(共36张PPT)
学会与同伴交流合作
年 级：八年级 学 科：体育与健康（科学版）
学会在不同的社交场合中保持自信和尊重他人。
掌握与同伴交流合作的技巧。
学习目标
了解青春期人际交往的特点和重要性。
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康康照镜子的时候发现脸上长了好几颗痘痘，镜子中的自己看起来还有些陌生。他赶紧翻出小学时自己的照片，发现自己的样子确实变了不少，没有了小学时的圆润可爱，多了一些英气硬朗。康康看着镜子中帅气的自己暗暗得意。
从此康康不仅格外关注自己的外表，也越来越喜欢在班级里表现自己，并且跟学习代表悦悦也越来越熟络。两人经常一起去图书馆借书，一起去食堂吃饭。以至于班上有些看热闹的同学对他俩议论纷纷，有的同学还拿康康和悦悦两个人开玩笑，说他俩正在谈朋友。
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问题探究：听了这段故事你们有什么感想？
同学之间特别是和异性同学间能否一起学习和生活？
我们该如何学会与同伴交流合作？
故事导航
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分享1:
同学之间的友谊是青春期中非常重要且珍贵的情感连接，
它不仅能带来陪伴和支持，还能帮助我们成长和提高自我认知。
我们要正确看待同学之间的友谊，特别是异性同学间的友谊。
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分享2:
异性同学之间一起学习和生活难免外界会有偏见或谣言，
当事人应该保持坦荡，相信异性友谊是正常的，无需因他人
议论而刻意疏远，如果谣言已造成伤害，必要时可以严肃回应。
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分享3:
我们认为异性同学间一起学习和生活是正常且有益的互动
方式。只要建立在相互尊重、边界清晰的基础上，不仅能提升
学习效率，还有助于培养健康的人际交往能力。
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教师小结:
学会与同伴（无论是同性还是异性）交流合作，是一项
重要的社交能力，在不同的社交场合中我们要做到相互尊重，
并且认识自我，增强自信，建立健康、高效的人际关系。
活动一: 认识自我，增强自信
请观看视频《青春期的成长之路》
活动一: 认识自我，增强自信
问题探究：观看了视频《青春期的成长之路》之后，
你们有什么收获呢？
1. 悦纳自己，增强自信。
2. 发扬优点，改正不足。
3. 学会与同伴交流合作。
活动一: 认识自我，增强自信
活动一: 认识自我，增强自信
活动探究1：
请完成一幅自画像，
并写出自己的身体特征和
心理特征。
身体特征：
心理特征：
我心中的“我”
活动一: 认识自我，增强自信
活动探究2：
请同桌写下不少于5条对你的印象。
别人眼中的“我”
分享与交流
别人眼中的“我”
身体特征：矮小、大眼睛、比较胖。
心理特征：不自信、有点敏感。
我心中的“我”
1. 乐于助人，性格温柔。
2. 比较安静，平时少言。
3. 眼睛大大的很有神。
4. 喜欢唱歌。
5. 跳绳很快。
改进与践行
任务单：
制订一张“个人改进计划表”。
个人改进计划表
1. 我的缺点：
2. 我的改进计划：
活动二: 与同伴交往的原则和礼仪
自尊和尊重他人，平等待人，自信不自卑。
1. 尊重与平等
诚以待人，产生感情的共鸣，言必信，行必果。
2. 真诚与信用
宽容别人，不斤斤计较，善解人意。
3. 宽容与理解
原 则
如微笑、点头、握手、社交性拥抱、轻拍肩膀。
1. 见面礼貌打招呼
