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第28讲 欧洲的思想解放运动
知识点一 文艺复兴与宗教改革和近代科学的兴起
1．文艺复兴
(1)背景
(2)实质：创立符合新兴________需要的新文化。
根本原因 资本主义生产关系的萌芽
基础 中世纪西欧文化自身的传承与发展
中坚力量 意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
资产阶级
(3)发展历程
阶段 时间 代表人物 思想特色 其他成就
兴起 14世纪 但丁、彼特拉克、薄伽丘(“文学三杰”) 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 史学、政治学、自然科学、教育等方面发展，促进人们日常行为方式文明化
发展 15世纪 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”) 突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界
扩展 15世纪开始 莎士比亚等 体现了人文主义的政治理想和道德观念
(4)影响：文艺复兴在一定程度上冲击了________，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
封建秩序
2．宗教改革
背景 文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满
标志 1517年，________撰写了《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕
概况 (1)德国：马丁·路德改革；认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前________；主张建立独立的________和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动；
(2)确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教，并取得合法地位；
(3)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的________和英国的国教影响最大
马丁·路德
人人平等
民族教会
加尔文派
影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了________；
(2)有利于欧洲资本主义的成长；
(3)推动了欧洲________的形成和文化教育事业的发展
人文主义
民族国家
3.宗教伦理与教化 【链接·选择性必修1·第9课】
(1)基督教的影响
文化上 搜集和抄录经典，保存了古典文化，宣讲了基督教教义
教育上 ①开办学校，有宗教学校和世俗学校；
②主要讲授宗教内容，学习内容以宗教为目的；
③教授算术、几何、天文、音乐、文法、修辞和逻辑
日常生活 人们的生老病死、婚丧嫁娶，基督教会都要介入，几乎所有的节日都与基督教有关
社会伦理道德 告诫人们必须孝敬父母，不许偷盗、奸淫、杀人、贪恋别人的财物等，要求人们逆来顺受、忍受世间的一切痛苦
(2)宗教改革后的新教
主张 ①反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义；
②提倡节俭和积极入世的态度；
③鼓励人们发财致富
影响 ①仍然坚持基督教的基本教义，束缚人们的行为，麻醉人们的思想；
②排斥其他教派，引起了多次宗教冲突，造成了重大的人员伤亡和财产损失
4.近代科学的兴起
背景 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化
兴起 16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”
成就 (1)天文学：波兰天文学家哥白尼提出“________”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观；
(2)物理学：英国科学家牛顿发现____________，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础；
(3)其他方面：近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步
日心说
万有引力定律
影响 (1)科学革命形成了重视________和事实的理性化思维方式；
(2)确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现________的科学方法；
(3)科学革命促进了思想解放和社会进步
经验
自然规律
概念阐释—— 突出基础性
1．人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级的中心思想。它主张以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
2．《九十五条论纲》：原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日撰写的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是新教的宗教改革运动之始。
教考衔接—— 突出创新性
1．社会情境——文艺复兴的条件
阅读《纲要·下》P47“前言”
思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
提示：商品经济繁荣为文艺复兴提供物质基础，市民阶层崛起为文艺复兴提供阶级基础，世俗活动和个人发展推动了人文主义崛起。
2．学习情境——但丁的历史地位
恩格斯说：“但丁……是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
思考：你如何理解？
提示：这是恩格斯对但丁在文学史上的地位的精辟概括。但丁作为承前启后的标志性人物，给后世留下了精神和文学财富。
3．学术情境——人文主义之父
佛罗伦萨诗人彼特拉克在抒情诗集中，抨击教会“是黑暗的监狱，是充满欺骗的场所”，描写人的喜怒哀乐。
思考：他在文艺复兴中有何作用？
提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被称为“人文主义之父”。
4.学习情境——“因信称义”与“因行称义”的区别
思考：马丁·路德在宗教改革中提出“因信称义”的实质是什么？
提示：否定教皇的权威。
5．学术情境——科学与启蒙的关系
1738年版《牛顿哲学原理》一书的封面所示：“光明”(《自然哲学的数学原理》)从牛顿头上照下，通过缪斯女神手中的镜子反射到伏尔泰正在写作的手稿(《牛顿哲学原理》)上。
思考：牛顿经典力学与启蒙运动产生有什么关系？
提示：牛顿经典力学为启蒙思想家探究人类社会的法则提供了科学理论依据和借鉴。
视野拓展—— 突出综合性
图解历史——人文主义与宗教神学的内涵比较
知识点二 启蒙运动
1．背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和________的思想束缚。
2．实质：以________和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和________带来的黑暗。
3．历程：17世纪，________出现早期启蒙运动。18世纪，________成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
4．核心：“________”，强调独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。
教会
理性
专制统治
英国
法国
理性
5.主张
思想家 观点 共性
伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革，建立____________ 相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美；对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等；都反对君主专制
孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三大权力相互监督、制衡
卢梭 主张主权在民
亚当·斯密 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张________
康德 人应该独立思考，________，主张民主、自由、平等
君主立宪制
自由竞争
理性判断
6.影响
