3.12《看太阳识方向》教学设计
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新青岛版二上科学第一单元第12课《看太阳识方向》教学设计
一、活动主题
探险第二关：追随太阳的脚步
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“9.宇宙中的地球”下的学习内容“9.2地球绕地轴自转”要求设计。内容要求为：1~2年级学生应能“观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向”。素养导向为引导学生通过观察自然现象，建立空间方向感，培养基于实证的科学思维和乐于探究自然奥秘的态度。
三、教材分析
本课是在学生学习了用相对方位词（前后左右）描述位置的基础上，首次接触东、南、西、北这四个绝对方向。教材以学生最熟悉的太阳为观察对象，引导他们发现太阳东升西落的规律，并掌握“早晨面对太阳，前面是东”这一最基础、最重要的辨向方法，从而将自然现象与方向认知联系起来，为空间观念的形成和下一课《制作方向辨识盘》打下坚实基础。
四、教学目标
1.科学观念：知道太阳每天东升西落；能利用“早晨面对太阳，前面是东”的方法辨认东、南、西、北四个方向。
2.科学思维：能根据观察到的太阳位置，通过推理得出其他方向，发展空间推理能力。
3.探究实践：能在早晨进行户外观察，根据太阳位置辨认方向；能参与“操场定向”游戏，巩固方向认知。
4.态度责任：对利用自然现象辨认方向产生兴趣；体验合作游戏的乐趣，增强方向感。
五、教学重难点
1.教学重点：掌握利用早晨的太阳辨认东方的方法，并由此推断南、西、北方向。
2.教学难点：理解“东、南、西、北”四个方向的相对固定性以及它们之间的位置关系。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含太阳东升西落动画、“校园探险家”勋章图片）；《学习任务单》；东、南、西、北四个方向的大指示牌。
2.学生准备：《学习任务单》、铅笔。
3.环境准备：选择天气晴朗的上午时段上课；确保操场活动安全。
七、教学过程
(一) 情境导入，回顾旧知
教师活动：
“各位优秀的探险家们，祝贺你们成功获得了第一枚‘方位语言’勋章！在集训营里，我们不仅要知道‘前后左右’，更要学会在广阔的自然环境中辨别‘东南西北’！今天，我们探险的第二关挑战即将开始。有一位天上的朋友，每天都会准时给我们指引方向，猜猜它是谁？” （学生回答：太阳！） “没错！就是太阳！这节课，我们就来当一回‘追太阳的人’，学习《看太阳识方向》！”
学生活动：
被情境带入，回顾旧知，激发对新知的好奇心。
设计理念：承上启下，利用单元大情境自然引入新课，用猜谜的方式激发学生兴趣。
(二) 探究活动一：发现太阳的规律
教师活动 ：
“首先，考考大家的观察力。请大家想一想，每天早晨，太阳是从哪个方向升起来的？” （引导回答：东方） “那傍晚，太阳又是从哪个方向落下去的呢？” （引导回答：西方） （播放太阳东升西落的动画或视频） “大家观察得真仔细！太阳每天就是这样从东方升起，从西方落下，千百年来从未改变，这就是大自然告诉我们的最大秘密！” “所以，只要我们找到了东方，就能像拥有了地图一样，找到所有的方向！”
学生活动：
根据生活经验进行回忆和表达，观看视频，从现象中总结规律。
设计理念：从学生的生活经验出发，通过自主回忆和多媒体演示，引导他们自己发现和总结自然规律，培养观察与概括能力。
(三) 探究活动二：学习辨向小妙招
教师活动：
“现在，关键时刻到了！假如现在就是早晨，我们站在操场上，面对刚刚升起的太阳（课件出示情境图），我们的前面是什么方向？” （生：东！） “太棒了！那我们的后面呢？” （生：西！） “我们的右手指的是什么方向？” （引导学生思考。可编口诀：“前面是东，后面是西，右手指南，左手是北。”） “一起来做方向操吧！立正！前面是东——向后转，后面是西——伸右手，右手指南——伸左手，左手是北！” “这就是我们探险家的‘辨向秘籍’，大家都记住了吗？”
