第二部分 合格考真题实战卷
贵州省普通高中学业水平合格性考试
(时间:90分钟 满分:100分)
第Ⅰ卷(选择题)
选择题:共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目
要求。
一、(每小题3分,共24分)
1.下列加点字的读音,全部正确的一项是 ( )
A.脂膏( ) zī
闭门羹(gēng) 戛然而止( gá
)
B.峥嵘(zhēng) 白炽灯(zhì) 浪遏飞舟( wò
)
C.山峦(luán) 潜意识( qián
) 沐猴而冠(
guàn
)
D.哺育( fǔ
) 瞟一眼(
piǎo
) 六艺经传(
chuán
)
2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( )
A.信扎 颁发 熙熙嚷嚷
B.辩驳 竣工 离群索居
C.率性 辉黄 闻名暇迩
D.撰写 忙禄 直迷不悟
3.下列各句中加点的成语,使用不正确的一项是 ( )
A.随着图书馆越建越多,如何更好发挥其文化传播作用便成了当务之急。
B.无论当今城市如何日新月异,也都难满足人们对美好生活的更高向往。
C.就算博物馆再降低姿态,把文化佳肴送到嘴边,你不张口也无济于事。
D.该书值得称道的不只是塑造了众多的英雄形象,还有索然无味的情节。
4.对下列各句使用的修辞手法,依次判断正确的一项是 ( )
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
②人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
③那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里
·65·
A.比喻 反问 比拟
B.夸张 设问 排比
C.比喻 设问 夸张
D.夸张 反问 排比
5.下列各句中,没有语病的一项是 ( )
A.安排这次学习,目的是为了深入了解中华五千多年的发展史。
B.我们要尊崇历史、研究历史,更好地传承中华优秀传统文化。
C.中华文明探源工程任重道远,我们必须不断深化并继续推进。
D.词语库是否充实,有助于我们在实践中提升和发挥语言能力。
6.对下面语段中必须删去词语的判断,正确的一项是 ( )
根据①有关资料显示,从太空“出差”凯旋②归来的3位航天员踏上祖国大地。这是神舟
十三号载人飞行任务的圆满③结束,也是中国航天接续④奋斗的再出发!
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
7.依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是 ( )
疫情暴发后,我们展现了负责任大国的担当,积极 全球治理体系建设和改革,
开展抗击新冠肺炎疫情的国际合作, 了国际社会的广泛赞誉。
A.掺和 全面 赢得
B.掺和 全部 取得
C.参与 全部 取得
D.参与 全面 赢得
8.下列语句,表述不得体的一项是 ( )
A.此事全仗您鼎力相助,日后定登门感谢。
B.本人钱包不慎遗失,请拾到者从速归还。
C.袁隆平先生辞世,噩耗传来,举国震悼。
D.请先生拨冗参会,莅临指导,共谋发展。
二、(每小题3分,共9分)
阅读下面的文字,完成9~11题。
在一次电视台举办的活动上,主持人问作为特邀嘉宾参加活动的袁隆平是不是也做梦,梦见
过什么。
·66·
袁隆平是一位世界级的伟大科学家,同时也是一个凡人,当然要做梦。他高兴地回答:他曾
经梦见水稻长得像高粱那么高,稻穗像扫帚那么大。真是日有所思夜有所梦,不过这极具夸张的
梦想,正在走向现实。
1986年,袁隆平在总结国内外水稻杂种优势利用经验的基础上,根据已掌握的新材料,提出
了杂交水稻育种的战略设想。他在著名论文《杂交水稻的育种战略设想》中提出,若将杂交稻的
强优势固定下来,就可以免除年年制种,成为一系法杂交稻。
作为世界公认的“杂交水稻之父”,袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点,并把这
些缺点概括为“三个有余,三个不足”:前劲有余,后劲不足;分蘖有余,成穗不足;穗大有余,结实
不足。他主持的“两系法亚种间杂种优势利用”研究课题通过了国家“863计划”论证,正式立项
开展研究,袁隆平担任了国家“863-101-01”专题的责任专家。1995年,两系杂交稻基本研究成
功,被中国科学院、中国工程院评为1996年全国十大科技进展新闻,并列为榜首。
1997年,袁隆平发表了《杂交水稻超高产育种》重要论文。1998年8月在北京召开的第18
届国际遗传学大会上和9月在埃及开罗召开的第19届国际水稻会议上,袁隆平发言:由于采
取了形态改良与杂种优势利用有机结合的技术路线,中国在培育超级稻方面已走在世界前列。
经过中国许多科学家10多年的协作研究,目前技术上的难题已基本解决。袁隆平预计,亚种
间超级杂交稻 将 在 近 几 年 内 应 用 于 生 产,并 将 在21世 纪 初 大 面 积 生 产 中 发 挥 巨 大 的 增 产
作用。
杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径,大面积推广给我国水稻生产带来了
一次飞跃。有人统计过,杂交水稻比常规稻增产20%左右,1976—1999年,每年增产的稻谷可以
养活6000万人口,为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。
(选自沈英甲《喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》,有删改)
9.下列不属于袁隆平分析杂交稻缺点的一项是 ( )
A.前劲有余,后劲不足。 B.分蘖有余,成穗不足。
C.穗大有余,结实不足。 D.稻高有余,穗大不足。
10.下列对相关信息的表述,不正确的一项是 ( )
A.袁隆平是世界级的伟大科学家,也是一个凡人,同样有着美好的梦想。
B.袁隆平总结国内外经验,根据掌握的新材料提出杂交稻育种战略设想。
C.袁隆平任国家“863计划”专家,被评为全国十大科技进展榜首新闻。
D.袁隆平预计亚种间超级杂交稻将应用于生产,将在未来发挥增产作用。
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11.下列对相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.袁隆平“水稻长得像高粱那么高,稻穗像扫帚那么大”的梦想正在走向现实。
B.如果将杂交稻的强优势固定下来,就可以免除年年制种,成为一系法杂交稻。
C.袁隆平在国际大会上说,由于技术难题已解决,中国超级稻培育已领先世界。
D.杂交稻研究成功并大面积推广种植,对解决我国粮食自给自足难题贡献巨大。
三、(每小题3分,共15分)
(一)阅读下面的文言文,完成12~15题。
君子曰:学不可以已。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳, 以为轮,其曲中规。虽有槁暴,
不复挺者, 使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无
过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也,登高而招,臂非加
长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非
能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉,故不积跬步,无
以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不
折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二
螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
(《荀子·劝学》)
12.下列对加点词的解释,不正确的一项是 ( )
A.木直中绳 中:合乎
B.金就砺则利 就:靠近
C.则知明而行无过矣 过:过错
D.吾尝终日而思矣 尝:尝试
13.下列对加点词意义和用法的解释,不正确的一项是 ( )
A.青,取之于蓝 于:从,介词
B. 使之然也 之:它,代词
C.故木受绳则直 则:就,连词
D.风雨兴焉 焉:了,助词
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14.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是 ( )
A.荀子认为一个人的先天条件决定他“学”的成败。
B.“学不可以已”,旨在提醒人们学习要坚持不懈。
C.比喻论证的使用,形象生动地阐述了学习的道理。
D.对偶和排比的巧妙使用,使句式整齐、富有气势。
15.下列对文中画线句子的翻译,正确的一项是 ( )
假舟楫者,非能水也,而绝江河。
A.造桨做了假,船只就不能在水上行走,渡不了河。
B.借助船只的人,不是善于游水,但是能横渡江河。
C.造船做了假,船只就不能在水上行走,渡不了河。
D.借船桨给人,不是善于游水,而是为了别人渡河。
(二)阅读下面这首唐诗,完成下面的题目。
恨 别①
杜 甫
洛城②一别四千里,胡骑③长驱五六年。
草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜,司徒④急为破幽燕。
【注】 ①该诗上元元年(760)作于成都。②洛城:洛阳。③胡骑:指安史之乱的叛军。④司徒:指
李光弼。
16.下列对这首诗的理解,不正确的一项是 ( )
A.首联“四千里”“五六年”,暗含诗人远离家乡的苦恨和久经战乱的感伤。
B.颔联写诗人在战乱中流落剑门关以南,漂泊困苦,被阻隔而不能重返故土。
C.颈联通过“清宵立”“白日眠”等描写,表达了诗人思家忆弟的深挚情感。
D.尾联写诗人闻知司徒在河阳得胜后急切进兵,担忧他轻敌冒进而招致失败。
第Ⅱ卷 非选择题
非选择题:共4小题,共52分。
四、(每空1分,共4分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)问苍茫大地, (毛泽东《沁园春·长沙》)
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(2) ,海不厌深。(曹操《短歌行》)
(3)为国以礼, ,是故哂之。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
(4)后人哀之而不鉴之, 。(杜牧《阿房宫赋》)
五、(每小题4分,共8分)
阅读下面的文字,完成18~19题。
那一日正当三月中浣(中旬),早饭后,宝玉携了一套《会真记》,走到沁芳闸桥边桃花底下一
块石上坐着。展开《会真记》,从头细玩。正看到“落红成阵”,只见一阵风过,把树上桃花吹下一
大半来,落的满身、满书、满地皆是。宝玉要抖将下来,恐怕脚步践踏了,只得兜了那花瓣,来到池
边,抖在池内。那花瓣浮在水面,飘飘荡荡,竞流出沁芳闸去了。
(选自曹雪芹《红楼梦》第23回)
18.这段文字写贾宝玉惜花、多情,用了哪些描写方法 请写出其中两种。
19.这段文字与《红楼梦》中某些情节有关联,请任举一例并说明两者的关联。
六、(40分)
20.阅读下面的文字,按要求作文。
幸福,是人们的普遍追求,然而人们对它的感受和理解各有不同。
请结合你的感悟,以“幸福”为话题,写一篇文章。
要求:题目自拟,立意自定,文体自选(诗歌除外);不要套作,不得抄袭,不少于600字。
·70·
·71·
·72·参考答案
8.D A项,不耻下问:比喻谦虚好学,不介意向不及
第一部分 合格考仿真模拟卷 自己的人请教。不能用于自己向老师请教。B项,
“否则后果自负”语气过于严厉,用在学校给老师的
贵州省普通高中学业水平合格性考试 通知中不得体。C项,光临:敬称他人的来访。此
仿真模拟卷(一) 处用于自己去拜访别人。不得体。D项是旅游区
的宣传标语,委婉地提醒游客文明旅游,表达得体。
1.D A 项,“百 舸(kě)”应 为“百 舸(gě)”,“急 湍 9.D 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
(chuǎn)”应为“急湍(tuān)”。B项,“瞋目(cēn)” D项,“木叶是许多名句得以流传的重要因素”说法错
