来当当小侦探，小组讨论合作还原“芙蓉鸟事件”真相。
研读探究
一、案发现场情况：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）、案发前的表现：
（二）、案发后的表现：
四、“我”“如何想”又是“如何做的”：
芙蓉鸟被害案
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
流浪猫（丑猫）
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
我想，他一定是在吃着这可怜的鸟的腿，一是怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
冤 案
研读探究
案件真凶：
一只黑猫
案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！　
自此，我家永不养猫。
悔恨
痛苦
自责
遗憾
从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
知道真相后我难过，自责，内疚 可以看出我是一个知错就改、同情弱者、严于自省、勇于自责的人
为什么会造成冤案
由于我的过失
正是因为我的偏见，才导致了第三只猫被冤枉
研读探究
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
“我”
新鲜与快乐
更快乐、提心吊胆
怅然、愤恨
不喜欢
很愤怒
错了
一缕的酸辛
忏悔、自责
永不养猫
再次速读课文找出“我”养三只猫不同心情的句子和词语。
再读课文
研读探究
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”，
妻子，
张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命。
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。
研读探究
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
研读探究
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
背景链接
研读探究
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
三只猫、三段故事之间有什么联系？
对比关系
因果关联
三只猫的来历、个性，构成对比关系，前两只猫是由我们殷勤索取且惹人怜爱的宠物，第三只猫是被施舍怜悯又最终被嫌弃的对象，三只猫形成了鲜明对比。
三个故事的先后，构成了一定的因果关联。前两只猫活泼可爱，惹人喜爱，第三只猫相形见绌，显得丑陋、懒惰、不讨喜，使得人的偏见、私心最大化，为众人的臆断和其悲剧命运埋下了伏笔。
三只猫，三个故事，三种命运。
猫
世态人情的真实写照
“猫”“鸟”“人”，在这个复杂的关系网中，我们每个人都曾成为“人”，但是每个人也可能成为那只孤独、无言的“猫”。
微小生命和弱势的人们
凡是不能主观臆断，妄下断语，依靠自己的强势暴力任意惩戒只能伤害无辜；尊重生命，爱护弱小；发现不足及时改正，完善自我；
归纳拓展
主旨
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
品读赏析
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
品读赏析
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
比喻，把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
品读赏析
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
本文多次运用伏笔，你能说说三只猫的结局的伏笔分别是怎样设置的吗？有什么作用呢？
伏笔设置
第一只猫
第二只猫
第三只猫
忽然消瘦，预示其病死
在街上乱跑，预示其被人捉走
凝望鸟笼，预示其被冤打致死
作用：这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用。把文章各个故事情节缀连成有机的整体，浑然天成。
猫
第一只猫：可爱小猫因病亡
→ 、 （首次养猫）
酸辛 难过
久不养猫
第二只猫：活泼有趣却亡失
→怅然、愤恨（ ）
第三只猫：平白无故蒙冤屈
→ 、 （永不养猫）
难过 愧疚
拒绝主观臆断
倡导尊重生命
归纳总结
小练笔：
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。
归纳拓展
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫)、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较。体会这些文章中作者表达的思想感情。
课外阅读
其实，在人与动物的关系里看到的，正是人类自我的投射,是人对自身地位、行为的反思。
寄语：希望我们能尊重生命，关爱弱小；在日常生活中，凡事弄清事实后再做判断，不主观臆断，妄下断语。