2.5《通过感官来发现》教学设计
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文档简介
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教科版一上科学第一单元第5课《通过感官来发现》教学设计
一、活动主题
终极考核——感官特工的终极任务
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 工程设计与物化（本课侧重于利用感官工具收集信息、定义问题并物化成果）
2.学习内容：13.1 工程需要定义和界定问题；能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
3.学段目标：能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能基于观察，完成一项简单的任务。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的总结与应用课，是整个大单元学习成果的综合检验。在前四课分项训练了身体结构、生长测量以及眼、耳、鼻、手等感官的基础上，本课旨在创设一个真实的任务情境，引导学生自主、综合地调用所有已学的观察方法和技能，去认识一个完整的物体（如一个水果），并通过制作“水果观察日记”的形式进行记录和表达，实现从知识技能学习到解决实际问题能力的转化，完成“分项学习-综合应用-形成能力”的教学闭环。
四、教学目标
1.科学观念：知道综合运用多种感官可以更全面、更准确地认识一个事物。
2.科学思维：能对通过多种感官收集到的信息进行简单的整合与描述。
3.探究实践：能综合运用多种感官有顺序地观察一个物体，并能用图画、语言等多种方式记录观察结果，完成一份简单的“水果观察日记”。
4.态度责任：在合作探究中乐于分享自己的发现，愿意倾听他人的意见；感受综合运用感官进行科学探究的乐趣和意义。
五、教学重难点
1.教学重点：综合运用多种感官观察一个物体。
2.教学难点：能有顺序地进行观察，并将多种感官获取的信息整合起来，形成对物体的整体认识。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示观察顺序和记录方法）、多种不同的水果（如苹果、梨、橘子、香蕉等，确保清洁安全）、放大镜、 “水果观察日记”范例板、 “感官小博士”勋章。
2.学生准备：《学习任务单》（即“我的水果观察日记”）、彩笔。
3.环境准备：教室布置便于小组合作观察与记录。
七、教学过程
(一) 导入：发布终极任务，回顾作战技能
教师活动：
“立正！‘小小科学家训练营’的队员们！欢迎来到我们的终极考核场！在过去的两周里，我们组建了‘感官特工队’，每一位队员都成功解锁了身体的超级能力——我们有一双像孙悟空一样的‘火眼金睛’，有一对像顺风耳一样的灵敏耳朵，有一个能分辨上百种气味的专业鼻子，还有一双能感知万物温度的灵巧双手！” （指向黑板上的感官图标）“今天，你们将不再是分项专家，而是要成为一名统帅全军的指挥官，综合调动所有这些‘精兵强将’，去完成一项终极任务：全面侦察一个‘神秘目标’，并为它制作一份最详细的‘情报档案’！ 你们准备好了吗？”
学生活动：
情绪高涨，进入终极考核的情境，回顾之前学过的各种感官功能。
设计理念：以激动人心的“终极考核”作为单元收官的情境，极具仪式感和挑战性。通过回顾“分项技能”，为“综合运用”做好铺垫，让学生明确本节课的学习目标和意义。
(二) 新授：终极考核——制作“水果观察日记”
第一步：明确目标与计划（战术部署）
教师活动：
“指挥官们，你们的侦察目标就是它——一种水果！（展示水果）要完成一份完美的情报档案，我们不能一拥而上，必须有计划、有顺序。一位优秀的科学家总是按顺序观察。” “我们的作战计划是：先远看，再近观；先外部，再内部。 首先，用眼睛从整体到局部仔细观察；然后，可以请鼻子、手、耳朵来帮忙；最后，在老师的允许下，请舌头来品尝。记住，安全第一，闻的时候用扇闻法，品尝前必须得到许可并确保卫生。”
学生活动：
聆听观察顺序和计划，明确操作步骤和安全规范。
设计理念：强调“有顺序地观察”是科学探究的重要方法，将综合运用感官的活动结构化、规范化，避免学生盲目操作。再次强化安全教育。
第二步：分组合作探究（全面侦察）
教师活动：
“现在，以小组为单位，领取你们的侦察目标！请各位指挥官带领你们的‘感官部队’，按照我们的计划，开始全面侦察！别忘了，一边侦察，一边在你们的《任务单》——也就是‘水果观察日记’上记录下所有情报。看哪个小组搜集的情报最全面、最详细！”
（在学生活动期间巡视指导，用提问引导）
