2.2《我们的校园》教学设计
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教科版二上科学第二单元第2课《我们的校园》教学设计
一、活动主题
校园寻宝·发现小家园
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 地球与宇宙科学
2.学习内容：13.1 知道地球是人类和动植物共同的家园。
3.学段目标：1~2年级学生能利用多种感官或简单工具，观察物体的外部形态特征；能依据观察结果，尝试用口头语言、图画等方式描述自然现象，并与同学交流。
三、教材分析
《我们的校园》是继《地球家园有什么》之后，引导学生将宏观的“地球家园”概念聚焦到微观、具体的“校园家园”上来。教材旨在通过实地观察，引导学生发现校园作为地球家园的一个缩影，同样由自然世界（花草树木、小动物、土壤等）和人工世界（教学楼、操场、设施等）组成，进一步深化对“家园”概念的理解，并培养细致观察、合作分享的习惯和能力。
四、教学目标
1.科学观念：通过实地观察，知道我们的校园是地球家园的一部分，校园里既有自然景物，也有人造景物。
2.科学思维：能运用比较和分类的方法，区分校园中的自然景物与人造景物。
3.探究实践：能通过小组合作，运用多种感官进行有目的的观察，并用图画、贴纸等方式记录观察结果。
4.态度责任：在活动中感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情，初步形成爱护校园环境的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：能发现并区分校园中的自然景物和人造景物。
2.教学难点：理解“校园”是“地球家园”的一个具体例子，两者构成原理相同。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“侦探任务”提示、校园景物示例图）、提前勘察并确定安全的校园探索区域、为学生准备“侦探装备”（如安全帽、观察记录板）。
2.学生准备：《校园寻宝学习任务单》（每人一份）、彩笔、胶棒。
3.环境布置：学生按上一课的分组就座，准备户外探索。
七、教学过程
(一) 回顾旧知，发布新任务教师活动 (逐字稿)：
“上节课，我们这些小侦探从太空看到了整个美丽的地球家园，还获得了第一枚勋章！（展示勋章）真了不起！今天，我们的侦察任务要升级了！我们要把‘超级望远镜’换成‘超级放大镜’，走进我们每天生活学习的地方——我们的校园，进行一次深度侦察！任务代号：‘校园寻宝’！我们要找出校园里藏着的自然世界和人工世界，看看谁的眼睛最亮，发现最多！”
学生活动：回顾上节课内容，被新的探险任务所吸引，情绪高涨。
设计意图：承上启下，延续“地球家园小侦探”的大情境，将学生的视角从宏观宇宙自然引向微观身边环境，明确本课任务，激发探索欲。
(二) 明确任务，学习方法
教师活动：
出示PPT，展示校园不同角落的图片（如一棵大树、一栋教学楼、一朵花、一个篮球架）。
引导性提问：
“看，这些都是我们校园里的景物。小侦探们，你们能分辨出哪些是大自然自己形成的‘自然景物’，哪些是我们人类建造的‘人造景物’吗？” （根据学生回答进行引导和纠正，例如：大树是自然生长的，是自然景物；教学楼是工人叔叔建造的，是人造景物。）
出示《任务单》，讲解记录方法：“我们可以用画图的方式把你找到的‘宝贝’记录下来，也可以用老师提供的景物贴纸贴在对应的区域。”
强调安全与纪律：
“出发前，侦探团长要宣布纪律：第一，小组行动，互相帮助；第二，用眼睛看，用鼻子闻，用手轻轻摸，但不能用嘴巴尝！第三，爱护‘宝贝’，不采摘花朵，不伤害小动物；第四，注意安全，不离队。能做到吗？”
学生活动：
1.观看图片，尝试进行分类，巩固“自然”与“人造”的概念。
2.学习任务单的使用方法。
3.齐声回答：“能！” 明确探索纪律。
设计意图：在户外活动前进行方法指导和纪律教育至关重要。通过图片进行思维热身，确保户外探索的有效性和安全性。
