统编版语文七年级上册第1课《春》课件 (共34张PPT)

(共34张PPT)
朱自清
这些藏在古诗里的春天，各有各的模样。有人说春风是剪刀，裁出 “碧玉妆成一树高”；有人说春雨是画笔，点染 “千树万树梨花开”。而当现代作家朱自清拿起笔，他笔下的春天又会是什么模样？会不会比古诗里的春，多了些咱们身边的烟火气？
今天，就让我们推开这扇文字的窗，看看朱自清先生如何把整个春天，都搬进一篇短短的散文里。
同学们，你喜欢春天吗？你会背哪些春天的古诗名句？
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）
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朱自清(1898—1948)，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
朗润 酝酿 卖弄
喉咙 应和 嗡
嘹亮 烘托 静默
风筝 抖擞 健壮
呼朋引伴
花枝招展
lǎng rùn
yùn niàng
mài nòng
hóu long
yìng hè
wēng
huā zhī zhāo zhǎn
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
hū péng yǐn bàn
多音字
晕
（ ）黄晕
（ ）晕倒
yùn
yūn
和
（ ）应和
（ ）和平
hè
hé
【记少余多法】“钻”表示“打眼儿用的工具”和“钻石”之意时，读zuàn；其他情况一般读zuān。
晕车、晕船、晕血都读“yùn”。
（ ）和面
huó
（ ）和稀泥
huò
悄
（ ）轻悄悄
（ ）悄然
qiāo
qiǎo
只在“悄悄”中读qiāo。
表示“（水位）升高，（物价）提高”时读zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。
涨
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
zhǎnɡ
zhànɡ
钻
（ ）钻研
（ ）钻戒
zuān
zuàn
烘（ ）
hōnɡ
拱（ ）
ɡǒnɡ
形近字
烘托
拱桥
笼（ ）
lǒnɡ
茏（ ）
lónɡ
笼罩
葱茏
眨（ ）
zhǎ
贬（ ）
biǎn
眨眼
贬低
砭（ ）
针砭
biān
嘹（ ）
liáo
燎（ ）
liáo
嘹亮
燎原
缭（ ）
眼花缭乱
liáo
比喻发现或指出错误，以求改正。
宛转：
酝酿：
烘托：
卖弄：
黄晕huáng yùn：
窠kē巢：
呼朋引伴 ：
花枝招展 ：
形容声音圆润柔媚。
这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。
这里是衬托的意思。
炫耀。
昏黄，不明亮。
鸟兽昆虫的窝。
呼唤朋友，招引同伴 。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
1.听朗读录音，整体感知课文内容。
思考：课文描绘春天，主要写了哪些内容？你从中体会到了作者怎样的情感？
整体感知
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
2.比一比，谁读得好！
3.下面几幅图画，分别描绘的是文中哪几个语段的内容？
你能为这几幅图画起个名字吗？
春草图
春花图
春雨图
迎春图
春风图
4.按示例完成课文思维导图，梳理文章的写作思路。
春草图
嫩、绿、多、软
春花图
春雨图
迎春图
春风图
数量多、种类多、颜色多
连绵、密、润
暖、柔
充满希望、富有生气
第一部分
第二部分
第三部分
总
总
分
5.层次结构
6.请选出你最喜欢的春景图有感情朗读，
结合具体词句说明你喜欢的理由。
应该带着怎样的感情朗读？
说说你是如何处理轻重缓急的。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
品析鉴赏
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比、拟人
画出春的轮廓。
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
主旨把握
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
小结：
写景散文
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）
背景介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
你最喜欢哪个画面？选择你喜欢的部分读一读，并说一说好在哪。
品析鉴赏
转到“颂春”
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。也表现出作者的惊喜之情。
“钻”，用得非常好，写出了草的旺盛的生命力。
一系列动作：坐、躺、滚、踢、跑、捉。作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。
结尾一句“风轻悄悄的”写柔风，这是借风衬草，从触觉表现春草的可爱。照应了开头“东风来了”，又为下文写风打下伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
这四句话由点到面，由近及远，从正面到侧面描绘春草。
赏析：春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
偷偷地
钻
质感
颜色
生命力
花多
“成千上百”“飞来飞去”写出蜜蜂、蝴蝶之多，一个“闹”更能体现场景之盛、呈现出一派繁忙劳动的热闹景象。
写作顺序：
写树上——花下——遍地；按由高到低的顺序，动静、虚实结合，正面、侧面描写结合。从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。
色艳
赏析：春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、 杏 儿、 梨 儿。 花 下成 千 成 百 的 蜜 蜂 嗡 嗡 地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花 遍 地 是： 杂 样 儿， 有名 字 的， 没 名 字 的， 散 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻，写春花色彩的艳丽，与前句照应。
写不仅野花多，而且色彩亮丽。
“闭了眼……”虚写，由春花联想到秋天。
“你不让我，我不让你”运用拟人修辞手法，表现花儿争春的盛况。
思考：春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，容易写，而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者是如何描写风的？写出了春风的哪些特点？调动了哪些感观？
赏析：春风图
从触觉、嗅觉、听觉等角度，将无形、无味、无声的风化为有形、有味、有声。
“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 。鸟儿将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲 子， 与 轻 风 流 水 应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
触觉
嗅觉
听觉
通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
赏析：春雨图
运用了正面描写、侧面描写相结合的手法。
先从正面描写春雨，写春雨寻常、细密、绵长、闪亮、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写春雨中的树叶子、小草、灯光、行人、工作的农夫及其草屋等，侧面表现了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、闲适的美好意境。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 f 的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
比喻
侧面描写
环境描写
赏析：迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
以 “天上” 与 “地上” 的空间对照，将春日里的物（风筝）与人（孩子）自然勾连，形成一幅动静结合的画面 —— 风筝轻盈飘动，孩子奔跑嬉戏，初步奠定了活泼、热闹的基调。。
从范围（城乡）到群体（家庭、年龄）层层铺展，用 “赶趟儿似的” 这一极具生活化的口语，赋予人们主动迎接春天的急切感，仿佛能看到男女老少走出家门、涌向春光的热闹场景，画面由点及面，充满生活气息。
运用 ABAB 式的反复结构，既模拟了人们舒展身体的动作节奏，又通过叠词的韵律感，让文字充满动态美，仿佛能感受到人们摆脱冬日慵懒、焕发生机的状态。
结尾引用 “一年之计在于春” 的俗语，将场景的描写升华为对时光与希望的哲思 —— 春天不仅是季节的开端，更是人们规划生活、播种梦想的起点。
“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望” 一句，以朴素的语言传递出最真挚的力量，既呼应了 “计” 的内涵，又给人以无限的憧憬，让读者在感受到春日美好的同时，更对未来充满期待。
平淡中见深情，朴素中显灵动
这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“强”的特性，突出春天的生机勃勃，千姿百态，充满活力。把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
青年
娃娃
小姑娘
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
想一想
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
知识积累：
阅读教材第5页，了解“比喻”。
比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻分三种：本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻；
本体和 喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻。
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。
找出本文中的比喻，说一说属于哪一种，并分析这个比喻句有怎样的表达效果。
一、运用务种修辞手法；
二、从不同的感官角度来描写；
三、按照一定的顺序来描写；
四、虚实结合，动静结合。
你学会了写景的方法吗？
再 见