统编版2025-2026学年语文六年级上册第4单元课外阅读精选题练习-（含答案）

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第4单元课外阅读精选题练习-2025-2026学年语文六年级上册统编版
一、现代文阅读
课外阅读理解。
妈 妈
月亮渐渐爬上树梢，太阳恋恋不舍地从山头隐去了最后一缕光辉，晚霞调皮地跃上云朵，居高临下，给天空涂上了腮红。不知为何，今天的云真美，奇特的美，如同海上的波浪倒映在空中，越积越厚。然而这样安宁的美景并没有感染家里的大黄狗，它一反常态，左顾右盼，焦躁不安地呜呜叫着，还用前爪和牙齿撕咬着束缚它的铁链。狗娃学着大人的样子，骂了它两句，平时乖巧的大黄狗，此时却对主人的训斥不理不睬。
刚还晴朗的天，突然落起雨来，雨声淅沥，也不知要下多久。
妈妈吆喝狗娃吃饭，在饭桌上问着狗娃今天在学校的表现，把菜里寥寥无几的几根肉丝都夹到了狗娃碗里，狗娃则撒着娇，喂到妈妈嘴里，让妈妈也吃。
吃过晚饭，打开灯，狗娃安静地写起作业。妈妈则坐在床边，一边给狗娃纳鞋底，一边陪他写作业。整洁的屋子里只有这张窄窄的单人书桌，妈妈总是擦得干干净净，上面承载着他的未来和妈妈的期待。
雨越下越大，像泼，像倒。
脸上的潮湿和大黄狗凄厉的叫声，惊醒了睡梦中的妈妈，妈妈翻身下床，一脚踩在了没腿深的水中。“狗娃！ 狗娃！ 快醒醒！”
狗娃蒙眬之中被妈妈拽着狂奔，直到雨水泼在脸上，狗娃才清醒过来，意识到洪水在肆意地击打着他的大腿。
狗娃和妈妈跌跌撞撞地爬上屋顶，被雨水泼得喘不过气来。
变故比希望来得要快，雨仍不见停，像是银河漏了下来，洪水肆意地舔着他们的腰，在无情地讥讽、嘲笑人类的渺小。妈妈紧紧地抱住狗娃，瑟瑟发抖，嘴唇青紫，她用薄薄的背挡住不时奔涌而来的洪浪。
黎明终于来临，命悬一线的母子二人听见了远处传来的救援声，橘色的救生衣和橘色的救援艇，如天降神兵，由远及近。坐到船上那一刻，妈妈才松开了狗娃，狗娃紧紧牵住妈妈的手，看见妈妈扭头的一瞬间，眼角滑落一颗晶莹的珍珠。
1．文中有大量描写雨和洪水的句子，这些环境描写的好处有(　　)(多选)
A．写出雨势很大，持续时间长，表现洪水迅猛。
B．渲染紧张氛围，暗示情势危急。
C．衬托妈妈在危险中表现出的伟大母爱。
D．推动了故事情节的发展。
2．面对肆虐的洪水，文中的妈妈一直尽全力保护自己的孩子，她表现得 　 　，但是通过“　 　”和“　 　”这两处细节描写，我们能够看出来面对凶猛的洪水，她也感到害怕。
3．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
①第1自然段中关于环境和狗的描写是多余的，和故事情节的展开没有任何关系，因此是可以去掉的。　 　
②短文虽然没有直接写狗娃的家庭条件，但是通过许多细节我们都能够读出来。　 　
③文中在写雨时运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象，可读性强。　 　
④短文的题目不太准确，文中用了大量文字描写雨和洪水，所以换成“可怕的洪水”这个题目会更贴切。　 　
课外阅读理解。
草地夜行(节选)
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！ ……要……要记住革命! ……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚定的同志！ 为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
4．选文第1自然段中环境描写的作用是(　　)(多选)
A．推动情节发展。 B．交代故事背景。 C．烘托人物心情。
5．“我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流”形象地写出了“我” 　 　的心情。
6．读文中画线的句子，补充对话。
小凯通过“顶”和“甩”这两个动作，我体会到老红军　 　的崇高品质。
文文老红军在最后时刻拼尽全力喊出“要记住革命”，既包含了他对小红军的　 　，也表现了老红军忠于革命的崇高精神。
病人
董 黛
①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服不合身，但并不能影响她典雅的气质。
②她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得非常有耐心。我想，她可能是位教师。
③起风了，她轻轻地合上书，又把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
④楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们就争着涌了进去。电梯马上有了反应，发出“受不了了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从人群中挤了出来，等下一趟。