学生活动：
跟随教师的引导和情境图，进行空间想象和推理。积极参与“方向操”，通过身体动作强化记忆。
设计理念：将抽象的方向关系转化为具体的身体朝向和动作，通过身体运动学习法（动觉学习） 和口诀记忆法，符合低年级学生的认知特点，有效突破教学难点。
(四) 探究活动三：操场定向大挑战
教师活动：
“光说不练假把式！现在，全体探险队员，带上你们的‘秘籍’，我们的‘操场定向大挑战’正式开始！” （将学生带到操场，组织他们面向早晨的太阳站好） “首先，确认你的前面就是东方。现在，以小组为单位，根据任务单上的指令，快速找到指定的方向并站好！” （下发《学习任务单（二）》，教师发布指令） “第一项：请所有组员一起跑到东边的大树下！…第二项：请指向南边的教学楼！…” （教师巡视，检查各组完成情况，对准确的小组给予表扬）
学生活动：
（1）合作学习：以小组为单位，在真实环境中运用刚学的“秘籍”，先集体辨认方向。
（2）探究实践：根据任务单指令和教师口令，进行实际的定向移动和指向，巩固方向认知。
设计理念：将课堂搬到户外，在真实情境中进行实践探究，体现“做中学”的科学理念。小组合作形式培养了团队协作能力。任务单是探究的指引，也是评价的依据，体现了教学评一体化。
(五) 总结升华，文化传承
教师活动：
“太精彩了！每一位队员都成功地在广阔的天空下找到了方向！你们已经掌握了古人最智慧的辨向方法。” “在我们中国几千年前，智慧的祖先们就发现了太阳的规律。他们发明了‘日晷’，通过太阳的影子来计时；他们远航时，也靠着太阳和星星来辨别方向，开创了伟大的‘海上丝绸之路’，连接了整个世界。” “今天，我们虽然有了手机和指南针，但掌握这项古老的生存技能，能让我们更加亲近自然，感受祖先的智慧。这不仅是科学，更是我们中华文化的一部分！” “我宣布，‘看太阳识方向’关卡，挑战成功！授予第二枚‘方向探索勋章’！”
学生活动：
分享实践的收获，聆听教师讲述的历史与文化，感受科学与传统文化的魅力。
设计理念：课堂总结提升到文化传承的高度，将科学知识与历史文化（跨学科融合） 相结合，自然地进行爱国主义教育和文化自信的培养，落实立德树人的根本任务。
八、作业设计
1.基础作业（认一认）：傍晚时分，在家长的陪同下，观察太阳的位置，并指出东、西方向。
2.提升作业（记一记）：连续两天，在傍晚同一时间观察太阳的位置，看看有什么不同，并说给家人听。
3.拓展作业（找一找）：看看你家小区的阳台或窗户大多朝向哪个方向？猜猜这是为什么？
九、教学反思
本节课成功利用天气条件开展了户外教学，学生兴趣极高，实践效果良好。“方向操”和口诀的运用有效帮助学生记忆方向关系。部分学生在从“相对方向（前后左右）”转换到“绝对方向（东南西北）”时仍有迟疑，需在后续课程和生活中不断强化练习。将科学发现与中华古代科技成就相联系，极大地增强了学习的意义感和自豪感，育人效果显著。
《学习任务单（第2课）》
班级：__________ 姓名：__________ 探险编号：__________
任务一：我的辨向秘籍
请圈出正确答案。 早晨，当你面对太阳时： 你的前面是（东 南 西 北） 你的后面是（东 南 西 北） 你的右面是（东 南 西 北） 你的左面是（东 南 西 北）
任务二：操场定向挑战赛
（在教师指导下，以小组为单位完成下列任务）
1.面向早晨的太阳站好，这是我们找到的（ ）方。
2.根据老师口令，快速找到正确方向：
（1）口令“东”：我们小组跑向了__________。
（2）口令“南”：我们小组指向了__________。
（3）口令“西”：我们小组看到了__________。
（4）口令“北”：我们小组一起转向了__________。
任务三：我的观察发现
今天我在操场上发现，太阳大约在我们学校的__________方向。
探险家自我评价：
今天我学会了利用（ ）辨认方向。
我的表现：☆（ ） ☆☆（ ） ☆☆☆（ ）