应为 “瞋 目 (chēn)”,“载 重 (zǎi)”应 为 “载 重 误,原文为“它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人
(zài)”。C项,“肄业(sì)”应为“肄业(yì)”,“脍炙 们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发”,并
人口(huì)”应为“脍炙人口(kuài)”。 没有说木叶是许多名句得以流传的重要因素。
2.C A项,“绯薄”应为“菲薄”,意思是轻视,瞧不起。 10.A 本题考查学生理解文中语句的含意的能力。
B项,“箫瑟”应为“萧瑟”,形容风吹树叶的声音,一 A.“是因‘树叶’可简称为‘叶’”说法错误,原文为
般作为形容词使用,形容环境冷清、凄凉。“沸返盈 “大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’……
天”应为“沸反盈天”,意思是声音像水开锅一样沸 这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故,
腾翻滚,充满了空间,形容人声喧闹。D项,“冠免 可是这样的解释是并不解决问题的,因为一遇见
堂皇”应为“冠冕堂皇”,形容故意显得外表庄严体 ‘木叶’的时候,情况就显然不同起来”。
面或正大的样子,实际上并非如此。 11.B 本题考查学生对选文内容的理解和分析能力。
3.B A项,浮光掠影:水面上的反光和一闪而过的影 B.“但中国古代诗歌却只用‘木叶’而不用‘树叶’”
子。比喻观察不细致,没有深的印象;又指文章言 说法错误,原文为“我们在古代的诗歌中为什么很
论的肤浅,无真知实学。C项,粗茶淡饭:简单的饮 少看见用‘树叶’呢”,说的是很少看见用“树叶”,
食。形容生活简约。D项,一团和气:本指态度温 而不是不用。
和,现也指互相之间只讲和气,不讲原则。 12.C 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和
4.C ①借代,“万户侯”代指“权贵”“官僚”;②借喻, 用法的能力。C项,悲,同情。句意:有谁同情我
把云雀美妙的叫声比作“乐曲甘霖”,但本体和比喻 这不得志的人
词均未出现,直接出现了喻体,是借喻;③拟人,“喘 13.B 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和
息着”,赋 予 火 车 以 人 的 动 作 情 态;④排 比,三 个 用法的能力。B项,以,在这里表示动作发生的时
“……劲儿”结构一致,构成排比。 间,介词,是“在”“从”的意思。句意:不知哪一年
5.C A项,不合逻辑,否定不当,应删去“不足”和“不 能像贾谊那样在宣室侍奉皇帝。
当”。B项,不合逻辑,“避免”一词含有否定义,不 14.A 本题考查学生理解文章内容的能力。A项,
能再用“不”字,删除“不”字。D项,不合逻辑,“住 “分别是指古代的四大美人和作者遇到的两种困
宅、写字楼、大型购物商场和高层建筑”并列不当。 难”错误,“四美具,二难并”中“四美”指良辰、美
6.D “正好”,表示刚好在某一点上;“恰”,正好;“正 景、赏心、乐事;“二难”,指贤主、嘉宾。
好”与“恰”语意重复,必须删去一个;“便”“就”都是 15.A 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
连词,语意相同,重复,必须删去一个;“完全”,副 “鹜”是野鸭子,排除B、C;“长天”指辽阔的天空,
词,全部;“了无生趣”,没一点生活的情趣了,没有 排除D。
一点生活的意义了。语意重复,必须删去一个。 【参考译文】
7.C 第一空,前面为问句,后面为解释,故应选“因 推开雕花精美的阁门,俯视彩饰的屋脊,山峰平原
为”,排除B、D;第二、三空,“获得物质的满足”与 尽收眼底,河流迂回得令人惊讶。遍地是里巷宅舍,许多
“得到精神的慰藉”为递进关系,应选用“不仅…… 钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口,尽是雕上了青
还”,排除A。 雀黄龙花纹的大船。云消雨停,阳光普照,天空晴朗;落
·73·
日映射下的彩霞与孤鸟一齐飞翔,秋天的江水和辽阔的 18.①宝黛初会时似曾相识、一见如故的心理。②心
天空连成一片,浑然一色。傍晚时分,渔夫在渔船上歌 理描写和语言(对话)描写。
唱,那歌声响彻彭蠡湖滨;深秋时节,雁群感到寒意而发 19.①与第一回中“木石前盟”神话相呼应。②为后文
出惊叫,哀鸣声一直持续到衡阳的水滨。 宝黛爱情的发展作铺垫。
放眼远望,胸襟顿时感到舒畅,超逸的兴致立即 20.解析:这是一道半命题作文题。
兴起。排箫的音响引来徐徐清风,柔缓的歌声吸引 作为一个半命题作文,所填内容是关键。什
住飘动的白云。今日盛宴好比当年梁园雅集,大家 么“让生活更美好” 可以通过我们的观察、思考
酒量也胜过陶渊明。参加宴会的文人学士,就像当 去填写。能够让我们生活更美好的东西比较多,
年的曹植,写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句,其风 可以是具体的,也可以是抽象的。具体的比如书
流文采映照着谢灵运的诗笔。良辰、美景、赏心、乐 籍、美食、鲜花等等,抽象的比如音乐、歌声、爱心、
事这四种美好的事物都已经齐备,贤主、嘉宾这两个 关爱、和平、微笑、诚信、坚持等等。实际在写作
难得的条件也凑合在一起了。向天空中极目远眺, 时,我们可以根据自己的理解进行选择。
在假日里尽情欢娱。苍天高远,大地寥廓,令人感到 实际上,这篇文章的写作范围非常宽泛,只要
宇宙的无穷无尽。欢乐逝去,悲哀袭来,意识到万事 我们选择自己认定的能够让生活更美好的事物去
万物的消长兴衰是有定数的。远望长安沉落到夕阳 写就可以。因此在选择时可以多用一些心思,力
之下,遥看吴郡隐现在云雾之间。地理形势极为偏 争选择较有新意的写作角度。比如写“陌生人让
远,南方大海特别幽深,昆仑山上天柱高耸,缈缈夜 生活更美好”,或者“批评让生活更美好”等等,看
空北极远悬。关山重重难以越过,有谁同情我这不 起来有些不可思议,但是写出来更有新意。
得志的人 偶然相逢,满座都是他乡的客人。怀念 从文体来看,这个题目更适合写成记叙文,尤
着君王的宫门,但却不被召见,什么时候才能像贾谊 其是写自己的亲身经历。比如写“音乐让生活更
那样到宣室侍奉君王呢 美好”,可以先写自己生活中遭遇了一些困难,因
呵! 各人的时机不同,人生的命运多有不顺。冯 此一蹶不振,非常消沉,可以对当时的心情进行具
, 。 体而细腻的描写;然后写在不经意间听到了一首唐容易衰老 李广立功无数却难得封侯 使贾谊这样
, 音乐,这首音乐让你振奋,从此你爱上了音乐;自有才华的人屈居于长沙 并不是当时没有圣明的君
, , 从有了音乐,你的精神振作了,逐渐走出了困境,主 使梁鸿逃匿到齐鲁海滨 不是在政治昌明的时代
, 走出了消沉,生活越来越美好。基本上我们可以吗 只不过由于君子能了解时机 通达的人知道自己
。 , 按照这样的思路来写。当然,写成议论文也可以,的命运罢了 年岁虽老而心犹壮 怎能在白头时改变
但要注意文体的特征。心情 遭遇穷困而意志更加坚定,在任何情况下也不
。 , 立意
:1.音乐让生活更美好。
放弃自己的凌云之志 即使喝了贪泉的水 心境依然
2.书籍让生活更美好。
清爽廉洁;即使身处于干涸的车辙中,胸怀依然开朗
3.旅游让生活更美好。
愉快。北海虽然遥远,乘着大风仍然可以到达;晨光
4.微笑让生活更美好。
虽已逝去,珍惜黄昏却为时不晚。孟尝心性高洁,但
【例文】 略
白白地怀抱着报国的热情;阮籍为人放纵不羁,我们
贵州省普通高中学业水平合格性考试
怎能学他那种走到穷途就哭泣的行为呢!
仿真模拟卷(二)
16.C A项中“孤独愁苦”不符合这首诗歌的意境氛
围和情感基调;B项错在“陶醉”,诗人面对橘子洲 1.B A项,“厌恶”的“恶”应读为“wù”,“白云出岫”的
头壮丽的秋景图产生的是冷静深沉的思考,提出 “岫”应 读 为“xiù”。C项,“犷 悍”的“犷”应 读 为
了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题,故说“陶醉于 “guǎng”,“拜谒”的“谒”应读为“yè”。D项,“睥睨”
绚烂而有生机的湘江秋景”是错误的。D项“批 的“睥”应读为“pì”,“便笺”的“便”应读为“biàn”。
判”不对,“问苍茫大地”一句表达的是诗人对国家 2.B A项,“恶耗”的“恶”应为“噩”,“趋之若骛”的
民族前途命运的思考。 “骛”应为“鹜”。C项,“战粟”的“粟”应为“栗”,“诡
17.(1)官盛则近谀 (2)人生几何 (3)非蛇鳝之穴 密”的“密”应为“秘”。D项,“迁 徒”的“徒”应 为
无可寄托者 (4)哀吾生之须臾 “徙”,“兴高彩烈”的“彩”应为“采”。
·74·
3.A B项,“今非昔比”指今天与过去不能相比。形 11.A A项,“头脑里是没有思想的”错,原文第三段
容变化巨大。这里应用“今不如昔”。C项,“果不 是“野地里一只独行的蚂蚁,不能设想它头脑里想
其然”指果然,强调不出所料。此处句子前后表意 着很多”。
相反,使用不当。D项,“不以为然”意思是不认为 12.C ①中“师”是名词作意动词,以……为师,向他
是对的。表示不同意或否定。此处望文生义。 学习;②“师”,名词,老师;③④中“耻”均为形容词
4.A ①中“哺育”一词,将黄河拟人化,是拟人的修辞手 意动,以……为耻。①与②不同,③与④相同。
法。②句子将“有的人”比作是“野草”,运用的是比喻 13.D D项,“句读之不知,惑之不解”是宾语前置句,
的修辞手法。③“正人君子”指的是国民党的御用文 该句应为“不知句读,不解惑”,“之”是宾语前置的
人,此处是反语,所以运用的是反语的修辞手法。 标志;A项,“夫庸知其年之先后生于吾乎”意思是
5.B A项,搭配不当,一面对两面,应删去“看能否”。 “哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢”,是状语
C项,搭配不当,关联词“不只”与“而是”不搭配,应 后置句,“于”是标志,“于吾”是后置状语;B项,
把“而是”改为“而且”。D项,搭配不当,“保持”与 “道之所存,师之所存也”意思是“道理存在的地
“承诺”不搭配,“保持”应改为“恪守”。 方,就是 老 师 存 在 的 地 方”,是 判 断 句,标 志 为
6.C 本题考查语言表达简明的能力,解答时要逐句 “……,……也”;C项,“爱其子,择师而教之”意思
分析,找出赘余的成分删除即可。②处的“了”与上 是“爱他们的孩子,就选择老师来教他”,省略句,
文“决定让他的国家进入”相矛盾,故应删去;⑤处 “爱”前省略主语“人们”。
的“计划”与前文的“打算”重复,应删去;⑥处的“属 14.A A项,“人非生而知之者,孰能无惑”意思是
于”与前面的“是”重复,应删去。 “人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑”,这
7.B 本题考查学生正确使用关联词语的能力。从关 是从师的原因;B项,“古之圣人,其出人也远矣”
联词的搭配角度来看,“不但”是表递进关系的关联 说的是“圣人”,不是从师原因;C、D两项说的是士
词,与之搭配的应是“而且”,“不是”是表并列关系的 大夫之族,都不是写从师的原因。
关联词,与之搭配的应是“也不是”“而是”等,这就排 15.B “师者,所以传道受业解惑也”,“……者,……
除C、D两项。从句子和句子之间的关系来看,这段 也”是判断句,是……的人;“所以”,古今异义,用
文字是说一流教育家的特点———在实践中去思考、 来……的;“受”同“授”,教授。A项,“受”翻译错
去发现、去探索科学的教育规律,所以“关在自己的 误;C项,“是有原因的”错误;D项,“是有原因的”
书房里闭门造车、空谈教育”和“囿于个人之局部经 错误,“受”翻译错误。
验而沾沾自得”都不是一流教育家的特点,所以应使 【参考译文】
用“不是……也不是……而是”,排除A。 古代求学的人一定有老师。老师,是(可以)依靠
8.A 本题考查学生语言表达得体的能力。A.“垂 来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生
询”,敬辞,称别人对自己的询问。这里是欢迎别人 下来就懂得道理的,谁能没有疑惑 (有了)疑惑,如
寻问自己,使用正确。B.“惠存”,意思是请保存。 果不跟从老师(学习),那些成为疑难问题的,就最终
