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Unit4 Plants around us A let’s learn同步练习
一、Liujia和妈妈去超市买水果，Liujia会选择哪些水果呢？请看下面的水果图片，选择合适的选项，将序号填在横线上。
1.I want a(n) . 2. That is a(n) .
3. I see a big red . 4. I like the .
二、读一读，选一选，写一写。
are small. are long.
and make you strong.
grow and give things:
Fresh air, and leaves in spring.
三、选择句子补全对话。
Miss White: Boys and girls, Look! This is a farm.
Mike: It’s big.
John: What’s this, Miss White
Miss White: 1.________.
Sarah: Is that a pig too
Miss White: 2._______.
Chen Jie: Look! Apples, oranges and grapes.
Sarah: 3. And you
Chen Jie: 4. I like grapes.
参考答案
一、
1. D 2. A 3. B 4. C
二、
Grapes Bananas Apples oranges Trees flowers
三、
B 2. D 3. C 4. A
oranges
Bananas
Trees
flowers
Apples
Grapes
A. No, I don’t.
B. It’s a pig.
C. I like oranges.
D. No, it’s a cow.
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A let’s Learn
(Plants give us things)
Unit4
Plants around us
Unit4
Plants around us
What do we get from plants
让教学更有效
Look and say
What are we going to talk about in this unit
Fruits I like
（我喜欢的水果）
Let’s sing
What fruits do you like
（这里有好多新鲜的水果，你们喜欢什么水果？）
Which fruits does John like
Look and predict
Look, they are in the living room now. What can you see
John
Wu Binbin
fruits
How many fruits can you see
Four fruits.
Let’s learn
What is John eating
John is eating ________.
an apple
an apple
ap-ple
an apple
an+元音音素开头词汇
复数
Apples are round.
Let’s learn
What can you see
I can see an apple.
an apple
＝one apple
What can you see
I can see apples.
/z/
2
2
2
I can see many apples.
5
5
5
Let’s learn
Nutritional value of apples
Nutritional value of apples
Nutritional value of apples
The Life Cycle of Apples
The Life Cycle of Apples
The Life Cycle of Apples
Prevents osteoporosis
预防骨质疏松
Promotes bowel movement
促使大便通畅
Anti-cancer and antioxidant
抗癌、抗氧化
Refresh memory
增长记忆
Let’s learn
What is Wu Binbin eating
Wu Binbin is eating ________.
a banana
a banana
ba-na-na
a banana
a+辅音音素开头词汇
Let’s learn
What can you see
I can see a banana.
a banana
＝one banana
What can you see
I can see bananas.
2
2
2
I can see many bananas.
5
5
5
香蕉
banana garden
Bananas are long.
Let’s learn
Nutritional value of bananas
Nutritional value ofbananas
Nutritional value of bananas
The Life Cycle of bananas
The Life Cycle of bananas
The Life Cycle of bananas
Stress relief
舒缓压力
Promotes bowel movement
促使大便通畅
Increase happiness
增加快乐
increase attention span
增强注意力
Let’s learn
What fruit can you see here
Oranges or grapes
oranges
an orange
o-range
an orange
Let’s learn
What fruit do they buy
oranges
Do you like oranges
Yes, I do.
No, I don’t.
橙子
orange
garden
Oranges are juicy.
Let’s learn
What fruit can you see here
Oranges or grapes
grapes
a grape
grape
葡萄
grape
garden
Grapes are small.
Let’s learn
Can grapes grow here
Do you like grapes
Yes, I do.
No, I don’t.
Let’s match
1
2
3
4
apple grape banana orange
Let’s match
1
2
3
4
apple grape banana orange
Let’s match
small long healthy juicy make us strong
apple grape banana orange
Listen and repeat
仔细听录音中各个单词词尾的发音哦！
Tips
Let’s watch
apple
grape
orange
banana
grape
Play a game.
Fast reading
游戏规则：快速读出你看到的水果单词。
apple
orange
Listen and imitate
There are many fruits.
Let’s listen and find out what fruits do they like
Listen and imitate
----Do you like fruit John
----Yes I do, I like apples. What about you
----I like bananas very much.
----I like oranges. Do you like oranges, Sarah
----No, I don't. I like grapes.
Think and say
How do you think of Binbin
He is nice.
他人品好。
He is polite.
他有礼貌。
He is a good boy.
他是个好孩子。
He is warm.
