5《去外婆家》教学设计

二上5《去外婆家》教学设计
教材分析
《去外婆家》是二年级上册一篇充满童真童趣的课文，以作者回忆童年去外婆家的经历为线索，围绕“外婆家的乐趣”展开，描写了舅舅带回山里野果和外婆喂小山雀等场景，语言生动浅显，画面感强，既符合二年级学生的认知水平，又能让学生在阅读中感受亲情与童年的快乐。
教学目标
1.认识“婆、趣、候、舅、或、留、份”等生字，会写“总、些”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“或”与“和”的用法、区别。
能理解外婆家的乐趣，并说说自己相似的经历。
教学重难点
能理解外婆家的乐趣，并说说自己相似的经历。
教学过程
一、导入
孩子们，我们今天一起开启快乐童年之旅的第二站。学生齐读课题《去外婆家》。教学“婆”，读好短语——去外婆家。
（设计理念：联系本单元的儿童对世界的有趣发现导入新课，激发学生学习的兴趣。“外婆家”是一个三个字组成的词语，容易读成外婆——家，指导学生连读，读课题的时候，“去”的后面稍微停顿一下。）
二、初识外婆家
大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想：课文中提到了哪些人？外婆家给“我”留下怎样的印象？
1.教读一个长句子。“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。”
2.梳理文中人物关系。教学“舅”。
3.整体感知课文内容。外婆家给“我”留下怎样的印象？用课文里的一句话或者一个词来回答。抓住“乐趣”和“有趣”两个词语，教学第1和第6自然段。
设计理念：本课长句子比较多，教给学生断句的方法，指导他们读好一个长句子，学以致用，就能读好其他的句子。本课的写作很有特点，首尾照应，虽然我们二年级还不涉及到写法，可以初步引导学生感受这篇文章的特点。
（1）小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。
（2）外婆家真有趣!
三、探秘外婆家
自由读课文2——5自然段，一边读，一边用“○”圈出外婆家有趣的事物（宝贝）。
1.交流有哪些有趣的事物。
2.分类整理这些有趣的事物。
3.梳理第二自然段和3、4、5自然段之间的关系。
设计理念：让学生圈画“外婆家有趣的事物”的词句，培养其自主阅读，提取信息的能力；引导学生对有趣的事物进行分类，培养学生提炼文本要点的能力，引导学生整合信息，把握课文内容。
外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。
四、爱上外婆家
（一）品读“好吃的”，感受有趣。
1.好吃的是大自然的馈赠，很有趣。
2.好吃的充满了惊喜和期待，很有趣。
3.好吃的是外婆和舅舅对“我”的疼爱、偏爱和宠爱，很有趣。
有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。
设计理念：引导学生关注“舅舅从山上干活回来”“外婆总要给我留一份”等关键语句，通过想象、补白等方式，深入体会舅舅、外婆对“我”的关爱，实现语文工具性与人文性的统一。
（二）说说自己相似的经历，分享乐趣。
联系生活，分享爱的味道，有趣的味道。
哪样好吃的给你留下了深刻的印象，请学着圣野爷爷的方法，给大家介绍介绍。
五、快乐书写
教学生书写“总”和“些”。
设计理念：书写生字前，让学生观察生字的字形，培养孩子们的独立观察能力、思考能力和实践能力，强调笔画的舒展、对称以及部件的比例协调，不仅规范了书写，还在潜移默化中渗透了汉字的审美观念。
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