⑤下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷按下自己要去的楼层。有个农民模样的大伯按数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地按，但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯口离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。
⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：“口腔科病房是不是在12层呢？”她主动接过话说：“是的，往左拐。”
⑦电梯到了14层，一位匆忙下电梯的姑娘不小心将插在塑料袋里的一枝玫瑰掉在了地上。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速按下开门按钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝让人倍感温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士马上按了关门按钮。这位女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，大声说：“这个人我知道，在这里住了一个多月了，是个精神病人。”
⑨“噢，难怪她的行为不太正常。”另一个人接着说。
⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。
（有删改）
7．在第①段中，作者对“她”进行了　 　和　 　描写，表现了　 　；其中“她的面前是一个花坛……灿烂地开放”一句属于　 　描写，其作用是　 　。
8．小说为了塑造“她”这一鲜明的人物形象，凸显文章主旨，重点描写了坐电梯过程中的四个情节，读文章，然后补充完整。
①在电梯发出警报时，“她”主动从人群中挤出等下一趟；②　 　；
③“她”热心地告诉小伙子口腔科病房的位置；④　 　。
9．在④⑤两段中，“她”的行为与周围人的表现形成了鲜明对比，突出了“她”　 　。
10．小说以“病人”为题，其作用是（　　）（多选）
A．设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
B．是贯穿全文的线索，表面上是指身为病人的“她”，实际讽刺了那些自私、冷漠的人。视频讲解
C．将极富爱心的“她”与周围的“正常人”形成对比，引起读者对“谁是病人”的思考。
D．强调“她”带病为大家服务，赞美了“她”的这一崇高品质。
培养孩子阅读习惯的方法与建议
[材料一]
家长如何成为合格的伴读者
父母是儿童首先学习和模仿的对象。父母读书时流露出的专注神情与满足之态对儿童的影响很多时候甚至大于知识本身。
如何让孩子爱上阅读？一是需要有经验和热情的大人支持，包括老师、家长、社会工作者等；二是要让孩子有阅读伙伴，产生交流和对话；三是要有阅读的环境支持，包括好的书籍、舒适的环境等。
家庭阅读氛围的营造，家长对孩子阅读的支持是孩子学会阅读必不可少的条件。陪伴式阅读是培养孩子阅读习惯的一条捷径。荣获第二届浙江省“小小书香大使”称号的程同学告诉记者，从婴儿期开始，爸爸妈妈就坚持每天读书给她听、陪她看绘本，为她播下阅读的种子。“现在的我，一刻也不舍得离开书。在学校里，我只要一放下笔就捧起书；放学后，我最爱去的地方就是书店和图书馆。我能在里面待上一整天。”
父母之间讨论书中的人物与故事，亲子之间交流共读心得，这些做法比简单地把书丢给孩子去读更能够把孩子带进阅读的世界。在孩子学习阅读的阶段，大人要进入孩子的阅读当中，和孩子一起聊书。
父母是孩子的起跑线，也是孩子的天花板。父母的视野格局与思维方式，会决定孩子发展的高度。现在的家长平时工作很忙，但只有真正做到孩子读书我也读书，营造出一个美好的氛围，才会在真正意义上影响孩子。家庭陪伴阅读不仅对孩子阅读能力的培养影响深远，对于家长自身而言也是一个“陪伴式成长”的过程。
（根据相关资料改编）
[材料二]
如何挑选好书，让孩子爱上阅读
让孩子的学习与生活回归到一种舒适、自然、符合生长规律的状态，以实现真正意义上的“高品质”。
判断好书的标准有两个，一是要有影响力，二是要有持久度。如果这两个标准都符合，基本上就是经典。比如：著名儿童文学作家任溶溶的《没头脑和不高兴》创作于70 多年前，但是现在依然非常受小朋友欢迎，影响了五六代读者，这就可以说是一个经典儿童文学的范本。
著名童话作家汤汤认为，好的童话是以短小的故事探讨深刻的命题，是好玩有趣、充满游戏精神的，是情感饱满、崇高，能够震撼心灵的。如果难以分辨什么样的童话是好故事，可以反过来思考，乏味、无趣、语言粗糙、情感稀薄，以及刻板说教的故事是不适合孩子阅读的。