不具攻击性、不伤害别人，不说脏话。
2. 说话用语要文明
别人说话时，注意倾听，不打断别人，不随意插话。
4. 注意倾听不打断
礼 仪
交谈时表达清晰，想法不同时，不把自己的意见强加给别人。
3. 交流平等不强加
考考你
问题探究一: 朋友失信，该如何应对？
情境案例：小A和小B约好周末一起看电影，但小B临时爽约，既没有提前告知，事后也没有解释。小A很生气，认为小B不尊重自己。几天后，小B发信息说：“最近家里有事，忘了跟你说，别介意哦。”
考考你
问题：小A应该如何回应？请选择最合适的做法，
并说明理由。（ ）
A. 直接不理小B，让他自己反省。
B. 回复：“你太让我失望了！”
C. 先询问具体情况，再表达自己的感受：“理解你可能有难处，但下次希望能提前说一声，不然我会觉得被忽视。”
D. 假装没事：“哈哈没关系，下次再约！”（但其实心里很不满）
考考你
问题：小A应该如何回应？请选择最合适的做法，
并说明理由。（ C ）
A. 直接不理小B，让他自己反省。
B. 回复：“你太让我失望了！”
C. 先询问具体情况，再表达自己的感受：“理解你可能有难处，但下次希望能提前说一声，不然我会觉得被忽视。”
D. 假装没事：“哈哈没关系，下次再约！”（但其实心里很不满）
宽容与理解原则
尊重与平等原则
考考你
问题探究二: 如何对待同伴的不同观点？
情境案例：班级讨论时，小C强烈反对小D提出的活动方案，并当众说：“你这想法太幼稚了，根本不行！”小D感到尴尬，但后来私下找小C，说：“我们可以聊聊为什么你觉得不行吗？我想听听你的建议。”
考考你
问题：小C应该如何回应？请选择最合适的做法，
并说明理由。（ ）
A. 坚持己见：“反正就是不行，没必要讨论。”
B. 道歉并解释：“刚才我语气太严重了，其实你的方案有亮点，但我担心某些细节无法执行。”
C. 讽刺回应：“现在知道问我了？早干嘛去了？”
D. 回避话题：“算了，你们爱怎么弄就怎么弄吧。”
考考你
问题：小C应该如何回应？请选择最合适的做法，
并说明理由。（ B ）
A. 坚持己见：“反正就是不行，没必要讨论。”
B. 道歉并解释：“刚才我语气太严重了，其实你的方案有亮点，但我担心某些细节无法执行。”
C. 讽刺回应：“现在知道问我了？早干嘛去了？”
D. 回避话题：“算了，你们爱怎么弄就怎么弄吧。”
尊重与平等原则
宽容与理解原则
考考你
问题探索三：判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
朋友倾诉烦恼时，应先认真听完再给建议。（ ）
考考你
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
朋友倾诉烦恼时，应先认真听完再给建议。（ ）
活动二: 与同伴交往的原则和礼仪
讨论与分享：
接下来请同学们分组讨论，分享自己与同伴交往过程中遇到的一些成功经验和难题，思考如何在实际生活中更好地运用这些原则和礼仪。
活动三: 学会与异性同学正常交往
思考与练习：
当你收到异性同学的“爱慕”信时怎么处理比较好（多选题）（ ）
A. 在尊重对方的前提下，感激对方的欣赏
B. 不嘲讽、谩骂、训斥对方
C. 不向老师、同学公开，不让人难堪
D. 如果对方纠缠不休，要坚决拒绝，也可请求老师、家长帮忙
活动三: 学会与异性同学正常交往
思考与练习：
当你收到异性同学的“爱慕”信时怎么处理比较好（多选题）（ ABCD ）
A. 在尊重对方的前提下，感激对方的欣赏
B. 不嘲讽、谩骂、训斥对方
C. 不向老师、同学公开，不让人难堪
D. 如果对方纠缠不休，要坚决拒绝，也可请求老师、家长帮忙
活动三: 学会与异性同学正常交往
案例分享：
