(共20张PPT)
美丽的小兴安岭
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
复习导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入感受小兴安岭夏、秋、冬三季的独特美景与丰富物产，进一步认知祖国东北林区的自然资源价值，增强对祖国山河多样性的认同。
体会课文结尾 “美丽的大花园”“巨大的宝库” 对小兴安岭的赞美，理解作者对祖国自然景观的热爱之情，传承 “珍视自然、热爱祖国山河” 的文化内涵，树立保护自然资源的意识。
积累文中描写四季景物的生动语句，能运用这些词语描述小兴安岭不同季节的特点，提升语言表达的准确性与生动性。理解并掌握比喻、拟人的修辞手法，能辨别其表达作用，并尝试用 “像……”“有的…… 有的……” 句式仿写句子。
能有感情地朗读课文第 3-6 自然段，读出夏天的繁茂、秋天的丰收、冬天的静谧，以及结尾的赞美之情，进一步感受散文语言的感染力与节奏感。
分析课文第 3-5 自然段，通过圈画关键词句，梳理小兴安岭夏、秋、冬三季的核心景物及特点，培养提取、整合信息的能力。梳理全文总起—分述— 总结的结构，理解 总—分—总的写作思路，能清晰概括小兴安岭的整体特点，培养逻辑思维与整体感知文本的能力。通过对比四季景物的差异，学会从 自然景观、物产资源 两个维度分析文本，提升辩证思维与多角度思考能力。
品读描写夏天小兴安岭的语句，想象视觉画面，感受夏日林区的繁茂之美与朦胧之美。分析相关语句，体会奉献的内涵，感受物产丰收的生活之美；通过雪花在空中飞舞、黑熊冬眠、松鼠散步的描写，感受冬日林区的静谧之美与生命活力。结合全文，体会小兴安岭四季 各有特色、皆为美景的整体审美价值，激发对自然景观的观察兴趣与审美判断能力，学会发现身边景物的独特之美。
复习导入
上节课，我们是怎样学习第2自然段的？
谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读
默读3~5自然段，思考：课文写了每一个季节的哪些景物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
树林枝叶茂密
夏天的小兴安岭
三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“浸”写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
体现了树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我会想到：五颜六色、五彩斑斓、争奇斗艳。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
物产丰富
秋天的小兴安岭
景色美丽
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
动物可爱
冬天的小兴安岭
雪厚、风大
紫貂捕野兔
黑熊冬眠
松鼠散步
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
表达了作者对祖国山河的赞美之情。
景色优美
物产丰富
说一说：如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？（课后第三题）
小组讨论
我会选择秋天。因为秋天的小兴安岭树叶密密层层，有金黄的，有翠绿的，五颜六色。森林里，地下是一层软软的落叶，树上满是甜甜的水果，我们可以采蘑菇、木耳，寻找珍贵的人参。
从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，介绍喜欢的季节。
结构梳理
总起 ——树多、景美
分述
总结
春：树木、积雪、溪水、小鹿
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树木、落叶、野果、菌类、药材
冬：雪、树木、西北风、动物
——美丽的花园、巨大的宝库
景色美丽
物产丰富
拓展延伸
小兴安岭的四季这么美，我们的家乡哪个季节最美？