他热情。
He is hospitable.
他好客。
Think and say
How do we make a fruit plate Read and order.
Make a list
Buy the fruits
Design a fruit plate
Think and say
How do we make a fruit plate Read and order.
Make a list
Buy the fruits
Design a fruit plate
Welcome our friends
Welcome our friends
What fruit do your friends like
Let me ask!
Do you want to go to Binbin’s home
Now please do a survey in groups and tell Binbin.
My fruits list
apples
oranges
bannaas
grapes
Welcome our friends
Do you like ...
Yes, I do.
No, I don’t.
I like ...
Sentence bank
Let's report
Hi, everyone!
We like fruits.
... likes ...
Sentence bank
Let’s chant
Look, this is my list. What fruits do you hear
Grapes are small. Bananas are long.
Apples and oranges make you strong.
Trees grow and give us things:
Fruit, fresh air and birds that sing.
Let’s chant
Try to design
Now, let’s design a fruits plate.
This is my fruits plate.
We like grapes/...
Grapes are small/...
Sentence bank
apple banana
orange grape
small long sweet
juicy healthy strong
Word bank
My fruit plate
My fruit plate
My fruit plate
Think and share
Grapes are small.
Bananas are long.
Apples and oranges
make you strong.
Where can we get these fruits
Trees grow and give us fruits.
What else can we get from the trees
Think and share
Trees grow and give us things:Fresh air,flowers and leaves in spring.
Unit 4 Plants around us
Unit 4 Plants around us
Unit 4 Plants around us
A Let's learn
A Let's learn
A Let's learn
Blackboard design
Do you like ...
Do you like ...
Do you like ...
What do we get from plants
Yes, I do.
Yes, I do.
Yes, I do.
grapes
grapes
grapes
ba-na-nas
ba-na-nas
ba-na-nas
ap-ples
ap-ples
ap-ples
No, I don't.
No, I don't.
No, I don't.
or-an-ges
or-an-ges
or-an-ges
I like ...
I like ...
I like ...
_____ likes ...
_____ likes ...
_____ likes ...
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（PEP版）三年级上学期
Unit4 Plants around us单元整体分析
单元整体预览
该单元属于“人与自然”（二级）范畴中自然生态主题群，涉及子主题“种植与养殖，热爱并善待生命”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。
二、课标分析
理论依据
以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，本单元整体教学设计，主要体现以下四个核心理念：立足单元，以主题为引领，建构主题意义;从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个维度，培养学生核心素养。践行学思结合、用创为本的英语学习活动观， 活动设计围绕学习理解、实践应用与迁移创新。“ - - ”以终为始， 目标导向，设计多维度的评价方式、评价主体，以评促教，以评促学。“英语+学科”的多元融合，旨在帮助学生更好地理解和应用英语知识，拓宽知识面，增强综合素质和跨学科学习能力。
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母Mm, Nn, Oo, Pp并知道其在单词中的发音 知道 知晓字母Mm, Nn, Oo, Pp并知道其在单词中的发音
词汇 核心词汇: apple, banana, farm, air, orange, grape, school, garden, water, flower, grass, plant, new, tree, sun, give, us, see 理解并运用 背记、理解与简单运用核心词汇
词法 名词单复数及可数不可数 理解 初步认识名词单复数及可数不可数
句法 一般疑问句Do you like … 的问答；特殊疑问句How can we help We can…的问答 运用 用疑问句提问，并做出回答
学情分析 （1）学生生活经验的分析：三年级的孩子刚接触英语，对英语有较高的兴趣，同时他们对本单元的话题也比较熟悉，生活中见过很多植物，对植物有一定的认知经验，同时也享受过果实的甜美。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的，能够帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用，为之后的学习奠定基础。（2）学生知识技能的分析：在前三个单元的学习中，同学们已经接触了一段时间的英语，具有了一定的英语表达能力，并且在第三单元中学习过关于Do you… 的相关句子。学生要学会用一般疑问句Do you like… 来问答对某物的好恶，用特殊疑问句How can we help We can…来表达我们如何帮助植物。（3）学生思维品质的分析：本单元的主题涉及到的是学生在日常生活中经常接触到的植物，会增加其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强的求知欲和表现欲，我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造寓教于乐的教学情境。
