2.7《夜晚的月亮》教学设计
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教科版二上科学第二单元第7课《夜晚的月亮》教学设计
一、活动主题
月光侦探·揭开夜晚守护者的面纱
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：9. 宇宙中的地球
2.学习内容：9.4 月球是地球的卫星 & 9.2 地球绕地轴自转
3.学段目标：1~2年级学生能描述月亮的形状变化；知道每天观察到的月亮形状是变化的。
三、教材分析
《夜晚的月亮》是本单元“地球家园”主题的延伸与补充，旨在引导学生将目光从白天引向夜晚，认识地球家园的另一位重要伙伴——月球。教材引导学生观察月球的形状，知道其每天的形状是变化的，了解月球是地球的卫星。本课是对“地球家园”概念的完善，帮助学生建立“地月系统”的初步认知，激发学生探索宇宙的好奇心，感受昼夜交替下家园的不同面貌。
四、教学目标
1.科学观念：知道月亮有不同形状（月相），知道月亮是地球的卫星。
2.科学思维：能通过观察图片或实物，比较月亮形状的不同；能基于观察，对月亮的形状变化提出自己的想法。
3.探究实践：能通过观察、模拟实验、排序等活动，探究月亮的形状变化。
4.态度责任：感受宇宙的神奇与美丽，激发持续观察月亮的兴趣；了解人类对月球的探索，萌发民族自豪感。
五、教学重难点
1.教学重点：知道月亮有不同形状（月相变化）。
2.教学难点：理解“月球是地球的卫星”这一抽象概念。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含清晰的不同月相图片、月相变化动画视频、月球表面环形山特写图片、中国探月工程如“嫦娥”系列的图片或短视频）；手电筒、乒乓球（涂黑一半）、小球（模拟地球）；月相卡片排序套材（每组一套）。
2.学生准备：《月光侦探观察日志》（学习任务单）（每人一份）、彩笔。
3.环境布置：教室可稍作遮光，营造夜晚氛围，张贴一些星空或月球的图片。
七、教学过程
(一) 情境导入，夜间接力
教师活动：
“亲爱的‘地球家园小侦探’们，太阳这位‘光明使者’下班后，我们的家园就陷入一片黑暗了吗？（不是）看，是谁悄悄爬上了树梢，为我们洒下了温柔的银光，默默地守护着夜晚的地球家园？（展示皎洁的满月图片）对，就是月亮！今天，我们将化身‘月光侦探’，去揭开这位夜晚守护者的神秘面纱，完成白昼与夜晚的完美接力探索！”
学生活动：
被优美的语言和图片带入夜晚的情境，对“月光侦探”的角色和“夜晚守护者”的比喻产生兴趣。
设计意图：延续单元情境，以“夜间接力”自然地从第6课的太阳过渡到本课的月亮。用“夜晚守护者”的比喻赋予月亮拟人化的亲切感，激发探究欲。
(二) 探究活动一：多变的月亮脸
教师活动：
1.展示图片：出示一组清晰的新月、上弦月、满月、下弦月图片。
2.引导性提问：
“这位守护者好像很会变魔术！请各位侦探仔细观察，它的‘脸’每天都在一样吗？（不一样）” “你见过哪些不同形状的月亮？像什么？（像小船、像眉毛、像圆盘）” “科学家把月亮不同的形状叫做‘月相’。我们一起来认识几位月相朋友吧！”（教师指图介绍新月、蛾眉月、上弦月、满月等名称）
3.小组合作排序：分发月相卡片，小组合作尝试将月相卡片按照变化的顺序排列。
4.播放视频：播放一段简短的月相变化动画，验证学生的排序结果。
学生活动：
观察图片，联系生活经验描述月亮的形状。小组协作，动手尝试排列月相顺序，并通过视频验证。