看看课本上的四幅图。说说你看到了什么，四幅图分别是哪个季节的。
随堂练习
一、小练笔
用“有的……有的……”写一段燕子的活动。
春天，燕子从南方飞回来了，有的在树枝上叽叽喳喳地说话，有的在屋檐下造房子。
春天的小兴安岭（ ），夏天的小兴安岭（ ），秋天的小兴安岭（ ），冬天的小兴安岭（ ）。
二、一年四季，小兴安岭的景色各有不同。请根据季节特点来选择。
A.白雪皑皑 B.落叶纷飞
C.冰雪消融 D.枝繁叶茂
C
D
B
A
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《美丽的小兴安岭》第二课时教案
一、素养目标
（一）文化自信
深入感受小兴安岭夏、秋、冬三季的独特美景与丰富物产（如夏天的野花、秋天的山葡萄、冬天的珍稀动物），进一步认知祖国东北林区的自然资源价值，增强对祖国山河多样性的认同。
体会课文结尾 “美丽的大花园”“巨大的宝库” 对小兴安岭的赞美，理解作者对祖国自然景观的热爱之情，传承 “珍视自然、热爱祖国山河” 的文化内涵，树立保护自然资源的意识。
（二）语言运用
积累文中描写四季景物的生动语句（如 “葱葱茏茏”“密密层层”“酸甜可口”“又松又软”），能运用这些词语描述小兴安岭不同季节的特点，提升语言表达的准确性与生动性。
理解并掌握比喻（“草地上盛开着各种各样的野花…… 真像个美丽的大花坛”）、拟人（“松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步”）的修辞手法，能辨别其表达作用，并尝试用 “像……”“有的…… 有的……” 句式仿写句子（如描写动物活动、景物特点）。
能有感情地朗读课文第 3-6 自然段，读出夏天的繁茂、秋天的丰收、冬天的静谧，以及结尾的赞美之情，进一步感受散文语言的感染力与节奏感。
（三）思维能力
分析课文第 3-5 自然段，通过圈画关键词句，梳理小兴安岭夏、秋、冬三季的核心景物（夏天：树木、雾、野花；秋天：树叶、野果、药材；冬天：雪、动物）及特点，培养提取、整合信息的能力。
梳理全文 “总起（树多景美）— 分述（四季特点）— 总结（花园与宝库）” 的结构，理解 “总 — 分 — 总” 的写作思路，能清晰概括小兴安岭的整体特点（景色美丽、物产丰富），培养逻辑思维与整体感知文本的能力。
通过对比四季景物的差异（如夏天的 “绿” 与秋天的 “黄”“苍翠”、冬天的 “静” 与春天的 “动”），学会从 “自然景观”“物产资源” 两个维度分析文本，提升辩证思维与多角度思考能力。
（四）审美创造
品读描写夏天小兴安岭的语句（“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”“整个森林浸在乳白色的浓雾里”），想象 “浓绿遮天”“浓雾缭绕” 的视觉画面，感受夏日林区的繁茂之美与朦胧之美。
分析秋天 “森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄…… 还有人参等名贵药材” 的语句，体会 “奉献” 的内涵，感受物产丰收的生活之美；通过 “雪花在空中飞舞”“黑熊冬眠、松鼠散步” 的描写，感受冬日林区的静谧之美与生命活力。
结合全文，体会小兴安岭四季 “各有特色、皆为美景” 的整体审美价值，激发对自然景观的观察兴趣与审美判断能力，学会发现身边景物的独特之美。
二、教学重难点
（一）教学重点
梳理小兴安岭夏、秋、冬三季的景物及特点，理解 “总 — 分 — 总” 的课文结构。
积累生动语句，体会比喻、拟人手法的表达效果，有感情地朗读课文。
（二）教学难点
通过关键词句（如 “封”“浸”“献出”）品味四季景物的独特美感，体会作者情感。
结合文本特点，尝试运用所学句式与修辞手法进行简单仿写。
三、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
回顾方法：提问：“上节课我们学习了小兴安岭的春天，是用什么方法分析第 2 自然段的？”（引导学生回顾 “谈季节总印象 — 找季节特有景物 — 品味关键词句 — 有感情朗读” 的学习方法）
