2.2《发现生长》教学设计
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教科版一上科学第一单元第2课《发现生长》教学设计
一、活动主题
成长侦探——寻找我长大的“证据”
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：1. 生命系统的构成层次
2.学习内容：1.2 生物体会经历由出生、生长、发育、繁殖、衰老直至死亡的过程。
3.学段目标：能通过观察、比较，描述生物体的变化，知道生物体会生长。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的延续，在学生认识身体结构的基础上，引导学生关注自身的动态变化过程——“生长”。教材通过“怎样证明我们在生长”、“测量我的身高体重”等活动，引导学生从多角度（衣物、照片、数据）发现并证实生长现象，学习基本的测量和记录方法，初步建立“变化”的科学观念，并为后续学习动植物的生长奠定基础。
四、教学目标
1.科学观念：知道生长是生命的普遍现象，能找到多种证据证明自己在不断生长。
2.科学思维：通过比较过去与现在的变化，发展观察、比较和推理的能力。
3.探究实践：能尝试用简单工具进行测量，并用图画、数字等方式记录生长证据。
4.态度责任：感受到成长的喜悦，养成实事求是、认真记录的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：从多角度发现和说明自己在生长的证据。
2.教学难点：理解“证据”的概念，并能用初步的测量方法获取量化证据。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含成长动画视频、测量方法示范视频）、大幅“成长树”海报、各种测量工具（身高尺、体重秤、软尺、小纸尺）、奖励小徽章。
2.学生准备：自己带来的婴儿小衣物（袜子、帽子等）、一张婴儿照片、彩笔、《学习任务单》。
3.环境准备：教室前方留出空间进行测量演示，墙面预留张贴“成长树”的位置。
七、教学过程
(一) 导入：情境切入，提出问题
教师活动：
“各位‘小小科学家训练营’的队员们，欢迎回来！上节课，我们作为‘身体侦察兵’，把自己的身体结构侦察得一清二楚，任务完成得特别出色！今天，我们将解锁一个新的身份——成长侦探！” “我们的新任务是：破解一个发生在我们每个人身上的‘神秘变化’！这个变化悄悄地、慢慢地发生着，它让我们从一个呱呱坠地的小宝宝，变成了现在能跑能跳的小学生。这个变化就是——生长！（出示课题：发现生长）” “侦探破案需要什么？（引导学生回答：线索、证据）对！今天，我们就要像侦探一样，去寻找能证明我们‘正在长大’的种种证据。你们有信心找到吗？”
学生活动：
进入“成长侦探”角色，对“寻找生长证据”的任务产生兴趣。
设计理念：延续单元大情境，通过角色升级（侦察兵→侦探）和任务升级（认识结构→发现变化），保持学习连贯性与挑战性。用“破案”比喻激发探究欲望。
(二) 新授：搜集证据，验证猜想
任务一：寻找第一手物证——比一比
教师活动：
“首先，请各位侦探出示你们的‘第一手物证’！请大家拿出带来的小袜子或小帽子，和现在脚上穿的、头上戴的比一比，你发现了什么？” （巡视指导，引导学生表达）“哦，你发现以前的袜子现在只能穿到脚趾了？太棒了，这就是一个强有力的证据！” “除了衣物，还有什么可以作证？（出示一位同学的婴儿照和现在对比）看，照片是不是也能成为我们长大的‘铁证’？”
学生活动：
拿出自己带来的旧衣物与现在的进行对比；观看同学的照片对比，直观感受变化。用语言描述自己的发现（“变小了”、“穿不下了”）。
设计理念：引导学生从最熟悉、最直观的日常生活物品入手，进行自主观察和比较，轻松找到生长的定性证据，建立学习自信。
任务二：获取科学数据——量一量
教师活动：
“侦探们找到了很多线索，真厉害！但最科学的证据，往往需要准确的数据。我们怎样才能知道自己到底长高了多少，增重了多少呢？” “这就需要用到科学的测量工具。（出示身高尺、体重秤）看，这是我们的好帮手。测量时，我们一定要像真正的科学家一样——实事求是，准确记录。” （播放测量方法示范微视频或教师亲自示范）“现在，请以小组为单位，在‘测量工作站’互相帮助，测量并记录下我们现在的身高和体重。注意安全，互相礼让哦！”