设计意图：通过观察、比较、合作排序、动画验证等一系列活动，让学生主动建构“月相变化”的概念，体现自主学习和合作学习。教师的讲解为观察提供科学术语支撑。
(三) 探究活动二：月相变化之谜
教师活动：
1.提出问题：
“月亮为什么会变脸呢？它本身会像灯泡一样发光吗？（不会）它的光来自哪里？（太阳）” “既然有太阳光，为什么我们有时看到圆月，有时只看到月牙呢？让我们通过一个小实验来揭秘！”
2.演示模拟实验：
（1）关灯，拉上窗帘，用手电筒模拟太阳。
（2）教师手持涂黑一半的乒乓球模拟月球（白色一半始终朝向“太阳”）。
（3）请一位学生手持小球模拟地球上的观察者。
（4）缓慢移动“月球”绕“地球”转动，让“地球”上的学生从不同角度观察“月球”被照亮的部分。
3.引导性提问：
“你看到了什么？是整个‘月亮’都亮吗？” “为什么我们有时候看到亮的部分多，有时候看到亮的部分少？”
小结 (逐字稿)：
“原来，月亮自己不发光，它像一面镜子，反射了太阳的光。因为它绕着地球转，我们在地球上看到它被太阳照亮的部分就在不断变化，这就是月相变化的秘密。”
学生活动：
聚精会神地观察模拟实验，在教师的引导和提问下，理解月相变化的成因。
设计意图：利用模拟实验将抽象的天体运行关系具象化，巧妙地突破了“月相成因”这一难点，体现了探究式学习的理念。教师的引导和即时小结帮助学生将观察到的现象上升为科学原理。
拓展与链接：我们的月球卫星
教师活动：
1.讲解概念：
“月亮不仅是我们美丽的邻居，它还有一个非常重要的身份——它是地球的卫星。就像忠诚的卫士一样，它一直在绕着我们的地球旋转，是地球唯一的天然卫星。”
2.展示图片：出示月球表面环形山、陨石坑的特写图片。
3.引导性提问：
“看，这就是月亮的真面目！它脸上这些坑坑洼洼的‘伤疤’是什么？（环形山）是怎么形成的？（被流星撞击的）”
4.链接国情，激发自豪感 (逐字稿)：
“我们中国人也对这位神秘的邻居充满了好奇。看，这就是我们中国的‘嫦娥’探测器拍摄回来的月球照片！（展示‘嫦娥’工程图片）我们不仅拍下了它，还取回了月球的土壤！未来，我们还要登上月球！探索宇宙，我们中国人也在努力贡献自己的力量！”
学生活动：聆听讲解，观察月球表面细节，了解“卫星”概念。为中国探月成就感到惊叹和自豪。
设计意图：自然引出“卫星”概念，并通过月球地貌加深认知。融入中国探月工程的最新成就，极大地激发学生的民族自豪感和科学热情，实现情感升华。
(五) 总结与记录
1.教师活动：引导学生回顾本节课的发现，独立完成《学习任务单》上的内容。
2.学生活动：整理所学，完成任务单。
3.设计意图：通过书面记录，巩固课堂所学，体现教学评一体化。
(六) 情感升华，放飞梦想
教师活动：
“精彩的探索又结束了！各位‘月光侦探’，你们成功揭开了月相变化的奥秘，知道了月亮是地球的卫星，还了解了我们中国的探月壮举，你们的侦探勋章墙上又增添了耀眼的一笔！” “从古至今，月亮寄托了人类无数的想象和情感。我们有‘嫦娥奔月’的神话，有‘举头望明月’的诗句，现在，更有‘嫦娥探月’的科学壮举。” “希望你们从今天起，养成抬头看月的习惯，亲自去观察和记录它的阴晴圆缺。也许未来的某一天，解开更多宇宙奥秘、甚至登上月球的，就是你们其中的一位！让我们一起，为了解和探索我们赖以生存的地球家园和浩瀚宇宙，继续努力！”
学生活动：感受探索的成就感，在神话、诗词与科技的交融中，文化认同感和科学梦想被同步激发。
设计意图：将科学探索与人文情怀、传统文化与现代科技完美结合，作为整个单元探索的尾声，鼓励学生将课堂兴趣延伸至课外，树立远大的科学理想。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：今晚和爸爸妈妈一起找一找天上的月亮，观察它的形状，并画在任务单上。