巩固旧知：出示春天景物图片，指名背诵第 2 自然段，集体评价朗读效果，唤起对春天小兴安岭 “生机勃勃” 特点的记忆。
引入新课：过渡：“小兴安岭的春天充满生机，那它的夏、秋、冬又有怎样的美景呢？这节课我们就用同样的方法，走进小兴安岭的另外三个季节。”
（二）精读课文，品味四季（20 分钟）
自主学习，梳理景物
学生自主学习，教师巡视指导，提醒关注关键词句（如 “葱葱茏茏”“酸甜可口”“又松又软”）。
分组交流，品味细节
按 “夏天组”“秋天组”“冬天组” 分组，每组聚焦一个季节，结合表格内容讨论：“作者用了哪些词句描写景物？这些词句好在哪里？”
每组推选代表分享，教师引导深入分析：
夏天（第 3 自然段）：
分析 “封”“挡”“遮”：提问 “‘密密层层的枝叶把森林封得严严实实的’中，‘封’字能不能换成‘盖’？为什么？”（引导学生体会 “封” 更能表现枝叶茂密、不留缝隙的特点，突出夏天树木的勃勃生机）
品味 “浸”：“整个森林浸在乳白色的浓雾里”，让学生想象 “浸” 的画面（如物体浸泡在水中），感受浓雾笼罩森林的朦胧美感。
赏析比喻句：“草地上盛开着各种各样的野花…… 真像个美丽的大花坛”，提问 “作者把什么比作什么？这样写有什么好处？”（体会野花颜色多、数量多的特点，感受比喻手法的生动性）
指名有感情朗读，要求读出夏天的繁茂与热闹。
秋天（第 4 自然段）：
抓 “颜色变化”：“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”，引导学生想象 “金黄与苍翠交织” 的画面，感受秋天的色彩美。
品 “献出”：“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄…… 还有人参等名贵药材”，提问 “‘献出’体现了森林怎样的特点？”（体会森林物产丰富，像 “宝库” 一样无私奉献，暗含作者对森林的赞美）
集体朗读，读出秋天的丰收喜悦。
冬天（第 5 自然段）：
析 “雪的特点”：“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖”，让学生用手比划 “没过膝盖” 的厚度，感受雪的厚实与柔软。
赏 “动物活动”：“黑熊躲进自己的洞里冬眠”“松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步”，提问 “这些描写让你觉得动物们怎么样？”（体会拟人手法赋予动物的可爱，感受冬天林区的静谧与生机并存）
分组朗读，读出冬天的静谧与趣味。
学习结尾（第 6 自然段）
指名朗读结尾：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
提问：“这句话总结了小兴安岭的哪两个特点？‘美丽的大花园’对应什么？‘巨大的宝库’对应什么？”（引导学生明确：特点是 “景色诱人”“物产丰富”；“大花园” 对应四季美景，“宝库” 对应丰富物产）
集体齐读，读出对小兴安岭的赞美之情，理解结尾 “总结全文、点明中心” 的作用。
（三）梳理结构，拓展延伸（12 分钟）
结构梳理
出示课文结构图谱（总起 — 分述 — 总结），与学生一起回顾：
总起（第 1 自然段）：写小兴安岭树多，像 “绿色的海洋”；
分述（第 2-5 自然段）：按季节顺序写春、夏、秋、冬的景物与特点；
总结（第 6 自然段）：赞美小兴安岭是 “美丽的大花园”“巨大的宝库”。
提问：“这样的结构有什么好处？”（引导学生体会 “总 — 分 — 总” 结构能让文章条理清晰、重点突出）
小组讨论
出示讨论话题：“如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？”（课后第三题）
要求：结合课文中的景物描写，从 “景物特点”“个人感受” 两方面分享，尽量用上积累的词语（如 “葱葱茏茏”“酸甜可口”）。
小组讨论后，每组推选 1-2 名代表发言，教师点评，鼓励学生表达独特想法（如 “选秋天，因为能品尝山葡萄、采蘑菇”“选冬天，因为能看雪景、观察松鼠”）。
拓展延伸
过渡：“小兴安岭的四季很美，我们的家乡也有四季变化，哪个季节最美呢？”
出示课本中的家乡四季图片，引导学生观察：“说说你看到了什么？这四幅图分别是哪个季节的？”