(1)进一步解放了人们的思想，为____________的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和____________，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
(3)成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
资本主义制度
法国大革命
概念阐释—— 突出基础性
文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的内在联系：文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践；文艺复兴促使科学诞生；文艺复兴、宗教改革为启蒙运动奠定思想基础，科学革命为启蒙运动提供理论武器；四者共同推动了人文主义的复兴和发展，推动欧洲思想解放，引发后来的资产阶级革命
教考衔接—— 突出创新性
学习情境——卢梭的思想主张
卢梭说：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。”
思考：据此我们可以获取哪些认识？
体系构建——欧洲的思想解放运动
探究主题 从人文精神到理性之光—— 欧洲的思想解放运动
人文主义植根于商品经济的大潮，体现了新兴资产阶级的要求，是文艺复兴和宗教改革的指导思想，与欧洲民族国家的形成、西欧国家的殖民扩张等密切相关。理性主义是人文主义成熟的产物，与近代科技发展相互促进，成为推动17—18世纪历史发展的重要动力，深刻影响了资产阶级革命和欧美资本主义国家的政治、经济、艺术和哲学。
01史料实证——文艺复兴和宗教改革
材料一 达·芬奇曾说过：“我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务……用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗？”——何亚平《科学社会学教程：理论与方法》
材料二 “文艺复兴”的影响侧重于知识分子，而“宗教改革”……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》
【探究】
(1)根据材料一，概括达·芬奇的观点，说明文艺复兴运动的影响。
(2)根据材料二，从人文主义传播的角度，分析宗教改革与文艺复兴的关系。
提示：思想：人生而平等。
提示：马丁·路德的学说强调人们内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠自己的虔诚信仰使自己摆脱“罪恶”，不需要教会作为中介，实际上否定了教皇的权威，使人们获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。
【通法悟道】
【史论形成】 文艺复兴的影响
02分析说明——近代科学的兴起
材料 从15世纪末起，近代自然科学开始产生。近代自然科学的兴起，既是文艺复兴运动的一项重大成就，也是文艺复兴运动的重要内容，它是科学技术史上一场重大的革命。
人文主义者对天主教会和神学的攻击，提倡理性和科学，冲破神学的长期禁锢，为自然科学的发展开辟了道路。许多优秀的自然科学家，为坚持科学和真理，敢于向神学挑战，同神学决裂，在自然科学的研究上取得了突破性的进展和重大成果。
——摘编自孔祥民《世界中古史》
【材料导读】 材料从文艺复兴思想解放、提倡理性和科学等方面阐述了近代自然科学产生的原因，并指出了人文主义者与自然科学家的双向影响。
【知识迁移】 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
【探究】
根据材料及所学知识，分析说明近代科学革命兴起的原因。
提示：近代科学革命兴起是社会生产发展的结果；航海事业的发展和新航路的开辟；人文主义者提倡理性和科学，冲破神学的长期禁锢；许多优秀的自然科学家敢于向神学挑战，不断研究。
【史论拓展】 近代自然科学兴起的原因
03探究论证——从“社会转型”角度分析启蒙运动
材料 启蒙运动成为后世很多学者的研究对象。列举如下书目：
——摘编自骆徽等《中西启蒙运动的比较与启示》
书名 作者 出版社
《西学东渐与晚清社会》 熊月之 上海人民出版社
《文艺复兴时期的人》 加林 三联书店
《法国革命论》 柏克 商务印书馆
【材料导读】 材料以表格的形式列出了后世学者研究启蒙运动的书目，从书名的显性信息和隐性信息理解启蒙运动对中西方产生了重要影响，推动了中西方的社会转型。
【知识迁移】 启蒙运动弘扬人文主义精神，表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。
【探究】
作为研究启蒙运动的材料，在上表书目中你倾向于选择哪部？请说出你的理由。
提示：
选择：《西学东渐与晚清社会》。理由：启蒙运动等西方文明的冲击，客观上促进了中国社会的进步。
选择：《文艺复兴时期的人》。理由：启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展。
选择：《法国革命论》。理由：启蒙运动为法国大革命作了思想准备。
【史论深化】 启蒙运动对文艺复兴时期人文主义思想的发展
深研高考?—— 真题示例演练
【示例】 (2024·黑吉辽卷，14)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我。”这种统治风格体现了( )
A．平民主义与贵族传统的结合
B．科学精神与神权主义的融合
C．启蒙思想与专制主义的杂糅
D．激进思想与保守主义的妥协
答案：C
[命题立意] 以普鲁士国王弗里德里希二世有关其统治风格的论述构建社会情境，通过对普鲁士统治风格的考查，加深学生对思想解放运动和历史传统对国家治理影响的理解。
[逻辑思维]
信息获取
分析探究
排除干扰
【演练1】 命题点：马基雅维利的人文主义主张
(2024·安徽卷，12)意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527)曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由。由此可见，马基雅维利( )
A．试图构建未来理性王国蓝图
B．注重比较君主制与共和制异同
C．表达了基于人性的思想主张
D．描绘了欧洲地区二元政治格局
答案：C
解析：根据材料“荣誉是君主建功立业的目的”“主张通过共和制恢复和维护人的自由”，马基雅维利表达了基于人性的思想主张，故C项正确；17—18世纪的启蒙思想家“试图构建未来理性王国蓝图”，与材料时间不符，排除A项；材料中马基雅维利并未对君主制和共和制进行比较，排除B项；共和制只是马基雅维利的政治理想，当时欧洲地区普遍实行君主制，并非二元政治格局，排除D项。
【演练2】 命题点：文艺复兴运动
(2024·全国甲卷，32)14世纪，意大利的一位贵妇人在给儿子的信中写道：“现在有时间的人却把希望寄托在未来，他就失去了时间。”15世纪初，佛罗伦萨的一位银行家说：“谁更善于使用时间，谁就能战胜别人。”这反映出当时( )
A．教皇权威遭到彻底否定
B．“因信称义”受到普遍尊崇
C．世俗追求冲击宗教观念
D．“天赋人权”思想广泛流传
答案：C
解析：由题干情境中的“14世纪、15世纪初、意大利、佛罗伦萨”等时空维度可知，此题应是对意大利文艺复兴运动的相关考查。文艺复兴运动的精神内核是人文主义，肯定人的价值和尊严，反对教会宣扬的禁欲苦行，认为人是现实生活的创造者，主张追求人的现世幸福、物质财富等。而且，佛罗伦萨是文艺复兴的发祥地之一，贵族、银行家是世俗社会的代表人物。这与情境中的现在与未来之时间对比等信息一致。故C项正确。
从所学知识可知，文艺复兴使天主教会的权威受到更多质疑，引发了宗教改革运动，且启蒙运动时思想家依然在抨击教皇和天主教会，可见文艺复兴并未导致教皇权威遭到彻底否定，故A项错误。“因信称义”是16世纪上半叶路德新教改革的重要主张之一，“天赋人权”是启蒙运动思想家伏尔泰在18世纪提出的主张之一，均与情境设定和设问考查的时间信息不符，故B、D项也不正确。
【演练3】 命题点：思想解放是社会变革的先导
(2024·湖南卷，13)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了( )
A．这些学者对人类起源学说的颠覆
B．这些学者对人类知识系统的重构
C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系
D．人文主义与民族主义的相互影响
答案：C
解析：18世纪欧洲的启蒙运动在法国发展到高潮，学者们不仅围绕“人”为中心的问题继续进行探讨，还深入探讨“人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源”等问题，这体现了启蒙运动是对文艺复兴的继承与深化，故C项正确；学者们的探索与人类学的形成并未颠覆人类起源学说，排除A项；学者们通过探讨一系列问题促进了一门新的学科“西方人类学”的形成，不是“对人类知识系统的重构”，排除B项；材料并未体现民族主义，排除D项。
