语文七年级上华东师大版1.2《顶碗少年》说课稿

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《顶碗少年》说课稿
　一、说教材
　
《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主
( http: / / www.21cnjy.com )题是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。【版权所有：21教育】
　《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单
( http: / / www.21cnjy.com )但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。21教育名师原创作品
　二、说目标
　　教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是学段教学目标，三是单元教学目标。21
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　　首先，《语文课程标准》对初中段的阅读要求是：指导朗读、默读。让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
　　其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练;二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。【出处：21教育名师】
　　另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
　　据此，我确定了本课教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
　　2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
　　4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
　　我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
　三、说学情
　
应该说，七年级的学生在生活中或多或少有
( http: / / www.21cnjy.com )过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但他们对
“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。这是上课之前我们就充分估计了的。另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。21教育网
　　其实，学情的估计也仅仅是预测而已，毕竟没有事先充分了解学生，不知道学生的起点到底在哪里。且待上课时去发现，去调整。www.21-cn-jy.com
　四、说教法学法
　　这篇课文的特色是情感真
( http: / / www.21cnjy.com )挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不容易。怎样突破难点 我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料。其次是学生准备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。二是选择适合的学法与教法。学法上突出以读为主——理清顺序初读，直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。教法上采取了四个策略：2·1·c·n·j·y
　　1、读题想象创情
　　在教师激情导入板书之后，让学生二读
( http: / / www.21cnjy.com )课题，边读边在脑中闪现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。
　　2、咬文嚼字启情
　　语言是有温度的，我在教学中引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，慢慢品味，于细微处体会表演的“惊心动魄”。　　21
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　　3、角色体验入情
　　语言是情感的载体，其背后有无穷
( http: / / www.21cnjy.com )的韵味。要赋予语言鲜活的形象，使其充满生命力，就要调动学生的生活储备，引导学生在想象中感悟丰富美好的情感。读了第二自然段，让学生想象：如果你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感觉 21·cn·jy·com
　　4、想象朗读表情。
　五、说教学过程
　　围绕着我的教学目标，我设计了四大教学环节：
　　(一)、揭题反馈，把握主要内容.
　　此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学生阅读兴趣。接着让学生齐读课题，结合课前的预习想象画面，描述画面。对课前的预习进行检测，让学生带着充分的预习走进课文学习。然后引导学生理清课文顺序，在此基础上教师小结内容，点拨学法。www-2-1-cnjy-com
(二)、直奔中心，初识表演之惊心动魄。
　　一是让学生快速浏览课文，找出文中作者评价表演的话，引导理解“惊心动魄”，在追问的基础上自然引出课文2—7自然段的学习。2-1-c-n-j-y
(三)、聚焦细节，体会表演之惊心动魄。　
　在学生默读2—7自然段，找重点、品细节、谈感受、读片段的基础上，体会表演的惊心动魄。
　　(四)、想象、写话，获得人生启示。
　　此环节虽短，但很重要。
( http: / / www.21cnjy.com )在这个环节教学之前，我给了一个铺垫：引导想象老者的话。再让学生联系开头与结尾，认真读，读出体会。人生启示的获得就水到渠成了。【来源：21·世纪·教育·网】
　六、说反思
　　回看教学流程，把握一
( http: / / www.21cnjy.com )个“情”字，勾画一根主线，牢记四个目标，抓住三个细节，课中有悟有读，教学上有细节有“粗节”。顺利达成了教学目标，课堂上也生成了一些精彩。上完这节竞赛课，我想了很多，现将自己的教学感受与各位同行分享。21·世纪
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　　1、精心预设，分步落实教学目标
　　本节课我确定了四个教学目标，怎样在
( http: / / www.21cnjy.com )各个环节去落实 我是这样做的：课前20分钟预习解决课文读正确的问题，纠正相关字的读音;课上读悟环节多种方式读，体会与读齐头并进。如此，第一个教学目标顺利达成。“弄清课文内容，了解表达吮吸”在第一个教学环节落实，“懂得人生哲理”在第四教学环节落实。第三个教学环节主要达成第三、四个教学目标。【来源：21cnj
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　　另外，关于人生哲理的感悟，虽然教学
( http: / / www.21cnjy.com )目标照搬教学参考时写的是“懂得失败乃成功之母的人生哲理”，但实际教学时，并没有牵引着学生往“失败乃成功之母”上靠，重在获得人生启示。21cnjy.com
　　2、创新读题，搭设把握主要内容的阶梯
　　把握主要内容是高年段阅读教学的
( http: / / www.21cnjy.com )重要内容。我一直在思考，如何引导高年级学生把握主要内容 直接让学生说，效果不好。“要素串联法”无疑很方便。但在这样的竞赛课里，如何体现 难度大。我根据学生实际，在“要素串联法”中加入画面想象的因子，让学生两次读课题，边读边想象文中的精彩画面，为学生搭了一步台阶。21世纪教育网版权所有
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