让孩子爱上阅读，还要尊重他们的兴趣。一定要坚持在合适的时间读合适的书。四年级孩子读《窗边的小豆豆》，两三天就能看完，而且是兴致勃勃的；四年级的孩子若是读原版的《爱的教育》，可能会把它读成催眠书，而六年级的孩子读《爱的教育》则会深受感动。所以不可过早地逼孩子接触还不符合孩子阅读能力水平的经典作品。（根据相关资料改编）
11．学校要以“陪伴孩子阅读”为题，给全校同学的爸爸妈妈写一份倡议书，倡议爸爸妈妈陪伴孩子阅读。带着这个目的，你会怎么阅读以上材料？
阅读任务 选择阅读材料　 　 选择的材料的阅读方法 （判断正误，用“正确”“错误”表示）
以“陪伴孩子阅读”为题，给全校同学的爸爸妈妈写一份倡议书 A．家长如何成为合格的伴读者 B．如何挑选好书，让孩子爱上阅读 A．圈画重点词句　 　 B．联想自己的阅读经历　 　 C．图文对照着读　 　 D．有的内容跳过去不读　 　 E．提取、整合关键信息　 　 F．边读边展开想象　 　
12．以下是学校拟写的倡议书的内容，请你结合相关材料再补写两条。
①一、二年级学生的爸爸妈妈请每天读书给孩子听，让孩子在听书中感受阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
②　 　
③　 　
13．邻居豆豆的妈妈看二年级的豆豆学习比较轻松，想让他抓紧时间多看点好书，就给豆豆买了不少书。其中有一本《童年》，豆豆很不喜欢看。妈妈批评了豆豆，结果豆豆连其他书都不肯看了。请你结合《童年》以及材料的相关内容，劝说豆豆的妈妈正确选书。（请用逐条说明理由的方式，有条理地表达自己的观点，不少于两点）
14．下列对“高品质阅读”的理解，正确的有（多选）（　　）
A．读自己喜欢的书，喜欢读的就是好书。
B．少读语言粗糙、情感稀薄的低质量的书。
C．在舒适、自然的阅读中感受阅读的快乐。
D．多读符合阅读能力水平的经典作品，汲取精神的营养。
课外阅读。
父 亲
故事发生在布鲁克林市中心的一处街角。一位正在穿越马路的老人突然虚脱了。很快，救护车载着老人向医院呼啸而去。老人在医院里不多的几次恢复神志时，总在喃喃地轻唤着自己的儿子。护士从老人身上一封读得卷了边的信上得知：老人的儿子是一名海军陆战队员，驻扎在北卡罗来纳。于是医院的人向布鲁克林的红十字会求助。寻找老人儿子的通知很快辗转飞到了北卡罗来纳海军陆战队基地的红十字会负责人那里。由于老人行将就木，红十字会的人和陆战队的一名军官乘着吉普出发了。 当他们找到老人的儿子时，年轻人正在一处泥泞的沼泽中摸爬滚打。他被吉普车载着飞驰向机场，搭上了一班可以让他见上他垂死父亲一面的飞机。
当年轻的陆战队员走进医院的门厅时，夜色已深。护士把疲惫不堪却心急如焚的军人带到了病床边。
“你的儿子来了。”护士轻轻地告诉老人，接着又重复了许多遍，直到老人睁开眼睛。老人被注射了大剂量镇静剂，恍惚间发现身穿海军陆战队制服的年轻人站在氧气罩外面，于是向他伸出手。年轻的陆战队员马上用他那有力的手握住了老人。护士拿来椅子，陆战队员在床边坐了下来。
医院的夜是漫长的。漫漫长夜中，年轻人就一直坐在灯光昏暗的病房中，执着老人的手，向他传递着希望和力量。护士几次让年轻人休息活动一下，他都谢绝了。每次护士来到病房时，年轻的军人都坐在那儿，时而喃喃地对老人说几句，对她的到来和医院夜里的一切声响都浑然不觉——无论是医务人员换班时相互的叮嘱还是其他病人的呻吟抑或是鼾声。而老人却始终缄口不语，只是紧紧地握着儿子的手。
黎明来临前，老人去了。年轻的陆战队员从床边挪开已经被老人握得麻木的手，然后去通知了护士。护士去料理老人后事的工夫，年轻人点了支烟——这还是他来到医院后的第一支烟。料理完老人后，护士回到了办公室，年轻人还等在那里。她正要说些节哀之类的劝慰之辞时，年轻人打断了她：“这人是谁？”年轻人问。 “他是你父亲啊！”护士很诧异。“不，他不是我父亲，”年轻人很平静，“以前我从没见过他。”
“那我带你见到他时，你怎么不说呢？”“我当时就明白了，这是个误会，但是我也知道——他需要我。所以我留下了。”说完，陆战队员转身离开了医院。
两天后，一封来自北卡罗来纳州海军陆战队基地的例行公函通知布鲁克林红十字会说，老人真正的儿子正在赶去布鲁克林参加父亲葬礼的路上——人事处事后才发现，基地里有两个重名而且身份证号码相近的队员。 当初他们错拿了一份记录。
然而，正是那个被误会的年轻军人却在一个特殊的时刻成了老人真正的儿子，并以一种独特的方式证明了人类应如何相待。
15．查字典填空。
① “喃喃”中的“喃”字部首为　 　，除部首外剩　 　画。字典里的解释：A.低声说话的声音。B.燕子的叫声。文中的解释应为　 　（填序号）。
②“辗转”中的“辗”字在字典里的解释：A.躺在床上翻来覆去。B.经过许多人的手或经过很多地方，间接地。文中的解释应为　 　（填序号）。
16．根据意思在文中找出相应的词语。