学生活动：
以小组为单位，在教师指导下，轮流使用纸尺、身高贴等工具相互测量身高、臂长等，并在《学习任务单》上记录数据。
设计理念：引入工具测量，将感性认识上升到理性数据，体验科学探究的严谨性。小组合作形式培养了协作能力和动手实践能力，渗透“教学评一体化”（操作是否规范、数据是否记录）。
任务三：记录成长足迹——画一画
教师活动：
“数据是我们成长的宝贵记录。现在，让我们用一种更有趣的方式把它记录下来。请拿出你们的《学习任务单》，为你自己画一幅现在的自画像，然后在旁边贴上或写上你刚才测量的身高数据。” “画好后，请把你的自画像贴到我们教室这棵大大的‘成长树’上！这棵树将见证我们每一位队员的成长！”
学生活动：
在任务单上绘制自画像并记录数据，然后将作品张贴到班级的“成长树”海报上。
设计理念：美术与科学的融合。将数据可视化，创造集体成果（成长树），增强学习的仪式感和成就感，深化对“成长”的积极情感体验。
总结与升华 (预计时间：5分钟)
教师活动：
“太令人感动了！看，我们的‘成长树’因为大家的努力而变得硕果累累！今天我们通过对比、测量、记录，成功地找到了那么多证明自己长大的证据，圆满完成了‘成长侦探’的任务！” “成长，是一件多么奇妙而又美好的事情。它不仅意味着我们身体的变化，更意味着我们知识的增长、能力的提高。在我们中国，从古至今都非常重视记录成长。比如，古代的小朋友会在‘抓周’仪式上迈出认识世界的第一步；而现在，我们的国家建立了全世界最先进的儿童健康档案系统，用科技的力量关心着每一位小朋友的成长。我们要珍惜美好的生活，好好吃饭、锻炼身体、努力学习，将来才能像大树一样茁壮成长，成为祖国的栋梁之才！”
学生活动：
欣赏集体的“成长树”，分享成长的喜悦，聆听总结。
设计理念：总结本课的科学方法（对比、测量、记录），并自然升华到情感态度价值观。通过古今对比，展现我国在儿童健康领域的成就，将个人成长与国家关怀相联系，激发爱国情怀和成长动力。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.师观察学生在寻找物证、小组测量中的表现，颁发“成长侦探”徽章。
2.通过《学习任务单》评价学生记录数据的准确性和自画像的完成度。
3.小组内互评合作测量时的表现。
八、作业设计
1.基础作业：找出自己的一件旧衣服或旧鞋子，和现在的比一比，向家人说说你的发现。
2.提升作业：在家人帮助下，量一量现在的身高，并和去年的记录比一比。
3.拓展作业：翻看以前的照片，选一张最喜欢的，画一画现在的自己，感受成长。
九、教学反思
本节课学生兴趣浓厚，尤其是对比旧衣物和测量身高环节。小组合作测量需要更细致的规则讲解和示范，以确保数据准确性和课堂秩序。“成长树”的集体创作效果极佳，成功营造了积极的成长氛围。将现代儿童健康管理体系作为升华点，既贴近生活又体现了国家发展，情感升华自然、有效。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”任务单（二）
任务名称：成长侦探 侦探姓名：__________
侦探任务一：物证对比
我带来的物证是：_____________ (如：小袜子、小帽子) 我的发现：以前的物证和现在的比，_____________。 (如：变小了/穿不下了) 这说明：我_____________了！ (长大了/长高了)
侦探任务二：数据测量
(请你的侦探同伴帮你一起完成吧！)
我的身高： _____ 个小格子 (或 _____ 厘米) 我的臂长： _____ 个小格子 (从肩膀到中指指尖) 我的脚印长： _____ 个小格子
侦探任务三：绘制“现在的我”
请为你自己画一幅精美的自画像，展现出你现在的样子！
侦探心得： 今天我找到了（ ）个证明我长大的证据。
测量时，我（ 自己完成了 / 和同学合作得很好 / 还需要练习 ）。
侦探签名： __________ 营长盖章： __________