【演练4】 命题点：启蒙思想家伏尔泰的思想主张
(2024·全国甲卷，34)伏尔泰说：“像牛顿先生这样十个世纪里只涌现一个的杰出的人物，才真正是伟大的……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”据此可知，伏尔泰意在( )
A．倡导平等反对君主立宪
B．反对专制提倡理性
C．推翻生物起源的神创论
D．开创近代实验科学
答案：B
解析：由题干情境中的伏尔泰和设问可知，本题应是对欧洲启蒙运动的相 关考查。从所学知识可知，“理性”是启蒙运动的精神内核，启蒙运动是欧洲在文艺复兴、自然科学发展等的基础上，在思想领域发生的另一场思想解放运动。它提倡科学、平等、自由，反对专制、愚昧。在本题情境中，牛顿是近代自然科学发展的代表性人物之一，伏尔泰对牛顿的推崇以及认识宇宙而非歪曲宇宙的相关言论，展现的是伏尔泰对科学、理性精神的推崇。同时，情境中呈现的凭借真理的力量而非暴力进行统治的相关言论，主要表达的是对专制的反对。
由此可见本题情境呈现与所学知识一致，伏尔泰倡导理性、反对专制，故B项正确。从所学知识可知，伏尔泰倡导君主立宪，故A项不正确。直至19世纪中叶，达尔文的生物进化论才有力挑战了神学创世说，成为19世纪自然科学重大发现之一，被教会和保守势力视为对神的极大亵渎，而18世纪的伏尔泰言论并未推翻神创论，故C项不正确。伽利略开创了以实验事实为依据的近代科学，为牛顿定律创立和发展奠定了基础，伏尔泰作为思想文化领域的启蒙运动领袖，并未直接开创近代实验科学，故D项错误。
【演练5】 命题点：16世纪威尼斯喜剧的蓬勃发展
(2024·江西卷，13)15世纪，虽然威尼斯禁止喜剧的上演，但公众的需求导致宗教性剧本变为各种肤浅、杂乱无章的喜剧。1506年，修道士阿莫尼奥在爱利米塔尼的修道院上演第一出喜剧《千金》。此后威尼斯喜剧开始蓬勃发展。这种变化( )
A．体现了理性主义流行
B．顺应了宗教改革潮流
C．加速了市民阶层壮大
D．反映了世俗文化兴盛
答案：D
解析：材料表明当时社会对娱乐和消遣的需求在增长，即世俗文化兴盛。威尼斯喜剧的蓬勃发展更是这一趋势的明显体现，故选D项；理性主义流行主要是在17、18世纪的启蒙运动中，与15世纪的威尼斯喜剧发展无直接关联，排除A项；宗教改革主要发生在16世纪，与威尼斯喜剧的蓬勃发展没有直接的因果关系，排除B项；喜剧的兴起并不直接加速市民阶层的壮大，排除C项。
【演练6】 命题点：17世纪欧洲文化的繁荣
(2024·福建卷，14)17世纪下半叶，莫斯科发行了大量语言文法、算术、拉丁语、哲学及医学等书籍，甚至出现两千余套识字课本一天售罄的情况。这反映了当时( )
A．启蒙运动的延伸
B．印刷技术的提升
C．西欧文化的扩展
D．国民教育的普及
答案：C
解析：据材料“发行……书籍……一天售罄的情况”可知，17世纪下半叶，莫斯科书籍的供不应求体现了文化的传播和需求的增长，这与西欧正处于文艺复兴的影响下，文化繁荣并向周边地区扩展有关，故选C项；启蒙运动延伸到莫斯科的说法与史实不符，排除A项； 印刷技术可以影响书籍印刷的数量但不能影响人们的读书热情，排除B项； 莫斯科书籍的发行并非用于专门的学校教育中，因此，不能得出国民教育普及的结论，排除D项。
教考衔接?—— 教材情境迁移
教材情境1 依托教材重要概念创设情境
《纲要·下》P48：1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
1.“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革 ( )
A．促进了民族国家形成
B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流
D．引发了资产阶级革命
答案：C
解析：根据题干信息可知，宗教改革发展成为近代欧洲历史上重要的思想解放运动是发起者们没有预想到的，他们不知不觉成了“革命家”，这说明宗教改革顺应了资本主义发展的时代潮流，故C项正确；题干信息与民族国家形成无关，排除A项；根据题干信息和所学知识可知，宗教改革不是违背了改革者的初衷而是超出了改革者的预期，排除B项；D项材料依据不足，排除。
教材情境2 依据教材主干知识创设情境
《纲要·下》P47：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
2.15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层 ( )
A．担当起国际文化交流重任
B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古希腊罗马文化作出贡献
D．成为本国文艺复兴的主力
答案：C
解析：根据材料并结合所学知识可知，从希腊带回的书稿拥有古希腊文化的积淀，而君士坦丁堡是东罗马帝国的首都，可见当时的意大利文化阶层为弘扬古希腊罗马文化作出了贡献，C项正确；材料强调的是意大利文化阶层对古希腊罗马文化的保存与弘扬，并非国际文化交流，A项错误；材料并未提及这些书稿、书册属于宗教典籍，B项错误；材料中没有比较不能得出意大利的文化阶层是本国文艺复兴的主力的结论，D项错误。
教材情境3 运用教材边角知识创设情境
《纲要·下》P49学习聚焦：近代科学的兴起，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。
3.牛顿力学体系的建立使人们认识到，自然界不再听命于上帝，而好像有一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转，这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会。这说明，牛顿力学体系( )
A．具有超自然科学范畴的意义
B．彻底否定了基督教的神学观
C．铲除了封建统治的精神支柱
D．拉开了近代实验科学的序幕
答案：A
解析：根据材料“自然界不再听命于上帝……这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会”可知，牛顿力学使人们认识世界的主体意识得到了一定程度的解放，即改变了人们对世界的认识，具有超自然科学范畴的意义，A项正确；B、C两项表述绝对，排除；结合所学知识可知，伽利略开创了以实验事实为根据的近代科学，排除D项。
教材情境4 活用教材课后问题创设情境
《纲要·下》P51课后学习拓展：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。
4.1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在( )
A．借助德治优势，解决法治困境
B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革
D．传播新教思想，提高国民素质
答案：C
解析：材料体现了18世纪德国出现“中国热”的现象。由所学知识可知，当时德国的知识分子研究中国典籍、颂扬中国文化，并非完全出自对中国的热爱，其根源在于对当时德国专制统治的不满，试图将“德治主义”引入德国，表达反封建的启蒙思想，促进社会改革，改善社会状况，C项正确，A、B、D三项均错误。
1．(2025·湖南名校联盟月考)费尔南·布罗代尔在《文明史纲》中写道：在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。他们把处在“光辉”和“光芒”中间的一段叫做“中”世纪。“中”世纪文化与“光辉”古代文化的关联表述正确的是( )
A.“光辉”古代文化成就了“中”世纪文化的伦理观
B.“中”世纪文化是对“光辉”古代文化的强力反动
C.“光辉”古代文化成为“中”世纪文化的源头之一
D.“中”世纪文化促进了“光辉”古代文化的大复兴
答案：C
解析：根据材料“他们把处在‘光辉’和‘光芒’中间的一段叫做‘中’世纪”可知，材料反映了“中”世纪处在光辉和光芒之间，结合所学知识可知，古希腊罗马的思想文化为“中”世纪文化奠定了基础，成为“中”世纪文化的源头之一，故选C项；中世纪文化的伦理观主要围绕基督教神学展开，形成了独特的宗教道德理论和封建伦理学说，排除A项；“中”世纪文化是对“光辉”古代文化的继承与发展，排除B项；结合所学知识可知，文艺复兴时期古希腊罗马文化才得以复兴，排除D项。
2．(2025·浙江高三模拟)14—15世纪，佛罗伦萨的城市公共活动有很多，如舞蹈表演、凯旋式游行、赛马、赛驴等。在这些活动中还有化妆演员、歌手和面具小丑诙谐幽默的表演，给人以诸多乐趣。由此可知，当时佛罗伦萨( )
A.社会阶级区分逐渐消除
B.城市自治权不断扩大
C.教会退出日常生活领域
D.思想解放具备社会基础
答案：D