①发出高而长的声音。　 　
②心里急得像火烧一样。　 　
③形容看得不清楚，不真切。 　 　
17．写出下列词语的近义词。
诧异———　 　 疲惫——　 　
特殊——　 　 缄口不语——　 　
18．用横线画出反映文章中心的句子。
19．文中较有戏剧化的情节在哪儿？ 用波浪线画出来。
阅读课外短文，完成练习。
枇杷酸·枇杷甜
尹东柏
入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点而来，老汉不得不挪进修理店内。
老汉猫着身子，双手抱腰，试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。
“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。”“没问题。”凌师傅爽快答道。
凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽着男人衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，②狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子的火不好发作。
凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。
老汉以为凌师傅受到了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。
凌师傅并没有把伞收回去，还从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。
老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”
凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话“你就是小心眼儿”，说着便又干活去了。
第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递给了凌师傅一袋金灿灿的枇杷。
凌师傅推辞了几次，老汉说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么。”
老汉留下枇杷，千恩万谢地走了。
凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一条缝，瓮声瓮气地说：“好酸！”
凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”
凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的枇杷，她再没动过。 （选自《文艺生活》，有删改）
20．【思维导图】对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度不同，请补充思维导图。（填序号）
① 主动借衣 ②一顿数落 ③爽快借伞 ④ 低声埋怨
21．【阅读要素】关注语言、动作、神态，感受人物形象。联系短文，完成题目。
①本文出现了两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时分别在想什么呢？联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注。
第①处对应批注　 　。 第②处对应批注　 　。
②结合人物的言行，我仿佛看到了一个　 　的凌师傅。
22．【支架阅读】老汉送来的枇杷，为什么凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”？谈谈你的理解
23．【支架阅读】有人说：“小说的主人公是凌师傅，他妻子的出现没有必要。”你同意这个观点吗？具体说一说理由
24．【链接教材】本文和《桥》《穷人》都是小说，下列关于小说的阅读小妙招，不恰当的是（　　）
A．留意细节描写，体会人物内心的想法，可以帮助理解人物性格。
B．通过画人物关系图、故事情节梯等方式，可以梳理小说的情节。
C．关注小说的环境描写，领悟文章的中心，可以体会作者的思想感情。
D．小说中的人物特点都是单一的，评价人物只需抓住一个特点。
学校要开展“成长”主题活动，小语的班级决定排练一出课本剧，以下为课本剧素材。
小英雄雨来（节选）
管 桦
旷野被寒冷的夜雾笼罩，四处一片漆黑。群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着。旷野很静，只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，唰啦啦响。可以听得见自己鞋底擦着地，唰唰地响。
雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来。跑着跑着，听咔啦一声，枪栓响。有人喝道：“站住！干什么的？”
雨来正迟疑的时候，又听那人喝了一声：“再不来就开枪啦！”
雨来往前走。走着走着，突然蹲下身子，用非常迅速的动作把信埋在地里。里那人喊叫说：“猫腰干什么？啊？”
雨来不慌不忙地回答说：“鞋掉啦！提上鞋！”
“快，拍着手走过来！”
雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来。然后，这么拍着巴掌走过去。到墙根底下的时候，那人把枪筒子和脑袋一齐从墙头上探出来，问雨来：“干什么的？”
这声音好熟啊！雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：“啊哈！你不是咱村的王二哥吗？”
王二哥先是一怔，立刻认出了雨来：“啊？是你呀！雨来呀！那你深更半夜干什么来呢？
“送封信。”
“给我们的吧？拿来我看看。”
可是，怎么拿来呢？信在路上土里埋着，黑灯瞎火哪里去找？雨来的一股子高兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊和把信丢掉，都是因为这个王二哥。
雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的道路，没好气地告诉王二哥说：“就在这一块地方！都是你
连喊带叫地吓唬人嘛！还稀里哗啦拉枪栓，看怎么办？”
王二哥是感到有点“抱歉”了，还是别的什么缘故，竟是一声不响地猫着腰往回找。在黑暗里，鼻子几乎贴到地上了，用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟哝着，两手在地上乱摸。怎么摸不见了呢？
王二哥的两手，冻得冰凉冰凉的，不住地放在嘴边哈气。雨来着急得连冻得手疼都顾不上了，嘟嘟哝哝地带着哭腔说：“这怎么办？你看，信没有了！一封插着鸡毛和火柴的信哪！都是你嘛，连喊带叫地还拉枪栓！”
王二哥一边找信，一边安慰雨来：“别着急，没不了！”
雨来简直急得要流出泪来了：“还说没不了哪，都找不见啦！”
一封插鸡毛带火柴的信，十万火急的信丢了，找不见了。雨来带着失望的哭泣一般的声音，说：“这算找不见啦！”
忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声，又听王二哥得意的声音：“你看看，这是什么？”
雨来急忙到王二哥跟前，伸着小脖儿，睁大眼睛一看，同时又伸过手去一摸，可不就是这封信！就好像害怕它再丢失了似的，雨来一把手抓过来，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了。
在排练课本剧前，同学们对这个故事进行了讨论：
25．【思维导图】导演组：⑴这个故事一波三折，扣人心弦，我们将它分成六幕进行排练，请将下列场景补充完整。
⑵我们还给这出课本剧拟了几个标题，下列说法不恰当的一项是（　　）
A．鸡毛信：以故事的主要事物为题，让读者一目了然。
B．雨来送信：以故事的主要事件为题，让读者一目了然。
C．雨来和王二哥：以有意思的短语为题，直接体现故事的主要事件和紧迫性，激发读者的阅读兴趣。
D．连夜送信：以故事中的时间和事件为题，提示主要内容。
26．演员组：通过认真阅读故事片段，我们对“雨来”这个人物有了新的认识。
①故事中的雨来是个　 　（结合故事情节或人物语言、动作、神态等描写叙述，不少于两个角度）
②好的演员，还要能揣摩角色心理：读文中画横线的句子，此时雨来心里会想些什么？
我们推测，这时雨来会想：　 　
27．道具组：我们想给这出课本剧准备一幅舞台背景图，背景中需要体现这些元素：漆黑的旷野、　 　、地里的干柴叶子等。这些元素缺一不可，因为　 　（至少说出两条理由）
28．观众组：除了《小英雄雨来》，这学期我们还读了不少“成长”主题的书，我想选择其中一本书中的主人公做我的“成长偶像”。
我的成长偶像：雨来
成长格言：成长，就是在斗争中获得坚定的信念。
成长足迹：雨来本是一个在还乡河戏水、被妈妈追着打的小男孩，后来他挺起小胸脯站岗放哨，制造假地雷迷惑敌人，带敌军进埋伏圈，掩护八路军撤离……成长为一名真正的小战士。 我的成长偶像：　 　
成长格言：　 　
成长足迹：　 　
阅读课外短文，完成练习。
在柏 林
[美国]奥莱尔
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
（选自《阅读与作文》，有删改）
29．[思维导图]小说描写了小姑娘们与老兵的不同表现，请找出相关信息填在下面的鱼骨图中。
30．[阅读要素]阅读文中画横线的句子，完成下面的对话。
31．关于文章表现“战争灾难”这一主题的方法，下列理解不正确的一项是（　　）