鼓励学生用几句话描述家乡某一季节的美景，模仿课文 “找景物、说特点” 的方法，为后续写作积累素材。
（四）随堂练习，巩固提升（5 分钟）
（五）布置作业（3 分钟）
有感情地朗读全文，背诵自己最喜欢的段落（1-2 段）。
模仿课文第 2-5 自然段的写法，用几句话描写家乡某一季节的景物（如 “家乡的秋天，桂花盛开了，香气飘满整个小区，银杏叶像小扇子一样落下来”）。
查阅资料，了解小兴安岭的其他自然资源（如矿产、珍稀动物），下节课分享。
四、板书设计
美丽的小兴安岭
总 — 分 — 总
总起（第 1 段）：树多→“绿色的海洋”
分述（第 2-5 段）：
季节 核心景物 特点 印象
夏天 树木、雾、野花 葱葱茏茏、浓雾缭绕、五颜六色 繁茂
秋天 树叶、野果、药材 色彩鲜明、物产丰富 丰收
冬天 雪、动物 雪厚松软、动物有趣 静谧
总结（第 6 段）：“美丽的大花园”“巨大的宝库”《美丽的小兴安岭》同步练习
下列选项中，对小兴安岭地理位置描述正确的是（ ）
我国华北地区
我国东北地区（黑龙江省中北部）
我国西北地区
我国西南地区
答案：B解析：根据课文及课件内容，小兴安岭位于我国黑龙江省中北部，属于东北地区，是我国重要林区之一。
课文按照（ ）顺序描写小兴安岭的景色，其中春天重点描写的景物不包括（ ）。
时间（季节变换）；树木、积雪、小溪
空间；小鹿、野花、太阳
时间（季节变换）；黑熊、紫貂、松鼠
空间；山葡萄、榛子、人参
答案：C解析：课文以 “春、夏、秋、冬” 季节变换为顺序展开描写，属于时间顺序；春天重点描写了树木（抽出新枝、长新叶）、积雪（融化）、小溪（淙淙流淌）、小鹿（散步、喝水、欣赏影子），黑熊、紫貂、松鼠是冬天描写的动物，山葡萄、榛子、人参是秋天的物产，野花、太阳是夏天的景物，故第二空选 C 选项中的 “黑熊、紫貂、松鼠”。
请结合课文内容，判断下列句子所运用的修辞手法，填在括号内。 （1）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…… 几百里连成一片，就像绿色的海洋。（ ）
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（ ）
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（ ）
答案：（1）比喻 （2）拟人 （3）比喻
解析：（1）句将 “连成一片的树林” 比作 “绿色的海洋”，（3）句将 “开满野花的草地” 比作 “美丽的大花坛”，均运用比喻手法；（2）句中 “散步”“欣赏” 是人的动作，赋予小鹿人格化特征，运用拟人手法。
课文结尾写道：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 这句话中，“美丽的大花园” 体现了小兴安岭的（ ）特点，“巨大的宝库” 体现了小兴安岭的（ ）特点。
物产丰富；景色优美
景色优美；物产丰富
气候适宜；历史悠久
历史悠久；气候适宜
答案：B解析：课文中 “春、夏、秋、冬” 四季的美景（如春天的生机、夏天的繁茂、秋天的色彩、冬天的静谧）体现了小兴安岭 “景色优美”，对应 “美丽的大花园”；而秋天的山葡萄、榛子、蘑菇、人参等物产，以及丰富的动植物资源，体现了其 “物产丰富”，对应 “巨大的宝库”。
请根据课文内容，补全下列关于小兴安岭四季特点的填空。夏天的小兴安岭，树木长得（ ），（ ）的枝叶把森林封得严严实实；秋天的小兴安岭，森林向人们献出了（ ）的山葡萄和（ ）的榛子；冬天的小兴安岭，地上的雪（ ），又松又软，常常没过膝盖。
答案：葱葱茏茏；密密层层；酸甜可口；又香又脆；厚厚的
解析：根据课文第 3 自然段 “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”、第 4 自然段 “森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子”、第 5 自然段 “地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖” 可提取对应词语填空。
