2.7《做个时间胶囊》教学设计
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文档简介
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教科版一上科学第一单元第7课《做个“时间胶囊”》教学设计
一、活动主题
封存成长，寄语未来——制作我的第一份科学档案
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 工程设计与物化（设计并制作一个具有特定意义的物品）
2.学习内容：13.3 工程设计需要考虑各种制约条件；能利用提供的材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
3.学段目标：能在教师指导下，完成一项简单的设计与制作任务，并对作品进行展示与交流；能对自己观察和测量的结果进行简单的记录。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的总结性、成果展示课，也是整个单元学习活动的高潮与终点。它并非传授新的知识点，而是引导学生综合运用本单元所学的所有知识与技能（认识身体结构、测量身高体重、运用感官观察、进行比较），完成一个富有仪式感和情感价值的工程项目——制作一个“时间胶囊”。学生将亲手测量、记录、制作并封存一份关于“现在的自己”的科学档案，这不仅是对本单元学习的系统性回顾与应用，更是对学生科学实践能力、情感表达能力和长远科学兴趣的一次深度激发。它完美体现了科学学习与生活、与情感、与未来的连接。
四、教学目标
1.科学观念：知道可以用多种方法记录和描述物体（包括自己）当前的状态；知道这些记录可以作为未来进行比较的依据。
2.科学思维：能基于本单元所学的测量与观察方法，规划“时间胶囊”的档案内容。
3.探究实践：能综合运用测量、观察、画图、手工等多种技能，完成“时间胶囊”的制作。
4.态度责任：在活动中感受科学记录的意义和成长的喜悦；对未来的自我成长充满期待，初步形成珍视成长、记录美好的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：综合运用本单元所学的多种方法，收集、记录关于“现在的自己”的信息。
2.教学难点：理解“时间胶囊”的意义，并能充满感情地完成制作与封存。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示时间胶囊范例、营造仪式感音乐）、 “时间胶囊”制作材料（每人一个可密封的档案袋或小纸盒、彩纸、画纸）、测量工具（身高尺、体重秤）、印泥、相机（用于拍照）。
2.学生准备：《学习任务单》（“我的时间胶囊”档案记录表）、彩笔、剪刀、胶水。
3.环境准备：教室布置温馨，留有作品展示区；准备一个大型的“班级时间胶囊”封存箱。
七、教学过程
(一) 导入：营期将至，封存最美的记忆
教师活动：
“亲爱的小小科学家们！我们的‘身体探索之旅’训练营，即将迎来最激动人心的时刻——结营典礼！” “在这趟奇妙的旅程中，我们认识了自己的身体，测量了身高体重，成为了感官小侦探，学会了观察和比较。我们发现了那么多关于自己的小秘密。科学家有一个好习惯，就是把重要的发现认真地记录下来。” “今天，我们要举行一个神圣的仪式。我们要把‘现在的你’，所有的美好和发现，装进一个神奇的盒子里，埋下时间的种子。等到未来某一天，再打开它，你一定会惊讶地发现——哇，原来我小时候是这样的！这个神奇的盒子，就叫作——‘时间胶囊’！你们准备好，制作属于自己的第一份科学档案了吗？”
学生活动：
被“结营典礼”和“时间胶囊”的神圣感所吸引，充满期待地进入学习状态。
设计理念：以庄重而充满情感的“结营典礼”情境导入，赋予本节课特殊的仪式感。直接点明本课是对整个单元学习的综合应用与成果固化，让学生明确学习目标与价值。
(二) 新授：三步封存“现在的我”