多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。这里是说 不能理解了。生在我前面,他懂得道理本来就早于
保存别人的字,使用不正确。C.“拜读”,意思是读 我,我(应该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面,
别人作品或书信的敬辞,或受某某人指点。这里是 (如果)他懂得的道理也早于我,我(也应该)跟从(他)
请对方读自己的作品,使用不正确。D.“大作”,意 把他当作老师。从师的传统,哪里去考虑他的年龄比
思是对人作品的敬辞。这里称自己的作品,使用不 我大还是小呢 因此,无论地位高低贵贱,无论年纪
正确。 大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。
9.D D项,根 据 第 一 段 可 知,这 是 蚂 蚁 不 像 人 的 唉! (古代)从师(学习)的风尚不流传已经很久
方面。 了! 想要人没有疑惑难啊! 古代的圣人,他们超出一
10.D “这一层”指代的内容是前文“最让我们不安 般人很远,尚且跟从老师而请教;现在的一般人,他们
的是,蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似 (的才智)低于圣人很远,却以向老师学习为耻。因此
乎都过着两种生活。它们既是一些个体,做着今 圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。圣人之所以能成
天的事而看不出是不是还想着明天,同时又是蚁 为圣人,愚人之所以能成为愚人,大概都出于这吧
冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体 (人们)爱他们的孩子,就选择老师来教他;(但是)对
中细胞样的成分”,A、B、C三项都不全面。 于他自己呢,却以跟从老师(学习)为可耻,真是糊涂
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啊。那些孩子们的老师,是教他们读书,(帮助他们) 走,鲁四老爷得知以后说了句“可恶! 然而……”,
学习断句的,不是我所说的能传授那些道理,解答那 鲁四老爷是小说中封建卫道士的典型,性格上迂
些疑难问题的。有的(句读)向老师学习,有的(疑惑) 腐、保守、顽固,坚决捍卫封建思想、封建制度和封
却不向老师学习,小的方面倒要学习,大的方面反而 建礼教,且他自私伪善,冷酷无情。由语境及鲁四
放弃(不学),我没看出那种人是明智的。巫医乐师和 老爷的为人可知,“可恶! 然而……”这句话的言
各种工匠这些人,不以互相学习为耻。士大夫这类 外之意是:祥林嫂被劫走损害了鲁四老爷家的体
人,(听到)称“老师”称“弟子”的,就成群聚在一起讥 面,还给他家生活添了麻烦,实在可恶,然而婆婆
笑人家。问他们(为什么讥笑),就说:“他和他年龄差 劫回逃走的媳妇也合理。
不多,道德学问也差不多,(以)地位低(的人为师),就 答案:①你不要对鲁贵说什么,否则对你对我都没
觉得羞耻,(以)官职高(的人为师),就近乎谄媚了。” 有好处。②祥林嫂被劫走损害了鲁四老爷家的体
唉! (古代那种)跟从老师学习的风尚不能恢复,(从 面还给他家生活添了麻烦,实在可恶,然而婆婆劫
这些话里就)可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些 回逃走的媳妇也合理。
人,君子们不屑一提,现在他们的见识竟反而赶不上 20.解析:本题是一道话题作文题。话题是“真”,从所
(这些人),真是令人奇怪啊! 给材料来看,“真”可以有多种理解,可以是褒义
16.B B项,“触觉角度”分析不正确,应是从触觉和 的,如“真诚”“真理”;也可以是中性的,如“真相”
听觉的角度写的。第二句“北风吹起数声雷”意思 “真格”;还可以是在特定环境中有一定贬义的,如
是强劲的北风刮着,夹杂着数声轰雷,着意在风, “天真”……考生写作中可以从“真”的这些含义中
带出了雷,便把暴风雨前应有的景况都写全了。 选择其中之一确定立意,写成文章,如,写人与人
17.(1)不尽长江滚滚来 (2)无以至千里 (3)迷花 之间的“真诚”,对“真理”的执着,对“真相”的渴望
倚石忽已暝 (4)师之所存也 等等,也可以独辟蹊径写出自己独到的认识。文
18.解析:本题考查分析重点句子、把握人物形象的能 体上看,考生可以写议论文表达自己的观点,也可
力。先要读文本,分析文章内容,体会文章的主 以写与“真”有关的故事。总之,只要表达出自己
旨。再将句子还原到文章中,根据“句不离段,段 对“真”的认识和态度,反映出积极的价值取向,都
不离篇”的原则,结合上下文理解句子的意义,分 是符合要求的。
析人物形象。 立意:1.求真,是我们永远的追求。
解答本题,要结合周朴园在整个剧本中展现的性 2.真,才能经受得住时间的检验。
格特点来归纳,周朴园是伪善、冷酷、专制的人物。 3.人与人之间真诚相待,社会才会和谐;请给消费
分析这句话的真假,可从周朴园的话语中:“你静 者以真相。
一静”一句可知,鲁侍萍现在的情绪是激动的,下 4.不要拿无知当天真,等等。
面的话语是为了安慰鲁侍萍的,周朴园并没有诚 【例文】
心悔过,不过是一时情势所迫。 生活中的真
答案:不是这样,这是他为自己丑恶的灵魂所找的 生活,是真实的。生活中难免受伤,失败跌倒
自慰的借口,是为自己可耻的行径开脱。 并不可怕,可怕的是因此而一蹶不振,失去了对人
19.解析:本题考查对于语言的理解分析能力。重点 生的追求与远大的理想。所以,没有一个人的前
在于对潜台词的理解。潜台词是语言中没有直接 进道路是平平稳稳的,就算是河中穿梭航行的船
说出但观众通过思考都能领悟得出来的言语,即 只也难免颠簸。现在的我虽只是一名学生,但我
言外之意。解答关键是充分理解文本和人物的形 也学着该如何面对生活了。我觉得,生活中所遇
象、心理。 上的坎坷磨难不是偶尔给予的为难,而是必然所
分析一句话的言外之意,应注意这句话的上下文。 经受的磨练。所以,我们每个人都应该学会如何
第一处,是《雷雨》中周朴园对鲁侍萍说的话,周朴 面对生活中的“不确定”。
园说完这句话后,鲁侍萍的回答是:你不要怕。他 有的人总认为家庭贫穷是一个极为倒霉的
永远不会知道的。从鲁侍萍的这句话可知,周朴 事,但是你有没有想过,也许这是一种财富呢 因
园不想让鲁贵知道这件事。第二处,是《祝福》中 为贫穷,可以锻炼你的意志,可以让你从小学到的
鲁四老爷的语言描写,根据上文内容:祥林嫂在鲁 比别人多。假如你一直是一个衣来伸手饭来张口
四老爷家做工,出去淘米的时候被她婆家的人绑 的“少爷”,你就永远也不会拥有这一切! 永远也
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学不到真本事,当家人不在你身边了,你就会碌碌 2.B A项,全部正确;B项,“作辑”中的“辑”应写作
终生了。所以,面对生活要豁达乐观,不要只着眼 “揖”;C项,全部正确;D项,全部正确。
于现在,而应该往好的方面想,应该为了将来你想 3.A A项,生灵涂炭:形容政治混乱时期人民处在
要的幸福生活去努力,去坚持,去拼搏,也许你会 极端困苦的环境中。与“人民”重复,错误。B项,
获得一笔巨大的财富! 会体验到真实的生活,获 不言而喻:不用说话就能明白。形容道理很明显。
得无与伦比的真实人生! 正确。C项,乐极生悲:高兴到极点时,发生使人悲
有的人总是遇到一点困难就畏惧了,就停止 伤的事。正确。D项,提纲挈领:抓住网的总绳,提
了前进的道路。这是因为他没有足够的信心和勇 住衣服的领子。比喻抓住要领,简明扼要。正确。
气,他不知道,在“山的那边,就是海”。再走一小 4.C ①比喻,把“过往的车辆”比作“穿梭的小船”。
步,就可以成功了的,但他却就因为这一小步而半 ②拟人,蜜蜂“忙”拟人的情态。③反问,答案在问
途而废了。其实遇到挫折了,最重要的是要有信 句中,答案是“役夫不敢申恨”。④排比,“是柔和
心和坚持到底永不放弃的信念,当然,在拥有这些 的,是静寂的,是梦幻的”句式排比。
的同时,还要有实际行动,用行动来证明自己是可 5.C A项,结构混乱。“围绕以提高学生素质为中
以的。那么,假如成功了,一定要谦虚,为下一次 心”句式杂糅,删去“围绕”。B项,语序不当。“不
更大的挑战做好准备;如果失败了,就一定不要灰 仅对全球和区域发展都有利,而且对中国自身发展
心,应该一鼓作气,找回自信,东山再起! 直到成 有利”语序不当,“不仅……而且”后面的内容调换。
功! 要相信在山的那边就是海,看到海的前提是 D项,不合逻辑。“防止类似事件不再发生”否定失
———要翻过一座座的山。生活是真实的,没有辛 当。删去“不”。
勤地耕耘,哪来的收获啊 所以,想要成功就一定 6.D ②“国际”就是“国家之间”,不能再接“之间”,
要付出,朝着自己的目标而不懈努力! 因此“之间”必须删掉;④“隆 重 盛 大”都 修 饰“活
听,是谁的琴声,如此凄凉,低调的音,缓慢的 动”,“隆重”就是盛大庄重,与后面的“盛大”重复,
节奏,仿佛正诉说着什么。音低调得略微有些抖 必须删掉。
动,听起来似乎心也有些抖动,我感觉到一种压抑 7.A 前两空格应组成假设句,而不是条件,故用“即
的沉闷气息,是否已凝结在这空气中……是啊,生 使……也”;第三处是转折的意思,而不是递进,故
活是多彩的,就像一曲起起落落的音符,有时节奏 只能用“但是”,而不能用“而况”而“在数学领域”则
轻快,有时又很低沉。这样交织在一起,不也很优 是表现“更突出”之意,故用“甚至”最后“任何一个
美动听吗 是啊,这不就像是生活吗 只有经过 领域”则表更进一层,故用“而且”。
风风雨雨的人生才是没有缺憾的! 8.D A 项,“令尊”,敬辞,表示称呼对方的父亲礼
整个世界,因为有了阳光,城市有了生机;幼 貌、尊敬。而此处是形容自己的父亲,故不合语境。
小心灵,因为有了阳光,内心有了舒畅。明媚的金 B项,“不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的”,
黄色,树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎 太口语化,应该用严肃的书面语更合适。C项,“鼎
似的金灿,海面上直射反映留有的随波浪层层翻 力相助”,大力相助,特指别人对自己的大力帮助,
滚的碎片,为这大自然创造了美景,惹人醉的温馨 是赞美他人之辞,属于敬辞,不能用于形容自己。
之感,浓浓暖意中夹杂着的明朗与柔情,让雨过天 D项,“荣幸”,荣耀而幸运,敬辞,正确。
晴后久违阳光的心灵重新得到了滋润! 9.C A项,“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”
这,就是真实的生活,切切实实的生活! 我感 偷换概念,原文说“汉字是中华优秀传统文化能够
受到了。假如你擦试了你智慧的眼,其实这世界 代代相传并不断繁荣发展的根基”,并不是中华民
有再多坎坷,都是多姿多彩的。 族繁衍发展的基础。B项,“现在一些人鄙视汉语
贵州省普通高中学业水平合格性考试 而重视英语”曲解文意,原文是“在汉语英语之间,
( ) 一些人更重视学习英语”,没有鄙视之意。 项,仿真模拟卷 三 D
“有助于激发学生对汉字的兴趣,从而实现以字养
1.C A项,“攒射”的“攒”应读cuán,“豁然开朗”的 德”逻辑错误,原文中“产生兴趣”与“以字养德”是
“豁”读huò。B项,“潇洒”的“洒”读sǎ,“纨绔子 递进关系,不是因果关系或手段与目的的关系。
弟”的“绔”读kù。D项,“提防”的“提”读dī,“日薄 10.D D项,“用了举例论证和引用论证”说法错误,
西山”的“薄”读bó。 第五段没有引用论证。
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11.B B项,“都主张放弃汉字教育”说法错误。从原 减撰述,礼制法度都由他制定出来。等到高祖登基,
文看,只 有“儿 童 识 字 有 害”论 者 主 张 放 弃 汉 字 沈文阿便弃官回武康,高祖大怒,派使者前往杀他。
教育。 当时正赶上沈文阿的族人沈恪做郡守,请求使者宽缓
12.B 本题考查理解文中实词意义的能力。A项,句 他的死刑,并当面将沈文阿绑缚,锁住脖子送交高祖,
意:研究《三礼》《三传》。“治”,研究。解释正确。 高祖见了他,笑着说:“迂腐的读书人啊,我看你还能