2.提升作业 (选做)：连续观察一周的月亮，每天画下它的形状，看看变化规律。
3.拓展作业 (选做)：听一听《嫦娥奔月》的故事，或者学背一首关于月亮的古诗。
九、教学反思
1.本节课情境优美，探究环节层层递进，模拟实验是突破难点的关键，效果很好。
2.“月相排序”活动需要考虑二年级学生的认知水平，提供恰当的图片支架，避免过于复杂。
3.融入中国探月工程的内容是本节课的亮点，能有效激发民族自豪感。
4.对“卫星”概念的讲解需要深入浅出，用“卫士”的比喻比较符合学生认知。
5.整体课堂氛围应偏向宁静、神秘感，与上一课《太阳与白天》形成鲜明对比。
《月光侦探观察日志》（学习任务单）第7课
班级：__________ 姓名：__________ 目标：月光侦探勋章
任务一：我看到的月亮
我观察到的月亮形状是：__________。（选一选，画一画）
弯弯的（像小船） 半圆的 圆圆的（像玉盘）
请你把它画下来吧！
[此处预留空白区域给学生绘画]
任务二：月相排序小能手
下面是月相变化的几张图片，请你根据课堂所学，尝试用数字1-4标出它们正确的变化顺序。 （教师提供四张打乱顺序的月相简笔画：新月、上弦月、满月、下弦月）
( ) → ( ) → ( ) → ( )
任务三：月球知识我知道
月亮是地球的__________。它自己不会发光，我们看到的光是它反射了__________的光。 中国的__________探测器拜访过月球，这是我们中国人的骄傲！
侦探勋章区： (教师评价后粘贴“月光侦探”勋章贴纸) [ ]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教科版二上科学第二单元第7课《夜晚的月亮》教学设计
一、活动主题
月光侦探·揭开夜晚守护者的面纱
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：9. 宇宙中的地球
2.学习内容：9.4 月球是地球的卫星 & 9.2 地球绕地轴自转
3.学段目标：1~2年级学生能描述月亮的形状变化；知道每天观察到的月亮形状是变化的。
三、教材分析
《夜晚的月亮》是本单元“地球家园”主题的延伸与补充，旨在引导学生将目光从白天引向夜晚，认识地球家园的另一位重要伙伴——月球。教材引导学生观察月球的形状，知道其每天的形状是变化的，了解月球是地球的卫星。本课是对“地球家园”概念的完善，帮助学生建立“地月系统”的初步认知，激发学生探索宇宙的好奇心，感受昼夜交替下家园的不同面貌。
四、教学目标
1.科学观念：知道月亮有不同形状（月相），知道月亮是地球的卫星。
2.科学思维：能通过观察图片或实物，比较月亮形状的不同；能基于观察，对月亮的形状变化提出自己的想法。
3.探究实践：能通过观察、模拟实验、排序等活动，探究月亮的形状变化。
4.态度责任：感受宇宙的神奇与美丽，激发持续观察月亮的兴趣；了解人类对月球的探索，萌发民族自豪感。
五、教学重难点
1.教学重点：知道月亮有不同形状（月相变化）。
2.教学难点：理解“月球是地球的卫星”这一抽象概念。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含清晰的不同月相图片、月相变化动画视频、月球表面环形山特写图片、中国探月工程如“嫦娥”系列的图片或短视频）；手电筒、乒乓球（涂黑一半）、小球（模拟地球）；月相卡片排序套材（每组一套）。