解析：14—15世纪，佛罗伦萨的城市公共活动有很多，给人以诸多乐趣，这说明当时人们的精神生活丰富且活跃，意味着当时佛罗伦萨思想解放具备社会基础，或者说为文艺复兴准备了社会基础，故选D项；题干提到的是佛罗伦萨各种不同类型的公共活动和表演，并未体现出社会阶级的不同，所以没法得出社会阶级区分逐渐消除的结论，排除A项；题干所述为佛罗伦萨的公共活动，属于精神娱乐生活的领域，与城市自治权这一政治概念不属于同一范畴，所以没法得出城市自治权不断扩大的结论，排除B项；14—15世纪佛罗伦萨的教会依然主导着人们的日常生活，退出日常生活领域的说法不符合史实，排除C项。
3.(2025·安徽皖江名校联盟联考)如图为意大利画家马萨乔创作于1420年代的代表作《纳税银》。在《纳税银》中，马萨乔巧妙地利用光线下的衣皱和人物脚下的影子表现人物的体量感，并通过处理近远景的虚实、色调冷暖来塑造空间关系。该画体现了( )
A .文艺复兴的转型
B .科学革命的兴起
C .宗教改革的影响
D .人文主义的弘扬
答案：D
解析：据材料“马萨乔巧妙地利用光线……来塑造空间关系”可知，意大利画家马萨乔创作于1420年代的代表作《纳税银》，突出表现了逼真的人物形象和人物观感，结合所学可知，《纳税银》对人物的形象塑造更加饱满，这体现了人文主义的弘扬，故选D项；文艺复兴的核心为人文主义，且材料仅涉及一幅作品，无法体现“转型”，排除A项；科学革命兴起于16世纪，时间上与材料不符，排除B项；宗教改革开始于16世纪，时间上与材料不符，排除C项。
4．(2025·江苏苏州高三上调研)16世纪上半叶，德意志许多地区进行济贫改革。莱斯尼希市设立了济贫公共基金，将已关闭修道院的资产及信徒捐给教会的财物转入公共基金。基金的日常管理由10位民主选举产生的世俗人士负责，他们还接管了城市济贫事务。这反映当时( )
A .宗教改革初显成效
B .城市自治运动兴起
C .社会保障体系完备
D .代议制政体的确立
答案：A
解析：根据材料，16世纪的德意志许多地区进行了济贫改革，特别是在莱斯尼希市设立了济贫公共基金，由世俗人士进行管理，接管城市济贫事务。结合所学知识可知，这时处于宗教改革时期，宗教改革使得宗教管理逐渐世俗化，有些宗教管理的事务由世俗人士管理，这体现出宗教改革初显成效，故选A项；城市自治运动在西欧中世纪后期就已经兴起了，排除B项；19世纪末20世纪初，随着工业革命的深入，西欧的社会保障体系开始逐渐形成，排除C项；代议制政体的确立与近代资本主义制度的确立有关，在材料中未体现，排除D项。
5．(2025·山东济宁模拟)1517年，马丁·路德将反对教会的论文钉在威登堡教堂的大门上，论文被用德文印刷并在“15天内传遍全国”。从1520年至1540年，德文书出版的数量是这之前20年出版的3倍之多。这表明印刷术的发展( )
A.促进了文化教育的普及
B.改变了人们的宗教意识
C.助推了民族意识的发展
D.削弱了教会的统治地位
答案：C
解析：据材料信息可知，马丁·路德反对教会的论文被用德文印刷后迅速传播，而德文书籍也随着印刷技术的进步而大量出版，这有利于德意志的民族意识的发展，即印刷术助推民族意识的发展，故选C项；材料强调德文出版书籍增加，重点是用民族语言进行思想宣传，即增强德意志民族意识，促进文化教育的普及不符合题干主旨，排除A项；印刷术的发展并不意味着改变人们的宗教意识，排除B项；材料表明印刷术使得大量德文书籍出版并迅速传播，与教会统治地位无关，排除D项。
6．(2025·东北三省四市二模)1541年，加尔文把日内瓦的政府和宗教都完全置于他的控制之下，日内瓦变成了一个神权国家，他严格控制公民生活，禁止一切娱乐活动。跳舞、打牌、上剧场、在安息日工作或游戏，都被看成恶魔的行为受到法律的禁止。这反映了( )
A.宗教改革导致人文主义衰落
B.资本主义早期原始积累需求
C.加尔文进一步发展因行称义
D.诸侯有决定臣民信仰的权力
答案：B
解析：据题干“严格控制公民生活……都被看成恶魔的行为受到法律的禁止”可知，加尔文限制人们的娱乐生活，再结合题干时间(16世纪中期)可知，其主要是为资本主义发展而进行资本原始积累，故选B项；据所学可知，加尔文宗教改革发展了人文主义精神，而不是导致其“衰落”，排除A项；据所学可知，“因行称义”是天主教会倡导的，加尔文主张“先定论”，排除C项；题干仅述及加尔文禁止人们的娱乐生活，以积累原始资本，并没有述及“决定臣民信仰”的相关内容，排除D项。
7．(2025·河南新乡模拟)在意大利留学期间，哥白尼长期研究天文学理论和观测天象，搞清地球的形状和地球的运动规律后，又开始研究地球在宇宙中的位置等。回国后，他仍坚持研究天文学，终于完成了划时代的著作《天体运行论》。由此可见，该著作( )
A .颠覆了传统的思想观念
B .得到了科学考证
C .抵制了陈规陋习
D .蕴含着理性精神
答案：D
解析：根据材料信息可知，哥白尼的《天体运行论》是在他长期观察、研究和实验的基础上得出的科学结论，其强调观察、实验和逻辑推理等科学方法，蕴含着理性精神，故选D项；哥白尼的《天体运行论》提出了“日心说”，与当时盛行的“地心说”相悖，确实在一定程度上颠覆了当时传统的思想观念。但是材料没有具体的信息证明该著作颠覆了传统思想，排除A项；《天体运行论》中的主要观点——日心说，并不是非常科学的，材料也没有说明后世对《天体运行论》的考证，排除B项；《天体运行论》是一部天文学著作，其主要目的不是抵制陈规陋习，排除C项 。
8．(2025·浙江东阳模拟)1450—1650年之间出生的被认为有资格收录到《科学家传记词典》之中的欧洲科学家，大约87%都接受过大学教育，下表为其中的代表。
科学家 国别 领域 大学就读或任教
哥白尼 波兰 天文学 克拉科夫大学、博洛尼亚大学等就读
布鲁诺 意大利 数学、天文学 在里昂、图卢兹多所大学任教
伽利略 意大利 天文学、物理学 比萨大学就读、任教
牛顿 英国 物理学 剑桥大学三一学院就读
据此可知当时( )
A.大学为科学革命奠定了基础
B.文艺复兴促进了思想解放
C.科学革命突破自然科学范畴
D.基督教会已退出大学舞台
答案：A
解析：从表格中可以看出这些有重要贡献的科学家都接受过大学教育，这表明大学在培养人才、传播知识等方面起到了重要作用，为科学革命奠定了基础，故选A项；材料强调的是大学教育对科学家的影响，而非文艺复兴，B项偷换概念，排除；C项说法错误，近代科学革命属于自然科学范畴，排除；基督教会此时并没有退出大学舞台，实际上基督教在当时大学教育中发挥重要作用，如教皇为大学颁发特许状、大学中的神学院等，排除D项。
9.(2025·山东名校联盟高三模拟)如图为英国画家约瑟夫·赖特于1768年所创作的油画《空气泵实验》。画面正中是一场实验，实验显然做成功了，因为在那个抽空了空气的密闭玻璃杯中，小鸟已奄奄一息。漆黑笼罩的环境中，实验设备发出的光照亮了每一个人，给每个人以精神。这一创作表明( )
A.自然科学与思想解放密切相关
B.艺术创作与现实政治无关
C.理性之光难以驱散现实的黑暗
D.教会的精神控制没有改变
答案：A
解析：据材料“实验设备发出的光照亮了每一个人，给每个人以精神”并结合近代思想解放的史实可知，自然科学的发展为思想解放准备了条件，即自然科学与思想解放密切相关，故选A项；该油画宣扬理性主义，反对封建专制主义和教权主义，排除B项；启蒙运动的目标是用理性之光驱散现实的黑暗，排除C项；结合所学近代自然科学发展的史实可知，自然科学的发展对教会是一种打击，教会的精神控制没有改变不符合史实，排除D项。
10．(2025·安徽安庆模拟)孟德斯鸠认为“民主国家和贵族国家都不是自由国家。政治自由仅存在于宽和的政治体制下。可是，政治自由并不始终存在于宽和的国家里。只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”。据此可知，孟德斯鸠主张( )
A.建立共和政体，维护政治自由
B.实行分权制衡，防止权力滥用
C.坚持人民主权，建立社会契约
D.制定合理法律，保障公民自由
答案：B
解析：由“只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”可得，孟德斯鸠主张不滥用权力的国家才会有政治自由，在此基础上，他提出实行分权制衡，防止权力滥用，故选B项；由“民主国家和贵族国家都不是自由国家”“只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”可得，孟德斯鸠主张政治自由的根本前提是“权力未被滥用”，而不是建立共和政体，排除A项；坚持人民主权，建立社会契约是卢梭的主张，不是孟德斯鸠的主张，C项与题目主旨不符，排除；孟德斯鸠的主张中“政治自由”与“公民自由”不是同一概念，其政治自由在权力未被滥用的情况下才可以实现，而公民自由是有可能导致权力滥用的，所以D项与题意不符，排除。
11．(2025·天津二模)有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，将统治者关进了“笼子”。由此可见，启蒙运动进一步发展的主要表现是( )
A.要求推翻君主专制制度