B项,句意:举荐他做了学士,对他很是以礼相待。 做什么呢 ”于是赦免了他。
“遇”,对待。解释错误。C项,句意:文阿逃窜到 高祖驾崩,等到世祖登上皇位,择定日期拜谒太庙,
山野之中。“窜”,逃亡。解释正确。D项,句意: 尚书右丞庾持奉皇帝诏令让博士们商议礼仪。沈文阿建
不久升 迁 为 通 直 散 骑 常 侍。“寻”,不 久。解 释 议说:“风俗之变化,有质鲁与文雅两种可能,圣贤根据时
正确。 机而设立教化,王侯公卿顺应时代而建立适宜的统治秩
13.D 本题考查文言断句的能力。“逆”意思是叛 序。当周朝隆盛之日,周公旦作为亲近的叔父辅佐朝政,
乱,与“侯景寇”构成主谓结构,应在“逆”后断开, 吕公、召公是重要的大臣;成王正当服丧之时,大祸几乎
排除A、B项;“士卒”是“招募”的宾语,应在“士 倾覆了国家。因此下葬之后就应当遵循朝廷的礼仪,入
卒”后断开,排除C项。句意:等到侯景作乱,简文 殓之初便要行戴麻布帽之礼,这样是为了昭示天下人国
帝另派沈文阿招募士卒,去援助京城。京城陷没, 家有主,考虑到国家的艰难。现在正值国丧之日,尽管以
沈文阿与张嵊一同把守吴兴。 国家为重应当节哀,但是还没有使君臣之仪有序。我认
14.C 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能 为现在天子坐于正殿,应当只进行献璧的礼仪,不要贺酒
力。C项,“他与父亲都在梁陈掌管朝仪”错误,原 的礼仪。”皇帝下诏准许施行。不久升迁为通直散骑常
文是“文阿父峻,梁武世尝掌朝仪”。 侍,兼任国子博士和羽林监,皇帝仍然让他在东宫讲解
15.A 本题考查文言句子翻译的能力。“因”,根据; 《孝经》《论语》。天嘉四年去世,时年六十一岁。皇帝下
“随时”,古今异义词,顺应时代。这句话的意思 诏赠与他廷尉卿的封号。
是:圣贤根据时机而设立教化,王侯公卿顺应时代 沈文阿撰写的《仪礼》八十多卷,《经典大义》十八
而建立适宜的统治秩序。 卷,都在世上流传,许多读书人传播他的学说。
【参考译文】 16.D D项,“不能归去的惆怅忧郁情怀”错误,从诗
沈文阿,字国卫,吴兴郡武康县人。父亲沈峻,因 中来看,诗歌尾联抒写胸怀,表示诗人毅然归去的
为儒学在梁朝闻名,被授予桂州刺史的官职,没有赴 决心。诗人说:家乡鲈鱼的风味此时正美,我不
任。沈文阿性格刚强,有体力,小时候跟随父亲研习 回去享用,却囚徒似的留在这是非之地的京城,
学问,精心研究章句之学。又广泛采集先儒学说的不 所为何来! “鲈鱼正美”,用西晋张翰事,表示故
同和相同之处,亲自为它们作注解。研究《三礼》《三 园之情和退隐之思;下句用春秋钟仪事,“戴南冠
传》。他被推荐为孝廉,担任梁朝临川王国侍郎,多次 学楚囚”而曰“空”,是痛言自己留居长安之无谓
升职兼任国子助教、“五经”博士。 与归隐之不宜迟,所以应该是表现出诗人毅然回
梁简文帝做太子时,举荐他做了学士,对他很是 乡的决心。
以礼相待。等到简文帝撰写《长春义记》时,经常让沈 17.(1)故不积跬步 (2)官盛则近谀 (3)士不可以
文阿辑录异闻来丰富内容。等到侯景作乱,简文帝另 不弘毅 (4)别有幽愁暗恨生
派沈文阿招募士卒,去援助京城。京城陷没,沈文阿 18.解析:本题考查分析作品的体裁特征和表现手法
与张嵊一同把守吴兴。张嵊战败,文阿逃窜到山野之 的能力。此类题目的答题思路是,分析语句所运
中。侯景一向听说沈文阿的大名,非常急切地寻找 用的手法(可以从修辞手法、表现手法、表达方式
他,沈文阿走投无路不知所措,便上树自缢,恰好遇到 的角度思考,一定要选择最主要、最鲜明的),接着
亲近的人相救,他自己从树上跳下来,折断了左臂。 结合具体内容进行分析(注意语句内容、语言表达
等到侯景之乱被平定,高祖因为与沈文阿是同乡,上 方面的特点等),最后分析蕴含的作者情感。简单
表推荐他担任原乡县令,监察江阴郡。 概括就是:手法+内容+情感。画线部分是对林
绍泰元年,沈文阿入京担任国子博士,不久兼任 黛玉的描写,本题是对塑造人物手法的考查,考生
步兵校尉,兼管朝廷的礼仪。自太清之乱以来,台阁 答题时首先点明手法,然后结合文段简要分析。
旧事没有保存下来的,沈文阿的父亲沈峻,在梁武帝 “黛玉心中料定这是贾政之位”属于心理描写;“黛
时曾掌管朝仪,有不少遗稿,于是沈文阿加以斟酌裁 玉便向椅上坐了”“他方挨王夫人坐了”属于动作
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描写;林黛玉一进屋就环顾四周,根据屋里的陈设 也可以凸显二者的辩证关系。若写记叙文,选材
推断出座位的布置,并坐了下来,说明她为人小心 要典型,写人叙事要紧紧围绕主旨展开。若写议
谨慎,知礼、聪慧。 论文或散文,脉络要清晰,主旨要鲜明。
答案:运用了心理描写和动作描写,从不同侧面刻 立意:1.适时的沉默,是无声的回击。
画出林黛玉的“步步留心,时时在意”的处事态度 2.沉默不是金,应为正义发声。
和“细心聪慧”的性格,真实地再现了“典型环境中 3.理性审势,不畏发声。
的典型人物”。 4.以沉默修炼己身,以发声捍卫良知。
19.解析:本题是对环境描写的考查,题干要求简析所 5.适时沉默,合时发声。
选文段的环境描写,首先找出环境描写的具体内 【例文】
容,然后可从环境的特点、手法、作用等角度进行 勇敢发声
赏析。所选文段的环境描写是“正房炕上横设一 “沉默呵,沉默呵,不再沉默中爆发,就在沉默
张炕桌,桌上磊着书籍茶具,靠东壁面西设着半旧 中灭亡!”
的青缎背引枕”,这属于社会环境描写,重点描写 ———鲁迅
了日常摆设,重点突出了“半旧”的特点。首先, 人们常说“沉默是金”,但沉默过多只会成为
“半旧的”,体现了贾府根基深厚、颇有历史渊源、 一堆废铁。古老谦逊的中华血脉滋养着一代又一
、 代的中国人,“温和、敦厚、内敛”是千年文化为我是有悠久历史 有故事的赫赫百年世家,屋内半旧
, 们打上的深入骨血的烙印,但这怎能成为我们逃的陈设 都是老祖宗遗传下来的古典传世精品。
, ,“ ” , 避问题、甘当懦夫的挡箭牌 “我们这一代人终将其次 书房是治学严肃的地方 半旧的 三字 体
, 感到悔恨,不仅因为坏人可憎的言行,更因为好人现了一种古色古香的书香雅气和厚重质感 是真
可怕的沉默。”中国人,需要发声;中国,, 。 需要发声
!
正有底气贵气的流露 让人望之肃然起敬 陈设
卓文君敢于发声,赢得圆满爱情。“愿得一人
都是半旧的,说明主人家富贵已久,暗示贾府已由
心,白首不相离”,面对丈夫喜新厌旧,轻信轻义的
盛转衰。
行为,卓文君没有像其他女子一样在沉默中看着
答案:“桌上磊着书籍茶具”说明主人的生活情趣;
丈夫再娶他人,而是掷地有声地表明自己的态度,
从靠背坐垫等陈设看,这是富贵之家;陈设都是半
最终令司马相如回心转意,共谱千古爱情佳话。
旧的,说明 主 人 家 富 贵 已 久,暗 示 贾 府 已 由 盛
韩愈敢于发声,推动儒学重现辉煌。当文武
转衰。
百官都在迎合统治者喜好,大肆兴佛重道时,当统
20.解析:这是一则材料作文题。 治者沉迷于华而不实、辞藻华丽的骈体文带来的
第一句话认为“沉默”有时比“发声”更有力量:沉
阿谀奉承时,韩愈敢于发声,道出了复兴儒学的重
默有时是一种无声的回击。第二句话认为沉默是
要性,并指出统治者不该被虚荣蒙蔽头脑。最终
一种消极行为:沉默代表着逃避和怯懦,意味着麻
为宋明理学兴起奠定基础,同时开社会文学朴实
木和冷漠。所以面对黑暗与不公,我们应敢于发 之风。
声。第三句话认为“发声”和“沉默”如果得当,都 傅斯年敢于发声,推动中国近代化发展。面
是明晓事理的行为。 对官僚势力的统治膨胀、国民政府消极对外、腐败
可见,材料的话题是“发声”与“沉默”,二者的关系 成风的现状,傅斯年没有像同僚一样明哲保身,选
是辩证的。在面对黑暗与不公时在,针对错误的 择沉默,而是敢于发声,痛陈孔祥熙的恶劣事迹,
言论和谣言时,要敢于发声,坚持真理,维持正义 即使蒋介石多次暗示明示,他仍未闭口,为当时政
和公道,不做沉默的大多数。而在该沉默时要沉 治送去清风阵阵。
默,沉默是一种智慧,一种理性,一种蓄势,一种自 中国敢于发声,推动世界和平发展。逐步崛
我保护的方式。面对无理取闹,面对无力回天,面 起的新中国在世界舞台发出声音,不惧强国霸权,
对不可理喻,沉默就是一种无声的回击,沉默就是 勇于担当,提出“一带一路”建设,倡导扶助不发达
一种独立的思考判断,就是保持独立的灵魂。在 国家与地区……在主权问题上,中国更是坚定立
该沉默时坚持沉默,在该发声时勇敢发声,这就是 场:“南海仲裁案”“萨德反导弹系统”……对于这
一种名理,更是一种智慧。 些事件,中国声音为中国赢得了世界人民的赞誉,
文体可以是记叙文、议论文或散文。无论选哪一 也提升了中国的国际地位,增强了国际影响力,促
种文体,首先要明确主旨,可以单谈沉默或发声, 进了世界和平与发展。
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纵观古今,无论为个人,为社会还是为民族大 7.A “现在黑人社会充满着了不起的新的战斗精
义为全人类,我们唯有敢于发声,才能有所作为, 神”与“我们不能因此而不信任所有的白人”之间是
才不致让自己处于被动地位。但当今中国仍有许 转折关系,因此应当用表转折的“但”或“但是”;“不
多人不敢发声,这就需要我国建立完善体制机制, 能因此而不信任所有的白人”并非一直有的态度,
加强文化宣传教育,让更多的中国人敢于发声,能 不能用“仍”,而应用“却”;“我们不能因此而不信任
够正确发声。 所有的白人”是结果,“我们的许多白人兄弟已经认
“沉默呵,沉默呵,不再沉默中爆发,就在沉默 识到,他们的命运与我们的命运是紧密相连的”是
中灭亡”,中华复兴离不开中国声音,世界发展离 原因,它们之间应用“因为”。
不开中国声音,中国人,发出自己的声音,莫做沉 8.D A项,“令尊”是对对方父亲的敬称,“令堂”是
默的羔羊! 对对方母亲的敬称,这里是问候对方的父母,符合
贵州省普通高中学业水平合格性考试 语境;B项,“寒舍”是谦辞,对人称自己的家。这里
仿真模拟卷(四) 是指欢迎别人到自己家里来,符合语境;C项,“贵
校”是对对方母校的敬称,这里是自己受到了对方
1.B A 项,“静谧”的“谧”应 读 mì;“图 穷 匕 见”的 学校师生的热情款待,用“贵校”符合语境;D项,
“见”应读xiàn。C项,“粗犷”的“犷”应读guǎng; “足下”是对对方的尊称。译为“您”。这里是说自
“晋谒”的“谒”应读yè。D项,“内讧”的“讧”应读 己要告别,可以用谦词“鄙人”或者“我”都可以。
hòng;“媲美”的“媲”应读pì。 9.B A项,结合文本第一段内容“人们渴望‘回归自
2.A B项,“扭怩”的“扭”字形错误,应为“忸”;“残羹冷 然,返璞归真’,‘生态旅游’应运而生”分析可知,篡
灸”的“灸”字形错误,应为“炙”。C项,“陡俏”的“俏” 改文意。C项,结合文本第一段内容“生态旅游的
字形错误,应为“峭”。D项,“碟血”的“碟”字形错误, 保护性要求旅游者、旅游从业者以及当地居民有较
应为“喋”;“偃苗助长”的“偃”字形错误,应为“揠”。 强的环境保护意识,能自觉地保护旅游资源和环
3.C A项,“流言蜚语”指没有根据的,多在背后议 境。这就要求生态旅游的开发要兼顾经济效益、社
论、诬蔑或挑拨的话,用在这里有攻击、指责新闻媒 会 效 益 和 生 态 效 益”分 析,“从 旅 游 中 获 益,从
体的意思,显得不够大方、公正。B项,“三人成虎” 而……”错误。D项,结合文本第二段内容“通过生
比喻谣言传播多了,就会使人信以为真。比喻谣言 态旅游提高当地居民的收入水平……生态旅游开
重复多次,就能使人信以为真。D项,“挥金如土” 发为当地环境质量的维护提供一定的资金,以促进
是浪费,这里应该用表示敢于大胆投资意思的词, 旅游资源的可持续利用”分析可知,因果不当。
如“一掷千金”。 10.C C项,结合文本第四段内容“独具西部风情的
4.C ①对比。句子将两种人的活法进行对比,并将 旅游景观,丝绸之路经济带的推进,使西部民族地
“他活着”反复出现两次。②句子使用了排比、拟人 区开发生态旅游成为可能,但目前开发中存在的
两种修辞手法。“总要……,总要……,总要……” 问题也是不容忽视的”分析可知,应该是论述了西
句式上构成了排比句;“绵羊站立舞蹈”,将绵羊人 部民族地区开发生态旅游成为可能。
格化,运用了拟人的修辞手法。③把大自然当作人 11.D D项,结合文本最后一段内容分析,“可使生态
来写,属于拟人修辞手法。 旅游开发中的问题更易解决”于文无据。
5.A B项,语意重复,可删去“比较合适”。C项,成 12.C C项,“雅”应解释为“平素,向来”。