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教科版一上科学第一单元第2课《发现生长》教学设计
一、活动主题
成长侦探——寻找我长大的“证据”
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：1. 生命系统的构成层次
2.学习内容：1.2 生物体会经历由出生、生长、发育、繁殖、衰老直至死亡的过程。
3.学段目标：能通过观察、比较，描述生物体的变化，知道生物体会生长。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的延续，在学生认识身体结构的基础上，引导学生关注自身的动态变化过程——“生长”。教材通过“怎样证明我们在生长”、“测量我的身高体重”等活动，引导学生从多角度（衣物、照片、数据）发现并证实生长现象，学习基本的测量和记录方法，初步建立“变化”的科学观念，并为后续学习动植物的生长奠定基础。
四、教学目标
1.科学观念：知道生长是生命的普遍现象，能找到多种证据证明自己在不断生长。
2.科学思维：通过比较过去与现在的变化，发展观察、比较和推理的能力。
3.探究实践：能尝试用简单工具进行测量，并用图画、数字等方式记录生长证据。
4.态度责任：感受到成长的喜悦，养成实事求是、认真记录的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：从多角度发现和说明自己在生长的证据。
2.教学难点：理解“证据”的概念，并能用初步的测量方法获取量化证据。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含成长动画视频、测量方法示范视频）、大幅“成长树”海报、各种测量工具（身高尺、体重秤、软尺、小纸尺）、奖励小徽章。
2.学生准备：自己带来的婴儿小衣物（袜子、帽子等）、一张婴儿照片、彩笔、《学习任务单》。
3.环境准备：教室前方留出空间进行测量演示，墙面预留张贴“成长树”的位置。
七、教学过程
(一) 导入：情境切入，提出问题
教师活动：
“各位‘小小科学家训练营’的队员们，欢迎回来！上节课，我们作为‘身体侦察兵’，把自己的身体结构侦察得一清二楚，任务完成得特别出色！今天，我们将解锁一个新的身份——成长侦探！” “我们的新任务是：破解一个发生在我们每个人身上的‘神秘变化’！这个变化悄悄地、慢慢地发生着，它让我们从一个呱呱坠地的小宝宝，变成了现在能跑能跳的小学生。这个变化就是——生长！（出示课题：发现生长）” “侦探破案需要什么？（引导学生回答：线索、证据）对！今天，我们就要像侦探一样，去寻找能证明我们‘正在长大’的种种证据。你们有信心找到吗？”
学生活动：
进入“成长侦探”角色，对“寻找生长证据”的任务产生兴趣。
设计理念：延续单元大情境，通过角色升级（侦察兵→侦探）和任务升级（认识结构→发现变化），保持学习连贯性与挑战性。用“破案”比喻激发探究欲望。
(二) 新授：搜集证据，验证猜想
任务一：寻找第一手物证——比一比
教师活动：
“首先，请各位侦探出示你们的‘第一手物证’！请大家拿出带来的小袜子或小帽子，和现在脚上穿的、头上戴的比一比，你发现了什么？” （巡视指导，引导学生表达）“哦，你发现以前的袜子现在只能穿到脚趾了？太棒了，这就是一个强有力的证据！” “除了衣物，还有什么可以作证？（出示一位同学的婴儿照和现在对比）看，照片是不是也能成为我们长大的‘铁证’？”
学生活动：
拿出自己带来的旧衣物与现在的进行对比；观看同学的照片对比，直观感受变化。用语言描述自己的发现（“变小了”、“穿不下了”）。
设计理念：引导学生从最熟悉、最直观的日常生活物品入手，进行自主观察和比较，轻松找到生长的定性证据，建立学习自信。
任务二：获取科学数据——量一量
教师活动：
“侦探们找到了很多线索，真厉害！但最科学的证据，往往需要准确的数据。我们怎样才能知道自己到底长高了多少，增重了多少呢？” “这就需要用到科学的测量工具。（出示身高尺、体重秤）看，这是我们的好帮手。测量时，我们一定要像真正的科学家一样——实事求是，准确记录。” （播放测量方法示范微视频或教师亲自示范）“现在，请以小组为单位，在‘测量工作站’互相帮助，测量并记录下我们现在的身高和体重。注意安全，互相礼让哦！”