B.冲破了天主教会思想束缚
C.提出未来社会制度构想
D.引起了英国资产阶级革命
答案：C
解析：据材料“进一步撕裂……将统治者关进了‘笼子’”可知，材料强调的是分权与制衡原则，结合所学可知，启蒙运动思想家勾画了未来社会制度的蓝图，提出三权分立、社会契约等思想，构建资产阶级民主的理想国度，故选C项；材料只是启蒙思想家提出建立民主政治的理想，没有提出推翻君主专制制度，与“将统治者关进了‘笼子’”不符，排除A项；文艺复兴和宗教改革已冲破了天主教会的思想束缚，排除B项；英国资产阶级革命发生的根本原因是资本主义发展受到封建专制制度的阻碍，启蒙运动发生在英国资产阶级革命期间，逻辑关系错误，排除D项。
12.(2025·江西赣州二模)如图是1750年的法国版画《哲学家的午餐》。举手发言的是主持这个时髦沙龙的伏尔泰，其右侧是狄德罗等思想家。这反映了( )
A.空谈哲学问题不利社会进步
B.沙龙活动成为时髦休闲方式
C.建立共和政体成为主要诉求
D.思想家们对思想自由的渴望
答案：D
解析：据所学可知，1750年法国处于波旁王朝专制统治时期，资产阶级受到各种束缚，据图片可知，在该时期，法国哲学家(如伏尔泰、狄德罗等)纷纷通过理性思考各抒己见，以表达思想自由的渴望，故选D项；图片述及的是法国诸多思想家通过参加沙龙活动来表达思想自由，而不是“空谈哲学”，排除A项；题干强调的是伏尔泰、狄德罗等一些思想家通过“时髦沙龙”这种形式来表达思想自由，而不是“沙龙活动”本身，排除B项；据所学可知，启蒙思想家伏尔泰和狄德罗主张君主立宪，而不是“民主共和”，排除C项。
13．(2025·河北高三联考)阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 路德指出，学校的学科设置要与儿童未来的社会生活息息相关，儿童不仅要进行书写、阅读、唱歌等活动，还要被授以职业或家政的实习教导。为此，他呼吁各邦诸侯及市政管理者大力兴办学校，承担教育组织者的职责。学校要关注职业教育，培养“长于治国的男子和善于理财的女子”。只有这样，统治当局才能获得数量充足、素质过硬的臣民，以确保整个国家机器的顺利运转。英国哲学家培根也坚信新发明将会改变整个人类生活，要求改进职业教育方法，以追求学问领域的扩大。宗教改革时期的职业教育思想具有明显的科学取向，适应了社会需求。
——摘编自贺国庆、马立武《欧洲文艺复兴与宗教改革时期的职业教育思想》
材料二 从16世纪中叶以来，英国职业教育开始得到有序发展。1567年，英国制定《工匠徒弟法》，对学徒年限、学徒数量以及师傅资格等作了统一规定，落实了国家有效监督学徒制度。据统计，工业革命期间的不少发明家和企业家，都接受过学徒制职业教育的培养。1601年，伊丽莎白女王颁布《济贫法》，明确规定贫困儿童必须做学徒，并强调教区负责人和保护人有义务负责监督该法令的执行。这促进了带有济贫性质的职业教育机构的诞生，如慈善学校、劳作学校和产业学校等。这些机构开设的课程如基本读写、家庭服务及工业操作等，提高了劳动者的素质，为其后继教育与发展打下基础。总之，工业革命前的职业教育为英国培养了几代技术精湛的工人。
——摘编自谢勇旗《工业革命前后英国职业教育的发展》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括欧洲宗教改革时期职业教育思想的主要内容。(6分)
答案：
主要内容：学科设置与社会生活相联系；义务教育与劳动锻炼相结合；政府应当督促职业教育；将职业教育融入国民素质培养中；要求改进职业教育方法；拓宽职业教育范围。(6分，答出三点即可)
解析：据材料一“学校的学科设置要与儿童未来的社会生活息息相关”可知学科设置与社会生活相联系；据材料一“还要被授以职业或家政的实习教导”可知义务教育与劳动锻炼相结合；据材料一“他呼吁各邦诸侯及市政管理者大力兴办学校，承担教育组织者的职责”可知政府应当督促职业教育；据材料一“统治当局才能获得数量充足、素质过硬的臣民”可知将职业教育融入国民素质培养中；据材料一“要求改进职业教育方法”可知要求改进职业教育方法；据材料一“以追求学问领域的扩大”可知拓宽职业教育范围。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出16世纪中叶到18世纪中叶英国职业教育的基本特点及意义。(8分)
答案：
基本特点：有法律保障；国家大力支持；培养形式多样；教学内容兼顾基础性和专业性。(4分，答出两点即可)
意义：提高了劳动者的素质；为工业革命培养了大批技术人才；顺应了资本主义发展潮流；加速了英国的社会转型。(4分，答出两点即可)
解析：第一小问基本特点，据材料二“英国制定《工匠徒弟法》”可知有法律保障；据材料“落实了国家有效监督学徒制度”可知国家大力支持；据材料二“如慈善学校、劳作学校和产业学校等”可知培养形式多样；据材料二“这些机构开设的课程如基本读写、家庭服务及工业操作等”可知教学内容兼顾基础性和专业性。第二小问意义，据材料二“提高了劳动者的素质”可知提高了劳动者的素质；据材料二“工业革命前的职业教育为英国培养了几代技术精湛的工人”可知为工业革命培养了大批技术人才；结合所学工业革命的史实可知顺应了资本主义发展潮流与加速了英国的社会转型。
14．阅读材料，回答问题。(12分)
材料一 意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识，注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体，人们常称之为“快乐之家”。这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来。
——摘编自刘明翰《欧洲文艺复兴史》
材料二 启蒙运动的哲学思潮发展深深影响了法国的高等教育，让法国高等教育重生。教育的管理权掌控在政府和国家手中，教师成为国家的公职人员，而不再是僧侣。教育从服务社会的需求出发，为培养和提高大众素质服务，而不再仅仅是为培养能适应上流社会的人或者朝臣和绅士。在教学中摒弃了以宗教神学为主的内容，逐渐以世俗的艺术和科学为主。各级高等教育机构成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地，新兴大学成为人们接受新知识、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道。
——摘编自易然《从思想的沃土中汲取营养——法国启蒙哲学对法国高等教育发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。(4分)
答案：
基本内涵：重视古典文化道德教育；注重人的个性解放和全面发展；提倡因材施教；强调和谐、友爱、宽松。(4分)
解析：内涵：根据材料一“在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力”可得，重视古典文化道德教育；根据材料一“培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注”可得，注重人的个性解放和全面发展；根据材料一“按照学生各自的特点……教授不同的知识”可得出，提倡因材施教；根据材料一“注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展”得出，强调和谐、友爱、宽松。
(2)根据材料并结合所学知识，比较文艺复兴时期教育和启蒙运动时期教育的不同点。(8分)
答案：
不同点：办学主体：前者是私人办学，得到贵族支持；后者管理权在政府和国家。(2分)
办学目的：前者以培养社会精英为主；后者为提升大众素质服务。(2分)
教育内容：前者以学习古典著作为主，后者以学习世俗化艺术和科学为主。(2分)
社会影响：前者推动了贵族教育的发展，促进人文主义思想的传播；后者为资产阶级反封建提供思想武器，推动了启蒙思想的发展。(2分)
解析：不同点，根据所学知识，比较历史事件的不同时，可以从不同方面进行比较，在文艺复兴和启蒙运动之间可以从办学主体、办学目的、教育内容、社会影响等方面进行比较。办学主体：根据材料二“教育的管理权掌控在政府和国家手中，教师成为国家的公职人员，而不再是僧侣”及所学知识可得，启蒙运动管理权在政府和国家，文艺复兴是私人办学，得到贵族支持。办学目的：根据材料二“教育从服务社会的需求出发，为培养和提高大众素质服务，而不再仅仅是为培养能适应上流社会的人或者朝臣和绅士”及所学知识可得，文艺复兴以培养社会精英为主；启蒙运动为提升大众素质服务。
教育内容：根据材料二“在教学中摒弃了以宗教神学为主的内容，逐渐以世俗的艺术和科学为主”可得，文艺复兴以学习古典著作为主，启蒙运动以学习世俗化艺术和科学为主。社会影响：文艺复兴推动了贵族教育的发展，促进了人文主义思想的传播；启蒙运动为资产阶级反封建提供思想武器，推动了启蒙思想的发展。第28讲 欧洲的思想解放运动
知识点一 文艺复兴与宗教改革和近代科学的兴起
1．文艺复兴
(1)背景
根本原因 资本主义生产关系的萌芽
