3.13《月亮升起来了》教学设计
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
新青岛版二上科学第一单元第13课《月亮升起来了》教学设计
一、活动主题
探险第三关：月夜追踪者
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“9.宇宙中的地球”下的学习内容“9.4月球是地球的卫星”要求设计。内容要求为：1~2年级学生应“知道每天观察到的月亮形状是变化的”。学业要求为：能描述月亮的形状变化，能在好奇心驱使下了解自然现象，愿意参与观察和分享活动。素养导向为引导学生坚持长期观察，发现月相变化的周期性规律，培养持之以恒的科学态度和基于事实进行记录的科学思维。
三、教材分析
本课是在学生学习了利用太阳辨认方向之后，对天空中的另一个重要天体——月球进行观察和探索。教材引导学生关注月亮形状（月相）的变化现象，并尝试将之前学习的方位知识应用于月亮的观测，例如记录月亮是从哪个方向升起的。这既是对方向知识的巩固和应用，也是对学生观察记录能力、长期探究习惯的初步培养，是学生接触长期科学观测项目的起点，具有重要意义。
四、教学目标
1.科学观念：知道月亮的形状每天都在变化，有新月、蛾眉月、上弦月、满月等不同形状。
2.科学思维：能通过比较不同日期的月亮图片，发现月相变化的规律。
3.探究实践：能尝试用画图的方式记录某一段时间内月亮的形状；能参与模拟月相变化的小实验。
4.态度责任：对观察月相产生好奇心和兴趣；愿意进行长期的观察活动，初步培养坚持探究的科学精神。
五、教学重难点
1.教学重点：知道月亮形状会发生变化，并能用绘画等方式进行记录。
2.教学难点：理解月相变化是一个连续的、有周期的过程。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含不同月相的清晰图片或延时摄影视频、月相变化动画、“校园探险家”勋章图片）；《学习任务单》；手电筒、乒乓球（用于模拟实验）。
2.学生准备：《学习任务单》、铅笔、彩笔。
3.环境准备：教室需能遮光，以便进行模拟实验。
七、教学过程
(一) 情境导入，承接昼夜
教师活动：
“优秀的探险家们，恭喜你们已经征服了白天的太阳！但真正的探险家是‘全天候’的，当太阳下山，夜幕降临，我们的探险任务就结束了吗？” （学生回答：没有！） “没错！夜晚，有一位美丽而神秘的朋友会为我们点亮夜空，它就是——月亮。（课件展示皎洁的月亮图片）但是，这位朋友有个小秘密，它的‘长相’每天都在悄悄改变。今天，我们第三关的挑战就是成为‘月夜追踪者’，揭开月亮形状变化的秘密！课题是——《月亮升起来了》。”
学生活动：
被夜间探险的情境所吸引，对月亮的“秘密”产生强烈的好奇心。
设计理念：延续单元大情境，从“日”自然过渡到“夜”，保持探险旅程的连贯性和神秘感，激发探究欲望。
(二) 探究活动一：赏月图，识月相
教师活动：
“首先，让我们来参加一场‘月亮变装秀’。（课件逐张出示新月、蛾眉月、上弦月、满月等图片）请大家仔细观察，这些月亮有什么不同？” （引导学生说出“形状不一样”、“有的像圆盘，有的像香蕉，有的像弯钩”） “科学家们给月亮这些不同的形状起了个统一的名字，叫做‘月相’。每一种形状都有一个好听的名字，比如这个（指满月）叫‘满月’，这个（指蛾眉月）叫‘蛾眉月’。” “现在考考大家的眼力，请在你的任务单上，为这些月相图片找到正确的名字，连一连！” （下发《学习任务单（三）》第一部分，巡视指导）
学生活动：
自主学习，观察、比较不同月相的图片，发现其形状差异。完成任务单上的连线题，初步认识不同月相的名称。
设计理念：通过丰富的图片素材进行视觉刺激，引导学生在比较和辨别中自主发现月相变化的现象。任务单的连线游戏是一种有效的形成性评价，即时检测学生的观察效果。
(三) 探究活动二：小实验，悟原理
教师活动 (逐字稿)：