四、单元整体分析
本单元围绕着“The natural code in plants （植物中的自然密码）”这一主题开展，涉及四个语篇，包括两篇对话，一篇语音综合和一篇配文故事。语篇一是Part A的Let’s learn和Let's talk部分，是一节对话综合课。本课时以
“The gifts of plants（植之赠）” 为主线，通过情景图导入、新单词学习、对话练习
、和语篇构建等活动，将知识点串联起来，形成一个完整的教学流程。在教学过程中，注重培养学生的英语口语表达能力和对植物的兴趣与尊重，同时提高学生的听力理解能力和语言组织能力。通过采用情景教学法、任务型教学法、合作学习法和语篇分析法等教学策略和方法，实现教学目标，提高学生的综合素质。
语篇二是Part B的Let’s learn和Let's talk部分，同样也是一节对话综合课。本课时以“The needs of plants（植之需）”为主线，由Green School到Green Huizhou，深化主题，帮助学生从文本走向真实生活，联系实际生活创造性的运用所学语言，锻炼学生迁移创编对话能力；再由Green Huizhou到Green China，逐步深化主题，在绿山清水背景下引发学生思考并分享我们国家是如何筑绿中国，锻炼学生评价分析思维能力。
语篇三是Letters and sounds部分，是一节语音综合课。本课时以 “Protection of
plants（植之护）” 为主线，通过创设情景闯关模式：从字母谷的绿色守护，到字
母的营救行动，然后到夺回字母园的终极对决来守护字母谷的植物，最后最后借助 Good to know ，深化主题Protection of plants。在字母花园里，同学们通过唱歌谣，学习字母M m, N n, O o, P p的发音，辨别M m, N n, O o, P p在单词中的发 音规律。再通过听一听、读一读、写一写、唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆 音等练习体会并掌握字母在map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup等单词中的发音 。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学 生的听音辨音能力，并培养他们关爱植物的意识。同时在潜移默化中培养学生们对环境保护的意识，鼓励他们积极参与植树、保护环境。
语篇四是Start to read和Reading time的融合，是一节配图故事课。整节课以 “Gr
owing with plants（与植共生）” 为主线介绍植物生长需要空气、水和阳光，从而引
导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。故事中是以苹果树为视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。通过学习，引导学生明白人与自然是相互依存，与植共生的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。“Growing with plants——与植共生”，是一种追求人与自然和谐共处的状态，它提醒着我们在日常生活中时刻保持对自然的敬畏之心，用实际行动去呵护每一份绿色，倡导人与植物相互依存、和谐共生。
基于单元教学目标，围绕核心素养表现，评价采用多手段、多学科和多形式组织实施。
五、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1、在语境中，学生能够询问别人对水果的喜好并回答；能够表达对某物的好恶。 对话Plants give us things（1课时）
2、学生能够掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp并知道其在单词中的发音。学生能够通过字母学习获得植物生长的条件，进一步了解到人与植物的关系。 语音Happiness of harvesting（1课时）
3、通过表演、描述等方法，运用重点句型介绍自己是如何帮助创建绿色校园的。学生能够通过具体活动帮助植物生长并保护环境。 对话People helps plants grow（1课时）
4、学生能够通过探究练习，复习本单元所学知识的同时进行拓展训练，了解果树的生长条件并创建属于自己的果园。 探究练习Make a paper garden（1课时）
3. 在图片或情境的帮助下进行阅读故事学习，学生能够朗读并理解故事内容，进一步体会人与植物要共生的关系。 5.配图故事I am an apple tree（1课时）
分课时教学目标
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第1课时Plants give us things 通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何问答他人的好恶；（学习理解）2. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 3. 开展“校园果实节”活动，在朋友间讨论对水果的喜好。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。【核心词汇】Oranges, bananas, apples, grapes, farm, air, 【核心句型】Do you like… Yes, I do./ No, I don’t. A Let's talk； Ask and answer；Let’s learn；Listen and chant 问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式 此部分以在农场中的对话为情景，通过实物、词卡等，运用主要句型表达对水果的喜好及对事物的好恶。 即时评价小组评价自主评价
第2课时Happiness of harvesting 通过本课时的学习，学生能够：
1.在听、说、读、写的活动中掌握四个字母： Mm, Nn, Oo, Pp
（学习理解）
2.能基本掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp在不同单词中的发音，总结其发音规律，认读相关例词。
（应用实践）3.通过观察比较等方法掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp的读音及书写，拼读不同的单词。 （迁移创新）
5.进一步了解人与植物的关系，我们应热爱并予以帮助。
