2.5《听一听》教学设计
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新青岛版一上科学第二单元第5课《听一听》教学设计
一、 活动主题
声音辨位师——探寻“听”的奥秘
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念3. “物质的运动与相互作用”下的“3.4 声音与光的传播”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”。
3.学业要求：能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官，并描述其功能；能描述物体发出的不同声音。
三、 教材分析
《听一听》是本单元的第二课，聚焦于训练听觉这一重要的信息接收感官。教材通过“听听周围的声音”“猜猜我是谁”“声音的大小”等环节，引导学生有意识地关注和辨别周围环境中的声音，认识到耳朵可以辨别声音的方向、大小、高低（初步体验），并能通过声音识别物体或事件，进一步理解感官是认识世界的重要工具。
四、 教学目标
1.科学观念：知道耳朵是听觉器官，能感知声音有方向、有大小、有不同种类，并能通过声音辨别一些物体。
2.科学思维：能在教师指导下，学习通过倾听来比较和辨别不同的声音，并尝试对声音进行简单的分类（如动物声、交通声、乐器声）。
3.探究实践：能通过“听声辨位”和“猜猜发声物”等活动，运用听觉进行有目的的辨别，并用语言描述听到的声音。
4.态度责任：对用耳朵倾听世界产生兴趣；在活动中养成认真倾听、尊重他人的习惯；了解保护耳朵的常识。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生有意识地运用耳朵辨别声音的方向和种类。
2.教学难点：引导学生专注地倾听，并能将声音与发声体建立联系。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含各种声音音频：风声、雨声、猫叫、狗吠、汽车喇叭、钢琴声、铃声等）、蒙眼布（或眼罩）若干、摇铃、沙锤、三角铁等不同发声器物、手机分贝仪APP、学习任务单。
2.学生准备：灵敏的耳朵。
3.环境准备：保持教室相对安静，将学生分成4-6人的“特工小组”。
七、 教学过程
(一) 情境导入：特工新任务
教师活动：
“各位优秀的‘视觉侦查官’们，欢迎再次来到感官特工队训练营！上一关，你们的火眼金睛给我留下了深刻印象。但一名顶尖特工，绝不能只依靠一种感官。今天，我们将开启一项全新的挑战，解锁你们的听觉密码，成为能耳听八方的声音辨位师！大家有没有信心？”
学生活动：
情绪高涨，齐声回应：“有！”
设计理念：承接上一课的情境，赋予学生新角色，激发其接受新挑战的欲望，自然过渡到本课主题。
(二) 新授与探究：特工进阶训练
任务一：基础训练——环境声音侦察
教师活动：
“首先，进行基础听力训练。请所有特工保持绝对安静，闭上眼睛，启动你们的‘超级耳朵’，用心倾听。（播放一段包含3-4种声音的音频，如风声、鸟鸣、汽车驶过）。好了，睁开眼睛，你听到了哪些声音？它们可能是什么发出的？……这位特工听到了小鸟叫，声音是‘叽叽喳喳’的，描述得真形象！” （继续播放几组不同类别的声音，引导学生辨别和描述） “我们的耳朵真了不起，能听到这么多不同的声音，它们就像世界的背景音乐，告诉我们正在发生什么事。”
学生活动：
闭眼专注倾听，争先恐后地举手汇报自己听到的声音并尝试模仿和描述。
设计理念：从学生最熟悉的环境声入手，降低门槛，训练其专注力和听觉敏感性，学习用语言描述声音。
任务二：核心考核——听声辨位与辨物
教师活动：
“接下来是核心考核！第一项：听声辨位。我需要一位勇敢的小特工蒙上眼睛，扮演‘侦察兵’，其他特工是‘指挥部’。请‘指挥部’的某一位成员在任意方位摇动摇铃，‘侦察兵’需要迅速用手指出声源方向。谁来挑战？” （组织2-3轮游戏，变换声源位置） “太棒了！你们的方位判断非常准确！第二项：听音辨物。各小组将会收到一个‘神秘声音盒’（内含几种发声器物）。请小组内一位同学闭上眼睛，另一位同学任选一物发出声音，请闭眼的同学猜猜是什么东西发出的。小组内轮流进行。” （巡视指导，引导学生关注不同物体的声音特质）
学生活动：
积极参与游戏，在“听声辨位”中体验声音的方向性，在小组合作“听音辨物”中仔细辨别不同物体发出的独特声音。
设计理念：通过两个层次递进的游戏，将抽象的“听觉”训练转化为具体、可操作的任务。第一个游戏强调声音的方向性，第二个游戏强调声音的特质性。小组合作体现了合作学习的理念。
任务三：拓展探究——声音的大小
教师活动：
“特工们，我们最后要研究一下声音的强弱。请看我手里的沙锤，我轻轻摇（轻声）……现在我用力摇（大声）！声音有什么不同？对，有大有小，科学上我们称之为强和弱。” （打开手机分贝仪APP，对着话筒轻声和大声说话，让学生直观看到分贝数值的变化） “声音太强会对我们的耳朵造成伤害。我们以后要尽量远离噪音，保护听力。”
学生活动：
直观感受声音的强弱，观看分贝仪演示，了解保护听力的重要性。
设计理念：引入“强弱”概念和分贝仪工具，将感性认识与初步的理性测量结合，并自然进行安全健康教育。
(三) 总结与升华：授勋与使命
教师活动：