2.学生准备：《月光侦探观察日志》（学习任务单）（每人一份）、彩笔。
3.环境布置：教室可稍作遮光，营造夜晚氛围，张贴一些星空或月球的图片。
七、教学过程
(一) 情境导入，夜间接力
教师活动：
“亲爱的‘地球家园小侦探’们，太阳这位‘光明使者’下班后，我们的家园就陷入一片黑暗了吗？（不是）看，是谁悄悄爬上了树梢，为我们洒下了温柔的银光，默默地守护着夜晚的地球家园？（展示皎洁的满月图片）对，就是月亮！今天，我们将化身‘月光侦探’，去揭开这位夜晚守护者的神秘面纱，完成白昼与夜晚的完美接力探索！”
学生活动：
被优美的语言和图片带入夜晚的情境，对“月光侦探”的角色和“夜晚守护者”的比喻产生兴趣。
设计意图：延续单元情境，以“夜间接力”自然地从第6课的太阳过渡到本课的月亮。用“夜晚守护者”的比喻赋予月亮拟人化的亲切感，激发探究欲。
(二) 探究活动一：多变的月亮脸
教师活动：
1.展示图片：出示一组清晰的新月、上弦月、满月、下弦月图片。
2.引导性提问：
“这位守护者好像很会变魔术！请各位侦探仔细观察，它的‘脸’每天都在一样吗？（不一样）” “你见过哪些不同形状的月亮？像什么？（像小船、像眉毛、像圆盘）” “科学家把月亮不同的形状叫做‘月相’。我们一起来认识几位月相朋友吧！”（教师指图介绍新月、蛾眉月、上弦月、满月等名称）
3.小组合作排序：分发月相卡片，小组合作尝试将月相卡片按照变化的顺序排列。
4.播放视频：播放一段简短的月相变化动画，验证学生的排序结果。
学生活动：
观察图片，联系生活经验描述月亮的形状。小组协作，动手尝试排列月相顺序，并通过视频验证。
设计意图：通过观察、比较、合作排序、动画验证等一系列活动，让学生主动建构“月相变化”的概念，体现自主学习和合作学习。教师的讲解为观察提供科学术语支撑。
(三) 探究活动二：月相变化之谜
教师活动：
1.提出问题：
“月亮为什么会变脸呢？它本身会像灯泡一样发光吗？（不会）它的光来自哪里？（太阳）” “既然有太阳光，为什么我们有时看到圆月，有时只看到月牙呢？让我们通过一个小实验来揭秘！”
2.演示模拟实验：
（1）关灯，拉上窗帘，用手电筒模拟太阳。
（2）教师手持涂黑一半的乒乓球模拟月球（白色一半始终朝向“太阳”）。
（3）请一位学生手持小球模拟地球上的观察者。
（4）缓慢移动“月球”绕“地球”转动，让“地球”上的学生从不同角度观察“月球”被照亮的部分。
3.引导性提问：
“你看到了什么？是整个‘月亮’都亮吗？” “为什么我们有时候看到亮的部分多，有时候看到亮的部分少？”
小结 (逐字稿)：
“原来，月亮自己不发光，它像一面镜子，反射了太阳的光。因为它绕着地球转，我们在地球上看到它被太阳照亮的部分就在不断变化，这就是月相变化的秘密。”
学生活动：
聚精会神地观察模拟实验，在教师的引导和提问下，理解月相变化的成因。
设计意图：利用模拟实验将抽象的天体运行关系具象化，巧妙地突破了“月相成因”这一难点，体现了探究式学习的理念。教师的引导和即时小结帮助学生将观察到的现象上升为科学原理。
拓展与链接：我们的月球卫星
教师活动：
1.讲解概念：
“月亮不仅是我们美丽的邻居，它还有一个非常重要的身份——它是地球的卫星。就像忠诚的卫士一样，它一直在绕着我们的地球旋转，是地球唯一的天然卫星。”
2.展示图片：出示月球表面环形山、陨石坑的特写图片。
3.引导性提问：
“看，这就是月亮的真面目！它脸上这些坑坑洼洼的‘伤疤’是什么？（环形山）是怎么形成的？（被流星撞击的）”
4.链接国情，激发自豪感 (逐字稿)：