“月亮自己不会发光，那为什么我们能看到它不同的形状呢？让我们通过一个小实验来揭秘。” （关灯，拉上窗帘，使用手电筒代表太阳，乒乓球代表月球，教师或学生的头代表地球） “现在，我让‘月球’绕着‘地球’转，请大家仔细观察，‘地球’上的我们，看到的‘月球’被照亮的部分形状是怎么变化的？” （缓慢移动乒乓球，让学生从不同角度观察） “你看到了什么？是不是从一条线，慢慢变胖，变成半个球，又慢慢变瘦？” “这个实验告诉我们，月亮形状的变化，是因为它绕着地球转，我们看到的它被太阳照亮的部分不同而已。”
学生活动：
观看教师的模拟实验，直观理解月相变化的成因。尝试用语言描述看到的现象。
设计理念：利用模拟实验将抽象、宏观的天文现象具象化、可视化，有效突破教学难点，帮助学生建构科学概念，培养空间想象力和科学思维。
(四) 探究活动三：制计划，当哨兵
教师活动：
“了解了原理，现在我们要像真正的科学家一样，制定一个长期的‘观月计划’！请大家拿出任务单，我们一起来规划未来两周的‘追月行动’。” “首先，观察月亮最好在农历的月初开始。其次，要注意安全，一定要在家长的陪伴下，在阳台或院子里观察。” “我们不仅要记录月亮的形状，还可以像观察太阳一样，记录一下它是从哪个方向升起来的哦！这可是对我们方向知识的超级大考验！” “现在，请和你的同桌组成‘观月小组’，讨论一下，你们打算怎么分工合作，互相提醒完成这项有趣的任务？”
学生活动：
（1）自主学习：在教师指导下，填写《学习任务单（三）》中的观察计划。
（2）合作学习：与同桌讨论观察计划，约定互相提醒，培养协作意识。
设计理念：引导学生像科学家一样思考和行动，学习制定简单的探究计划。将方向学习融入新的观察任务中，实现知识的迁移和应用。合作学习的引入旨在培养学生坚持长期观察的习惯，并体会科学探究中的协作精神。
(五) 总结升华，仰望深空
教师活动：
“孩子们，从古至今，那轮明月一直吸引着人类去探索。我们中国的古人根据月相的变化，创造了伟大的农历，用来指导农耕；还写下了‘小时不识月，呼作白玉盘’这样美丽的诗句。” “而今天，我们中国人对月球的探索已经走在了世界的前列。我们的‘嫦娥’探测器成功登陆月球，我们的‘玉兔’月球车在月面留下了中国的足迹！我们正在做一件千百年来祖先们梦想的事！” “今天，你们作为小小的‘月夜追踪者’，学习的正是未来探索星辰大海的第一课。坚持观察，保持好奇，未来属于你们！” “我宣布，‘月夜追踪者’关卡，挑战成功！授予第三枚‘长期观察勋章’！”
学生活动：
聆听教师讲述，从古诗文化中感受月亮的魅力，从中国探月成就中激发民族自豪感和科学梦想。
设计理念：课堂总结实现跨学科融合（语文），并自然升华到爱国主义教育和科学理想教育。将一堂简单的科学观察课，与中华传统文化和国家科技成就相联系，极大地提升了课程的立意和境界，完美落实学科育人目标。
八、作业设计
1.基础作业（画一画）：在接下来的一周里，选择2-3个晴朗的夜晚，在家长陪同下观察并画出当时的月相。
2.提升作业（记一记）：尝试记录每次观察月亮时的大致时间和它在天空中的方位。
3.拓展作业（查一查）：了解一个关于月亮的中秋节传说或一首古诗，并和家人分享。
九、教学反思
本节课通过“月夜探险”的情境成功激发了学生的兴趣。图片观察和模拟实验相结合，很好地帮助学生建立了月相变化的初步概念。教学难点在于如何让学生理解这是一个动态、连续的过程，模拟实验起到了关键作用。布置的长期观察任务是本课的核心，也是对学生科学态度的真正考验，需要在后续教学中持续跟进和鼓励。将月球知识与传统文化和现代航天成就相联系，课堂充满了文化韵味和时代气息，育人效果显著。
《学习任务单（第3课）》
班级：__________ 姓名：__________ 探险编号：__________
任务一：月相连线
请观察下面的月相图，将图片与正确的名称用线连起来。
弯弯的，像钩子 → 蛾眉月
半圆形的 → 上弦月
圆形的 → 满月
几乎看不见 → 新月
任务二：我的观月计划
我计划从___________（日期）开始，进行为期____天的月亮观察。 我计划在每天晚上的________（时间）左右进行观察。 我会选择________（地点）进行观察，并保证有大人陪同。
任务三：我的观察记录 （表格设计）
（空位用于画图）
（空位用于画图）
（空位用于画图）
探险家自我评价：
今天我认识了（ ）种月相。
我的表现：☆（ ） ☆☆（ ） ☆☆☆（ ）