老师给我的勋章：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版二上科学第一单元第12课《看太阳识方向》教学设计
一、活动主题
探险第二关：追随太阳的脚步
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“9.宇宙中的地球”下的学习内容“9.2地球绕地轴自转”要求设计。内容要求为：1~2年级学生应能“观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向”。素养导向为引导学生通过观察自然现象，建立空间方向感，培养基于实证的科学思维和乐于探究自然奥秘的态度。
三、教材分析
本课是在学生学习了用相对方位词（前后左右）描述位置的基础上，首次接触东、南、西、北这四个绝对方向。教材以学生最熟悉的太阳为观察对象，引导他们发现太阳东升西落的规律，并掌握“早晨面对太阳，前面是东”这一最基础、最重要的辨向方法，从而将自然现象与方向认知联系起来，为空间观念的形成和下一课《制作方向辨识盘》打下坚实基础。
四、教学目标
1.科学观念：知道太阳每天东升西落；能利用“早晨面对太阳，前面是东”的方法辨认东、南、西、北四个方向。
2.科学思维：能根据观察到的太阳位置，通过推理得出其他方向，发展空间推理能力。
3.探究实践：能在早晨进行户外观察，根据太阳位置辨认方向；能参与“操场定向”游戏，巩固方向认知。
4.态度责任：对利用自然现象辨认方向产生兴趣；体验合作游戏的乐趣，增强方向感。
五、教学重难点
1.教学重点：掌握利用早晨的太阳辨认东方的方法，并由此推断南、西、北方向。
2.教学难点：理解“东、南、西、北”四个方向的相对固定性以及它们之间的位置关系。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含太阳东升西落动画、“校园探险家”勋章图片）；《学习任务单》；东、南、西、北四个方向的大指示牌。
2.学生准备：《学习任务单》、铅笔。
3.环境准备：选择天气晴朗的上午时段上课；确保操场活动安全。
七、教学过程
(一) 情境导入，回顾旧知
教师活动：
“各位优秀的探险家们，祝贺你们成功获得了第一枚‘方位语言’勋章！在集训营里，我们不仅要知道‘前后左右’，更要学会在广阔的自然环境中辨别‘东南西北’！今天，我们探险的第二关挑战即将开始。有一位天上的朋友，每天都会准时给我们指引方向，猜猜它是谁？” （学生回答：太阳！） “没错！就是太阳！这节课，我们就来当一回‘追太阳的人’，学习《看太阳识方向》！”
学生活动：
被情境带入，回顾旧知，激发对新知的好奇心。
设计理念：承上启下，利用单元大情境自然引入新课，用猜谜的方式激发学生兴趣。
(二) 探究活动一：发现太阳的规律
教师活动 ：
“首先，考考大家的观察力。请大家想一想，每天早晨，太阳是从哪个方向升起来的？” （引导回答：东方） “那傍晚，太阳又是从哪个方向落下去的呢？” （引导回答：西方） （播放太阳东升西落的动画或视频） “大家观察得真仔细！太阳每天就是这样从东方升起，从西方落下，千百年来从未改变，这就是大自然告诉我们的最大秘密！” “所以，只要我们找到了东方，就能像拥有了地图一样，找到所有的方向！”
学生活动：
根据生活经验进行回忆和表达，观看视频，从现象中总结规律。
设计理念：从学生的生活经验出发，通过自主回忆和多媒体演示，引导他们自己发现和总结自然规律，培养观察与概括能力。
(三) 探究活动二：学习辨向小妙招
教师活动：
“现在，关键时刻到了！假如现在就是早晨，我们站在操场上，面对刚刚升起的太阳（课件出示情境图），我们的前面是什么方向？” （生：东！） “太棒了！那我们的后面呢？” （生：西！） “我们的右手指的是什么方向？” （引导学生思考。可编口诀：“前面是东，后面是西，右手指南，左手是北。”） “一起来做方向操吧！立正！前面是东——向后转，后面是西——伸右手，右手指南——伸左手，左手是北！” “这就是我们探险家的‘辨向秘籍’，大家都记住了吗？”
学生活动：