A．截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，把惨烈的战争后果直接推到读者的面前。
B．文章写老兵痛失三个儿子，还要再上战场，妻子也要被送进疯人院，表现了战争给人们带来的灾难。
C．这篇文章是一篇散文，内容朴实，整篇文章的基调是悲愤、伤感的。
D．采用了以小见大的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
32．分析下面两种后续，你觉得哪种后续更符合原文？请阐述自己的观点。
晶晶同学为文章写的后续 苗苗同学为文章写的后续
车到站了，车厢里的人们默默地下车，各自离去。那个战时后备役老兵扶着神志不清的老妇人，缓缓地走出车厢。他们的背影在人群中显得格外孤独和无助。车厢外，战争的痕迹依然随处可见，断壁残垣，满目疮痍。 车到站了，车厢里的人们纷纷下车，但他们并没有立刻散去。一位慈祥的老人轻轻拥抱了神志不清的老妇人。一个小男孩拿出一束野花，递给老兵。在人们的帮助下，老兵不必再上战场，他和老妇人被安排到了一个安静的地方，得到了妥善的照顾。
答案解析部分
【答案】1．A；B；C；D
2．镇定、坚强；瑟瑟发抖，嘴唇青紫；眼角滑落一颗晶莹的珍珠
3．错误；正确；正确；错误
【答案】4．A；B
5．悲痛
6．舍己为人、不怕牺牲；热切期待
【答案】7．动作；外貌；“她”的外在美；环境；衬托“她”善良、友爱的美好品质
8．②“她”把坐错了电梯的大伯送到楼梯口；④“她”帮一位姑娘捡起掉在地上的玫瑰花，却被其他人关在了电梯外
9．善良、友爱的可贵品质
10．A；B；C
【答案】11．A；正确；正确；错误；错误；正确；错误
12．父母可以跟孩子共读一本书，一起交流书中的人物与故事。；父母也要多读书，为孩子做榜样。
13．阿姨您好。豆豆不爱阅读，是有原因的。首先，《童年》这本书是19世纪的外国作家高尔基所写的，那个时代离现在较远，情况是二年级的豆豆理解不了的，所以他不爱阅读这本书。豆豆要在合适的时间读合适的书。其次，当孩子对读某一本书失去兴趣的时候，应该以榜样引领为主，多陪伴孩子，这样才能让豆豆爱上阅读啊！
14．B；C；D
【答案】15．口；9；A；B
16．呼啸；心急如焚；恍惚
17．惊讶；疲倦；特别；沉默不语
18．然而，正是那个被误会的年轻军人却在一个特殊的时刻成了老人真正的儿子，并以一种独特的方式证明了人类应如何相待。
19．她正要说些节哀之类的劝慰之辞时，年轻人打断了她：“这人是谁？”年轻人问。“他是你父亲啊！”护士很诧异。“不，他不是我父亲，”年轻人很平静，“以前我从没见过他。”“那我带你见到他时，你怎么不说呢？”“我当时就明白了，这是个误会，但是我也知道——他需要我。所以我留下了。”说完，陆战队员转身离开了医院。
【答案】20．③；④；①；②
21．B；A；助人为乐
22．老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道；凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。妻子因为当时不信任老汉，所以吃枇杷时心里别扭，觉得酸溜溜的。
23．不同意。短文中妻子起到了侧面烘托的作用，衬托出凌师傅善良、乐于助人的高大形象；同时人物推动了故事的发展，让情节跌宕起伏。
24．D
【答案】25．⑴①被逼埋信，丢失信件；⑵②C
26．机智、勇敢、细心、负责的孩子。他能在危急时刻快速做出决策，如迅速埋信；同时他表现出对任务的负责和坚持，即使害怕也继续前行，最终成功送达信件。；糟了，被发现了，我要怎么解释？信怎么办？千万不能让他们发现！
27．闪烁的群星；①漆黑的旷野和闪烁的群星营造了紧张的氛围，同时也体现了雨来的孤独和勇敢；②地里的干柴叶子不仅符合故事的环境设定，也是雨来埋信的必要元素，推动了故事情节的发展
28．：阿廖沙；成长，就是在恶劣环境中塑造乐观的性格；阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，但他在坚强的外祖母的引导下，在乐观淳朴的小茨冈、正直的老工人格里高利、献身于科学的知识分子“好事儿”等人的影响下，保持对生活的勇气和信心，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人
【答案】29．指手画脚、嗤笑；狠狠扫了她们一眼；再次傻笑
30．语言，战争残酷、失去亲人，深恶痛绝
31．C
32．我认为晶晶同学写的后续更符合原文。它保留了故事的悲剧性，更符合原文的情感基调和主题，强调了战争的残酷和对人性的摧残，给人以深刻的反思。苗苗写的后续虽然给人以希望和温暖，但它可能过于理想化，与原文的悲剧色彩不太相符。因此，晶晶写的后续更能够体现原文的主题和情感深度，也更能引起读者的共鸣和思考。
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