第一步：科学测量——收集数据（我是谁？）
教师活动：
“首先，我们要用最科学的方法，记录下‘现在’的你。请拿出你们的《任务单》，我们一起来填写最重要的科学数据！” “第一项，身高。请小组长带领组员，有序地到身高尺前，挺直腰板，测量出你今天的身高，并记录下來。” “第二项，体重。轻轻站上体重秤，看清楚数字，记录下来。” “这些数字，就是‘现在的你’最精确的科学证明！”
学生活动：
分组有序地进行身高和体重的测量，并认真地将数据填写到《任务单》的指定位置。
设计理念：直接应用本单元第2课《起点与终点》所学技能，让学生在实践中再次体会科学测量的意义，为“时间胶囊”注入核心科学数据。
第二步：艺术记录——留下印记（我的样子？）
教师活动：
“除了冷冰冰的数据，我们还要留下温暖的印记。” “任务一：画下我的自画像。 对着小镜子，笑一笑，仔细观察镜子里的自己，然后把你的样子画在记录单上。” “任务二：按下我的手印和脚印。 这是我们每个人独一无二的‘印章’，蘸上印泥，轻轻地按下去！” “任务三：写下我的最爱。 你最喜欢吃什么？最喜欢玩什么？用你会写的字或者拼音记下来。” （巡视指导，给予鼓励）“你观察得真仔细，把自己的发型都画出来了！”“这个手印清晰又完整，很棒！”
学生活动：
投入地进行自画像、按手印脚印、书写等充满个性的创作活动，全面记录“现在的我”。
设计理念：融合美术与语文，将科学记录与艺术表达相结合，让“时间胶囊”充满个性与情感。多角度的记录方式，照顾了不同学生的表达偏好。
第三步：封装仪式——寄语未来（给未来的我？）
教师活动：
“现在，我们所有的记忆都已经收集完毕。请小心翼翼地将这份珍贵的《任务单》折好，放入你的‘时间胶囊’（档案袋）中。” “最后，让我们闭上眼睛，想一想一年后、甚至更久以后的自己。你有什么话想对那时的自己说吗？‘你要变得更勇敢哦！’‘别忘了现在的快乐！’……把你想说的话，画一颗爱心，或者画一个笑脸，封在胶囊的外面。” “现在，举行封存仪式！请各位科学家，庄重地封上你的胶囊！我们可以把它带回家，请爸爸妈妈帮忙保管；也可以投入我们的‘班级时间宝箱’，由老师代为保管，我们约定一个日子，共同开启！”
学生活动：
庄重地整理、封装自己的“时间胶囊”，并在外壳上画下对未来的寄语，最后完成封存仪式。
设计理念：通过仪式化的操作，将活动推向情感高潮。引导学生面向未来思考，赋予科学记录以情感和生命，完美体现科学教育与生命教育的融合。
(三) 总结与升华
教师活动：
“看，每一位科学家手中，都握着一颗‘时间的种子’。这里面，封存着你们探索的成果、成长的印记和美好的期待。” “孩子们，你们今天所做的，正是科学精神最浪漫的体现——记录当下，启迪未来。科学的伟大，不仅在于它能创造未来，更在于它能忠实地记录历史。正是靠着一代代科学家持之以恒的观察和记录，我们才能了解气候如何变迁，星空如何运转，生命如何演化。” “在我们中国，有一个非常著名的‘时间胶囊’，那就是敦煌的藏经洞。古人在洞里封存了成千上万卷的经书、绘画和文档，跨越了上千年的时光，才让我们现代人能够亲眼看到古代灿烂的文化和艺术。我们今天做的，就是一个微缩版的‘藏经洞’，藏的是你们自己最宝贵的成长档案。” “我宣布，‘小小科学家训练营——我的身体探索之旅’圆满结营！你们不再是学员，而是真正的‘小小科学家’了！希望你们永远保持这份探索的热情、记录的严谨和期待未来的美好心境！下课！”
学生活动：
手持自己制作的“时间胶囊”，心中充满成就感、仪式感和对未来的美好憧憬，民族自豪感与科学精神在心中萌芽。
设计理念：将个人化的“时间胶囊”与宏大的科学记录精神和中国文化瑰宝（敦煌藏经洞）相联系，极大地提升了活动的格调与意义。让学生深刻体会到科学记录的价值，并将民族自豪感与科学精神的培养落到实处，为整个单元画上一个无比圆满、回味无穷的句号。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.过程性评价：观察学生在测量、记录、制作过程中的专注度、认真程度和创造性。
