2.5《不同的季节》教学设计
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教科版二上科学第二单元第5课《不同的季节》教学设计
一、活动主题
四季观察员·解密地球家园的华丽变装
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：10. 地球系统 & 7. 生物与环境的相互关系
2.学习内容：10.1 天气和气候 & 7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件
3.学段目标：1~2年级学生能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
三、教材分析
《不同的季节》是本单元的总结与升华课，旨在引导学生从更长的时间尺度（季节）来综合认识地球家园的动态变化。教材引导学生观察和比较春、夏、秋、冬四个季节的典型现象和主要特点，探究动植物和人类生活随季节变化而发生的变化，理解季节更替的规律性，感受自然界的循环与韵律。这是对前四课知识的综合应用，也是培养学生长期观察习惯和热爱自然情感的重要一课。
四、教学目标
1.科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，了解每个季节的典型特征；了解动植物的行为（如落叶、迁徙）和人类的活动（如穿衣、农事）会随季节变化而变化。
2.科学思维：能通过观察图片、视频等资料，比较不同季节的差异，并依据观察到的现象，初步推断季节与事物变化之间的简单联系。
3.探究实践：能通过观察、讨论、制作“四季礼盒”等方式，表达、交流对不同季节的发现和认识。
4.态度责任：感受四季变化之美，激发长期观察自然的兴趣；初步形成顺应自然、与自然和谐共生的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：认识四季的典型特征，了解季节变化对动植物和人类生活的影响。
2.教学难点：理解季节变化是一个连续的、循环的过程，并能将多种现象（气候、动植物、人类活动）进行关联。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含四季典型景观、动植物、人类活动的高清图片和短视频；一段展现四季轮回的延时摄影或动画）；四个分别标有“春”、“夏”、“秋”、“冬”的“魔法礼盒”（内装代表该季节的典型物品或图片，如春天的花瓣、夏天的扇子、秋天的落叶、冬天的棉手套）；大型四季循环图。
2.学生准备：《四季观察员学习任务单》（每人一份）、彩笔、剪刀、胶水。
3.环境布置：教室可分成“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个区域，张贴相应季节的图片。
七、教学过程
(一) 情境导入，终极挑战
教师活动：
“祝贺你们，各位小侦探！你们已经成功破解了土壤、空气、天气的奥秘，成为了真正的‘地球家园探索专家’！（展示所有勋章）现在，我们即将迎来最终极的挑战，也是最高荣誉的考核——成为‘四季观察员’！地球家园就像一位爱换装的模特，一年要换上四套完全不同风格的华丽衣裳。你们能认出它们，并说出它们的故事吗？准备好接受这最后的任务了吗？”
学生活动：
情绪高涨，对“终极挑战”和“最高荣誉”充满期待，进入学习状态。
设计意图：延续侦探情境，以“终极考核”和“华丽变装”的比喻激发学生的挑战欲和兴趣，自然引出“四季”主题。
(二) 探究活动一：四季猜猜看
教师活动：
出示“春”、“夏”两个魔法礼盒，请学生代表上台触摸其中的物品但不展示，用语言描述感觉，让其他同学猜是哪个季节。
引导性提问：
“你摸到了什么？它让你有什么感觉？（光滑的花瓣、凉凉的扇子）什么东西会在XX季节出现？”
播放四段分别代表不同季节的短视频（如春花绽放、夏雷雨、秋叶飘落、冬雪纷飞），但静音处理。让学生根据画面猜测季节。
引导性提问 ：
“你看到了什么？这可能是哪个季节？为什么？”
学生活动：通过触觉和视觉观察，积极联想和猜测，描述季节特征。
设计意图：通过多感官的“猜一猜”游戏，调动学生积极性，让他们在玩乐中初步归纳出四季的典型特征，体现“玩中学”的理念。
(三) 探究活动二：四季交流厅
教师活动：
将学生分成四组，分别命名为“春之组”、“夏之组”、“秋之组”、“冬之组”，进入教室相应的季节区域。
出示讨论任务：
“现在，请各小组化身‘季节精灵’，召开一次‘季节发布会’。请讨论并完成以下任务：
（1）说一说：我们这个季节的天气有什么特点？
（2）找一找：在这个季节里，动植物朋友们都在做什么？（出示更多对应季节的动植物图片作为支架）