基础 中世纪西欧文化自身的传承与发展
中坚力量 意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
(2)实质：创立符合新兴________需要的新文化。
(3)发展历程
阶段 时间 代表人物 思想特色 其他成就
兴起 14世纪 但丁、彼特拉克、薄伽丘(“文学三杰”) 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 史学、政治学、自然科学、教育等方面发展，促进人们日常行为方式文明化
发展 15世纪 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”) 突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界
扩展 15世纪 开始 莎士比亚等 体现了人文主义的政治理想和道德观念
(4)影响：文艺复兴在一定程度上冲击了________，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
2．宗教改革
背景 文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满
标志 1517年，________撰写了《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕
概况 (1)德国：马丁·路德改革；认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前________；主张建立独立的________和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动； (2)确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教，并取得合法地位； (3)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的________和英国的国教影响最大
影响 (1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了________； (2)有利于欧洲资本主义的成长； (3)推动了欧洲________的形成和文化教育事业的发展
3.宗教伦理与教化【链接·选择性必修1·第9课】
(1)基督教的影响
文化上 搜集和抄录经典，保存了古典文化，宣讲了基督教教义
教育上 ①开办学校，有宗教学校和世俗学校； ②主要讲授宗教内容，学习内容以宗教为目的； ③教授算术、几何、天文、音乐、文法、修辞和逻辑
日常生活 人们的生老病死、婚丧嫁娶，基督教会都要介入，几乎所有的节日都与基督教有关
社会伦理道德 告诫人们必须孝敬父母，不许偷盗、奸淫、杀人、贪恋别人的财物等，要求人们逆来顺受、忍受世间的一切痛苦
(2)宗教改革后的新教
主张 ①反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义； ②提倡节俭和积极入世的态度； ③鼓励人们发财致富
影响 ①仍然坚持基督教的基本教义，束缚人们的行为，麻醉人们的思想； ②排斥其他教派，引起了多次宗教冲突，造成了重大的人员伤亡和财产损失
4.近代科学的兴起
背景 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化
兴起 16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”
成就 (1)天文学：波兰天文学家哥白尼提出“________”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观； (2)物理学：英国科学家牛顿发现____________，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础； (3)其他方面：近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步
影响 (1)科学革命形成了重视________和事实的理性化思维方式； (2)确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现________的科学方法； (3)科学革命促进了思想解放和社会进步
知识点二 启蒙运动
1．背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和________的思想束缚。
2．实质：以________和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和________带来的黑暗。
3．历程：17世纪，________出现早期启蒙运动。18世纪，________成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
4．核心：“________”，强调独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。
5.主张
思想家 观点 共性
伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革，建立____________ 相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美；对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等；都反对君主专制
孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三大权力相互监督、制衡
卢梭 主张主权在民
亚当·斯密 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张________
康德 人应该独立思考，________，主张民主、自由、平等
6.影响
(1)进一步解放了人们的思想，为____________的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和____________，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
(3)成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
概念阐释—— 突出基础性
1．人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级的中心思想。它主张以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
2．《九十五条论纲》：原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日撰写的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是新教的宗教改革运动之始。
教考衔接—— 突出创新性
1．社会情境——文艺复兴的条件
阅读《纲要·下》P47“前言”
思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
试答：
2．学习情境——但丁的历史地位
恩格斯说：“但丁……是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
思考：你如何理解？
试答：
3．学术情境——人文主义之父
佛罗伦萨诗人彼特拉克在抒情诗集中，抨击教会“是黑暗的监狱，是充满欺骗的场所”，描写人的喜怒哀乐。
思考：他在文艺复兴中有何作用？
试答：
4．学习情境——“因信称义”与“因行称义”的区别
思考：马丁·路德在宗教改革中提出“因信称义”的实质是什么？
试答：
5．学术情境——科学与启蒙的关系
1738年版《牛顿哲学原理》一书的封面所示：“光明”(《自然哲学的数学原理》)从牛顿头上照下，通过缪斯女神手中的镜子反射到伏尔泰正在写作的手稿(《牛顿哲学原理》)上。
思考：牛顿经典力学与启蒙运动产生有什么关系？
试答：
视野拓展—— 突出综合性
图解历史——人文主义与宗教神学的内涵比较
概念阐释—— 突出基础性
文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的内在联系：文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践；文艺复兴促使科学诞生；文艺复兴、宗教改革为启蒙运动奠定思想基础，科学革命为启蒙运动提供理论武器；四者共同推动了人文主义的复兴和发展，推动欧洲思想解放，引发后来的资产阶级革命。