“你用眼睛发现了什么？它的颜色有什么特别吗？形状像什么？” “快闻一闻，它的气味让你想到了什么？” “摸一摸，感觉怎么样？是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？” “摇一摇，听听有声音吗？” （对已完成外部观察的小组）“现在，我们可以切开它，看看里面和外面有什么不同？尝一小口，味道怎么样？”
学生活动：
小组合作，有顺序地运用视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉全面观察水果，并争先恐后地在《任务单》上用自己的方式（图画、简单词汇）记录发现。
设计理念：这是本节课的核心环节。学生是绝对的探究主体，通过合作学习的方式，亲身实践“综合运用感官”。教师的提问是支架，旨在引导观察的深度和广度，体现“做中学”、“探中学”的理念。
第三步：成果展示交流（情报分享）
教师活动：
“时间到！各位指挥官，请派代表来展示你们小组的‘水果观察日记’，分享你们的终极侦察成果！说说你们动用了哪些‘部队’，发现了什么最有趣的情报？”
学生活动：
小组代表上台，结合《任务单》向全班介绍本组的发现，其他小组可以补充或提问。
设计理念：提供展示和交流的平台，让学生体验分享的乐趣和成就感。这也是评价学生学习成果的重要环节，体现了“教学评一体化”。
(三) 总结与升华
教师活动：
“太精彩了！每一份‘观察日记’都如此详细和独特！恭喜大家，你们成功通过了终极考核！” “通过这次任务，我们发现，当我们把眼睛、鼻子、手、耳朵甚至舌头得到的信息合在一起时，我们对这个水果的了解，比只用一种感官要丰富得多、准确得多！这就是科学探究的魔力——综合多种方法，才能发现世界的奥秘！” “从古至今，伟大的科学家正是依靠他们细致的观察和全面的思考，才有了无数发现。就像我们明代的科学家李时珍，他写《本草纲目》时，就是通过看、摸、闻、尝（再次强调这四种方法），综合判断成百上千种植物的药性，为人类的健康做出了巨大的贡献。他这种严谨、全面、坚持不懈的探索精神，就是我们中华民族科学精神的体现！” “希望你们永远保持这双善于发现的眼睛和这颗好奇的心，未来也能成为像李时珍那样伟大的发现者！‘小小科学家训练营’第二单元——圆满结营！”
学生活动：
聆听总结，理解综合观察的重要性，感受科学探究的严谨与科学家的伟大精神，获得强烈的成就感和民族自豪感。
设计理念：总结提炼本单元乃至本课的核心思想——综合运用感官/方法的重要性。通过引入李时珍的事迹，将“观察”这一科学方法升华到科学精神和民族文化的高度，使结课充满感染力和教育意义，为学生本单元的学习画上一个圆满而深刻的句号。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.过程性评价：观察学生在探究过程中是否综合调动了多种感官，是否有顺序地进行观察，小组合作是否有效。颁发“感官小博士”勋章。
2.成果性评价：对《学习任务单》（水果观察日记）进行评价，看记录是否全面、详细、准确。
3.总结性评价：通过学生的成果展示和交流，评价其综合应用和表达能力。
八、作业设计
1.基础作业：回家为家人表演“综合感官观察”，并介绍一种家里的水果或蔬菜。
2.提升作业：选择另一个物体（如一片树叶、一个玩具），尝试为它制作一份简单的“观察日记”。
3.拓展作业：在家长帮助下，了解一位中外科学家的观察故事（如达尔文、竺可桢等）。
九、教学反思
本节课作为单元收官之作，情境营造成功，学生参与度极高。综合探究活动设计有效达成了单元核心目标。李时珍的案例引入非常贴切，升华自然有力。在探究环节，部分小组的记录仍需要教师更多个别化指导，如何引导一年级学生进行更有序的观察和更清晰的记录，是后续教学中可以持续优化的点。整体上，本节课成功地将知识、能力、情感目标融为一体，为学生留下了深刻的科学初体验。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”终极考核任务单
任务名称：水果观察日记 指挥官姓名：__________
侦察目标： （学生画或写出水果名称）
【我的侦察计划】
（用画画或打勾的方式记录）
我今天动用了我的超级部队： 眼睛 鼻子 手 耳朵 舌头
【我的侦察情报】
用眼睛看：
颜色： _____________________
形状：
（画出来）
用鼻子闻： 气味像： _____________________
用手摸： 感觉是：（ 光滑 粗糙 软 硬）
用耳朵听： （摇一摇）声音：（ 有 没有） （像___________）
用舌头尝： (经老师允许后) 味道是： _____________________
切开看里面： （和外面一样吗？画出来）
指挥官总结： 我认为我的侦察（ 非常成功 比较成功 还要加油） 我给我的侦察目标评____颗星！ ★★★★★