（文化意识） A Letters and sounds 问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式 学生能够掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp并知道其在单词中的发音,并认识其相关词汇。学生通过字母学习获得植物生长的条件，进一步了解到人与植物的关系。 即时评价小组评价自主评价
第3课时People help plants grow 通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中帮助学校花园的问答活动；（学习理解）2.在教师的帮助下，能分角色表演对话并结合实际进行问答；（应用实践）3. 通过“植物保护小能手”的评选活动，运用重点句型和朋友一起讨论如何行动。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。【核心词汇】school, garden, water, flower, grass, plant, new, tree, sun【核心句型】How can we help We can ... B Let's talk；Look and discuss；Let’s learn；Listen and chant 问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式 此部分以绿色校园建设为情景，通过图片、词卡等，运用主要句型表达自己如何能够帮助植物生长并保护植物。要求语音语调准确、形义对应、语法正确，表达基本流畅。 即时评价小组评价自主评价
第4课时Make a paper garden 通过本课时的学习，学生能够：1.在听、说、做的活动中，了解“A paper garden”的制作过程；（学习理解）2.在教师的帮助下，学生完成听音搭配、小组讨论、制作纸上果园的探究活动；（应用实践）4.在小组内完成字“A paper garden”的制作并向全班介绍分享。（迁移创新） BStart to read； CProject: Make a paper garden 问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式 学生通过探究练习，复习本单元所学知识的同时进行拓展训练，了解果树的生长条件并创建属于自己的果园。 即时评价小组评价自主评价
第5课时I am an apple tree 通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的基础上，理解一棵苹果树的成长故事，体会人与植物的关系。(学习理解)2.在教师的帮助下，同学可以表演故事内容，增强对英语学习的兴趣，从而提高英语学习的积极性。（应用实践）3. 在小组内讨论种树适宜的条件和时间，学习如何种树，并向全班分享交流结果，提高自身表达能力，增强对植物的保护意识。（迁移创新） CReading time 问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式 在图片或情境的帮助下进行阅读故事学习，能够朗读并理解故事内容，进一步体会人与植物共生的关系。 即时评价小组评价自主评价
七、单元教学结构图
单元主题：Connect with plants
课时 Unit4 Plants around us A let’s learn
语篇内容 Plants give us things 类型 对话课
语篇分析 What主题意义&主要内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。How文体结构&语言特点Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。双方交流顺畅。比如Do you like apples No, I don’t. I like bananas.等。Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。Why 语篇意图&语篇价值Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。
教学目标教学重点、难点 1.在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发，学生猜想、教师讲授，学生验证猜想和接受新知的教学过程、掌握对话中关于询问和回答是否喜欢某种水果的表达方法。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话 （程度好的学生可以尝试描述水果）。(应用实践)3.综合Unit 3所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。(迁移创新)4.以家庭会客为情境，运用一般现在时和have、like、love、give等实意动词，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出肯定或否定回答；陈述自己某方面的喜好。组内充分交流后，以小组形式模拟会客。(迁移创新)
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发、学生猜想、教师讲授、学生验证猜想和接受新知的教学过程，掌握对话中关于询问和回答是否喜欢某种水果的表达方法。 1.Let’s sing2.Lead in3.Look and predict4.Let’s learn5.Let’s match6.Listen and imitate7.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，运用句型询问别人的水果爱好(程度好的学生可以尝试描述水果) 1.Play a game2.Listen and imitate3.Think and say4.Let’s report 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。 1.Let’s chant2.Try to design3.Think and shanre 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Lesson1对话“Plants give us things”
植物给予了我们很多东西。
Lesson4探究练习
“Make a paper garden”创作并且介绍自己理想的纸上果园。
Lesson3对话
“People help plants grow”介绍人们如何帮助植物生长。
热爱自然，保护植物，人与自然互利共生
用所学语言介绍、描述自己喜欢的水果，积极参与绿色校园创建活动，树立热爱大自然，保护植物的意识。
落实行为：创建绿色校园，体验种植的乐趣。
形成态度：保护环境，人与植物共生，互惠互利。
树立意识：热爱大自然，享受大自然的给予。
Lesson5配图故事
“I am an apple tree”人与自然互利共生。
Lesson2语音“Happiness of harvesting”
丰收带给我们的喜悦。
