统编版语文三年级上册 （2024）第四单元 习作：我来编童话 课件

(共35张PPT)
童
我
编
来
话
部编版语文三年级上册第四单元习作
回顾课文
故事 主人公 故事情节
《宝葫芦的秘密》节选
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》
两只蟋蟀
蚂蚁队长
青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”。
蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪。
王葆和
奶奶
王葆从小就喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，当遇到困难和不顺利的事情时，就幻想得到一个宝葫芦。
哪个故事让你印象深刻？
结合学过的课文和阅读的课外童话，说说童话故事的特点。
童话故事中有很多奇特的人物，动植物也像人一样会说话，会思考，有喜怒哀乐，有拟人化的形象。
童话故事中充满了奇特想象，需要幻想和夸张，有完整的故事情节。
童话故事中往往还蕴含着一些道理。
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？选择一组，发挥想象，把故事写下来。
星期天
森林
松鼠 孔雀
深夜
文具盒
铅笔 橡皮
夏天
菜园
西红柿 茄子
时间
地点
角色
素材参考
说说下面这些词语有什么特点：
角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
确定童话角色
确定童话角色
故事里有哪些角色？（可以是课本中提供的角色，还可以添加你喜欢的其他角色）
松鼠 孔雀
铅笔 橡皮
西红柿 茄子
蔬菜瓜果
动物
文具
确定童话角色
确定童话角色
你还能分别为三组故事提供更多的角色吗？
西红柿 茄子
蔬菜瓜果
丝瓜 洋葱 西瓜 葫芦 ……
确定童话角色
确定童话角色
你还能分别为三组故事提供更多的角色吗？
松鼠 孔雀
动物
猴子 刺猬 啄木鸟 长颈鹿 ……
确定童话角色
确定童话角色
你还能分别为三组故事提供更多的角色吗？
铅笔 橡皮
文具
直尺 胶带 转笔刀 钢笔 ……
确定童话角色
确定童话角色
其他角色
国王 玫瑰花 小公主 月亮 ……
请为你的故事选择一个合适的时间,可进行适当描写。
确定故事时间
确定故事时间
夏天
星期天
深夜
请为你的故事选择一个合适的地点，可以写写这个地点是怎样的情景。
确定故事地点
确定故事地点
菜园
森林
文具盒
确定故事情节
确定故事情节
按照一定顺序进行构思
铅笔和橡皮想去见识一下外面的世界。
一开始发生了什么
起因
在旅途中，它们结识了许多“鱼儿朋友”，并一起组团到长江探险。
接下来怎么样了
经过
冒险半年后，它们回到了文具盒里，和其他文具分享自己的经历。
最后......
结果
事情发展顺序
确定故事情节
确定故事情节
按照一定顺序进行构思
小松鼠和孔雀一起去森林散步，来到森林超市。
早晨
它们很喜欢森林超市的商品，准备买一些带回家。
中午
它们回到家，邀请朋友一起，办了一个快乐的聚会。
晚上
时间顺序
确定故事情节
确定故事情节
按照一定顺序进行构思
小松鼠遇到了小孔雀，它们成为了好朋友。
小河边
它们发现一座古堡，里边住着一个眼睛看不见的老爷爷。
小河尽头
它们发现了神奇的药水，用药水帮助老爷爷恢复了视力。
古堡里的地下室
地点变化的顺序
确定故事情节
确定故事情节
制造意外和波折
我们在构思故事时，还可以想一想故事中的突发事件、意外发现、误会和冲突、反转的结局等，设置一些意外的、有波折的情节，然后努力解决困难；也可以设置一些类似的反复出现的情节，让故事更加精彩。
搬运奶酪，忍受诱惑
想出办法，成功运回
奶酪掉渣，无心搬运
我们创编故事，可以反映什么道理呢？
确定故事方向
确定故事方向
朋友之间要互相帮助
做人不能贪得无厌
做人不能有虚荣心
是金子总会发光
做人要诚实
不能太骄傲自满
做人要善良
方法一
以主角的名字命名：
《松鼠和孔雀》《铅笔和橡皮》……
方法二
地点+事情：
《在牛肚子里旅行》《动物王国开大会》《森林选美大赛》……
故事的名字
故事的名字
写完后给故事加一个题目，注意题目要居中。
方法三
**的主角：
《骄傲的铅笔和橡皮》《聪明的孔雀》《懒惰的松鼠》……
方法四
主角+事情：
《铅笔和橡皮的“秘密行动”》《松鼠过大年》《松鼠开超市》……
①蔬菜乐园里气氛热烈，一场别开生面的魅力评选大赛即将火热开场。蔬菜选手们纷纷盛装出席。
主角登场（时间+地点+人物+做什么）
②黄昏，天边压下来一团团的乌云。忙碌了一天的松鼠拖着疲惫的身体，走向自己的家。
故事的开头
故事的开头
①在森林的小河边住着一位美丽的孔雀，它自认为是森林里最引人注目的动物，常常看不起别人，别人给它起了一个外号——“骄傲小姐”。
介绍主要角色（特点）
②森林里，松鼠医生开了一家医院，他总是帮助受伤的小动物，人们都非常爱戴它。
①最近，森林王国出大事了——大名鼎鼎的松鼠医生离奇失踪了。动物们都在讨论这件事，国王听说后立刻派人在整个森林王国里寻找，找了很久，就是不见松鼠医生的身影。
开头设置悬念
②星期天的黄昏，森林超市依然热闹非凡，而在不远处的小河边，一只迷路的小松鼠正焦急地寻找着什么，它急得坐在路边哭了起来。