（3）演一演：在这个季节里，我们人们会做哪些特别的事情？（可以穿什么衣服？玩什么游戏？有什么节日？）”
（教师巡视指导，参与讨论。）
邀请每个小组的代表上台分享他们的“季节发布会”成果。
学生活动：
1.小组合作，观察图片，联系生活经验，热烈讨论。
2.尝试从天气、动植物、人类活动三个维度描述一个季节。
3.派代表分享，其他小组补充。
设计意图：体现合作学习和探究学习。通过角色扮演（季节精灵）和分组讨论，将“季节综合特征”这个大课题分解，让学生深度参与，自主建构知识。分享环节则让所有学生了解到四季的全貌。
(四) 实践创作：制作我的四季书
教师活动：
引出任务：
“大家的发布会太精彩了！现在，请各位‘四季观察员’将你们的发现记录下来，制作成一本独一无二的《我的四季书》，作为本次终极考核的成果报告！”
指导学生阅读并完成《学习任务单》上的“四季书”制作任务（为每个季节画上典型的景物、动植物和活动）。
鼓励学生发挥创意，进行装饰。
学生活动：独立动手创作，用绘画和简单文字记录四季特征，完成属于自己的“四季书”。
设计意图：体现教学评一体化。此环节是对本节课所学知识的个性化巩固和创造性表达。通过艺术与科学的融合，将抽象概念具象化，同时便于教师评估学生的掌握情况。
(五) 总结与展示
教师活动：邀请几位学生展示并介绍自己的“四季书”。
学生活动：展示作品，分享创作思路。
设计意图：提供展示平台，让学生获得成就感，同时再次巩固知识。
(六) 情感升华，传承文化
教师活动：
“掌声送给所有同学！你们用出色的观察力和创造力，完美破解了地球家园的四季密码，成功通过了终极考核！（颁发最终的‘四季观察员’勋章）” “四季的更替，是地球家园最美的韵律。自古以来，我们智慧的中国人就发现了这个规律，并由此创造了独一无二的‘二十四节气’来指导农业生产和生活，这是灿烂中华文明的重要组成部分。”（可简单展示节气图） “希望你们从今天起，真正成为一名用心感受自然的四季观察员，去发现春天的第一朵花，聆听夏天的第一声蝉鸣，收集秋天的第一片落叶，迎接冬天的第一场雪。用你们的眼睛和心灵，去继续探索和守护我们美丽的地球家园！”
学生活动：感受成功的喜悦，了解“二十四节气”这一传统文化，产生对自然的热爱和持续观察的愿望。
设计意图：实现情感态度价值观的升华。将科学探索与中华优秀传统文化（二十四节气）相结合，极大地增强民族自豪感和文化自信。结尾的寄语鼓励学生将课堂所学延伸至生活，真正体现科学教育的价值。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：向家人介绍你的《我的四季书》，并和他们聊一聊你最喜欢的季节。
2.提升作业 (选做)：选择一种你喜欢的动植物，画一画它在四季中可能发生的变化。
3.拓展作业 (选做)：和爸爸妈妈一起查找一个与季节有关的传统节日或节气，了解它的习俗。
九、教学反思
1.本节课作为单元总结课，气氛热烈，高潮迭起，“终极考核”的情境贯穿始终，学生投入度极高。
2.小组讨论环节需要教师提供充足的图片和语言支架，以确保讨论的有效性和深度。
3.将“二十四节气”作为文化升华点非常自然和有力，是本节课的亮点。
4.《我的四季书》作品效果很好，充分展示了学生的学习成果和个性。
5.整体流程时间稍紧，展示环节可移至下节课开头，让学生有更充分的表达时间。
《四季观察员学习任务单》第5课
班级：__________ 姓名：__________ 终极考核：__________
任务：制作《我的四季书》
请你为每一个季节画上美丽的图画，展现出这个季节最特别的地方吧！
春季 天气： （可以画太阳、小雨等） 动植物： （可以画开花、发芽、小鸟等） 人们的活动： （可以画放风筝、春游等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
夏季 天气： （可以画太阳、雷电等） 动植物： （可以画茂盛的树叶、知了等） 人们的活动： （可以画吃西瓜、游泳等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
秋季 天气： （可以画太阳、云朵等） 动植物： （可以画落叶、果实、大雁等） 人们的活动： （可以画收获、秋游等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
冬季 天气： （可以画雪花、乌云等） 动植物： （可以画光秃秃的树枝、冬眠的动物等） 人们的活动： （可以画堆雪人、穿棉衣等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
我最喜欢的季节是：，因为______________________________。