教考衔接—— 突出创新性
学习情境——卢梭的思想主张
卢梭说：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。”
思考：据此我们可以获取哪些认识？
试答：
视野拓展—— 突出综合性
体系构建——欧洲的思想解放运动
关键能力 拓展教材——主题探究 分层突破 精准特训提升综合性
探究主题 从人文精神到理性之光—— 欧洲的思想解放运动
人文主义植根于商品经济的大潮，体现了新兴资产阶级的要求，是文艺复兴和宗教改革的指导思想，与欧洲民族国家的形成、西欧国家的殖民扩张等密切相关。理性主义是人文主义成熟的产物，与近代科技发展相互促进，成为推动17—18世纪历史发展的重要动力，深刻影响了资产阶级革命和欧美资本主义国家的政治、经济、艺术和哲学。
1 史料实证——文艺复兴和宗教改革
材料一 达·芬奇曾说过：“我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务……用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗？”
——何亚平《科学社会学教程：理论与方法》
材料二 “文艺复兴”的影响侧重于知识分子，而“宗教改革”……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》
【探究】
(1)根据材料一，概括达·芬奇的观点，说明文艺复兴运动的影响。
试答：
(2)根据材料二，从人文主义传播的角度，分析宗教改革与文艺复兴的关系。
试答：
【通法悟道】
【史论形成】 文艺复兴的影响
积极影响 思想 冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，赞扬了为追求现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础
精神 为新航路的开辟及殖民扩张注入了精神动力，为资本主义制度的确立和发展开辟了道路
文学艺术 文艺复兴时期众多精湛的文学艺术成为人类文学艺术史上的绚烂篇章，永放光芒
自然科学 提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学
消极影响 对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱
它把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和人民的对立的本质
2 分析说明——近代科学的兴起
材料 从15世纪末起，近代自然科学开始产生。近代自然科学的兴起，既是文艺复兴运动的一项重大成就，也是文艺复兴运动的重要内容，它是科学技术史上一场重大的革命。
人文主义者对天主教会和神学的攻击，提倡理性和科学，冲破神学的长期禁锢，为自然科学的发展开辟了道路。许多优秀的自然科学家，为坚持科学和真理，敢于向神学挑战，同神学决裂，在自然科学的研究上取得了突破性的进展和重大成果。
——摘编自孔祥民《世界中古史》
【材料导读】 材料从文艺复兴思想解放、提倡理性和科学等方面阐述了近代自然科学产生的原因，并指出了人文主义者与自然科学家的双向影响。
【知识迁移】 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
【探究】
根据材料及所学知识，分析说明近代科学革命兴起的原因。
试答：
【史论拓展】 近代自然科学兴起的原因
3 探究论证——从“社会转型”角度分析启蒙运动
材料 启蒙运动成为后世很多学者的研究对象。列举如下书目：
书名 作者 出版社
《西学东渐与晚清社会》 熊月之 上海人民出版社
《文艺复兴时期的人》 加林 三联书店
《法国革命论》 柏克 商务印书馆
——摘编自骆徽等《中西启蒙运动的比较与启示》
【材料导读】 材料以表格的形式列出了后世学者研究启蒙运动的书目，从书名的显性信息和隐性信息理解启蒙运动对中西方产生了重要影响，推动了中西方的社会转型。
【知识迁移】 启蒙运动弘扬人文主义精神，表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。
【探究】
作为研究启蒙运动的材料，在上表书目中你倾向于选择哪部？请说出你的理由。
试答：
【史论深化】 启蒙运动对文艺复兴时期人文主义思想的发展
核心素养 活用教材——命题研析 教考衔接 高效培优强化创新性
深研高考 —— 真题示例演练
【示例】 (2024·黑吉辽卷，14)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我。”这种统治风格体现了( )
A．平民主义与贵族传统的结合
B．科学精神与神权主义的融合
C．启蒙思想与专制主义的杂糅
D．激进思想与保守主义的妥协
[命题立意] 以普鲁士国王弗里德里希二世有关其统治风格的论述构建社会情境，通过对普鲁士统治风格的考查，加深学生对思想解放运动和历史传统对国家治理影响的理解。
[逻辑思维]
[答案]
【演练1】 命题点：马基雅维利的人文主义主张
(2024·安徽卷，12)意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527)曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由。由此可见，马基雅维利( )
A．试图构建未来理性王国蓝图
B．注重比较君主制与共和制异同
C．表达了基于人性的思想主张
D．描绘了欧洲地区二元政治格局
【演练2】 命题点：文艺复兴运动
(2024·全国甲卷，32)14世纪，意大利的一位贵妇人在给儿子的信中写道：“现在有时间的人却把希望寄托在未来，他就失去了时间。”15世纪初，佛罗伦萨的一位银行家说：“谁更善于使用时间，谁就能战胜别人。”这反映出当时( )
A．教皇权威遭到彻底否定
B．“因信称义”受到普遍尊崇
C．世俗追求冲击宗教观念
D．“天赋人权”思想广泛流传
【演练3】 命题点：思想解放是社会变革的先导
(2024·湖南卷，13)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了( )
A．这些学者对人类起源学说的颠覆
B．这些学者对人类知识系统的重构
C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系
D．人文主义与民族主义的相互影响
【演练4】 命题点：启蒙思想家伏尔泰的思想主张
(2024·全国甲卷，34)伏尔泰说：“像牛顿先生这样十个世纪里只涌现一个的杰出的人物，才真正是伟大的……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”据此可知，伏尔泰意在( )
A．倡导平等反对君主立宪
B．反对专制提倡理性
C．推翻生物起源的神创论
D．开创近代实验科学
【演练5】 命题点：16世纪威尼斯喜剧的蓬勃发展
(2024·江西卷，13)15世纪，虽然威尼斯禁止喜剧的上演，但公众的需求导致宗教性剧本变为各种肤浅、杂乱无章的喜剧。1506年，修道士阿莫尼奥在爱利米塔尼的修道院上演第一出喜剧《千金》。此后威尼斯喜剧开始蓬勃发展。这种变化( )
A．体现了理性主义流行
B．顺应了宗教改革潮流
C．加速了市民阶层壮大
D．反映了世俗文化兴盛
【演练6】 命题点：17世纪欧洲文化的繁荣
(2024·福建卷，14)17世纪下半叶，莫斯科发行了大量语言文法、算术、拉丁语、哲学及医学等书籍，甚至出现两千余套识字课本一天售罄的情况。这反映了当时( )
A．启蒙运动的延伸 B．印刷技术的提升
C．西欧文化的扩展 D．国民教育的普及
教考衔接 —— 教材情境迁移
教材情境1 依托教材重要概念创设情境
《纲要·下》P48：1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
1.“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革 ( )
A．促进了民族国家形成 B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流 D．引发了资产阶级革命
教材情境2 依据教材主干知识创设情境
《纲要·下》P47：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
2.15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层 ( )
A．担当起国际文化交流重任
B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古希腊罗马文化作出贡献
D．成为本国文艺复兴的主力
教材情境3 运用教材边角知识创设情境
《纲要·下》P49学习聚焦：近代科学的兴起，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。
