评课分析（二元一次方程组和它的解）

评课材料：
内容：7.1二元一次方程组及解
授课人：杨霞
授课时间：3月18日星期四第一节课
评课成员：初一数学组全体成员
二元一次方程组教后反思
本节课的教学体现了《数学课程标准》的基本理念，以教材为依据，结合学生的实际情况，遵循探究式教学新授课基本模式，基本实现了课前制定的教学目标。
教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手，激发学生的学习兴趣，通过学生观察比较归纳获取知识，培养学生的学习能力和归纳能力。整堂课提问方式多样，有称述式提问、策略性提问，还有上问式、下问式甚至是开放式提问。整个教学过程注意了类比法、发现法、观察法、联想法、归纳法等的综合运用，重视了归纳思想的运用。
课堂教学中每一个学生的学习速度与接受能力是不同的，尤其在问题情景教学中，学生必然有一个摸索的过程，在这个过程中有难免遇到许多困难，或多或少会走一些弯路，在这个时候，教师的态度非常重要，教师若以亲切和蔼的话语鼓励赞许的目光面对学生，就能创设一个平等和谐的学习氛围，从而给予学生无穷的探究热情，激活整个探究过程，否则就会扼杀学生的探究意愿。在本节课中充满着民主、平等与关爱，尤其是一些弱势群体也得到了关注。
整节课通过师生双方的互动，学生接受新知较快，探究、归纳能力不断地得到提高，在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的教学思想。整节课的课堂气氛一直是热烈的，学生的参与是积极的，随说个别学生在描述概念时出现不准确、不完整的错误，但通过教师的指证，及时解决了问题。
通过本节课的教学，进一步认识到课前设计时，应充分考虑到学生的差异，在具体操作过程中应注重学生的合作学习，以小组分别计算一部分数值，然后归纳各组意见，这样既提高了学生合作交流、主动探究、互惠提高的能力，促进对知识的真正理解，又能节约时间，提高课堂教学的有效性，这是本节教学失误的一点认识。
对杨老师课的优点评论
本课的整体来看，杨老师的基本功比较好。具体表现在如
下几个方面：1）语速适中，语音洪亮，使人有亲切感，容易拉近与学生的距离。2）书写工整，设计合理。良好的板书有利于低年级学生进行模仿，从而提高学生的整体书写能力。3）课堂组织能力高。4）从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识，学生学起来轻松。
2、新课导入亲切自然，紧扣新授内容，具有铺垫作用。
本课学习任务主要有：二元一次方程组的概念及二元一次方程的解。为完成这几个任务，杨老师在教学中充分利用了一元一次方程等这些学生学过的内容，从铺垫旧知识入手，借助已有的知识帮助自然过渡到新课内容的学习和应用。这种导入方式使人感到承上启下，顺理成章，便于学生接受新的内容。
3、活动安排层层深入，充分利用现有的课程资源，活动人
次多，鉴于大班教学的特点，以及我们的组班实际，教学中要贯彻面向全体学生，必须实行分组学习。学习小组的划分要使每个小组好、中、差三类学生平均分配，以便形成兵教兵的格局，同时也便于安排小组活动。从教学实际来看，学生就是鲜活的课程资源。杨老师在课堂上充分调动了学生的积极性，充分运用了课堂上的人和物进行教学，收到了良好的效果。由于实行分组活动，增加了活动的人次，加强了小组活动的控制。杨老师在安排学生活动时，采取的方式是由浅入深，层层递进的方式。如：首先利用一元一次方程及解和一元一次方程的解法等问题引导学生进行探讨，安排学生进行类比，最后形成自己的语言，过渡到举一反三。这样做的好处是有利于将口头的练习落实到笔头，不但能培养全体学生的动口动手能力，而且能培养整个班级的数学水平，从而大面积提高学习
对杨老师上课思路的评论
围绕本节课的内容，杨老师从二元一次方程组开始，运用一元一次方程开展以二元一次方程组为探讨的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用不同的方法帮助学生学习，反复强调二元一次方程组的概念，将新知识融合已有知识当中进行应用性掌握，并对二元一次方程组等相关知识进行了归纳总结；概念学习结束之后，及时进行了针对性训练。学生学会了本节课的内容之后，为进一步强化方程组解的应用杨老师及时开展了本节课的变式训练，让学生在理解中学，在掌握中应用，非常好地锻炼了学生的动脑与动手能力。典例训练结束之后，杨老师在学生的帮助下对本节课的重点内容进行了总结，等进行了强化训练（机械性训练），学生上黑板开展检查，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，杨老师组织学生进行了讨论学习，及时了解了学生的学习与应用情况；为此后的二元一次方程的解法强化了本节课的学习内容，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础
对杨老师授课环节的评论
本课的课题决定了二元一次方程组及解的内容。 由于本节课的重点是二元一次方程组及解，所以杨老师从一元一次方程入手，以一元一次方程为基础开展探讨活动，能够为新学内容搞好铺垫。
我们反对孤立地学习数学。数学学习应当放在一定的类比中，鉴于这一点，杨老师充分利用了一元一次方程中所运用的知识如：一元一次方程的概念及一元一次方程的解法以及一元一次方程的实际应用等已经学过的知识反复运用本课所出现的内容，使新课学习融合于旧知识当中，通过应用学习概念，收到了良好的效果。当然，数学学习要讲究一定的方法。就数学学习我讲一点我们的做法。关于数学学习的几点说明：
新课程下的每章的内容都非常多，为完成教学任务不能将大的时间花费在概念学习上。我们采取的方法是：“课前预习、课内应用、课后掌握 ”三步走的方式进行数学教学，这样有利于学生预习课文，分散难点，可以将主要的精力放到数学知识的应用上，让学生在应用数学知识的过程中掌握方法，从而贯彻数学离不开生活，生活中有数学的教学原则。单元结束后对本章内容要进行整体的考查。
方程组解的应用。 数学是在一定的情景中学习的。离开了情景就是教学上的枯燥乏味，最多只能算是教学上的机械操练。杨老师从教学开始，为学生铺就学习新内容的道路，如：一元一次方程的知识的回顾，为学习新的二元一次方程组奠定了基础。特别是探讨活动的开展，进一步巩固了新学内容，使学生的知识能力得到了升华。