(三) 合作探究：校园寻宝大行动
教师活动：
（带领学生到预定区域。）
引导性指导：
“小侦探们，行动开始！比比哪个小组发现得多，记录得清！看看墙角、树下、操场边，都有什么新发现？” （教师巡视各小组，进行个别指导，如：“哇，你们发现了小蚂蚁，它是自然景物！”“这个雕塑真漂亮，它属于哪一类呢？”）
学生活动：
1.以小组为单位进行观察、探索。
2.合作完成《学习任务单》，通过绘画或粘贴的方式记录发现的景物。
3.小组内交流自己的发现。
设计意图：体现合作学习与探究学习。将课堂搬到户外，让学生在真实的环境中主动发现、合作记录，亲身体验科学探究的过程。
(四) 分享交流，梳理成果
教师活动：
（集合学生，邀请2-3个小组展示他们的任务单。）
引导性提问 ：
“请分享一下，你们小组找到了哪些‘自然宝贝’和‘人工宝贝’？” “有没有哪个发现让你们觉得很惊喜？” “所以，我们的校园里，既有……（生答：自然景物），也有……（生答：人造景物）。我们的校园，其实就是一个小小的……（生答：地球家园）！”
学生活动：
1.小组代表上台展示并介绍他们的发现。
2.倾听别组的汇报，为自己的发现感到自豪。
3.在教师引导下，得出结论：校园是地球家园的缩影。
设计理念：体现教学评一体化。学生的任务单即是学习过程的评价依据。通过分享，将个体和小组的零散发现汇总成班级的共同认知，完成知识的建构。
(五) 情感升华，树立责任
教师活动：
“小侦探们，你们太棒了！通过你们的火眼金睛，我们发现了一个如此丰富多彩、美丽可爱的校园家园！（为每位学生贴上第二枚‘校园侦探’勋章）” “这个家园里的每一棵小草、每一只小虫、每一块砖瓦，都在默默地陪伴着我们成长。作为这个家园的小主人，我们应该怎么做呢？（引导学生说出：爱护它、保护它）” “对！爱护校园，就是爱护我们地球大家园的开始。从今天起，我们不仅要做善于发现的‘小侦探’，更要做守护家园的‘小卫士’，就像爱护我们的眼睛一样，爱护校园的一草一木。大家说好不好？”
学生活动：获得成就感，在教师引导下产生爱护校园、保护环境的责任感和主人翁意识。
设计意图：实现情感态度价值观的升华。将科学探究的落脚点引向社会责任，引导学生从“发现者”转变为“守护者”，完成情感的升华。
(六) 课堂延伸 鼓励学生课后担任“讲解员”，带领家人或朋友参观校园，并介绍自己的发现。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：放学后，拉着爸爸妈妈的手，在校园里走一走，把你最喜欢的一处景物指给他们看，并说出它是自然景物还是人造景物。
2.提升作业 (选做)：为你喜欢的校园景物画一张“肖像画”，并给它起个美好的名字。
2.拓展作业 (选做)：做一件小事保护校园环境（如主动捡起一张废纸放入垃圾桶）。
九、教学反思
1.本节课户外活动组织有序，学生参与度极高，成功地将课堂所学应用于真实情境。
2.低年级学生容易被新奇事物吸引，个别小组会出现偏离观察任务的情况，需要教师加强巡视和引导。
3.任务单的设计（绘画+贴纸）兼顾了不同能力水平的学生，效果良好。
4.下次可考虑让学生提前准备旧相机或平板，尝试用拍照的方式记录，增加趣味性和现代感。
《校园寻宝学习任务单》第2课
班级：__________ 姓名：__________ 侦探小组：__________
任务：校园寻宝大发现
小侦探，请你在校园里仔细寻找，将你发现的“宝贝”用画图或贴纸的方式，分门别类地记录在下方的“宝藏图”里吧！
【自然宝物区】 (大自然创造的景物)
[ 此处预留空白区域给学生绘画或粘贴教师提前准备的“小草、花朵、树叶、蚂蚁”等贴纸 ]
【人工宝物区】 (人类建造和创造的景物)
[ 此处预留空白区域给学生绘画或粘贴教师提前准备的“楼房、滑梯、篮球架、标语牌”等贴纸 ]
我的最酷发现： 我今天发现的最让我惊喜的宝贝是：____________________。 （可以画出来，也可以写下来）