分残缺,可在“缺水”后加“的历史”。D项,语序不 13.B “①游于三辅”中“于”是介词,“在”之意;“②虽
当,可改为“不仅凭借城市建筑提升城市品位,还要 才高于世”中“于”是介词,“比”之意,故二者意义
用人文精神增添城市魅力”。 不同。“③十年乃成”中“乃”是副词,“才”之意;
6.D 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接 “遂乃研核阴阳”中“乃”是连词,“于是,便”之意;
句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、 故“①②”不同,“③④”不同。
情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选 14.C C项,“看到全国上下都过度奢侈,就写了《二
择。本题属于选填衔接句,①句直接点明当下“教 京赋》加以讽刺和规劝”理解有误,正确的理解应
育和城市建设中的种种弊病”,揭示社会现状,因此 是“从王公贵族到一般官吏,没有不过度奢侈的。
①排第一,排除B、C;④紧承①,分析原因,排第二; 张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》,用
③⑤是“他”对这一现象的态度,下文“这”指代②内 它来(向朝廷)讽喻规劝”,而不是“全国上下”。此
容,②排最后,排除A。 外,“讽谏”是“讽喻规劝”之意。
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15.B A项,“他所居住的官邸,就多年得不到搬迁” 析,根据甲文“果子有不少是从西山与北山来的,
翻译有误,“官”应译为“官职”,“徙”应译为“调动、 西山沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着
提升”;正确翻译:他所担任的官职,就多年得不到 一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇到北平带着霜
提升。C项,“张衡不羡慕当时的权贵,他所居住 儿的玉李,还不愧杀!”可知,甲文的北平物产丰
的官邸,就多年得不到搬迁”翻译有误,“慕”是“趋 富,生活便利。由甲文“至于青菜、白菜、扁豆、毛
附”之意,“官”应译为“官职”,“徙”应译为“调动、 豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来
提升”;正确的翻译:张衡不趋附当时的权贵,他所 送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时
担任的官职,就多年得不到提升。D项,“张衡不 溅起的泥点”可知甲文的北平果蔬新鲜。由乙文
羡慕当时的权贵”翻译有误,正确翻译:张衡不趋 “北平像是一个国王的梦境,它有宫殿、御园、百尺
附当时的权贵。 宽的大道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺
【参考译文】 商与旧书摊林立的街道”可知,乙文的北平历史文
张衡,字平子,是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时 化悠久;由乙文“北平是贫富共居的地方,每个邻
就擅长写文章,曾到“三辅”一带游学,趁机进了洛阳, 近的铺号都许一个贫老的人记账取货,街上贩卖
在太学学习,于是通晓五经,贯通六艺。虽然才华比 的东西很便宜。你可以流连在那里的一个茶馆
一般的人高,但并不因此而骄傲自大。(他)平时举止 里,一整个下午不走”可知,乙文的北平生活闲适,
从容,态度平静,不喜欢与世俗之人交往。永元年间, 和谐包容。
他被推举为孝廉,却不应荐,屡次被公府征召,都没有 答案:甲文:物产丰富;果蔬新鲜;生活便利。乙
就任。此时社会长期太平无事,从王公贵族到一般官 文:历史文化悠久;生活闲适;和谐包容。
吏,没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都 19.解析:本题考查赏析作品中表达技巧的能力。解
赋》写了《二京赋》,用它来(向朝廷)讽喻规劝。(这篇 答本题首先点明手法,指出文章或者某段在表达
赋,他)精心构思润色,用了十年才完成。大将军邓骘 技巧方面的特点,或者根据题干的要求准确定位。
认为他的才能出众,屡次征召他,他也不去应召。 其次结合具体内容,分析这种表达技巧在文中是
张衡善于器械制造方面的巧思,尤其在天文、气 怎样运用的。最后根据自己对相关知识的积累,
象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅 结合具体的内容,概括出这样运用的作用及表达
长术数方面的学问,命公车特地征召他,任命他为郎 效果。甲文“花草是种费钱的玩艺,可是北平的
中。两次迁升为太史令。于是,张衡就精心研究、考 ‘草花儿’很便宜,而且家家有院子,可以花不多的
核阴阳之学(包括天文、气象、历法诸种学问),精辟地 钱而种一院子花”运用了工笔细描,细致地描绘了
研究出测天文仪器的正确道理,制作浑天仪,著成《灵 北平平民化的日常生活;甲文“北山的黑枣、柿子,
宪》《算罔论》等书籍,论述极其详尽。 进了城还带着一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇
(汉)顺帝初年,(张衡)又两次转任,又做了太史 到北平带着霜儿的玉李,还不愧杀!”运用细节描
令之职。张衡不趋附当时的那些达官显贵,他所担任 写和对比手法突出果蔬新鲜。从个人体验出发,
的官职,总是多年得不到提升。自他从太史令上离任 抒发了对家园的喜爱和思念之情。乙文“北平像
后,过了五年,又回到这里。 是一个国王的梦境”和“北平像是一个饮食专家的
16.A A项,“具体描绘了汴河两岸千里春色的实 乐园”以生动的比喻写出北平的特点。由乙文“你
景”分析错误。诗人写春,但没有具体描绘春的景 可以流连在那里的一个茶馆里,一整个下午不走”
象。但是诗人巧妙加上了“无限”二字,便使春意 可知在对众多场景的描述中,流露出对北平的喜
变得具体形象起来。汴水悠悠东流的形象,本来 爱之情。
就容易引发对悠悠时间之流的联想,缀以“无限 答案:甲文工笔细描,细致地描绘了北平平民化的
春”,更使这条流贯无数春秋的汴水,带上某种象 日常生活;运用细节描写和对比手法突出果蔬新
征色彩,而且唤起汴水两岸春色无限的联想。 鲜。从个人体验出发,抒发了对家园的喜爱和思
17.(1)天下归心 (2)因之以饥馑 (3)舞殿冷袖 念之情。乙文勾勒点染,多角度呈现北平的风貌;
(4)势拔五岳掩赤城 以生动的比喻写出北平的特点。在对众多场景的
18.解析:本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。 描述中,流露出对北平的喜爱之情。
解答此类题型,考生通读所有材料,然后根据题目 20.解析:本题考查学生的写作能力。从题干来看,这
要求对材料进行筛选整合。此题要求结合材料分 是一则话题作文。对于话题作文,考生要先分析
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话题的类型,是字,是词,或是短语;是动词,是形 贵州省普通高中学业水平合格性考试
容词,还是名词。接着就要分析话题的意思,如表 仿真模拟卷(五)
面意思是什么,深层意思是什么,或象征意思是什
。 , 项,“拓本”的“ ”错,应读作“ ”;“恫吓”的么 明确了这些之后 再进行立意作文即可。 1.D A tuó tà
。“ ” , “xià”错,应读作“hè”。B项,“吞噬”的“sì”错,应读首先理解话题的内涵 桥 的本义指桥梁 架在
, , 。 作
“shì”。“削足适履”的“履”应读“lǚ”。C项,“籼
河面上 把两岸接通的建筑物 这是有形的桥 引
米”的“shān”错,应 读 作“xiān”。“睡 眼 惺 忪”的
申义指能起沟通作用的人或事物,这是无形的桥。
“忪”应读“
, sōng
”。
针对有形的桥 我们可以写什么内容呢 可以说
2.D A项,“船弦”的“弦”应写作“舷”。B项,“心志
明桥的结构、建造、历史、发展、种类等,也可以写
健全”的“志”应写作“智”。 项,“蹀血”的“蹀”应
有关桥的事件、 C故事、寓言;可以写拆桥和搭桥的
写作“喋”,“对现诺言”的“对”应写作“兑”。D项,
人或事,还可以抒发有关桥发展的迅速、质量高
全部正确。
超、方便或桥毁人亡方面的感慨……针对无形的
3.C A项,不可理喻:不能够用道理使他明白,形容
桥,我们又可以写什么内容呢 在自己成长成才
固执或 蛮 横,不 通 情 理。和“意 义”搭 配 不 当。
的过程中,爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈、叔
B项,各行其是:按照各自认为对的去做。比喻各
叔、阿姨、老师就是我们的桥。他们承载着我们,
搞一套。褒贬误用,错误。C项,石破天惊:比喻文
任劳任怨,默默无闻,所以可以歌颂他们。人与人
章、议论出奇惊人。正确。D项,鼎力相助:大力相
之间常常产生误解,所以需要感情沟通、信息交流
助。用于感谢别人帮助自己。句意为“自己帮助别
的桥。我们不妨对话题进行连续设问:桥有什么
人”,错误。
特点和作用 除了具体的桥以外,还有哪些事物
4.A ①运用了对偶的修辞手法。②把“金柳”比喻成
和“桥”有相似的特点 我选择的立意角度怎么能 “新娘”,运用了比喻的修辞手法。③自问自答,运用了
与别人有所不同 我们还可以这样想:调集头脑
设问的修辞手法。④运用了反复的修辞手法。
中有关“桥”的资料,从桥的历史变迁、结构形式、
5.B A项,搭配不当,“塑造”与“烙印”不搭配,可在
种类特点等角度,向读者作介绍,或通过桥在不同 “塑造”后加“形象”。B项,没有语病。C项,句式
时代的演变发展来突出社会的发展、时代的进步、 杂糅,“是由于……引起的”杂糅,可去掉“由于”;
科学的力量;以“桥”为线索,写一件与“桥”有关的 D项,语序不当,“既有利于北非的和平与稳定,也
人或故事,倾诉着令人难忘的情景;以“桥”为中心 符合埃及人民的根本利益”语序不当,应把“既……
词,在前面加上修饰语言,例如“心桥”“理解之桥” 也……”后面的内容调换位置。
“友谊之桥”,选择其中一个角度或综合几个角度 6.B 本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先
来写。然后分析材料。材料可以分成三个部分, 要通读语段,了解句意,然后注意句与句的排列组
第一部分是对“桥”的定义,是“沟通与连接的纽 合,注意上下句的衔接、呼应,做到话题统一,句序
带”;第二部分是“桥”的种类,“有形的桥”和“无形 合理,衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体
的桥”;第三部分是桥的作用,“使人到达彼岸,使 会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联
人成功”“推进经济发展,社会繁荣”“促进文化交 词语的运用。第一个空②最合适,上句说“不光因
流,世界和谐”“增进相互理解,彼此认同”。考生 为酒”,所以下句说“常”中我们缺少“醉意”,需要
可以结合材料和话题的含义进行立意作文。 “醉意”;③接上句的“常”,①接上句“心灵”,④束缚
立意:介绍桥的作用和特点,写自己和桥之间的小 接上句“绳”,⑤句总结上文,并连接下句“它引着我
故事,抒发对桥的感情;写与某一座桥相关的人和 们……”故选B。
事,展现具体的感情,如在桥头,老朋友久别重逢, 7.C 本题考查准确运用关联词语的能力。第一空,
在故乡,小桥边儿时的友情至今难忘;写无形的 “几百年之后,我们……化为魂灵”是肯定的,应该
桥,发生误会的好朋友通过沟通和好,与父母通过 用“当然”。可以排除A、D;第二空,“有的……有的
聊天消除误会,共同的爱好将人们连接在一起,共 ……”是并列关系的关联词语,“或……或……”是
同的心愿使不同地区甚至不同民族的人紧 紧 选择关系的关联词语,这里用“或……或……”更合
相连。 适。可以排除B;第三空,“我们的子孙是在的”与
【例文】 略 前文的“我们……化为魂灵”构成转折关系,应该用
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“但”;第四空,“还应该给他们留下一点礼品”与前 臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人