学生活动：
以小组为单位，在教师指导下，轮流使用纸尺、身高贴等工具相互测量身高、臂长等，并在《学习任务单》上记录数据。
设计理念：引入工具测量，将感性认识上升到理性数据，体验科学探究的严谨性。小组合作形式培养了协作能力和动手实践能力，渗透“教学评一体化”（操作是否规范、数据是否记录）。
任务三：记录成长足迹——画一画
教师活动：
“数据是我们成长的宝贵记录。现在，让我们用一种更有趣的方式把它记录下来。请拿出你们的《学习任务单》，为你自己画一幅现在的自画像，然后在旁边贴上或写上你刚才测量的身高数据。” “画好后，请把你的自画像贴到我们教室这棵大大的‘成长树’上！这棵树将见证我们每一位队员的成长！”
学生活动：
在任务单上绘制自画像并记录数据，然后将作品张贴到班级的“成长树”海报上。
设计理念：美术与科学的融合。将数据可视化，创造集体成果（成长树），增强学习的仪式感和成就感，深化对“成长”的积极情感体验。
总结与升华 (预计时间：5分钟)
教师活动：
“太令人感动了！看，我们的‘成长树’因为大家的努力而变得硕果累累！今天我们通过对比、测量、记录，成功地找到了那么多证明自己长大的证据，圆满完成了‘成长侦探’的任务！” “成长，是一件多么奇妙而又美好的事情。它不仅意味着我们身体的变化，更意味着我们知识的增长、能力的提高。在我们中国，从古至今都非常重视记录成长。比如，古代的小朋友会在‘抓周’仪式上迈出认识世界的第一步；而现在，我们的国家建立了全世界最先进的儿童健康档案系统，用科技的力量关心着每一位小朋友的成长。我们要珍惜美好的生活，好好吃饭、锻炼身体、努力学习，将来才能像大树一样茁壮成长，成为祖国的栋梁之才！”
学生活动：
欣赏集体的“成长树”，分享成长的喜悦，聆听总结。
设计理念：总结本课的科学方法（对比、测量、记录），并自然升华到情感态度价值观。通过古今对比，展现我国在儿童健康领域的成就，将个人成长与国家关怀相联系，激发爱国情怀和成长动力。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.师观察学生在寻找物证、小组测量中的表现，颁发“成长侦探”徽章。
2.通过《学习任务单》评价学生记录数据的准确性和自画像的完成度。
3.小组内互评合作测量时的表现。
八、作业设计
1.基础作业：找出自己的一件旧衣服或旧鞋子，和现在的比一比，向家人说说你的发现。
2.提升作业：在家人帮助下，量一量现在的身高，并和去年的记录比一比。
3.拓展作业：翻看以前的照片，选一张最喜欢的，画一画现在的自己，感受成长。
九、教学反思
本节课学生兴趣浓厚，尤其是对比旧衣物和测量身高环节。小组合作测量需要更细致的规则讲解和示范，以确保数据准确性和课堂秩序。“成长树”的集体创作效果极佳，成功营造了积极的成长氛围。将现代儿童健康管理体系作为升华点，既贴近生活又体现了国家发展，情感升华自然、有效。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”任务单（二）
任务名称：成长侦探 侦探姓名：__________
侦探任务一：物证对比
我带来的物证是：_____________ (如：小袜子、小帽子) 我的发现：以前的物证和现在的比，_____________。 (如：变小了/穿不下了) 这说明：我_____________了！ (长大了/长高了)
侦探任务二：数据测量
(请你的侦探同伴帮你一起完成吧！)
我的身高： _____ 个小格子 (或 _____ 厘米) 我的臂长： _____ 个小格子 (从肩膀到中指指尖) 我的脚印长： _____ 个小格子
侦探任务三：绘制“现在的我”
请为你自己画一幅精美的自画像，展现出你现在的样子！
侦探心得： 今天我找到了（ ）个证明我长大的证据。
测量时，我（ 自己完成了 / 和同学合作得很好 / 还需要练习 ）。
侦探签名： __________ 营长盖章： __________
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