侦探勋章区： (教师评价后粘贴勋章贴纸) [ ]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教科版二上科学第二单元第2课《我们的校园》教学设计
一、活动主题
校园寻宝·发现小家园
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 地球与宇宙科学
2.学习内容：13.1 知道地球是人类和动植物共同的家园。
3.学段目标：1~2年级学生能利用多种感官或简单工具，观察物体的外部形态特征；能依据观察结果，尝试用口头语言、图画等方式描述自然现象，并与同学交流。
三、教材分析
《我们的校园》是继《地球家园有什么》之后，引导学生将宏观的“地球家园”概念聚焦到微观、具体的“校园家园”上来。教材旨在通过实地观察，引导学生发现校园作为地球家园的一个缩影，同样由自然世界（花草树木、小动物、土壤等）和人工世界（教学楼、操场、设施等）组成，进一步深化对“家园”概念的理解，并培养细致观察、合作分享的习惯和能力。
四、教学目标
1.科学观念：通过实地观察，知道我们的校园是地球家园的一部分，校园里既有自然景物，也有人造景物。
2.科学思维：能运用比较和分类的方法，区分校园中的自然景物与人造景物。
3.探究实践：能通过小组合作，运用多种感官进行有目的的观察，并用图画、贴纸等方式记录观察结果。
4.态度责任：在活动中感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情，初步形成爱护校园环境的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：能发现并区分校园中的自然景物和人造景物。
2.教学难点：理解“校园”是“地球家园”的一个具体例子，两者构成原理相同。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“侦探任务”提示、校园景物示例图）、提前勘察并确定安全的校园探索区域、为学生准备“侦探装备”（如安全帽、观察记录板）。
2.学生准备：《校园寻宝学习任务单》（每人一份）、彩笔、胶棒。
3.环境布置：学生按上一课的分组就座，准备户外探索。
七、教学过程
(一) 回顾旧知，发布新任务教师活动 (逐字稿)：
“上节课，我们这些小侦探从太空看到了整个美丽的地球家园，还获得了第一枚勋章！（展示勋章）真了不起！今天，我们的侦察任务要升级了！我们要把‘超级望远镜’换成‘超级放大镜’，走进我们每天生活学习的地方——我们的校园，进行一次深度侦察！任务代号：‘校园寻宝’！我们要找出校园里藏着的自然世界和人工世界，看看谁的眼睛最亮，发现最多！”
学生活动：回顾上节课内容，被新的探险任务所吸引，情绪高涨。
设计意图：承上启下，延续“地球家园小侦探”的大情境，将学生的视角从宏观宇宙自然引向微观身边环境，明确本课任务，激发探索欲。
(二) 明确任务，学习方法
教师活动：
出示PPT，展示校园不同角落的图片（如一棵大树、一栋教学楼、一朵花、一个篮球架）。
引导性提问：
“看，这些都是我们校园里的景物。小侦探们，你们能分辨出哪些是大自然自己形成的‘自然景物’，哪些是我们人类建造的‘人造景物’吗？” （根据学生回答进行引导和纠正，例如：大树是自然生长的，是自然景物；教学楼是工人叔叔建造的，是人造景物。）
出示《任务单》，讲解记录方法：“我们可以用画图的方式把你找到的‘宝贝’记录下来，也可以用老师提供的景物贴纸贴在对应的区域。”
强调安全与纪律：
“出发前，侦探团长要宣布纪律：第一，小组行动，互相帮助；第二，用眼睛看，用鼻子闻，用手轻轻摸，但不能用嘴巴尝！第三，爱护‘宝贝’，不采摘花朵，不伤害小动物；第四，注意安全，不离队。能做到吗？”
学生活动：
1.观看图片，尝试进行分类，巩固“自然”与“人造”的概念。
2.学习任务单的使用方法。
3.齐声回答：“能！” 明确探索纪律。
设计意图：在户外活动前进行方法指导和纪律教育至关重要。通过图片进行思维热身，确保户外探索的有效性和安全性。
(三) 合作探究：校园寻宝大行动
教师活动：
（带领学生到预定区域。）