侦探勋章区： (教师评价后粘贴终极勋章贴纸) [ ]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教科版二上科学第二单元第5课《不同的季节》教学设计
一、活动主题
四季观察员·解密地球家园的华丽变装
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：10. 地球系统 & 7. 生物与环境的相互关系
2.学习内容：10.1 天气和气候 & 7.2 动植物的生存、生长和繁殖需要一定的环境条件
3.学段目标：1~2年级学生能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
三、教材分析
《不同的季节》是本单元的总结与升华课，旨在引导学生从更长的时间尺度（季节）来综合认识地球家园的动态变化。教材引导学生观察和比较春、夏、秋、冬四个季节的典型现象和主要特点，探究动植物和人类生活随季节变化而发生的变化，理解季节更替的规律性，感受自然界的循环与韵律。这是对前四课知识的综合应用，也是培养学生长期观察习惯和热爱自然情感的重要一课。
四、教学目标
1.科学观念：知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，了解每个季节的典型特征；了解动植物的行为（如落叶、迁徙）和人类的活动（如穿衣、农事）会随季节变化而变化。
2.科学思维：能通过观察图片、视频等资料，比较不同季节的差异，并依据观察到的现象，初步推断季节与事物变化之间的简单联系。
3.探究实践：能通过观察、讨论、制作“四季礼盒”等方式，表达、交流对不同季节的发现和认识。
4.态度责任：感受四季变化之美，激发长期观察自然的兴趣；初步形成顺应自然、与自然和谐共生的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：认识四季的典型特征，了解季节变化对动植物和人类生活的影响。
2.教学难点：理解季节变化是一个连续的、循环的过程，并能将多种现象（气候、动植物、人类活动）进行关联。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含四季典型景观、动植物、人类活动的高清图片和短视频；一段展现四季轮回的延时摄影或动画）；四个分别标有“春”、“夏”、“秋”、“冬”的“魔法礼盒”（内装代表该季节的典型物品或图片，如春天的花瓣、夏天的扇子、秋天的落叶、冬天的棉手套）；大型四季循环图。
2.学生准备：《四季观察员学习任务单》（每人一份）、彩笔、剪刀、胶水。
3.环境布置：教室可分成“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个区域，张贴相应季节的图片。
七、教学过程
(一) 情境导入，终极挑战
教师活动：
“祝贺你们，各位小侦探！你们已经成功破解了土壤、空气、天气的奥秘，成为了真正的‘地球家园探索专家’！（展示所有勋章）现在，我们即将迎来最终极的挑战，也是最高荣誉的考核——成为‘四季观察员’！地球家园就像一位爱换装的模特，一年要换上四套完全不同风格的华丽衣裳。你们能认出它们，并说出它们的故事吗？准备好接受这最后的任务了吗？”
学生活动：
情绪高涨，对“终极挑战”和“最高荣誉”充满期待，进入学习状态。
设计意图：延续侦探情境，以“终极考核”和“华丽变装”的比喻激发学生的挑战欲和兴趣，自然引出“四季”主题。
(二) 探究活动一：四季猜猜看
教师活动：
出示“春”、“夏”两个魔法礼盒，请学生代表上台触摸其中的物品但不展示，用语言描述感觉，让其他同学猜是哪个季节。
引导性提问：
“你摸到了什么？它让你有什么感觉？（光滑的花瓣、凉凉的扇子）什么东西会在XX季节出现？”
播放四段分别代表不同季节的短视频（如春花绽放、夏雷雨、秋叶飘落、冬雪纷飞），但静音处理。让学生根据画面猜测季节。
引导性提问 ：
“你看到了什么？这可能是哪个季节？为什么？”
学生活动：通过触觉和视觉观察，积极联想和猜测，描述季节特征。
设计意图：通过多感官的“猜一猜”游戏，调动学生积极性，让他们在玩乐中初步归纳出四季的典型特征，体现“玩中学”的理念。
(三) 探究活动二：四季交流厅
教师活动：
将学生分成四组，分别命名为“春之组”、“夏之组”、“秋之组”、“冬之组”，进入教室相应的季节区域。
出示讨论任务：
“现在，请各小组化身‘季节精灵’，召开一次‘季节发布会’。请讨论并完成以下任务：
（1）说一说：我们这个季节的天气有什么特点？
（2）找一找：在这个季节里，动植物朋友们都在做什么？（出示更多对应季节的动植物图片作为支架）
（3）演一演：在这个季节里，我们人们会做哪些特别的事情？（可以穿什么衣服？玩什么游戏？有什么节日？）”
