第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版历史九年级上册

3.10 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
（智慧课堂新教案）
课程标准 知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。
教材分析 本课是人教版九年级上册第三单元“封建时代的欧洲”的最后一课，前承西欧封建社会，后启封建时代的亚洲文明，是连接欧洲与亚洲中古历史的关键节点。教材以“法典编纂”和“帝国兴衰”为两条主线，既介绍了《查士丁尼法典》的历史地位，也阐述了拜占庭帝国从强盛到灭亡的过程，同时强调其在文化传承中的作用，为学生构建完整的中古欧洲历史体系奠定基础。
学情分析 九年级学生已具备一定的历史学习方法，能初步分析历史事件的因果关系，但对“法典编纂的本质”“帝国兴衰的深层原因”等抽象问题理解较难。智慧课堂环境下，学生熟悉电子设备操作，乐于参与线上互动，但需引导其避免过度关注技术形式而忽略历史知识本身，同时借助数字化工具帮助突破抽象概念理解的难点。
教学目标 1.唯物史观：通过分析拜占庭帝国兴衰与《查士丁尼法典》颁布的背景，认识经济基础、政治决策对国家发展的影响，理解历史发展的客观规律。 2.时空观念：结合智慧课堂的时间轴工具，梳理4世纪—15世纪拜占庭帝国的关键事件，明确其在中世纪欧洲历史中的时间定位与地理范围变化。 3.史料实证：借助电子史料库中的《查士丁尼法典》节选、拜占庭建筑图片等，提取关键信息，论证《查士丁尼法典》的作用与拜占庭文化的特点。 4.历史解释：通过小组讨论与线上互评，从不同角度解读拜占庭帝国衰落的原因，形成对历史事件的多元理解。 5.家国情怀：对比拜占庭帝国的文化传承与我国传统文化保护，增强对中华文化的认同感与传承意识。
教学重点 了解查士丁尼及《查士丁尼法典》和《罗马民法大全》的构成;拜占庭帝国兴亡及对世界影响的知识。
教学难点 正确认识《查士丁尼法典》的实质;拜占庭帝国对外战争的影响;拜占庭帝国衰亡的原因。
教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。 2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。 3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.在智慧课堂平台播放短视频《千年帝国的余晖》（截取拜占庭帝国都城君士坦丁堡的繁华与灭亡片段）。 2.抛出问题：“这个存在千年的帝国，为何能延续如此之久？又为何最终走向灭亡？”并发起线上“弹幕提问”，收集学生好奇的问题。 1.观看视频，感受拜占庭帝国的历史氛围。 2.在弹幕中输入自己对拜占庭帝国的疑问（如“君士坦丁堡现在叫什么？”“帝国灭亡时发生了什么？”）。 通过短视频激发学生兴趣，利用“弹幕提问”快速聚焦学生关注点，同时为后续教学埋下伏笔，体现智慧课堂的互动性。
新课讲授 一、查士丁尼及《查士丁尼法典》 1.展示“查士丁尼画像”与“编纂法典场景复原图”，在平台推送电子史料包（含《查士丁尼法典》序言节选、法典组成表格），引导学生思考：“查士丁尼为何要组织编纂法典？” 2.组织“史料解读小组赛”，要求各小组从史料中提取法典组成、编纂目的，完成线上表格填写，教师实时查看各小组进度，对滞后小组进行线上指导。 《罗马民 法大全》法典名称法典内容《查士丁尼法典》2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令汇编《法学汇纂》历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作《法理概要》指导学习法律文献《新法典》查士丁尼执政时期的法令