营长寄语： __________
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
教科版一上科学第一单元第5课《通过感官来发现》教学设计
一、活动主题
终极考核——感官特工的终极任务
二、课程标注依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：13. 工程设计与物化（本课侧重于利用感官工具收集信息、定义问题并物化成果）
2.学习内容：13.1 工程需要定义和界定问题；能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
3.学段目标：能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能基于观察，完成一项简单的任务。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的总结与应用课，是整个大单元学习成果的综合检验。在前四课分项训练了身体结构、生长测量以及眼、耳、鼻、手等感官的基础上，本课旨在创设一个真实的任务情境，引导学生自主、综合地调用所有已学的观察方法和技能，去认识一个完整的物体（如一个水果），并通过制作“水果观察日记”的形式进行记录和表达，实现从知识技能学习到解决实际问题能力的转化，完成“分项学习-综合应用-形成能力”的教学闭环。
四、教学目标
1.科学观念：知道综合运用多种感官可以更全面、更准确地认识一个事物。
2.科学思维：能对通过多种感官收集到的信息进行简单的整合与描述。
3.探究实践：能综合运用多种感官有顺序地观察一个物体，并能用图画、语言等多种方式记录观察结果，完成一份简单的“水果观察日记”。
4.态度责任：在合作探究中乐于分享自己的发现，愿意倾听他人的意见；感受综合运用感官进行科学探究的乐趣和意义。
五、教学重难点
1.教学重点：综合运用多种感官观察一个物体。
2.教学难点：能有顺序地进行观察，并将多种感官获取的信息整合起来，形成对物体的整体认识。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示观察顺序和记录方法）、多种不同的水果（如苹果、梨、橘子、香蕉等，确保清洁安全）、放大镜、 “水果观察日记”范例板、 “感官小博士”勋章。
2.学生准备：《学习任务单》（即“我的水果观察日记”）、彩笔。
3.环境准备：教室布置便于小组合作观察与记录。
七、教学过程
(一) 导入：发布终极任务，回顾作战技能
教师活动：
“立正！‘小小科学家训练营’的队员们！欢迎来到我们的终极考核场！在过去的两周里，我们组建了‘感官特工队’，每一位队员都成功解锁了身体的超级能力——我们有一双像孙悟空一样的‘火眼金睛’，有一对像顺风耳一样的灵敏耳朵，有一个能分辨上百种气味的专业鼻子，还有一双能感知万物温度的灵巧双手！” （指向黑板上的感官图标）“今天，你们将不再是分项专家，而是要成为一名统帅全军的指挥官，综合调动所有这些‘精兵强将’，去完成一项终极任务：全面侦察一个‘神秘目标’，并为它制作一份最详细的‘情报档案’！ 你们准备好了吗？”
学生活动：
情绪高涨，进入终极考核的情境，回顾之前学过的各种感官功能。
设计理念：以激动人心的“终极考核”作为单元收官的情境，极具仪式感和挑战性。通过回顾“分项技能”，为“综合运用”做好铺垫，让学生明确本节课的学习目标和意义。
(二) 新授：终极考核——制作“水果观察日记”
第一步：明确目标与计划（战术部署）
教师活动：
“指挥官们，你们的侦察目标就是它——一种水果！（展示水果）要完成一份完美的情报档案，我们不能一拥而上，必须有计划、有顺序。一位优秀的科学家总是按顺序观察。” “我们的作战计划是：先远看，再近观；先外部，再内部。 首先，用眼睛从整体到局部仔细观察；然后，可以请鼻子、手、耳朵来帮忙；最后，在老师的允许下，请舌头来品尝。记住，安全第一，闻的时候用扇闻法，品尝前必须得到许可并确保卫生。”
学生活动：
聆听观察顺序和计划，明确操作步骤和安全规范。
设计理念：强调“有顺序地观察”是科学探究的重要方法，将综合运用感官的活动结构化、规范化，避免学生盲目操作。再次强化安全教育。
第二步：分组合作探究（全面侦察）
教师活动：
“现在，以小组为单位，领取你们的侦察目标！请各位指挥官带领你们的‘感官部队’，按照我们的计划，开始全面侦察！别忘了，一边侦察，一边在你们的《任务单》——也就是‘水果观察日记’上记录下所有情报。看哪个小组搜集的情报最全面、最详细！”
（在学生活动期间巡视指导，用提问引导）