引导性指导：
“小侦探们，行动开始！比比哪个小组发现得多，记录得清！看看墙角、树下、操场边，都有什么新发现？” （教师巡视各小组，进行个别指导，如：“哇，你们发现了小蚂蚁，它是自然景物！”“这个雕塑真漂亮，它属于哪一类呢？”）
学生活动：
1.以小组为单位进行观察、探索。
2.合作完成《学习任务单》，通过绘画或粘贴的方式记录发现的景物。
3.小组内交流自己的发现。
设计意图：体现合作学习与探究学习。将课堂搬到户外，让学生在真实的环境中主动发现、合作记录，亲身体验科学探究的过程。
(四) 分享交流，梳理成果
教师活动：
（集合学生，邀请2-3个小组展示他们的任务单。）
引导性提问 ：
“请分享一下，你们小组找到了哪些‘自然宝贝’和‘人工宝贝’？” “有没有哪个发现让你们觉得很惊喜？” “所以，我们的校园里，既有……（生答：自然景物），也有……（生答：人造景物）。我们的校园，其实就是一个小小的……（生答：地球家园）！”
学生活动：
1.小组代表上台展示并介绍他们的发现。
2.倾听别组的汇报，为自己的发现感到自豪。
3.在教师引导下，得出结论：校园是地球家园的缩影。
设计理念：体现教学评一体化。学生的任务单即是学习过程的评价依据。通过分享，将个体和小组的零散发现汇总成班级的共同认知，完成知识的建构。
(五) 情感升华，树立责任
教师活动：
“小侦探们，你们太棒了！通过你们的火眼金睛，我们发现了一个如此丰富多彩、美丽可爱的校园家园！（为每位学生贴上第二枚‘校园侦探’勋章）” “这个家园里的每一棵小草、每一只小虫、每一块砖瓦，都在默默地陪伴着我们成长。作为这个家园的小主人，我们应该怎么做呢？（引导学生说出：爱护它、保护它）” “对！爱护校园，就是爱护我们地球大家园的开始。从今天起，我们不仅要做善于发现的‘小侦探’，更要做守护家园的‘小卫士’，就像爱护我们的眼睛一样，爱护校园的一草一木。大家说好不好？”
学生活动：获得成就感，在教师引导下产生爱护校园、保护环境的责任感和主人翁意识。
设计意图：实现情感态度价值观的升华。将科学探究的落脚点引向社会责任，引导学生从“发现者”转变为“守护者”，完成情感的升华。
(六) 课堂延伸 鼓励学生课后担任“讲解员”，带领家人或朋友参观校园，并介绍自己的发现。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：放学后，拉着爸爸妈妈的手，在校园里走一走，把你最喜欢的一处景物指给他们看，并说出它是自然景物还是人造景物。
2.提升作业 (选做)：为你喜欢的校园景物画一张“肖像画”，并给它起个美好的名字。
2.拓展作业 (选做)：做一件小事保护校园环境（如主动捡起一张废纸放入垃圾桶）。
九、教学反思
1.本节课户外活动组织有序，学生参与度极高，成功地将课堂所学应用于真实情境。
2.低年级学生容易被新奇事物吸引，个别小组会出现偏离观察任务的情况，需要教师加强巡视和引导。
3.任务单的设计（绘画+贴纸）兼顾了不同能力水平的学生，效果良好。
4.下次可考虑让学生提前准备旧相机或平板，尝试用拍照的方式记录，增加趣味性和现代感。
《校园寻宝学习任务单》第2课
班级：__________ 姓名：__________ 侦探小组：__________
任务：校园寻宝大发现
小侦探，请你在校园里仔细寻找，将你发现的“宝贝”用画图或贴纸的方式，分门别类地记录在下方的“宝藏图”里吧！
【自然宝物区】 (大自然创造的景物)
[ 此处预留空白区域给学生绘画或粘贴教师提前准备的“小草、花朵、树叶、蚂蚁”等贴纸 ]
【人工宝物区】 (人类建造和创造的景物)
[ 此处预留空白区域给学生绘画或粘贴教师提前准备的“楼房、滑梯、篮球架、标语牌”等贴纸 ]
我的最酷发现： 我今天发现的最让我惊喜的宝贝是：____________________。 （可以画出来，也可以写下来）
侦探勋章区： (教师评价后粘贴勋章贴纸) [ ]
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