文的“我们的子孙是在的”构成因果关系,应该用 承担,辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书,任命
“所以”。 我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马。
8.D A项,“绵薄之力”指微小单薄的力量,是谦辞, 像我这样出身微贱地位卑下的人,担当侍奉太子的职
不能用在别人身上,语境是孙老师,应改为“自己的 务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以
力量”。B项,“拨冗”指(对方)于繁忙中抽出时间, 上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切
是敬辞,不能用在自己身上。C项,“后果自负”指 严峻,责备我逃避命令,有意拖延,态度傲慢。郡县长
由当事人对其言行所可能产生的一切后果及影响 官催促我立刻上路;州官登门督促,比流星坠落还要
承担责任。一般作通告警示语,用在此处语境中, 急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职,但祖母刘氏
语气过重。D项,“接洽为荷”一般是用在介绍信里 的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但
的,请对方单位对本单位的派出人员予以接待的, 报告申诉不被允许:我是进退两难,十分狼狈。
语境是请用人单位接待王刚同学,语言表达得体。 16.A A.“用语平白,削弱了对比感,乏善可陈”错
9.C A项,“已有了成熟的生态保护机构”与原文不 误。“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”,从前只听说洞庭
符,那时只是刚出现生态保护机构。B项,“是研究 湖茫茫大水,如今有幸登上湖边的岳阳楼。首联
中国生态保护的最早文献”于文无据。D项,“自南 虚实交错,今昔对照,从而扩大了时空领域。写早
宋以后,这种设置保护生态环境机构的做法没有得 闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,
到延续”属于主观臆断。 表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年
10.B B项,“那个时候的中国人就树立了科学发展 抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄
观”错,齐国的做法只是契合了科学发展观。 势,归根结底是为描写洞庭湖酝酿气氛。
11.D D项,“达到完善”的说法过于绝对。 17.(1)下有冲波逆折之回川 (2)金就砺则利
12.B B项,“薄:迫近”错误,应该是“浅薄、少”的 (3)无长无少 (4)同是天涯沦落人
意思。 18.解析:本题的答题区间主要集中在材料二中,根据
13.B ①介词,到;②介词,比;③连词,因为;④介词, 原文“他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上另
把。所以①②不同,③④不同。 一个人的名字了———也是个靴匠的名字,当然是
14.D D项,“为国尽忠的选择”理解错误,由原文“臣 为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去
欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不 了孤高的气派,挤缩在单独的橱窗里了。在里面,
许:臣之进退,实为狼狈”可知,选文最后只是说明 现在已缩成一小间,店堂的楼梯井口比以前更黑
了自己的两难境地,并未作出为国尽忠的选择。 暗、更充满着皮革气味”,然后分点作答即可。
15.A 本题,“前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举 第二问是问这些变化意味着什么,除了根据文本
臣秀才”中“察”是“考察推举”的意思,排除C、D 的内容,还要结合文章要表现的主题来分析。首
项;“举”为“举荐”的意思,排除B项。 先店面由两间缩减为一间,且更拥挤,光线更加昏
【参考译文】 暗,可见格斯拉制靴生意日渐清淡,处境艰难。再
臣子李密陈言:我因命运不好,小时候遭遇到了 结合文章的标题“品质”和主旨,这篇文章是要表
不幸。刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了; 现格斯拉他用生命坚守着社会的良知,至死不渝
经过了四年,舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,怜悯 地保持诚信善良、负责敬业的美好品质,所以店面
我从小丧父,便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常 的变化也间接反映出当时社会上浮夸风气的蔓
生病,九岁时还不会行走。孤独无靠,一直到成人自 延,从而表现了格斯拉为人朴实,不愿包装宣传的
立。既没有叔叔伯伯,又没什么兄弟,门庭衰微而福 负责敬业的品质。
分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲 答案:(1)店面变化:①店面由两间缩减为一间,更
戚,在家里又没有照应门户的童仆,生活孤单没有依 拥挤,光线更加昏暗;②橱窗陈设更加局促,里面
靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又 摆设的旧靴子“失去了孤高的气派”;③一间店面
早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从 换了主人,凸显了为王室服务。
来就没有停止侍奉而离开她。 (2)①格斯拉制靴生意日渐清淡,处境艰难;②格
到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前任 斯拉为人朴实,不愿包装宣传;③社会上浮夸风气
太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史荣又推举 蔓延。
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19.解析:题干要求概括选文中“我”流露出的复杂情 立意:1.品读经典作品千遍也不厌倦。
感,首先要找到文中“我”具体情感流露的片段,然 2.观赏迷人风景的感觉很美好。
后选择合适的词语概括。材料一中“而且,那几双 3.回顾铭心往事像是感受春天。
靴子太美观了———有一双轻跳舞靴,细长到非言 【例文】
语所能形容的地步;那双带布口的漆皮靴,叫人看 读你的感觉像春天
了舍不得离开;还有那双褐色长筒马靴,闪着怪异 突然间哼起这首歌:读你千遍不厌倦,读你的
的黑而亮的光辉,虽然是簇新的,看来好像已经穿 感觉像春天,读你千遍不厌倦,读你的感觉像春
过一百年了”这段文字通过对橱窗里靴子外观到 天……
质量的描写,表达了对靴子和对格斯拉精湛制靴 夜凉如水,岁月如歌,转眼间,你已不知陪我
技艺的赞叹;“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做 度过了多少个春秋。你,为我带来了多少美好的
出那样的靴子—这些靴子体现了各种靴子的本 时光;你,陶冶了我多么高尚的情操。多少个日日
质,确实是模范品”这句话既是对靴子的赞美,也 夜夜,我醉心于你的字里行间;多少个日日夜夜,
是对格斯拉敬业、诚信、朴实品格的赞许。材料二 我跟随着你感受着词人的心境。你有着一个如自
中通过“我”对格斯拉店面变化的描写,尤其是“惊 己一般清丽的名字———《漱玉词》。而我,也正是
奇地”表现了对格斯拉生意萎缩的惊讶、疑惑;“我 因为有你而在诗词的海洋中领悟、成长。
也比平时等了更长的时间”可见“我”对格斯拉处 记得那时,我和小伙伴们在一起做的最有趣
境的同情;联系文章的主旨,结合店面变化的原 的事情便是背诵诗词。那天,母亲从书橱里拿出
因,还 表 达 了 对 社 会 上 浮 夸 风 气 蔓 延 的 不 满 和 你这本装帧古朴的书送给我。也正是从那时,我
无奈。 知道了中国历史上有个叫李清照的女词人,也正
答案:①对格斯拉精湛制靴技艺(或对靴子)的赞 是从那时,我爱上了诗词。
叹。②对格斯拉敬业、诚信、朴实品格的赞许。 从此,我每天规定自己一定要背一首你的诗
③对社会上浮夸风气蔓延的不满和无奈。④对格 词,当我骄傲地把“绿肥红瘦”“欲说还休”“情怀不
斯拉生意萎缩的惊讶、疑惑。⑤对格斯拉处境的 似旧家时”向周围人展示,引得赞赏时,便是我最
同情。 快乐的时光。然而,易安居士的这本词选,大都是
20.解析:本题考查学生写作的能力。这是一道引语 伤感的情调,这也使我变得多愁善感,常常沉溺于
式材料作文题。 “寻寻觅觅,冷冷清清”的意味之中。周围的人也
材料只有三句话,第一句话的重点在于“读你”两 对我消极的心态有了察觉,从而在你我之间的便
个字,提到对“读你”的感觉是读千遍也不厌倦,像 是不断的议论声。一时间,我对自己长期以来坚
美好的三月。第二句话是列举读的这个“你”可能 持的爱好变得有所怀疑,难道诗词带给我的只有
是迷人的风景、铭心的往事,美好的人们,伟大的 自怜与哀叹吗
经典等,第三句话是重复强调“读你”的感觉,读你 而就在这天,我却在你的诗词中读到了“九万
千遍也不厌倦,读你的感觉像春天……总的来说, 里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”的壮志凌
“读你”的感觉常常很美好,“读”字可以理解为品 云、奔放豪迈。这时,我才发觉,原来这位女词人
读、品赏、研究、欣赏、回忆……“读你”可以是观赏 的身上不仅有“人比黄花瘦”的销魂荡魄,“花自飘
一段迷人的风景,可以是回顾一段刻骨铭心的往 零水自流”的惆怅,更具有的是“此花不与群花比”
事,也可以是欣赏美好的人们,还可以是品读伟大 的孤傲;“要苏天下苍生”拯救山河的诚恳。与此
的经典…… 同时,我还认识了许多其同时代的诗人、词人,他
写作时围绕“读你的感觉很美好”这一内容展开, 们同样拥有着才情,却不失豪迈与气节。从那时
作文感情基调是美好的、愉悦的,文体不限,可多 我便意识到,诗词的海洋是如此的广阔,不仅有鸟
种表达方式相结合,但要明确文体。结合自身经 语花香的诗意,年华逝去的感慨,更有生活的喜悦
历或见闻,比如说写一篇记叙文,立意是品读经典 与豪迈,绝不仅仅是多愁善感,无病呻吟而已。
很美好,可以先总写品读经典作品的感觉,然后再 就这样,在诗词的学习中,我得到了成长,同
谈谈经典是怎么影响自己的生活,可以写一些在 时也意识到生活的美好。于是,我的生活中不仅
日常中与经典作品发生的有趣的事情,最后写一 有缠绵的愁绪,更多了一份旷达与恬淡。就这样,
写自己的感悟。 你,伴着我不断地感悟、成长。
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春天,最可爱的季节。我要继续跟随着你畅 原文是“保留了侍从君主左右或……”。D项,“随
游诗词的海洋,每当读起这些诗词时,内心便会平 时可以”错。
静许多。以沉潜的心感悟其中的道理,面对纷繁 10.A A项“第二个方面侧重‘有效’”错,三个方面
的生活。感谢你,我这特殊的朋友《漱玉词》,感谢 中权威性和有效性是交融在一起的,无所谓侧重
你在成长的道路中陪伴着我,读你的感觉像春天。 哪一个。
贵州省普通高中学业水平合格性考试 11.A A项,“一旦有了完善的监察制度,就会出现
仿真模拟卷(六) 良好的法律秩序”推断绝对。
12.D 根据上下文语境,都推测许曾裕应当为朝廷
1.B A项,“间或一轮”的“间”读jiàn。C项,“拓片” 重用。度:推测。
的“拓”读tà。D项,“胆怯”的“怯”读qiè。 13.A 本题考查常见文言虚词在文中的意义和用
2.A B项,“寂漠”的“漠”应写作“寞”。C项,“惊世 法。A项两个“以”都是连词,相当于“而”,连接修
赅俗”的“赅”应写作“骇”。D项,“渲泄”的“渲”应 饰语与被修饰语。B项第一个“那么”,连词;第二
写作“宣”,“诀择”的“诀”应写作“抉”。 个“则”,转折连词。C项第一个“于”,介词,向;第