柯柯是八年级学生，他觉得自己是班里最不幸、最没有面子的人，因为他是班里唯一和女生同桌的男生。为了在“兄弟们”中表明自己的立场，柯柯将自己的课桌与乐乐的课桌拉开，并郑重向同桌乐乐声明：“不要靠近我，不然我会对你不客气！”柯柯觉得这样做可以避免班里一些同学的嘲讽。
请同学们分组讨论与思考：
（1）案例中柯柯与异性交往采用了什么方式？
答：柯柯采用了排斥和敌对的方式，拉开物理距离和言语警告来表达立场。
（2）柯柯为什么要采取这种方式？
答：柯柯可能受到同伴的压力，试图在同龄中维护自己的形象，避免被嘲讽。
（3）你赞同柯柯的做法吗？你会怎么做呢？
答：不赞同，柯柯的做法会伤害乐乐。建议柯柯以开放和尊重的态度与乐乐交流，坚持自己的价值观，不以牺牲他人为代价来获得认同。
活动三: 学会与异性同学正常交往
不能过分拘谨，也不能太随便。
不墨守成规，也不能违反习俗。
不过分冷淡，也不过分亲昵。
1
2
3
活动三: 学会与异性同学正常交往
自尊自爱
得体大方
互相体谅
互相关心
1. 写一篇关于自己与同伴交流
合作情况的小短文。
2. 在日常生活中与异性相处时积
极践行所学的交往方法和技巧。
课后作业
同学们，这节课我们了解了青春期人际交往的特点和重要性，掌握了与同伴交流合作的技巧，学会了在不同的社交场合中保持自信和尊重他人。希望同学们积极践行所学的交往方法和技巧，提高社交能力，增强团队合作精神。
结束语
感谢您的观看
202X/01/01教学设计
课程基本信息
学科 体育与健康 年级 八年级 学期 秋季
课题 第1课 学会与同伴交流合作
教学目标
1.了解青春期人际交往的特点和重要性。 2.掌握与同伴交流合作的技巧。 3.学会在不同的社交场合中保持自信和尊重他人。
教学内容
教学重点：理解青春期人际交往的特点和重要性。掌握与同伴交流合作的技巧。 教学难点：在实际社交场合中应用所学的交流合作技巧。
教学过程
一、案例导入，故事导航 1.故事导航：讲述康康与悦悦的故事。 2.问题探究：听了这段故事你们有什么感想？ 同学之间特别是和异性同学间能否一起学习和生活？ 我们该如何学会与同伴交流合作？ 3.讨论与分享。 4.教师小结: 学会与同伴（无论是同性还是异性）交流合作，是一项重要的社交能力。在不同的社交场合中我们要做到相互尊重，并且认识自我，增强自信，建立健康、高效的人际关系。 5.引出课题：学会与同伴交流合作。 设计意图：通过故事导入，让学生了解青春期人际交往的特点和重要性，引出掌握与同伴交流合作的技巧，并学会在不同的社交场合中保持自信和尊重他人。 二、活动探究，提升认知 活动一: 认识自我，增强自信。 观看与探索：观看视频《青春期的成长之路》，探索青春期的成长之路。 活动与探究： （1）活动探究1《我心中的“我”》：学生完成自画像，并写出自己的身体特征和心理特征。 （2）活动探究2《别人眼中的“我”》：请同桌写下不少于5条对你的印象。 （3）组织分享交流，引导学生全面认识自我。 分析与讨论：展示一些正面和反面的自我认知案例，引导学生分析讨论。 改进与践行：引导学生制订个人改进计划，鼓励学生在日常生活中积极践行。 设计意图：帮助学生全面认识自我，增强自信。并通过案例分析培养学生的批判性思维和自我反思能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中，促进个人成长。 活动二: 与同伴交往的原则和礼仪。 了解与同伴交往的三大原则和四项礼仪，并解释每个要点的含义和重要性。 利用PPT展示与同伴交往的原则有： （1）尊重与平等。自尊和尊重他人，平等待人，自信不自卑。 （2）真诚与信用。诚以待人，产生感情的共鸣，言必信，行必果。 （3）宽容与理解。宽容别人，不斤斤计较，善解人意。 与同伴交往的礼仪有： 见面礼貌打招呼，如微笑、点头、握手、社交性拥抱、轻拍肩膀。 