（教师巡视指导，参与讨论。）
邀请每个小组的代表上台分享他们的“季节发布会”成果。
学生活动：
1.小组合作，观察图片，联系生活经验，热烈讨论。
2.尝试从天气、动植物、人类活动三个维度描述一个季节。
3.派代表分享，其他小组补充。
设计意图：体现合作学习和探究学习。通过角色扮演（季节精灵）和分组讨论，将“季节综合特征”这个大课题分解，让学生深度参与，自主建构知识。分享环节则让所有学生了解到四季的全貌。
(四) 实践创作：制作我的四季书
教师活动：
引出任务：
“大家的发布会太精彩了！现在，请各位‘四季观察员’将你们的发现记录下来，制作成一本独一无二的《我的四季书》，作为本次终极考核的成果报告！”
指导学生阅读并完成《学习任务单》上的“四季书”制作任务（为每个季节画上典型的景物、动植物和活动）。
鼓励学生发挥创意，进行装饰。
学生活动：独立动手创作，用绘画和简单文字记录四季特征，完成属于自己的“四季书”。
设计意图：体现教学评一体化。此环节是对本节课所学知识的个性化巩固和创造性表达。通过艺术与科学的融合，将抽象概念具象化，同时便于教师评估学生的掌握情况。
(五) 总结与展示
教师活动：邀请几位学生展示并介绍自己的“四季书”。
学生活动：展示作品，分享创作思路。
设计意图：提供展示平台，让学生获得成就感，同时再次巩固知识。
(六) 情感升华，传承文化
教师活动：
“掌声送给所有同学！你们用出色的观察力和创造力，完美破解了地球家园的四季密码，成功通过了终极考核！（颁发最终的‘四季观察员’勋章）” “四季的更替，是地球家园最美的韵律。自古以来，我们智慧的中国人就发现了这个规律，并由此创造了独一无二的‘二十四节气’来指导农业生产和生活，这是灿烂中华文明的重要组成部分。”（可简单展示节气图） “希望你们从今天起，真正成为一名用心感受自然的四季观察员，去发现春天的第一朵花，聆听夏天的第一声蝉鸣，收集秋天的第一片落叶，迎接冬天的第一场雪。用你们的眼睛和心灵，去继续探索和守护我们美丽的地球家园！”
学生活动：感受成功的喜悦，了解“二十四节气”这一传统文化，产生对自然的热爱和持续观察的愿望。
设计意图：实现情感态度价值观的升华。将科学探索与中华优秀传统文化（二十四节气）相结合，极大地增强民族自豪感和文化自信。结尾的寄语鼓励学生将课堂所学延伸至生活，真正体现科学教育的价值。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：向家人介绍你的《我的四季书》，并和他们聊一聊你最喜欢的季节。
2.提升作业 (选做)：选择一种你喜欢的动植物，画一画它在四季中可能发生的变化。
3.拓展作业 (选做)：和爸爸妈妈一起查找一个与季节有关的传统节日或节气，了解它的习俗。
九、教学反思
1.本节课作为单元总结课，气氛热烈，高潮迭起，“终极考核”的情境贯穿始终，学生投入度极高。
2.小组讨论环节需要教师提供充足的图片和语言支架，以确保讨论的有效性和深度。
3.将“二十四节气”作为文化升华点非常自然和有力，是本节课的亮点。
4.《我的四季书》作品效果很好，充分展示了学生的学习成果和个性。
5.整体流程时间稍紧，展示环节可移至下节课开头，让学生有更充分的表达时间。
《四季观察员学习任务单》第5课
班级：__________ 姓名：__________ 终极考核：__________
任务：制作《我的四季书》
请你为每一个季节画上美丽的图画，展现出这个季节最特别的地方吧！
春季 天气： （可以画太阳、小雨等） 动植物： （可以画开花、发芽、小鸟等） 人们的活动： （可以画放风筝、春游等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
夏季 天气： （可以画太阳、雷电等） 动植物： （可以画茂盛的树叶、知了等） 人们的活动： （可以画吃西瓜、游泳等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
秋季 天气： （可以画太阳、云朵等） 动植物： （可以画落叶、果实、大雁等） 人们的活动： （可以画收获、秋游等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
冬季 天气： （可以画雪花、乌云等） 动植物： （可以画光秃秃的树枝、冬眠的动物等） 人们的活动： （可以画堆雪人、穿棉衣等）
[此处预留空白区域给学生绘画]
我最喜欢的季节是：，因为______________________________。
侦探勋章区： (教师评价后粘贴终极勋章贴纸) [ ]
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