四年级数学下册教案 乘数末尾有0的乘法 1（冀教版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 乘数末尾有0的乘法 1（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-31 13:21:00 | ||
图片预览
文档简介
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乘数末尾有0的乘法
课题： 乘数末尾有0的乘法 课型：新授课
教材与学情分析 乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。教学时，首先要让学生观察情境，了解数学信息和要解决的问题，再让学生自己尝试计算，在交流各自不同算法的过程中，学会乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。在“试一试”中安排了整百数、整十数乘整十数的口算练习，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。练习时，要让学生先估计积是几位数，再口算，重点说一说是怎样估计的。
教学目标 知识与技能目标：会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
情感、态度、价值观目标：在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点 掌握竖式的简便写法。
教学方法 主要发现法
预习作业
课前准备 口算卡片、计算器、投影
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
第一版块：10分钟检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：5分钟情境+提问，认定问题阶段第三版块：10分钟自主+合作，探索尝试阶段第四版块：8分钟反馈交流，达成共识阶段第五版块：10分钟巩固拓展，提升发展阶段 1．口算40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22= 40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 8×50= 40×50= 2．笔算4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8= 502×7=说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法情景出示：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？ 学生读题。问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ）（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。学生独立进行计算。指名板书。请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。 1 5 0× 2 0—————3 0 0 02）150×18= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？竖式的简便写法，为什么写成下面形式？1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8—————— ————小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）1．“试一试”先估计积是几位数，再口算。（重点巡视500×40一题，易错。）引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？（目的是避免计算时丢掉0）2．“练一练”基础笔算练习：230×40 135×58 432×18217×23 360×25 140×50 （有难度）学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。学生独立思考解答第1、2、4题。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 乘数末尾有0的乘法1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8—————— ——————1 2 0 0 1 2 01 5 0 1 5---------- --------------2 7 0 0 2 7 0 0
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乘数末尾有0的乘法
课题： 乘数末尾有0的乘法 课型：新授课
教材与学情分析 乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。教学时，首先要让学生观察情境，了解数学信息和要解决的问题，再让学生自己尝试计算，在交流各自不同算法的过程中，学会乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。在“试一试”中安排了整百数、整十数乘整十数的口算练习，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。练习时，要让学生先估计积是几位数，再口算，重点说一说是怎样估计的。
教学目标 知识与技能目标：会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。
过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
情感、态度、价值观目标：在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点 掌握竖式的简便写法。
教学方法 主要发现法
预习作业
课前准备 口算卡片、计算器、投影
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
第一版块：10分钟检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：5分钟情境+提问，认定问题阶段第三版块：10分钟自主+合作，探索尝试阶段第四版块：8分钟反馈交流，达成共识阶段第五版块：10分钟巩固拓展，提升发展阶段 1．口算40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22= 40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 8×50= 40×50= 2．笔算4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8= 502×7=说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法情景出示：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？ 学生读题。问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ）（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。学生独立进行计算。指名板书。请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。 1 5 0× 2 0—————3 0 0 02）150×18= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？竖式的简便写法，为什么写成下面形式？1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8—————— ————小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）1．“试一试”先估计积是几位数，再口算。（重点巡视500×40一题，易错。）引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？（目的是避免计算时丢掉0）2．“练一练”基础笔算练习：230×40 135×58 432×18217×23 360×25 140×50 （有难度）学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。学生独立思考解答第1、2、4题。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 乘数末尾有0的乘法1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8—————— ——————1 2 0 0 1 2 01 5 0 1 5---------- --------------2 7 0 0 2 7 0 0
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