“你用眼睛发现了什么？它的颜色有什么特别吗？形状像什么？” “快闻一闻，它的气味让你想到了什么？” “摸一摸，感觉怎么样？是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？” “摇一摇，听听有声音吗？” （对已完成外部观察的小组）“现在，我们可以切开它，看看里面和外面有什么不同？尝一小口，味道怎么样？”
学生活动：
小组合作，有顺序地运用视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉全面观察水果，并争先恐后地在《任务单》上用自己的方式（图画、简单词汇）记录发现。
设计理念：这是本节课的核心环节。学生是绝对的探究主体，通过合作学习的方式，亲身实践“综合运用感官”。教师的提问是支架，旨在引导观察的深度和广度，体现“做中学”、“探中学”的理念。
第三步：成果展示交流（情报分享）
教师活动：
“时间到！各位指挥官，请派代表来展示你们小组的‘水果观察日记’，分享你们的终极侦察成果！说说你们动用了哪些‘部队’，发现了什么最有趣的情报？”
学生活动：
小组代表上台，结合《任务单》向全班介绍本组的发现，其他小组可以补充或提问。
设计理念：提供展示和交流的平台，让学生体验分享的乐趣和成就感。这也是评价学生学习成果的重要环节，体现了“教学评一体化”。
(三) 总结与升华
教师活动：
“太精彩了！每一份‘观察日记’都如此详细和独特！恭喜大家，你们成功通过了终极考核！” “通过这次任务，我们发现，当我们把眼睛、鼻子、手、耳朵甚至舌头得到的信息合在一起时，我们对这个水果的了解，比只用一种感官要丰富得多、准确得多！这就是科学探究的魔力——综合多种方法，才能发现世界的奥秘！” “从古至今，伟大的科学家正是依靠他们细致的观察和全面的思考，才有了无数发现。就像我们明代的科学家李时珍，他写《本草纲目》时，就是通过看、摸、闻、尝（再次强调这四种方法），综合判断成百上千种植物的药性，为人类的健康做出了巨大的贡献。他这种严谨、全面、坚持不懈的探索精神，就是我们中华民族科学精神的体现！” “希望你们永远保持这双善于发现的眼睛和这颗好奇的心，未来也能成为像李时珍那样伟大的发现者！‘小小科学家训练营’第二单元——圆满结营！”
学生活动：
聆听总结，理解综合观察的重要性，感受科学探究的严谨与科学家的伟大精神，获得强烈的成就感和民族自豪感。
设计理念：总结提炼本单元乃至本课的核心思想——综合运用感官/方法的重要性。通过引入李时珍的事迹，将“观察”这一科学方法升华到科学精神和民族文化的高度，使结课充满感染力和教育意义，为学生本单元的学习画上一个圆满而深刻的句号。
(四) 课堂评价 (贯穿全程)
1.过程性评价：观察学生在探究过程中是否综合调动了多种感官，是否有顺序地进行观察，小组合作是否有效。颁发“感官小博士”勋章。
2.成果性评价：对《学习任务单》（水果观察日记）进行评价，看记录是否全面、详细、准确。
3.总结性评价：通过学生的成果展示和交流，评价其综合应用和表达能力。
八、作业设计
1.基础作业：回家为家人表演“综合感官观察”，并介绍一种家里的水果或蔬菜。
2.提升作业：选择另一个物体（如一片树叶、一个玩具），尝试为它制作一份简单的“观察日记”。
3.拓展作业：在家长帮助下，了解一位中外科学家的观察故事（如达尔文、竺可桢等）。
九、教学反思
本节课作为单元收官之作，情境营造成功，学生参与度极高。综合探究活动设计有效达成了单元核心目标。李时珍的案例引入非常贴切，升华自然有力。在探究环节，部分小组的记录仍需要教师更多个别化指导，如何引导一年级学生进行更有序的观察和更清晰的记录，是后续教学中可以持续优化的点。整体上，本节课成功地将知识、能力、情感目标融为一体，为学生留下了深刻的科学初体验。
附：《学习任务单》
“小小科学家训练营”终极考核任务单
任务名称：水果观察日记 指挥官姓名：__________
侦察目标： （学生画或写出水果名称）
【我的侦察计划】
（用画画或打勾的方式记录）
我今天动用了我的超级部队： 眼睛 鼻子 手 耳朵 舌头
【我的侦察情报】
用眼睛看：
颜色： _____________________
形状：
（画出来）
用鼻子闻： 气味像： _____________________
用手摸： 感觉是：（ 光滑 粗糙 软 硬）
用耳朵听： （摇一摇）声音：（ 有 没有） （像___________）
用舌头尝： (经老师允许后) 味道是： _____________________
切开看里面： （和外面一样吗？画出来）
指挥官总结： 我认为我的侦察（ 非常成功 比较成功 还要加油） 我给我的侦察目标评____颗星！ ★★★★★
营长寄语： __________
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