3.A A项,明日黄花:比喻已失去新闻价值的报道 二个“于”是介词,从。D项第一个“为”,介词,表
或已失去应时作用的事物。用于此处比喻女子容 被动;第二个“为”,介词,替。
颜老去。B项,屈指可数:形容数目很少。与前句 14.B 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能
中“万物 复 苏”“百 花 齐 放 的 盛 景”的 表 意 矛 盾。 力。“外来商人感激涕零”的原因是“许曾裕出任
C项,差强人意:大体上还能使人满意。与前句“很 通判之职以后,看到松江多事的百姓拿了小商贩
大的局限性”和“也”的表意矛盾。D项,缘木求鱼: 的货,欠下小商贩的钱却不还。于是惩处了奸诈
爬到树上去找鱼。比喻方向、方法不对,一定达不 狡黠的几个人,保护了外地的小商贩利益”。
到目的。用在此处属望文生义。 15.D 因:于是。纪:记录。
4.B ①句解释为将军和壮士经过千百次的战斗,有 【参考译文】
的死了,有的胜利归来。词性相对,意思相近,使用 许君讳名曾裕,是桐城人。许君年少时便有超
的是互文和对偶的修辞手法。②对偶。“苔痕”对 绝的大志向。他刚满六岁那年,母亲病重,就知道长
“草色”,“上”对“入”,“阶绿”对“帘青”。③诗句中 跪在祖庙祭坛前,连续十几天为母亲祷告祈福,未见
的“汗青”借指史册,是借代的修辞。 丝毫倦意。等到长大后,他便跟随私塾先生接受学
5.C A项,表意不明,“这个”指代不明;B项,搭配不当, 习,聪明智慧超出了同龄人,对于书籍无所不读。后
“登顶”与“冠军”搭配不当,应为“登顶中国电影市场票 来,他谋得松江水利船政通判一职。松江地处海滨,
房榜”或“登上中国电影市场票房冠军宝座”;D项,主 过去专门添置有用于巡海的船,这种船叫乌船。从
语残缺,在“也成了”之前加上“村上春树”。 前的通判监督修理,官府上下几乎都从中谋取暴利。
6.B ①“完全”与“足以”重复,应删去“完全”。③“想” 修出来的那些船却一遇到大风立马就会损坏。许君
与“试图”重复,应删去“想”。⑥“清甜”与“甘美”重复, 独自一人亲自检验调试,乌船的毛病才得以根除。
应删去“清甜”。 在这之前,很远的商人都挑着货物到松江来贩卖。
7.D 本题所给文段是一个多重复句,根据语意和前 松江那些奸诈的商民强取他们的货物,却违背货物
后分句间的关系,可以断定本复句第一层应是假设 本身的价值不给予支付。许君到了之后,惩处了其
关系,在第一个空白处只能填入“如果”一词,而最 中的几个最狡猾奸诈的人,那些挑着货物贩卖的人
后则填入“那么”一词;“拒绝精神的攀沿”和“拒绝 都感激涕零。
起码的思想含量”是递进关系,中间应填“甚至”; 松江的河道细小狭长,很容易导致填塞淤积。一
“低层次的琐碎生活”“生活的细小咀嚼”之间也存 旦河道填塞淤积,那来往的船只便不能通航,老百姓
在递进关系,用“乃至”比较好。根据以上信息可确 的田地也就没有办法得到灌溉。所以,在冬天河水枯
定答案为D项。 竭之时,当地征用疏浚河道的民工,这项费用都是从
8.D A.“先贤”指已去世的贤人。B.“斧正”指修改 民间收取的,累积下来有上万。官府马虎地去兴修筑
文章。C.“匹夫”指一般平民,“董事长”“总经理”不 造,但超过了其应该的耗费有许多。唯独许君认为让
在一般百姓之列。 一个人去谋取更多的私利是有限度的,而占取了老百
9.B A 项,“建立于西周”错,应是“建立于秦汉”。 姓的许多血汗,内心无法忍受。于是,他亲自丈量河
C项,“他们有侍从君主左右的特权”错。不一定, 道的纵深和宽度,命令工匠们在尺寸上不得有丝毫差
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距。百姓为此都称道欢呼,认为这是几十年来都从未 20.解析:这是一道引语类材料作文题。
有过的事,于是就在河道旁边立了一块碑,用来记录 本题是一则材料作文,审题难度不大,材料以简洁
这件事。沿海失业的百姓有许多通过出海来获取利 的语言说出了现实社会的一种现象:自媒体时代,
益,这种现象久禁不止。许君奉命对此进行督察,那 信息更新快,传播速度快,往往真假难辨,很多真
些装载私贩的货物超过口粮的海船竟有一百多艘。 相被淹没,人们也似乎不再关注真相。题干要求
许君想到都是一些贫苦之人而非大奸大恶之人,只是 考生面对这种现象谈出自己的思考,也就是让考
因为无知贪图利润而招致犯法。他觉得一定要加以 生说 一 说 真 相 是 否 真 的 不 重 要,如 何 面 对 这 种
详细禀报,虽然自己有捕获犯人的名誉,但是人一旦 现象。
处死就不可能复生。于是,他悄悄地拜见布政使辰 这则材料的立意是多向的,普世道理之下,真相是
公,请求他能宽恕赦免他们。辰公深知许君是发自内 重要的,对任何人来说,任何情况下真相都是重要
心地体恤百姓,对此深为赞赏。(后来)上级准备讨论 的,从这个角度,考生可以谈真相的重要性,提出
把许君调任其他地方,但他在这一年生了病,六月十 在自媒体时代找出真相的方法,谈如何面对真假
八日这一天在他松江的官舍中死去,享年五十八岁。 混杂的世界等。在网络空间,自媒体不断发布的
16.D D.“以及报国无门的悲愤”错误,“茂陵不见封 各种信息吸引着大众的眼球。但是,由于发布者
侯印,空向秋波哭逝川”两句集中抒写苏武归国后 的情感倾向、视角、对事实了解程度的不同,信息
对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯,食邑三 所传递的未必是真相。而对于受众来说,他们关
百户。武帝已经长眠茂陵,再也见不到完节归来
注的往往不是真相本身,而是自身的需要。事不
的苏武封侯受爵了,苏武只能空自面对秋天的流
关己,则高高挂起,缺少探究的热情与信念。而当
水哭吊已经逝去的先皇。这种故君之思,是融忠
信息能够印证自己观点、满足自己情绪的时候,则
君与爱国为一体的感情。没有报国无门的悲愤。
以主观化、情绪化的态度来解读信息,如有老人倒
17.(1)泣孤舟之嫠妇 (2)一尊还酹江月 (3)因之
地必是碰瓷、“富二代”必是嚣张跋扈、女司机必是
以饥馑 (4)风乎舞雩
马路杀手……尽管稍加理性思考就能认识到这是
18.解析:解答本题,首先要审题,题目要求分析贾宝
以偏概全,但人们更愿意从这些解读中强化自己
玉的语言反映了他怎样的性格。然后要分析贾宝
固有的观念,获得情感的宣泄和道德的优越感。
玉的话,以及这句话是在什么背景下说的。最后
正如《牛津词典》对“后真相”的定义:“后真相”诉
联系上下文,抓住关键语句“除‘四书’外,杜撰的
, 诸情感及个人信念
,较客观事实更能影响民意。
太多 偏只我是杜撰不成”,可见贾宝玉对封建正
最后的结果是,真相也因此而变得次要了。
统思想的反叛的性格。
答案: 可是从另一角度来看,“真相”并不是绝对重要,某对封建正统思想的反叛的性格。
19.解析:解答本题,首先要审题,
些情况下,隐藏真相也是必须的,不然怎么会有
题目要求回答宝玉
“ ” “善意的谎言”一说,还有一些特殊工作领域,暂时摔玉 这一举动的思想意义。然后在文中找到摔
是不可以以真相示人的,据此又可以辩证地谈如
玉这一情节,联系上下文分析宝玉摔玉的原因,结
合相关语句“又问黛玉:‘可也有玉没有 ’众人不 何看待真相,什么情况下需要真相,什么情况下不
解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无, 需要或不能穷追真相。
因答道:‘我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂 但要注意如果仅仅围绕“真相”去谋篇布局是偏离
能人人有的。’”“就狠命摔去,骂道:‘什么罕物,连 题意的。第一个分句中的“自媒体时代”是一个非
人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢! 我也不 常重要的限定,提示题目中的真相有其特殊的存
要这劳什子了!’吓的众人一拥争去拾玉。”“宝玉 在背景与写作语境———自媒体时代的真相与媒介
满面泪痕泣道:‘家里姐姐妹妹都没有,单我有,我 素养的关系就十分密切了。
说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有, 立意:1.用理性思考看待真相。
可知这不是个好东西。’”等,可见他摔玉是因为黛 2.用“后真相”代替真相。
玉没有,家里的姐姐妹妹也都没有,既突出了宝玉 3.有时候,真相不能穷追。
的叛逆性格,也表现了贾宝玉追求人人平等,不愿 【例文】
与众不同的民主思想意识。 用理性的光芒照出真相
答案:一方面写出宝玉的“痴”,突出叛逆性格;一 “后真相”,这个词当前在西方引起很多学者
方面表现了贾宝玉追求人人平等,不愿与众不同 的议论,这一热词不仅是慕安会年度安全报告的
的民主思想意识。 主题词之一,也成为会议讨论的热点议题。而在
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国内,这类现象更是屡见不鲜,真相似乎变得越来 谣不传谣。对一些哗众取宠的言论要有警惕性和
越次要。然而,真相毕竟是真相,如今的时代,对 甄别 意 识,明 辨 是 非,不 轻 易“转 发”“评 论”“点
真相的追求更应该成为我们的共识。 赞”,上网要发布客观真实有价值的信息。二是要
还记得香港的“小黄鸭”事件吗 “内地游客 公开透明。对一些重大突发及敏感事件,官方必
烟头烫漏小黄鸭”的谣言中充满了常识性的漏洞, 须主动出击,快速反应,在事件发生的第一时间主
首先,在维港内行驶的船只离小黄鸭最近也要有 动率先发声,告诉公众真相,澄清事实,以正视听,
十几米的距离,正常人几乎不可能把烟头扔得如 避免谣言四起,不给恶意造谣者留空子。三是要
此之远,其次,即便烟头可以扔到小黄鸭身上,厚 用科学和专业治谣,传播真理才能制止谬误。
厚的PVC“鸭皮”也不会轻易被烫穿,谣言中还说 让我们用理性的光芒,穿透重重迷雾,找出背
“肇事人”连续投掷了三十余个烟头,这更是匪夷 后的真相吧。愿我们都是真相的拥趸。
所思,在足以点燃三十个烟头的时间里,游轮早就 贵州省普通高中学业水平合格性考试
驶出了上百米,“肇事人”怎么可能一直掷烟头 仿真模拟卷(七)
正是在大众“后真相”心理的驱使下,主观想
法压过了客观事实。随着社交网络的兴起,自媒 1.D “玉砌”应为“qì”,“亘古不变”应为“gèn”。
体纷纷涌现。人人都可报道事件、表达观点,借由 2.A A项,全部正确。B项,“立杆见影”中“杆”应改
社交网络的便利,迅速掀起话题。而由此带来的 为“竿”。C项,“教梭”中“梭”应改为“唆”,“莺歌艳
后果是,舆论极易朝着不理性的方向发展。 舞”中“艳”应改为“燕”。D项,“高梁”中“梁”应改
微时代,人人是新闻发布者,人人是信息接受 为“粱”。
者,拥有几万、几十万甚至百万、千万粉丝的微博 3.D A项,“绘声绘色”形容叙述或描绘事物的情景
不在少数,其传播速度之快,不比国家主流媒体 非常生动、逼真。应改为“有声有色”。B项,“循序
差。公民新闻的异军突起,给传统媒体带来了新 渐进”指依照一定的顺序逐渐地前进,或顺着一定
的挑战,也给大众带来了烦恼。网络谣言就是其 的步骤逐步提高。C项,“惟妙惟肖”形容刻画或描
中致命的病毒。 摹非常逼真。而句中的主语是“议论”,“惟妙惟肖”
真假莫辨的泛滥信息不仅给公众和社会造成 与它搭配,显然不当。
困惑和伤害,更有甚者混淆视听、违法乱纪。一些 4.B ①使用了比喻修辞,将“死亡”比喻成“洪水”。
网络“大V”如秦火火、董良杰等人在网上发布虚 ②是无 疑 而 问,是 反 问 的 修 辞。③使 用 了 拟 人。
假甚至有害信息,败坏风气、攻击政府、捞取不正 “狠狠地”“目标”,把“苇子”人格化了。
当利益,破坏了社会正常秩序。 5.C A项,缺少主语,删掉“使得”。B项,语序不当,
阻挡真相的迷雾其实不难散去,大多数谣言 应是“教育一个青少年儿童,带动一个家庭,影响一
都和这条谣言一样充满漏洞,这些漏洞甚至低劣 个社区,文明整个社会”。D项,“由于传统年俗日
到一眼就能看穿,只要人们用理性的态度去看待 益消减所致”句式杂糅。
这些谣言,它们就没有欺骗公众的机会。人心中 6.D 第一处,前面说“美方一边威胁要对中国全部
根深蒂固的不信任感,往往会给谣言可乘之机。 输美产品举起关税大棒,一边又表现出继续谈判的
只要坚守理性,我们就可以战胜这种不信任感,用 意愿,试图用软硬‘两手’,对中方极限施压”,这句
逻辑和事实将谣言证伪,打破不信任的恶性循环。 话的主语是“美方”,后面应该是美方这样做想要达