2.成果性评价：对最终完成的“时间胶囊”进行评价，关注记录的完整性、美观性和个性化。
3.总结性评价：通过学生的全程投入和情感表达，评价本单元整体目标的达成度。
八、作业设计
1.必做作业：将封存好的“时间胶囊”带回家，与家人分享制作的过程和里面的内容，并商定一个家庭开启日。
2.选做作业：和爸爸妈妈一起，制作一个“家庭时间胶囊”，放入一件有代表性的家庭物品。
九、教学反思
本节课作为单元收官之作，情感目标达成度极高，仪式感的设计非常成功，学生沉浸其中，感受到了科学之外的温情与意义。敦煌藏经洞的类比是点睛之笔，将活动升华到了新的高度。在实际操作中，测量环节的组织需要非常有序，以确保课堂节奏。部分学生在绘画表达上可能需要更多鼓励和引导。整体而言，这是一节整合了科学、艺术、德育与情感的优秀总结课，为学生的单元学习留下了深刻而美好的记忆。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”结营作品——我的时间胶囊档案记录表
科学家姓名：__________ 封存日期：____年____月____日
【我的科学数据】
今天，我的身高是： ______
今天，我的体重是： ______
测量员： __________ (可以是小伙伴或老师的签名)
【我的样子】
我的自画像：（画一画现在的你吧！）
我的独一无二的手印：（蘸上印泥，轻轻按下去）
我的小脚印：（可以选择按一个哦）
【我的最爱】
我最喜欢吃的食物： _____________________
我最喜欢玩的玩具： _____________________
我最喜欢做的事情： _____________________
【给未来的我】 （画一个符号或图案，代表你想对未来的自己说的话）
封存誓言： 我郑重承诺，我会好好保管这颗“时间的种子”，直到我们约定的那一天，再将它开启！
科学家签名： __________
结营认证： 恭喜你成功结业，成为一名真正的“小小科学家”！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教科版一上科学第一单元第7课《做个“时间胶囊”》教学设计
一、活动主题
封存成长，寄语未来——制作我的第一份科学档案
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 工程设计与物化（设计并制作一个具有特定意义的物品）
2.学习内容：13.3 工程设计需要考虑各种制约条件；能利用提供的材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
3.学段目标：能在教师指导下，完成一项简单的设计与制作任务，并对作品进行展示与交流；能对自己观察和测量的结果进行简单的记录。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的总结性、成果展示课，也是整个单元学习活动的高潮与终点。它并非传授新的知识点，而是引导学生综合运用本单元所学的所有知识与技能（认识身体结构、测量身高体重、运用感官观察、进行比较），完成一个富有仪式感和情感价值的工程项目——制作一个“时间胶囊”。学生将亲手测量、记录、制作并封存一份关于“现在的自己”的科学档案，这不仅是对本单元学习的系统性回顾与应用，更是对学生科学实践能力、情感表达能力和长远科学兴趣的一次深度激发。它完美体现了科学学习与生活、与情感、与未来的连接。
四、教学目标
1.科学观念：知道可以用多种方法记录和描述物体（包括自己）当前的状态；知道这些记录可以作为未来进行比较的依据。
2.科学思维：能基于本单元所学的测量与观察方法，规划“时间胶囊”的档案内容。
3.探究实践：能综合运用测量、观察、画图、手工等多种技能，完成“时间胶囊”的制作。
4.态度责任：在活动中感受科学记录的意义和成长的喜悦；对未来的自我成长充满期待，初步形成珍视成长、记录美好的科学态度。