老师给我的勋章：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
新青岛版二上科学第一单元第13课《月亮升起来了》教学设计
一、活动主题
探险第三关：月夜追踪者
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“9.宇宙中的地球”下的学习内容“9.4月球是地球的卫星”要求设计。内容要求为：1~2年级学生应“知道每天观察到的月亮形状是变化的”。学业要求为：能描述月亮的形状变化，能在好奇心驱使下了解自然现象，愿意参与观察和分享活动。素养导向为引导学生坚持长期观察，发现月相变化的周期性规律，培养持之以恒的科学态度和基于事实进行记录的科学思维。
三、教材分析
本课是在学生学习了利用太阳辨认方向之后，对天空中的另一个重要天体——月球进行观察和探索。教材引导学生关注月亮形状（月相）的变化现象，并尝试将之前学习的方位知识应用于月亮的观测，例如记录月亮是从哪个方向升起的。这既是对方向知识的巩固和应用，也是对学生观察记录能力、长期探究习惯的初步培养，是学生接触长期科学观测项目的起点，具有重要意义。
四、教学目标
1.科学观念：知道月亮的形状每天都在变化，有新月、蛾眉月、上弦月、满月等不同形状。
2.科学思维：能通过比较不同日期的月亮图片，发现月相变化的规律。
3.探究实践：能尝试用画图的方式记录某一段时间内月亮的形状；能参与模拟月相变化的小实验。
4.态度责任：对观察月相产生好奇心和兴趣；愿意进行长期的观察活动，初步培养坚持探究的科学精神。
五、教学重难点
1.教学重点：知道月亮形状会发生变化，并能用绘画等方式进行记录。
2.教学难点：理解月相变化是一个连续的、有周期的过程。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含不同月相的清晰图片或延时摄影视频、月相变化动画、“校园探险家”勋章图片）；《学习任务单》；手电筒、乒乓球（用于模拟实验）。
2.学生准备：《学习任务单》、铅笔、彩笔。
3.环境准备：教室需能遮光，以便进行模拟实验。
七、教学过程
(一) 情境导入，承接昼夜
教师活动：
“优秀的探险家们，恭喜你们已经征服了白天的太阳！但真正的探险家是‘全天候’的，当太阳下山，夜幕降临，我们的探险任务就结束了吗？” （学生回答：没有！） “没错！夜晚，有一位美丽而神秘的朋友会为我们点亮夜空，它就是——月亮。（课件展示皎洁的月亮图片）但是，这位朋友有个小秘密，它的‘长相’每天都在悄悄改变。今天，我们第三关的挑战就是成为‘月夜追踪者’，揭开月亮形状变化的秘密！课题是——《月亮升起来了》。”
学生活动：
被夜间探险的情境所吸引，对月亮的“秘密”产生强烈的好奇心。
设计理念：延续单元大情境，从“日”自然过渡到“夜”，保持探险旅程的连贯性和神秘感，激发探究欲望。
(二) 探究活动一：赏月图，识月相
教师活动：
“首先，让我们来参加一场‘月亮变装秀’。（课件逐张出示新月、蛾眉月、上弦月、满月等图片）请大家仔细观察，这些月亮有什么不同？” （引导学生说出“形状不一样”、“有的像圆盘，有的像香蕉，有的像弯钩”） “科学家们给月亮这些不同的形状起了个统一的名字，叫做‘月相’。每一种形状都有一个好听的名字，比如这个（指满月）叫‘满月’，这个（指蛾眉月）叫‘蛾眉月’。” “现在考考大家的眼力，请在你的任务单上，为这些月相图片找到正确的名字，连一连！” （下发《学习任务单（三）》第一部分，巡视指导）
学生活动：
自主学习，观察、比较不同月相的图片，发现其形状差异。完成任务单上的连线题，初步认识不同月相的名称。
设计理念：通过丰富的图片素材进行视觉刺激，引导学生在比较和辨别中自主发现月相变化的现象。任务单的连线游戏是一种有效的形成性评价，即时检测学生的观察效果。
(三) 探究活动二：小实验，悟原理
教师活动 (逐字稿)：
“月亮自己不会发光，那为什么我们能看到它不同的形状呢？让我们通过一个小实验来揭秘。” （关灯，拉上窗帘，使用手电筒代表太阳，乒乓球代表月球，教师或学生的头代表地球） “现在，我让‘月球’绕着‘地球’转，请大家仔细观察，‘地球’上的我们，看到的‘月球’被照亮的部分形状是怎么变化的？” （缓慢移动乒乓球，让学生从不同角度观察） “你看到了什么？是不是从一条线，慢慢变胖，变成半个球，又慢慢变瘦？” “这个实验告诉我们，月亮形状的变化，是因为它绕着地球转，我们看到的它被太阳照亮的部分不同而已。”