坚守理性听上去好像很难,但做起来非常简 到的目的,即“从而在谈判桌上获取更高要价”,这
单。当我们听到传言时,只要能够回避感情地先 就确定了②;第二处,前面说“中方对经贸磋商有三
想想这件事合不合理,是否在客观上可能,不让情 个核心关切,即取消全部加征关税、贸易采购数字
绪先入为主地剥夺我们判断的空间,理性就能发 要符合实际、改善文本平衡性”,这就是③中的“这
挥它的力量。让我们远离不实的谣言,重建宝贵 些原则底线问题”,表明中方在这些原则底线问题
的信任。而当传言确实为真时,我们也同样能以 上的态度,这就确定了③;第三处,“所以”表明后面
理性来面对事实,分析事实,而非简单地让愤怒情 是由前面得出的结论,后面说“过去对中方无效,现
绪在心中蔓延。 在和未来也必定无效”,这里所说的“对中方无效”
治理网络谣言要多管齐下,综合治理。一是 的应该是美方的“极限施压”,这就确定了①。
要发动群众的力量。对各类谣言,网友们要睁大 7.D 本题考查学生关联词运用能力。解答此类题
火眼金睛群起而攻之,该举报就举报,不造谣不信 一定要理清句与句之间的关系,根据其关系判断用
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什么关联词。答题时可以用排除法。本题,第二空 是上天的大灾,陛下应当摒弃一切玩物嗜好,以诚实
与第三空是转折关系,排除 A、B两项。第四空与 与天感应。”皇帝诏令派遣宦官督察纺织,陈吾德与同
前句并没有转折关系,排除C项。 僚严用和恳切直谏,皇帝答复知道了。皇帝听从了宦
8.D A项,谦敬误用,“寒舍”为谦辞,不能用于“您 宫崔敏的话,下令购买珍宝,户部尚书刘体乾、户科都
家”。B项,谦敬误用,“令堂”是敬辞,不能指“我的 给事中李已持章表上奏,皇帝不听。陈吾德再同李已
母亲”,应使用“家母”。C项,谦敬误用,“高就”是 上奏:“我们目睹皇帝的登基诏书,提及罢除采办,免
敬辞,说自己应使用“任职”;书面语使用不当,“农 除加派的赋税,并称‘各监局打着缺乏的幌子,行文令
桑”“专事”均为书面语,此处应用口头语,为“农活” 进行搜刮,对所司阿谀奉承的人,言官及时评品上奏,
“专门从事”。 从重惩治’,全国人听说如此,犹如获得新生般欢欣。
9.B A、C两项属于考证的内容,不属于用意。由第 近来左右亲信,纷纷请求皇帝购买金玉珠宝,不断发
二段“周宝珠教授对著名鉴定专家史树青先生‘政 送侍帖。人们惊骇惶恐都称诏书不讲信用,无所适
治清明’一说赞赏有嘉,并进一步证明了这种可能 从。近来府库长期虚空,百姓困病,负责财政支出的
性”可知D项不是最直接最准确的用意。 人早就担忧危局。陛下怎么因玩物嗜好,耗费几十万
10.A A项,有误。由第三段“官衙门口坐着的懒散 资财呢 崔敏等人献谄营私,罪行不可饶恕。请求立
的士兵,以及大街上跑着的猪等,这些景象却似乎 即进行谴责呵斥,以保全诏书的信用。”皇帝暴怒,将
与太平盛世相违背”可知,这并不证明“政治清明”。 李已杖击百下,囚禁在刑部监狱,将陈吾德贬为平民。
11.C C项,“支持者最多也最具代表性”于文中无根 神宗继位,启用陈吾德在兵科供职。万历元年
据,无中生有。 (1573),晋升为右给事中。张居正执掌国政,谏官论
12.D D项,“见”解释为“遇见”错误,见用在动词前, 事必须先请示他,唯独陈吾德不去。不久,因争辩成
表被动,翻译为“被”。 国公朱希忠被赠封定襄王爵号的事,更加违逆张居
13.B 本题考查文言断句的能力。根据上一句“日有 正。到慈宁宫后屋遭灾,陈吾德又极力争,被调离京
食之,已而月复食”,可知“并食”是作“日月”的谓 城任饶州知府。有偷窃建昌王印章的人逃到南京被
语,中间不可断开,排除A、D;“玩好”为名词,“玩 捕获。张居正的门客指使江都御史王篆定罪陈吾德
物嗜好”的意思,作“屏斥”的宾语,“一切”修饰“玩 的部下失盗,将他贬谪为马邑典史。御史又弹劾他在
好”,应在“玩好”之后断开,排除C。翻译为:陈吾 饶州任违反规定讲学,用库金买学田,于是将他从官
德上奏:“年初日食、月食全都出现,是上天的大 籍中除名降为百姓。张居正死后,陈吾德被推荐担任
灾,陛下 应 当 摒 弃 一 切 玩 物 嗜 好,以 诚 实 与 天 思州推官,调任宝庆同知,都以父母年老为由没有赴
感应。” 任。后来死在湖广佥事的任上。
14.B B项,“他仍当面指出皇帝购买珠宝违背登基 16.D D.“我无缘与山翁豪饮酣醉”错误。最后一句
诏书”错误,根据“吾德复偕已上疏曰”可知,不是 是说我愿在此地酣饮陪伴山翁。
当面指出,而是上奏书指出。 17.(1)不可断绝 (2)安能摧眉折腰事权贵
15.D 本题考查文言翻译的能力。根据上文语境陈 (3)不尽长江滚滚来 (4)一尊还酹江月
吾德劝谏皇上“屏斥一切玩好”,后文语境“吾德偕 18.解析:金玉良缘是指宝玉和宝钗,木石前盟指的是
同官严用和切谏”,可知皇上没听从劝谏,仍然大 宝玉和黛玉。宝钗有个金锁,而且性情温柔,家世
肆采购,故“遣”应解释为“派遣”,不是“谴责”,排 显赫,所以大家都说她和宝玉般配,黛玉前世是绛
除A、C;“切”应为“恳切”,不能是严厉劝谏皇上, 珠仙草,宝玉前世是神瑛侍者,两人前世就有渊
“报”有“回复”的意思,主语“皇上”省略,排除B。 源,宝玉转世后配五彩石,故有木石前盟的说法。
【参考译文】 答案:贾宝玉 林黛玉 薛宝钗
陈吾德,字懋修,是归善人。他是嘉靖四十四年 19.解析:这是十二支曲子的第一首,以《终身误》为曲
(1565)的进士。授行人官职。隆庆三年(1569),提升 名,点明主题是“误了终身”。曲子以宝玉的自诉
为工科给事中。两广有很多盗贼,将领官吏都以虚假 口吻,演唱自己与宝钗感情始终不能融洽的不幸
的文告欺骗皇帝。陈吾德条列八件方便且适宜之事, 婚姻,抒发对黛玉怀念和眷恋之情,表现出对封建
都被批准施行。第二年正月初一,出现日食,不久又 包办婚姻的强烈不满。原文是:都道是金玉良缘,
产生月食。陈吾德上奏:“年初日食、月食全都出现, 俺只念木石前盟。空对着,山中高士晶莹雪;终不
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忘,世外仙姝寂寞林。叹人间,美中不足今方信: 3.行文构思。考生需要思考如下内容:是哪件事
纵然是齐眉举案,到底意难平。曲子开首两句就 或者哪几件事;事件中哪个人或者哪几个人的做
以强烈的对比总起,显示了宝玉思念前情的心情。 法让我有所感悟;在这件事发生之前和之后“我”
前句中的“金”指宝钗,“玉”指宝玉,后句中的“木” 的认知有何变化。如晚归时巷子口的等候让我懂
指林黛玉,“石”自指宝玉。语意是尽管他人都异 得了父爱的深沉;如心情低落时朋友的默默陪伴
口同声称赞宝钗与宝玉如金玉般匹配,强迫他们 让我懂得了友情的可贵;如一次长跑经历让我懂
结合,但当事人宝玉却不以为然,怀念和眷恋的却 得了坚持的意义……考生在写作的时候应有细节
是他与黛玉的,被他人认为比不上“金玉” ,的木石 描写 通过细节描写来展现对自己的触动。
。 、 , 立意:1.巷子口的等候让我懂得了父爱的深沉。前盟 三 四句仍以对比的手法 分写宝玉对宝
、 。 “ ” 2.这件事使我懂得了友情。钗 黛玉的不同感情与态度 前句中的 高士 本
3.这件事使我懂得了感恩。
意指品德高尚的人。贾府中许多人认为薛宝钗品
【例文】
德高尚,为人温柔敦厚,可以称为“高士”,而宝玉
这件事使我懂得了父爱
却不以为然,曲中运用“高士”一词指宝钗,语带讽
赞美母爱的诗篇比比皆是,而我认为父爱和
刺意味。“雪”与“薛”同音,既点出宝钗的姓氏,又
母爱一样伟大。
写出了宝玉与宝钗相处时冰冷的感受。后句中的
军训临行前,老爸说,他不去送我了,叫老妈
“世外仙姝”与“林”均指林黛玉,林黛玉因不能与 去就好了。那一刻,看着他的转身,我想,他是不
宝玉结合,最后抑郁而死,“寂寞”一词表现其境 是不爱我了
遇。前一句中的一个“空”字既描述了宝玉与宝钗 军训的日子是用汗水浇灌的。每天睡前,我
结婚后因意志情趣不合的难堪境遇,表现宝玉对 都扳着手指数着还有几天可以回家。当然了,老
宝钗的冷漠,又反衬出宝玉对黛玉终生难忘的眷 妈每天都会打电话给我,而老爸却不会。
恋之情。五、六句是宝玉经历了不幸婚姻后的人 在我的印象中,老爸总是对我很严。他还一
生认识。即在未与宝钗成婚前,尽管宝玉也看到 直说我是从垃圾堆里捡来的。他对我总是那么
他人生活的一些不幸,听到他人对生活的某些抱 凶,小时候,我有时候还真以为我是捡来的孩子。
怨,但他自己对生活和爱情毕竟还存有信心和美 在上小学的时候,考差了都不敢跟他说,只敢偷偷
好幻想;与宝钗的结婚及婚后生活,打破了他的美 地和妈妈说,我怕他会大发雷霆。对于他,我是报
梦,因此发出“叹人间,美中不足今方信”的慨叹。 喜不报忧。所以,我跟他比较疏远。
最后两句,表达了宝玉对封建社会造成他不幸婚 转眼已经是第五天了,明天要回家了! 我整
姻的愤懑不平心情。既然封建包办婚姻使宝玉不 天都很开心,希望爸爸会来接我。电话铃又响了,
能与自己所爱的黛玉结合,那么新妇宝钗纵使变 是找我的,我蹦蹦跳跳地去接电话,想都没想就叫
, 了一声:“妈!”成了孟光那样举案齐眉的贤妇 也不可能抚慰平
“我是爸爸。”
息他痛苦不满的心情。
“ 。” “ ” ,
答案:
哦 我嘴巴成了 O 字型 没想到他会给我
这句曲词暗示了贾宝玉对爱情的忠贞以及
打电话。
与林黛玉终究有缘无分,而与宝钗虽结为婚姻,但
“你要按时睡觉,养好精神,明天我和你妈妈
也终是葬送了彼此的青春与幸福的命运。
会去接你。”他在电话另一头平淡地说道。
20.解析:本题考查学生的写作能力。这是一则半命 我心想,我要回家了,他不应该很高兴吗
题作文。
回到了家,我问老爸怎么不给我打电话。老
1.分析命题。“这件事”提示考生,这应是一篇记 妈在一旁说:“哎呀,每次我都叫他和你说一下话,
叙文,可以选择一件具体的事情,通过这件事让自 他总是拒绝,让我传话给你。”那一刻,我听到了老
己懂得了一个什么道理,或者感受到一种什么样 妈的话,心里暖暖的。因为,我知道,父爱是腼腆
的情感。“我”表明这篇文章应该采用第一人称。 的,是害羞的,是小心翼翼的,是很轻却又很深的。
2.补全命题。“这件事使我懂得了……”,考生要 父爱就与母爱不同,他是独一无二的。父爱
补上懂得了什么,如爱、亲情、友情、珍惜、感恩、坚 其实每天都围绕在你身边,陪你成长,只是没有母
守、善良、诚信等等。补充的内容应该是从这件事 爱那么明显罢了。只要你仔细体会,你也会发现
中体现出来的。 父爱就像一杯香浓的绿茶一样回味无穷。
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贵州省普通高中学业水平合格性考试 9.B 曲解文意。原文第二段说“现今可以知道的最
仿真模拟卷(八) 早的家谱雏形,是殷商时期留下的一片牛肩甲骨”,
后文所言金文家谱不再是“雏形”。
1.B A项,“解剖”中“剖”应读作“pōu”;“纤维”中“纤” 10.D 强加因果。原文第三段,宋时,并不是因为家
应读作“xiān”。C项,“莅临”中“莅”应读作“lì”;“疫 谱失去了一些政治功能才由官修变为私修。
情”中“疫”应读作“yì”。D项,“岑寂”中“岑”应读作 11.D 无中生有。文中并未讲“家谱与国史处于同
“cén”;“杳无音信”中“杳”应读作“yǎo”。 等地位”,且后面的“一个家庭”“一个民族”范围均
2.C A项,“喝采”中的“采”应写作“彩”。B项,“恶 不当。
梦”中的“恶”应写作“噩”。C项,全部正确。D项, 12.A A项,“游处”,“出游之时”错误。结合后面内
“报歉”中的“报”应写作“抱”。 容“无浃旬不相见也”分析,应该译为交往相处。
3.D A项,拍手称快:多指正义得到伸张或事情的 句意:这两位客人交往相处好像亲兄弟一样开心。
结局使人感到满意。不能用来形容“观众的感受”, 13.C A项,动词,好像。B项,连词,表修饰,说明动
错误。B项,前仰后合:身体前后晃动,不能自持。 作进行的方式。C项,助词,定语后置标志;助词,
形容大笑或困倦得直不起腰的样子。不能用来形 取消句子的独立性。D项,句末语气助词,表陈
容“打球”,错误。C项,旷日持久:荒废时间,拖得 述,相当于“了”。
很久。旷,荒废,耽误。不能用来形容“艰苦训练”, 14.C C项,“暴雨、洪水中韩子不顾危险负重泅渡而
错误。D 项,屡 试 不 爽:屡 次 试 验 都 没 有 差 错。 来”错误。结合“忽顾见波流中若有人负重而泅以
正确。 济者,则韩子遣力馈米,才一通问,无恙焉”分析,
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