跟随教师的引导和情境图，进行空间想象和推理。积极参与“方向操”，通过身体动作强化记忆。
设计理念：将抽象的方向关系转化为具体的身体朝向和动作，通过身体运动学习法（动觉学习） 和口诀记忆法，符合低年级学生的认知特点，有效突破教学难点。
(四) 探究活动三：操场定向大挑战
教师活动：
“光说不练假把式！现在，全体探险队员，带上你们的‘秘籍’，我们的‘操场定向大挑战’正式开始！” （将学生带到操场，组织他们面向早晨的太阳站好） “首先，确认你的前面就是东方。现在，以小组为单位，根据任务单上的指令，快速找到指定的方向并站好！” （下发《学习任务单（二）》，教师发布指令） “第一项：请所有组员一起跑到东边的大树下！…第二项：请指向南边的教学楼！…” （教师巡视，检查各组完成情况，对准确的小组给予表扬）
学生活动：
（1）合作学习：以小组为单位，在真实环境中运用刚学的“秘籍”，先集体辨认方向。
（2）探究实践：根据任务单指令和教师口令，进行实际的定向移动和指向，巩固方向认知。
设计理念：将课堂搬到户外，在真实情境中进行实践探究，体现“做中学”的科学理念。小组合作形式培养了团队协作能力。任务单是探究的指引，也是评价的依据，体现了教学评一体化。
(五) 总结升华，文化传承
教师活动：
“太精彩了！每一位队员都成功地在广阔的天空下找到了方向！你们已经掌握了古人最智慧的辨向方法。” “在我们中国几千年前，智慧的祖先们就发现了太阳的规律。他们发明了‘日晷’，通过太阳的影子来计时；他们远航时，也靠着太阳和星星来辨别方向，开创了伟大的‘海上丝绸之路’，连接了整个世界。” “今天，我们虽然有了手机和指南针，但掌握这项古老的生存技能，能让我们更加亲近自然，感受祖先的智慧。这不仅是科学，更是我们中华文化的一部分！” “我宣布，‘看太阳识方向’关卡，挑战成功！授予第二枚‘方向探索勋章’！”
学生活动：
分享实践的收获，聆听教师讲述的历史与文化，感受科学与传统文化的魅力。
设计理念：课堂总结提升到文化传承的高度，将科学知识与历史文化（跨学科融合） 相结合，自然地进行爱国主义教育和文化自信的培养，落实立德树人的根本任务。
八、作业设计
1.基础作业（认一认）：傍晚时分，在家长的陪同下，观察太阳的位置，并指出东、西方向。
2.提升作业（记一记）：连续两天，在傍晚同一时间观察太阳的位置，看看有什么不同，并说给家人听。
3.拓展作业（找一找）：看看你家小区的阳台或窗户大多朝向哪个方向？猜猜这是为什么？
九、教学反思
本节课成功利用天气条件开展了户外教学，学生兴趣极高，实践效果良好。“方向操”和口诀的运用有效帮助学生记忆方向关系。部分学生在从“相对方向（前后左右）”转换到“绝对方向（东南西北）”时仍有迟疑，需在后续课程和生活中不断强化练习。将科学发现与中华古代科技成就相联系，极大地增强了学习的意义感和自豪感，育人效果显著。
《学习任务单（第2课）》
班级：__________ 姓名：__________ 探险编号：__________
任务一：我的辨向秘籍
请圈出正确答案。 早晨，当你面对太阳时： 你的前面是（东 南 西 北） 你的后面是（东 南 西 北） 你的右面是（东 南 西 北） 你的左面是（东 南 西 北）
任务二：操场定向挑战赛
（在教师指导下，以小组为单位完成下列任务）
1.面向早晨的太阳站好，这是我们找到的（ ）方。
2.根据老师口令，快速找到正确方向：
（1）口令“东”：我们小组跑向了__________。
（2）口令“南”：我们小组指向了__________。
（3）口令“西”：我们小组看到了__________。
（4）口令“北”：我们小组一起转向了__________。
任务三：我的观察发现
今天我在操场上发现，太阳大约在我们学校的__________方向。
探险家自我评价：
今天我学会了利用（ ）辨认方向。
我的表现：☆（ ） ☆☆（ ） ☆☆☆（ ）
老师给我的勋章：
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