学生活动：
观看教师的模拟实验，直观理解月相变化的成因。尝试用语言描述看到的现象。
设计理念：利用模拟实验将抽象、宏观的天文现象具象化、可视化，有效突破教学难点，帮助学生建构科学概念，培养空间想象力和科学思维。
(四) 探究活动三：制计划，当哨兵
教师活动：
“了解了原理，现在我们要像真正的科学家一样，制定一个长期的‘观月计划’！请大家拿出任务单，我们一起来规划未来两周的‘追月行动’。” “首先，观察月亮最好在农历的月初开始。其次，要注意安全，一定要在家长的陪伴下，在阳台或院子里观察。” “我们不仅要记录月亮的形状，还可以像观察太阳一样，记录一下它是从哪个方向升起来的哦！这可是对我们方向知识的超级大考验！” “现在，请和你的同桌组成‘观月小组’，讨论一下，你们打算怎么分工合作，互相提醒完成这项有趣的任务？”
学生活动：
（1）自主学习：在教师指导下，填写《学习任务单（三）》中的观察计划。
（2）合作学习：与同桌讨论观察计划，约定互相提醒，培养协作意识。
设计理念：引导学生像科学家一样思考和行动，学习制定简单的探究计划。将方向学习融入新的观察任务中，实现知识的迁移和应用。合作学习的引入旨在培养学生坚持长期观察的习惯，并体会科学探究中的协作精神。
(五) 总结升华，仰望深空
教师活动：
“孩子们，从古至今，那轮明月一直吸引着人类去探索。我们中国的古人根据月相的变化，创造了伟大的农历，用来指导农耕；还写下了‘小时不识月，呼作白玉盘’这样美丽的诗句。” “而今天，我们中国人对月球的探索已经走在了世界的前列。我们的‘嫦娥’探测器成功登陆月球，我们的‘玉兔’月球车在月面留下了中国的足迹！我们正在做一件千百年来祖先们梦想的事！” “今天，你们作为小小的‘月夜追踪者’，学习的正是未来探索星辰大海的第一课。坚持观察，保持好奇，未来属于你们！” “我宣布，‘月夜追踪者’关卡，挑战成功！授予第三枚‘长期观察勋章’！”
学生活动：
聆听教师讲述，从古诗文化中感受月亮的魅力，从中国探月成就中激发民族自豪感和科学梦想。
设计理念：课堂总结实现跨学科融合（语文），并自然升华到爱国主义教育和科学理想教育。将一堂简单的科学观察课，与中华传统文化和国家科技成就相联系，极大地提升了课程的立意和境界，完美落实学科育人目标。
八、作业设计
1.基础作业（画一画）：在接下来的一周里，选择2-3个晴朗的夜晚，在家长陪同下观察并画出当时的月相。
2.提升作业（记一记）：尝试记录每次观察月亮时的大致时间和它在天空中的方位。
3.拓展作业（查一查）：了解一个关于月亮的中秋节传说或一首古诗，并和家人分享。
九、教学反思
本节课通过“月夜探险”的情境成功激发了学生的兴趣。图片观察和模拟实验相结合，很好地帮助学生建立了月相变化的初步概念。教学难点在于如何让学生理解这是一个动态、连续的过程，模拟实验起到了关键作用。布置的长期观察任务是本课的核心，也是对学生科学态度的真正考验，需要在后续教学中持续跟进和鼓励。将月球知识与传统文化和现代航天成就相联系，课堂充满了文化韵味和时代气息，育人效果显著。
《学习任务单（第3课）》
班级：__________ 姓名：__________ 探险编号：__________
任务一：月相连线
请观察下面的月相图，将图片与正确的名称用线连起来。
弯弯的，像钩子 → 蛾眉月
半圆形的 → 上弦月
圆形的 → 满月
几乎看不见 → 新月
任务二：我的观月计划
我计划从___________（日期）开始，进行为期____天的月亮观察。 我计划在每天晚上的________（时间）左右进行观察。 我会选择________（地点）进行观察，并保证有大人陪同。
任务三：我的观察记录 （表格设计）
（空位用于画图）
（空位用于画图）
（空位用于画图）
探险家自我评价：
今天我认识了（ ）种月相。
我的表现：☆（ ） ☆☆（ ） ☆☆☆（ ）
老师给我的勋章：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录