说话用语要文明，不具攻击性、不伤害别人，不说脏话。 交流平等不强加。交谈时表达清晰，想法不同时，不把自己的意见强加给别人。 注意倾听不打断。别人说话时，注意倾听，不打断别人，不随意插话。 展现一些情境案例，让学生分析判断哪些行为符合原则和礼仪，哪些不符合，为什么？ 问题探究一: 朋友失信，该如何应对？ 情境案例：小A和小B约好周末一起看电影，但小B临时爽约，既没有提前告知，事后也没有解释。小A很生气，认为小B不尊重自己。几天后，小B发信息说“最近家里有事，忘了跟你说，别介意哦。” 问题：小A应该如何回应？请选择最合适的做法，并说明理由。( ) A. 直接不理小B，让他自己反省。 B. 回复：“你太让我失望了！” C. 先询问具体情况，再表达自己的感受：“理解你可能有难处，但下次希望能提前说一声，不然我会觉得被忽视。” D. 假装没事：“哈哈，没关系，下次再约！”（但其实心里很不满） 问题探究二: 如何对待同伴的不同观点？ 情境案例：班级讨论时，小C强烈反对小D提出的活动方案，并当众说：“你这想法太幼稚了，根本不行！”小D感到尴尬，但后来私下找小C，说：“我们可以聊聊为什么你觉得不行吗？我想听听你的建议。” 问题：小C应该如何回应？请选择最合适的做法，并说明理由。（ ） A. 坚持己见：“反正就是不行，没必要讨论。” B. 道歉并解释：“刚才我语气太严重了，其实你的方案有亮点，但我担心某些细节无法执行。” C. 讽刺回应：“现在知道问我了？早干嘛去了？” D. 回避话题：“算了，你们爱怎么弄就怎么弄吧。” 问题探究三：判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）朋友倾诉烦恼时，应先认真听完再给建议。（ ） 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和感受，引导学生思考如何在实际生活中更好地运用这些原则和礼仪。 分享与总结：邀请学生分享讨论结果，并进行总结和补充，强调在与同伴交往中应持有的正确态度和行为方式。 设计意图：明确交往规范，培养良好习惯。并通过案例分析培养学生的判断力和理解力，提高交往能力，巩固所学知识，强化正确交往观念。 活动三: 学会与异性同学正常交往。 思考与练习： 当你收到异性同学的“爱慕”信时怎么处理比较好（多选题）（ ） A. 在尊重对方的前提下，感激对方的欣赏 B. 不嘲讽、不谩骂、不训斥对方 C. 不向老师、同学公开，不让人难堪 D. 如果对方纠缠不休，要坚决拒绝，也可请求老师、家长帮忙 案例分享。 问题探究：案例中柯柯与异性交往采用了什么方式？ 柯柯为什么要采取这种方式？ 你赞同柯柯的做法吗？ 你会怎样做呢？ 讨论与思考：组织学生分享讨论结果，引导学生思考正确的异性交往方式，避免出现过度亲密或过分冷淡等不当行为。 制订准则与践行：引导学生制订与异性同学交往的准则，鼓励学生在日常生活中积极践行，促进身心健康发展。 设计意图：引导学生树立正确观念，避免不当行为。并通过讨论培养学生的合作学习能力和批判性思维；通过案例对比加深学生对正确交往方式的理解，将所学知识运用到实际生活中，培养良好的交往习惯。 三、总结巩固 1. 回顾本节课重点内容，包括认识自我、与同伴交往的原则和礼仪、学会与异性同学正常交往等方面的知识。 2. 组织分享学习收获和体会，鼓励积极发言。 3. 教师点评总结学习表现，强调正确交往态度和行为方式。 4. 鼓励践行所学知识，提高交往能力，营造和谐班级氛围。 设计意图：回顾本节课重点内容，组织学生分享学习收获和体会，并强调正确交往态度和行为方式，提高学生的交往能力，营造和谐班级氛围。 四、课后拓展 1. 写一篇关于自己与同伴交流合作情况的小短文。 2. 在日常生活中与异性相处积极践行所学的交往方法和技巧。