“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
语言描写
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。
动作描写
蚂蚁队长想：丢掉实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
心理描写
添加细节描写
添加细节描写
星期天，美丽的森林王国贴出了一张海报，上面写着：“下星期一将在广场上举行森林选美大赛。”海报一贴出，这一消息如同在平静的湖面投入一块石头，瞬间激起千层浪，小动物们纷纷前来报名参赛。
终于，备受期待的比赛日来了。这天，阳光灿烂，微风轻拂。小动物们怀着激动的心情，早早地来到比赛地点，等待着比赛的开始。主持人大象走上舞台，庄严地宣布选美大赛正式开始，现场顿时沸腾起来。
②具体写出了比赛前的景象。
习作例文
习作例文
森林选美大赛
①开篇交代故事的起因，引出下文。
第一个上场的是孔雀。它迈着优雅的步伐，缓缓走到舞台中央，而后轻盈地展开了那绚丽的尾巴。那尾巴恰似一把华丽无比的巨型扇子，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光芒，引得台下的小动物们纷纷发出惊叹之声。紧接着，高贵的梅花鹿迈着轻盈的步伐，仪态万方地步入舞台。它身上那独特的花纹，犹如大自然精心绘制的精美画卷，每一笔每一画都充满了艺术的韵味，让人不禁沉醉其中。
就在大家沉浸在前面选手的精彩表现中时，最后一个上场的小松鼠满心期待地走上了舞台。周围却传来了小动物们无情的嘲笑声。“瞧它那灰扑扑的毛，个头又小，哪有一点儿美的样子，也敢来参加选美大赛？”“就是，别上去丢人现眼了！”小松鼠听到这
③运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出孔雀和梅花鹿的美丽。
些刺耳的话语，低下了头，紧紧抓住自己的大尾巴，伤心地转身想要离开。这时，主持人大象注意到了这边的情况，它用洪亮的声音说道：“大家安静一下！每一个小动物都有自己独特的闪光点，都有资格站在这个舞台上展示自己。我们应该尊重每个小动物。”
就这样，小松鼠深吸一口气，鼓起勇气说道：“虽然我的外表不如大家漂亮，但是我也有自己的优点。我每天都会收集坚果，把它们藏在不同的地方。冬天食物缺少的时候，这些坚果能帮助很多找不到食物的小伙伴渡过难关。而且，我每天还会帮助河马伯伯清理森林的垃圾......我觉得真正的美不仅仅是外表的美丽，更在于心灵的美丽。”
④小作者把小松鼠的一言一行描写的十分细致。
听了小松鼠的话，小动物们都羞愧地低下了头。最后大象迈着坚定的步伐上台宣布结果，这次比赛的冠军是小松鼠。大象说道：“小松鼠不仅外表美，心灵更美。小松鼠的行为让我们看到了真正的美，那是一种无私奉献、善良的美。”话音刚落，台下响起了雷鸣般的掌声。
⑤小松鼠关于心灵美的阐以及大象宣布小松鼠述，获得冠军的结局，明确地点明了故事的主题——真正的美在于心灵的美。这种通过角色语言和行为直接表达主题的方式，使主题更加清晰、深刻。
一个宁静的夜晚，月光轻柔地洒落在小象皮皮的书桌上。然而，文具盒里却传出了激烈的争吵声。原来，是皮皮的文具们在争辩谁最重要。
首先是那支骄傲的钢笔，他抬起头，优雅地转动着笔身，不屑地对旁边的铅笔说道：“你们这种笔，削完尖才能写字。而我，只需要轻轻一吸，墨水满盈，便可流畅地书写。在这文具盒中，我无疑是最优雅的存在。”铅笔闻言，不甘示弱地挺直了身板。他轻轻
①运用环境描写，静谧与热闹的强烈对比，迅速抓住了读者的注意力，让人迫不及待地想知道文具盒里究竟在发生什么。
习作例文
习作例文
文具盒里的争吵
晃动着削尖的笔尖，反驳道：“虽需削尖，但我们的书写自有特色。并且我们不怕摔打，更环保实用。你虽优雅，但墨水总有用完之时，到时候你又该如何？换墨囊、寻墨水瓶，那不是更加烦琐？”这时，一直保持沉默的橡皮终于开口了。他轻轻一跃，来到了众文具的中间，温和地说：“两位，何必争执？我们各有所长，各有所短。我能帮你们擦去错误，让你们有重来的机会，这不也是我的价值所在吗？”
正当他们争吵得难分难解时，文具盒突然发出了深沉而平和的声音：“孩子们，你们都别吵了。你们都是这个家庭的重要一员，每一支笔、每一块橡皮，都有你们独特的价值。我们应该相互尊重，相互帮助，而不是争吵不休。”
听了文具盒的话，众文具都陷入了沉思。他们渐渐意识到，大家都有自己的长处和短处，只有相互配合，才能更好地发挥作用。于是，他们决定以后不再争吵，和平共处。
自那以后，文具盒里的氛围变得更加和谐融洽。他们一起陪伴着皮皮，度过了许多快乐而充实的学习时光。
②文具盒的话直接点明了文章的主题——每个文具都有独特价值，应相互尊重、相互帮助，使读者能够清晰地领悟到文章所传达的道理。
一起来创作
属于自己的童话故事吧！
读一读自己写的故事，一边读一边找出自己习作中不通顺的地方，试着用改正、增补、删除三种修改符号进行修改。
习作修改后，以小组为单位进行交流，说一说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢，并评选出班级“童话大王”。
修改习作
修改习作
观
谢
谢
看
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