3.邀请小组代表通过屏幕共享展示答案，教师总结法典的历史影响（巩固统治、为后世立法提供借鉴）。 1.阅读电子史料，小组讨论后完成线上表格。 2.小组代表展示成果，其他同学在平台进行“点赞”或“补充评论”。 3.记录法典的核心知识点，标注疑问处。 通过电子史料包降低阅读难度，小组赛与线上互动调动学生积极性，教师实时反馈确保知识掌握，落实“史料实证”核心素养。
二、拜占庭帝国的兴衰 1.在智慧课堂“时空轴工具”中标记关键事件（4世纪定都君士坦丁堡、11世纪分裂、1453年被奥斯曼帝国灭亡），引导学生拖动事件卡片调整顺序，梳理帝国发展脉络。 2.推送“帝国衰落原因”讨论话题，提供多角度素材（如“封闭保守政策”“外族入侵记录”“经济衰退数据图”），组织学生进行“线上辩论赛”（正方：“外族入侵是衰落主因”；反方：“内部保守是衰落主因”），教师实时查看辩论发言，引导学生结合素材论证观点。 3.展示“拜占庭文化传播路线图”（含东正教传播、希腊罗马文化保留），提问：“拜占庭帝国对世界文化有何贡献？”学生在平台留言，教师总结。 1.操作时空轴工具，梳理帝国发展顺序。 2.选择辩论立场，结合素材在平台发表观点，反驳对方。 3.留言分享拜占庭文化的贡献，观看其他同学的观点并补充。 利用时空轴工具落实“时空观念”，线上辩论赛引导学生多角度分析问题，突破“衰落原因”的难点，同时培养“历史解释”素养。
课堂小结 1.展示“知识思维导图”（含法典、兴衰、文化贡献三大模块），引导学生在平台补充思维导图细节（如在“法典”模块添加“组成”“影响”）。 2.随机抽取学生通过连麦分享本节课的收获，教师补充总结，强调“开放包容对国家发展的重要性”。 观看思维导图，跟随教师思路回顾知识，被抽中的学生进行总结发言，其他学生补充。 借助思维导图帮助学生构建知识体系，随机提问确保学生参与课堂总结，加深对知识的理解和记忆。
课堂检测 1.在智慧课堂平台发布“即时检测题”（10道选择+2道材料分析题，如“《查士丁尼法典》的核心目的是？”“结合材料分析拜占庭帝国衰落的内部原因”），设置答题倒计时。 2.答题结束后，平台自动生成错题分析报告，教师针对高频错题（如“法典组成”“文化贡献”）进行讲解，学生查看个人错题，标记错误原因。 认真作答，在规定时间内完成检测题目。提交答案后，查看自己的得分和错题情况，对于不理解的题目做好标记。 及时检测学生对本节课知识的掌握程度，发现学生学习中存在的问题，便于教师及时进行针对性的辅导和讲解。
课后作业 在智慧课堂平台发布分层作业： 1.基础作业：在智慧课堂平台完成“课后巩固习题”（侧重基础知识识记），提交后查看答案解析，订正错题。 2.拓展作业：选择“拜占庭文化遗产”（如圣索菲亚大教堂、《查士丁尼法典》），制作一份电子手抄报（可插入图片、文字解读），上传至班级云相册，优秀作品将在下次课展示。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业满足不同层次学生的需求，手抄报培养学生的综合能力和对知识的整理归纳能力，小论文锻炼学生的资料查阅和分析论证能力，拓展学习资源帮助学生进一步深入学习。
教学评价 1.过程性评价：通过智慧课堂平台记录学生在课堂中的参与度，如弹幕发言情况、小组讨论表现、抢答问题次数及回答质量等，对学生的学习过程进行评价，及时给予鼓励和指导。 2.总结性评价：结合学生的课堂练习成绩和课后作业完成情况，对学生本节课的学习效果进行综合评价，了解学生对知识的掌握程度和运用能力，为后续教学提供参考依据。
教学反思 1.成功之处：智慧课堂的“弹幕提问”“线上辩论”等功能有效调动了学生的参与度，尤其是时空轴工具和电子史料包，帮助学生突破了“时空观念”和“史料解读”的难点，核心素养目标落实较好。 2.不足：部分学生在“线上辩论”中存在发言不积极的情况，需优化分组方式（如按兴趣分组）；检测题中的材料分析题难度稍大，下次需提供更简洁的材料提示。 3.改进方向：后续教学可增加“一对一线上辅导”环节，针对薄弱学生进行个性化指导；同时优化智慧课堂工具的使用流程，减少操作耗时，提升课堂效率。