“我们中国人也对这位神秘的邻居充满了好奇。看，这就是我们中国的‘嫦娥’探测器拍摄回来的月球照片！（展示‘嫦娥’工程图片）我们不仅拍下了它，还取回了月球的土壤！未来，我们还要登上月球！探索宇宙，我们中国人也在努力贡献自己的力量！”
学生活动：聆听讲解，观察月球表面细节，了解“卫星”概念。为中国探月成就感到惊叹和自豪。
设计意图：自然引出“卫星”概念，并通过月球地貌加深认知。融入中国探月工程的最新成就，极大地激发学生的民族自豪感和科学热情，实现情感升华。
(五) 总结与记录
1.教师活动：引导学生回顾本节课的发现，独立完成《学习任务单》上的内容。
2.学生活动：整理所学，完成任务单。
3.设计意图：通过书面记录，巩固课堂所学，体现教学评一体化。
(六) 情感升华，放飞梦想
教师活动：
“精彩的探索又结束了！各位‘月光侦探’，你们成功揭开了月相变化的奥秘，知道了月亮是地球的卫星，还了解了我们中国的探月壮举，你们的侦探勋章墙上又增添了耀眼的一笔！” “从古至今，月亮寄托了人类无数的想象和情感。我们有‘嫦娥奔月’的神话，有‘举头望明月’的诗句，现在，更有‘嫦娥探月’的科学壮举。” “希望你们从今天起，养成抬头看月的习惯，亲自去观察和记录它的阴晴圆缺。也许未来的某一天，解开更多宇宙奥秘、甚至登上月球的，就是你们其中的一位！让我们一起，为了解和探索我们赖以生存的地球家园和浩瀚宇宙，继续努力！”
学生活动：感受探索的成就感，在神话、诗词与科技的交融中，文化认同感和科学梦想被同步激发。
设计意图：将科学探索与人文情怀、传统文化与现代科技完美结合，作为整个单元探索的尾声，鼓励学生将课堂兴趣延伸至课外，树立远大的科学理想。
八、作业设计
1.基础作业 (必做)：今晚和爸爸妈妈一起找一找天上的月亮，观察它的形状，并画在任务单上。
2.提升作业 (选做)：连续观察一周的月亮，每天画下它的形状，看看变化规律。
3.拓展作业 (选做)：听一听《嫦娥奔月》的故事，或者学背一首关于月亮的古诗。
九、教学反思
1.本节课情境优美，探究环节层层递进，模拟实验是突破难点的关键，效果很好。
2.“月相排序”活动需要考虑二年级学生的认知水平，提供恰当的图片支架，避免过于复杂。
3.融入中国探月工程的内容是本节课的亮点，能有效激发民族自豪感。
4.对“卫星”概念的讲解需要深入浅出，用“卫士”的比喻比较符合学生认知。
5.整体课堂氛围应偏向宁静、神秘感，与上一课《太阳与白天》形成鲜明对比。
《月光侦探观察日志》（学习任务单）第7课
班级：__________ 姓名：__________ 目标：月光侦探勋章
任务一：我看到的月亮
我观察到的月亮形状是：__________。（选一选，画一画）
弯弯的（像小船） 半圆的 圆圆的（像玉盘）
请你把它画下来吧！
[此处预留空白区域给学生绘画]
任务二：月相排序小能手
下面是月相变化的几张图片，请你根据课堂所学，尝试用数字1-4标出它们正确的变化顺序。 （教师提供四张打乱顺序的月相简笔画：新月、上弦月、满月、下弦月）
( ) → ( ) → ( ) → ( )
任务三：月球知识我知道
月亮是地球的__________。它自己不会发光，我们看到的光是它反射了__________的光。 中国的__________探测器拜访过月球，这是我们中国人的骄傲！
侦探勋章区： (教师评价后粘贴“月光侦探”勋章贴纸) [ ]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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