3.牛顿力学体系的建立使人们认识到，自然界不再听命于上帝，而好像有一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转，这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会。这说明，牛顿力学体系( )
A．具有超自然科学范畴的意义
B．彻底否定了基督教的神学观
C．铲除了封建统治的精神支柱
D．拉开了近代实验科学的序幕
教材情境4 活用教材课后问题创设情境
《纲要·下》P51课后学习拓展：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。
4.1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在( )
A．借助德治优势，解决法治困境
B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革
D．传播新教思想，提高国民素质
提示：完成课时作业28
第28讲 欧洲的思想解放运动
必备知识 助学教材
知识点一 文艺复兴与宗教改革和近代科学的兴起
1．(2)资产阶级 (4)封建秩序
2．马丁·路德 人人平等 民族教会 加尔文派 人文主义 民族国家
4．日心说 万有引力定律 经验 自然规律
教考衔接—— 突出创新性
1．提示：商品经济繁荣为文艺复兴提供物质基础，市民阶层崛起为文艺复兴提供阶级基础，世俗活动和个人发展推动了人文主义崛起。
2．提示：这是恩格斯对但丁在文学史上的地位的精辟概括。但丁作为承前启后的标志性人物，给后世留下了精神和文学财富。
3．提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被称为“人文主义之父”。
4．提示：否定教皇的权威。
5．提示：牛顿经典力学为启蒙思想家探究人类社会的法则提供了科学理论依据和借鉴。
知识点二 启蒙运动
1．教会
2．理性 专制统治
3．英国 法国
4．理性
5．君主立宪制 自由竞争 理性判断
6．(1)资本主义制度 (2)法国大革命
教考衔接—— 突出创新性
提示：充分体现了卢梭作为启蒙运动代表人物的斗争精神，也很好地体现出了他的主权在民的思想。
关键能力 拓展教材
探究主题 从人文精神到理性之光—— 欧洲的思想解放运动
1．[提示] (1)观点：注重对自然的研究。影响：文艺复兴宣扬人文主义，崇尚科学知识，有利于冲破宗教神学的束缚，促进近代科学的产生。
(2)关系：文艺复兴时期，人文主义的传播仅局限于上流社会和知识分子阶层；宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义。
2．[提示] 近代科学革命兴起是社会生产发展的结果；航海事业的发展和新航路的开辟；人文主义者提倡理性和科学，冲破神学的长期禁锢；许多优秀的自然科学家敢于向神学挑战，不断研究。
3．[提示] 选择：《西学东渐与晚清社会》。理由：启蒙运动等西方文明的冲击，客观上促进了中国社会的进步。选择：《文艺复兴时期的人》。理由：启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展。选择：《法国革命论》。理由：启蒙运动为法国大革命作了思想准备。
核心素养 活用教材
深研高考 —— 真题示例演练
【示例】 答案：C
【演练1】 解析：根据材料“荣誉是君主建功立业的目的”“主张通过共和制恢复和维护人的自由”，马基雅维利表达了基于人性的思想主张，故C项正确；17—18世纪的启蒙思想家“试图构建未来理性王国蓝图”，与材料时间不符，排除A项；材料中马基雅维利并未对君主制和共和制进行比较，排除B项；共和制只是马基雅维利的政治理想，当时欧洲地区普遍实行君主制，并非二元政治格局，排除D项。
答案：C
【演练2】 解析：由题干情境中的“14世纪、15世纪初、意大利、佛罗伦萨”等时空维度可知，此题应是对意大利文艺复兴运动的相关考查。文艺复兴运动的精神内核是人文主义，肯定人的价值和尊严，反对教会宣扬的禁欲苦行，认为人是现实生活的创造者，主张追求人的现世幸福、物质财富等。而且，佛罗伦萨是文艺复兴的发祥地之一，贵族、银行家是世俗社会的代表人物。这与情境中的现在与未来之时间对比等信息一致。故C项正确。从所学知识可知，文艺复兴使天主教会的权威受到更多质疑，引发了宗教改革运动，且启蒙运动时思想家依然在抨击教皇和天主教会，可见文艺复兴并未导致教皇权威遭到彻底否定，故A项错误。“因信称义”是16世纪上半叶路德新教改革的重要主张之一，“天赋人权”是启蒙运动思想家伏尔泰在18世纪提出的主张之一，均与情境设定和设问考查的时间信息不符，故B、D项也不正确。
答案：C
【演练3】 解析：18世纪欧洲的启蒙运动在法国发展到高潮，学者们不仅围绕以“人”为中心的问题继续进行探讨，还深入探讨“人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源”等问题，这体现了启蒙运动是对文艺复兴的继承与深化，故C项正确；学者们的探讨与人类学的形成并未颠覆人类起源学说，排除A项；学者们通过探讨一系列问题促进了一门新的学科“西方人类学”的形成，不是“对人类知识系统的重构”，排除B项；材料并未体现民族主义，排除D项。
答案：C
【演练4】 解析：由题干情境中的伏尔泰和设问可知，本题应是对欧洲启蒙运动的相 关考查。从所学知识可知，“理性”是启蒙运动的精神内核，启蒙运动是欧洲在文艺复兴、自然科学发展等的基础上，在思想领域发生的另一场思想解放运动。它提倡科学、平等、自由，反对专制、愚昧。在本题情境中，牛顿是近代自然科学发展的代表性人物之一，伏尔泰对牛顿的推崇以及认识宇宙而非歪曲宇宙的相关言论，展现的是伏尔泰对科学、理性精神的推崇。同时，情境中呈现的凭借真理的力量而非暴力进行统治的相关言论，主要表达的是对专制的反对。由此可见本题情境呈现与所学知识一致，伏尔泰倡导理性、反对专制，故B项正确。从所学知识可知，伏尔泰倡导君主立宪，故A项不正确。直至19世纪中叶，达尔文的生物进化论才有力挑战了神学创世说，成为19世纪自然科学重大发现之一，被教会和保守势力视为对神的极大亵渎，而18世纪的伏尔泰言论并未推翻神创论，故C项不正确。伽利略开创了以实验事实为依据的近代科学，为牛顿定律创立和发展奠定了基础，伏尔泰作为思想文化领域的启蒙运动领袖，并未直接开创近代实验科学，故D项错误。
答案：B
【演练5】 解析：材料表明当时社会对娱乐和消遣的需求在增长，即世俗文化兴盛。威尼斯喜剧的蓬勃发展更是这一趋势的明显体现，故选D项；理性主义流行主要是在17、18世纪的启蒙运动中，与15世纪的威尼斯喜剧发展无直接关联，排除A项；宗教改革主要发生在16世纪，与威尼斯喜剧的蓬勃发展没有直接的因果关系，排除B项；喜剧的兴起并不直接加速市民阶层的壮大，排除C项。
答案：D
【演练6】 解析：据材料“发行……书籍……一天售罄的情况”可知，17世纪下半叶，莫斯科书籍的供不应求体现了文化的传播和需求的增长，这与西欧正处于文艺复兴的影响下，文化繁荣并向周边地区扩展有关，故选C项；启蒙运动延伸到莫斯科的说法与史实不符，排除A项； 印刷技术可以影响书籍印刷的数量但不能影响人们的读书热情，排除B项； 莫斯科书籍的发行并非用于专门的学校教育中，因此，不能得出国民教育普及的结论，排除D项。
答案：C
教考衔接 —— 教材情境迁移
1．解析：根据题干信息可知，宗教改革发展成为近代欧洲历史上重要的思想解放运动是发起者们没有预想到的，他们不知不觉成了“革命家”，这说明宗教改革顺应了资本主义发展的时代潮流，故C项正确；题干信息与民族国家形成无关，排除A项；根据题干信息和所学知识可知，宗教改革不是违背了改革者的初衷而是超出了改革者的预期，排除B项；D项材料依据不足，排除。
答案：C
2．解析：根据材料并结合所学知识可知，从希腊带回的书稿拥有古希腊文化的积淀，而君士坦丁堡是东罗马帝国的首都，可见当时的意大利文化阶层为弘扬古希腊罗马文化作出了贡献，C项正确；材料强调的是意大利文化阶层对古希腊罗马文化的保存与弘扬，并非国际文化交流，A项错误；材料并未提及这些书稿、书册属于宗教典籍，B项错误；材料中没有比较不能得出意大利的文化阶层是本国文艺复兴的主力的结论，D项错误。
答案：C
3．解析：根据材料“自然界不再听命于上帝……这不仅应用于物理领域，还应用于人类社会”可知，牛顿力学使人们认识世界的主体意识得到了一定程度的解放，即改变了人们对世界的认识，具有超自然科学范畴的意义，A项正确；B、C两项表述绝对，排除；结合所学知识可知，伽利略开创了以实验事实为根据的近代科学，排除D项。
答案：A
4．解析：材料体现了18世纪德国出现“中国热”的现象。由所学知识可知，当时德国的知识分子研究中国典籍、颂扬中国文化，并非完全出自对中国的热爱，其根源在于对当时德国专制统治的不满，试图将“德治主义”引入德国，表达反封建的启蒙思想，促进社会改革，改善社会状况，C项正确，A、B、D三项均错误。
答案：C