五、教学重难点
1.教学重点：综合运用本单元所学的多种方法，收集、记录关于“现在的自己”的信息。
2.教学难点：理解“时间胶囊”的意义，并能充满感情地完成制作与封存。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示时间胶囊范例、营造仪式感音乐）、 “时间胶囊”制作材料（每人一个可密封的档案袋或小纸盒、彩纸、画纸）、测量工具（身高尺、体重秤）、印泥、相机（用于拍照）。
2.学生准备：《学习任务单》（“我的时间胶囊”档案记录表）、彩笔、剪刀、胶水。
3.环境准备：教室布置温馨，留有作品展示区；准备一个大型的“班级时间胶囊”封存箱。
七、教学过程
(一) 导入：营期将至，封存最美的记忆
教师活动：
“亲爱的小小科学家们！我们的‘身体探索之旅’训练营，即将迎来最激动人心的时刻——结营典礼！” “在这趟奇妙的旅程中，我们认识了自己的身体，测量了身高体重，成为了感官小侦探，学会了观察和比较。我们发现了那么多关于自己的小秘密。科学家有一个好习惯，就是把重要的发现认真地记录下来。” “今天，我们要举行一个神圣的仪式。我们要把‘现在的你’，所有的美好和发现，装进一个神奇的盒子里，埋下时间的种子。等到未来某一天，再打开它，你一定会惊讶地发现——哇，原来我小时候是这样的！这个神奇的盒子，就叫作——‘时间胶囊’！你们准备好，制作属于自己的第一份科学档案了吗？”
学生活动：
被“结营典礼”和“时间胶囊”的神圣感所吸引，充满期待地进入学习状态。
设计理念：以庄重而充满情感的“结营典礼”情境导入，赋予本节课特殊的仪式感。直接点明本课是对整个单元学习的综合应用与成果固化，让学生明确学习目标与价值。
(二) 新授：三步封存“现在的我”
第一步：科学测量——收集数据（我是谁？）
教师活动：
“首先，我们要用最科学的方法，记录下‘现在’的你。请拿出你们的《任务单》，我们一起来填写最重要的科学数据！” “第一项，身高。请小组长带领组员，有序地到身高尺前，挺直腰板，测量出你今天的身高，并记录下來。” “第二项，体重。轻轻站上体重秤，看清楚数字，记录下来。” “这些数字，就是‘现在的你’最精确的科学证明！”
学生活动：
分组有序地进行身高和体重的测量，并认真地将数据填写到《任务单》的指定位置。
设计理念：直接应用本单元第2课《起点与终点》所学技能，让学生在实践中再次体会科学测量的意义，为“时间胶囊”注入核心科学数据。
第二步：艺术记录——留下印记（我的样子？）
教师活动：
“除了冷冰冰的数据，我们还要留下温暖的印记。” “任务一：画下我的自画像。 对着小镜子，笑一笑，仔细观察镜子里的自己，然后把你的样子画在记录单上。” “任务二：按下我的手印和脚印。 这是我们每个人独一无二的‘印章’，蘸上印泥，轻轻地按下去！” “任务三：写下我的最爱。 你最喜欢吃什么？最喜欢玩什么？用你会写的字或者拼音记下来。” （巡视指导，给予鼓励）“你观察得真仔细，把自己的发型都画出来了！”“这个手印清晰又完整，很棒！”
学生活动：
投入地进行自画像、按手印脚印、书写等充满个性的创作活动，全面记录“现在的我”。
设计理念：融合美术与语文，将科学记录与艺术表达相结合，让“时间胶囊”充满个性与情感。多角度的记录方式，照顾了不同学生的表达偏好。
第三步：封装仪式——寄语未来（给未来的我？）
教师活动：
“现在，我们所有的记忆都已经收集完毕。请小心翼翼地将这份珍贵的《任务单》折好，放入你的‘时间胶囊’（档案袋）中。” “最后，让我们闭上眼睛，想一想一年后、甚至更久以后的自己。你有什么话想对那时的自己说吗？‘你要变得更勇敢哦！’‘别忘了现在的快乐！’……把你想说的话，画一颗爱心，或者画一个笑脸，封在胶囊的外面。” “现在，举行封存仪式！请各位科学家，庄重地封上你的胶囊！我们可以把它带回家，请爸爸妈妈帮忙保管；也可以投入我们的‘班级时间宝箱’，由老师代为保管，我们约定一个日子，共同开启！”
学生活动：
庄重地整理、封装自己的“时间胶囊”，并在外壳上画下对未来的寄语，最后完成封存仪式。
设计理念：通过仪式化的操作，将活动推向情感高潮。引导学生面向未来思考，赋予科学记录以情感和生命，完美体现科学教育与生命教育的融合。
(三) 总结与升华
教师活动：
“看，每一位科学家手中，都握着一颗‘时间的种子’。这里面，封存着你们探索的成果、成长的印记和美好的期待。” “孩子们，你们今天所做的，正是科学精神最浪漫的体现——记录当下，启迪未来。科学的伟大，不仅在于它能创造未来，更在于它能忠实地记录历史。正是靠着一代代科学家持之以恒的观察和记录，我们才能了解气候如何变迁，星空如何运转，生命如何演化。” “在我们中国，有一个非常著名的‘时间胶囊’，那就是敦煌的藏经洞。古人在洞里封存了成千上万卷的经书、绘画和文档，跨越了上千年的时光，才让我们现代人能够亲眼看到古代灿烂的文化和艺术。我们今天做的，就是一个微缩版的‘藏经洞’，藏的是你们自己最宝贵的成长档案。” “我宣布，‘小小科学家训练营——我的身体探索之旅’圆满结营！你们不再是学员，而是真正的‘小小科学家’了！希望你们永远保持这份探索的热情、记录的严谨和期待未来的美好心境！下课！”
学生活动：
手持自己制作的“时间胶囊”，心中充满成就感、仪式感和对未来的美好憧憬，民族自豪感与科学精神在心中萌芽。
设计理念：将个人化的“时间胶囊”与宏大的科学记录精神和中国文化瑰宝（敦煌藏经洞）相联系，极大地提升了活动的格调与意义。让学生深刻体会到科学记录的价值，并将民族自豪感与科学精神的培养落到实处，为整个单元画上一个无比圆满、回味无穷的句号。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.过程性评价：观察学生在测量、记录、制作过程中的专注度、认真程度和创造性。
2.成果性评价：对最终完成的“时间胶囊”进行评价，关注记录的完整性、美观性和个性化。
3.总结性评价：通过学生的全程投入和情感表达，评价本单元整体目标的达成度。
八、作业设计
1.必做作业：将封存好的“时间胶囊”带回家，与家人分享制作的过程和里面的内容，并商定一个家庭开启日。
2.选做作业：和爸爸妈妈一起，制作一个“家庭时间胶囊”，放入一件有代表性的家庭物品。
九、教学反思
本节课作为单元收官之作，情感目标达成度极高，仪式感的设计非常成功，学生沉浸其中，感受到了科学之外的温情与意义。敦煌藏经洞的类比是点睛之笔，将活动升华到了新的高度。在实际操作中，测量环节的组织需要非常有序，以确保课堂节奏。部分学生在绘画表达上可能需要更多鼓励和引导。整体而言，这是一节整合了科学、艺术、德育与情感的优秀总结课，为学生的单元学习留下了深刻而美好的记忆。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”结营作品——我的时间胶囊档案记录表
科学家姓名：__________ 封存日期：____年____月____日
【我的科学数据】
今天，我的身高是： ______
今天，我的体重是： ______
测量员： __________ (可以是小伙伴或老师的签名)
【我的样子】
我的自画像：（画一画现在的你吧！）
我的独一无二的手印：（蘸上印泥，轻轻按下去）
我的小脚印：（可以选择按一个哦）
【我的最爱】
我最喜欢吃的食物： _____________________
我最喜欢玩的玩具： _____________________
我最喜欢做的事情： _____________________
【给未来的我】 （画一个符号或图案，代表你想对未来的自己说的话）
封存誓言： 我郑重承诺，我会好好保管这颗“时间的种子”，直到我们约定的那一天，再将它开启！
科学家签名： __________
结营认证： 恭喜你成功结业，成为一名真正的“小小科学家”！
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