“恭喜大家！你们凭借出色的听力，成功通过了所有考核，正式晋升为‘初级声音辨位师’！（播放授勋动画）” “我们之所以能听到如此丰富多彩的声音，离不开我们精密的听觉系统，更离不开科学家们对声学的不断探索。同学们知道吗？我国的科学家们在这个领域也做出了巨大贡献。比如，我国的‘蛟龙’号载人潜水器，在万米深的海底，就是依靠先进的声学系统与母船保持联系、探测地形、寻找生物。那是一个连光都无法到达的黑暗世界，声音就是他们唯一的‘眼睛’！” “希望同学们也能用好自己的耳朵，去倾听大自然的美妙乐章，去倾听同伴的智慧心声，未来也许你也能用声音的奥秘为我们的祖国贡献力量。当然，一定要记得保护好自己的耳朵哦！”
学生活动：
接受勋章，聆听总结，了解科学成就，增强民族自豪感。
设计理念：总结本课知识，并将主题升华至科学应用和民族自豪感。以“蛟龙号”为例，让学生理解科学知识的巨大价值，激发学习动力和爱国情怀。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分），要求学生课后完成《家庭任务单》。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《声音辨位师》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
请你选择一项或多项任务完成，让你的“超级耳朵”本领越来越强！
基础作业 闭上眼睛，听一听家里的3种声音，并画出发出这种声音的物品。 ★：能安静倾听并说出1种声音。
★★：能说出2种不同的声音并画出。
★★★：能说出3种声音并能指出是什么发出的并画出。
提升作业 用筷子轻敲和重敲杯子，听听声音有什么不同，并试着用“强”“弱”来描述。 ★：能发现声音有不同。
★★：能用“声音大”、“声音小”来描述区别。
★★★：能主动尝试敲击不同物体，比较声音强弱。
拓展作业 和爸爸妈妈玩“声音模仿秀”，模仿一种你喜欢的声音（如动物叫声、乐器声等）让他们猜。 ★：能模仿1种声音。
★★：能模仿2种不同的声音。
★★★：能模仿2种声音，且特征明显，容易被猜出。
九、 教学反思
本节课成功延续了单元大情境，学生代入感强，参与积极性高。三个核心活动设计环环相扣，从感知到辨别再到应用，符合认知规律。特别是“听声辨位”和“听音辨物”游戏，极大地训练了学生的听觉专注力和辨别力。
可能的不足在于，课堂气氛可能过于活跃，在游戏环节需加强课堂管控，确保“倾听”的纪律。分贝仪的演示非常直观，是本节课的亮点之一。
结尾的“蛟龙号”案例很好地结合了国情教育，提升了课堂的深度和高度。整体上，较好地达成了教学目标，体现了“教学评一体化”。
附：《听一听》学习任务单
“感官特工队”声音辨位师侦查报告
班级：__________ 姓名：__________ 特工编号：__________
任务二：听音辨物（小组活动）
请你和小组同学合作，闭上眼睛，仔细倾听同学制造的声音，并猜猜是什么发出的。
1
2
3
特工表现评价
我能保持安静，认真倾听 ☆☆☆ ☆☆☆
我能辨别出声音的方向 ☆☆☆ ☆☆☆
我能猜出是什么发出的声音 ☆☆☆ ☆☆☆
我能模仿或描述一种声音 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：恭喜你完成课堂任务！别忘了回家接受新的声音挑战，完成背面的《家庭任务单》哦！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版一上科学第二单元第5课《听一听》教学设计
一、 活动主题
声音辨位师——探寻“听”的奥秘
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念3. “物质的运动与相互作用”下的“3.4 声音与光的传播”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”。
3.学业要求：能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官，并描述其功能；能描述物体发出的不同声音。
三、 教材分析
《听一听》是本单元的第二课，聚焦于训练听觉这一重要的信息接收感官。教材通过“听听周围的声音”“猜猜我是谁”“声音的大小”等环节，引导学生有意识地关注和辨别周围环境中的声音，认识到耳朵可以辨别声音的方向、大小、高低（初步体验），并能通过声音识别物体或事件，进一步理解感官是认识世界的重要工具。
四、 教学目标
1.科学观念：知道耳朵是听觉器官，能感知声音有方向、有大小、有不同种类，并能通过声音辨别一些物体。
2.科学思维：能在教师指导下，学习通过倾听来比较和辨别不同的声音，并尝试对声音进行简单的分类（如动物声、交通声、乐器声）。
3.探究实践：能通过“听声辨位”和“猜猜发声物”等活动，运用听觉进行有目的的辨别，并用语言描述听到的声音。
4.态度责任：对用耳朵倾听世界产生兴趣；在活动中养成认真倾听、尊重他人的习惯；了解保护耳朵的常识。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生有意识地运用耳朵辨别声音的方向和种类。
2.教学难点：引导学生专注地倾听，并能将声音与发声体建立联系。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含各种声音音频：风声、雨声、猫叫、狗吠、汽车喇叭、钢琴声、铃声等）、蒙眼布（或眼罩）若干、摇铃、沙锤、三角铁等不同发声器物、手机分贝仪APP、学习任务单。
2.学生准备：灵敏的耳朵。
3.环境准备：保持教室相对安静，将学生分成4-6人的“特工小组”。
七、 教学过程
(一) 情境导入：特工新任务
教师活动：
“各位优秀的‘视觉侦查官’们，欢迎再次来到感官特工队训练营！上一关，你们的火眼金睛给我留下了深刻印象。但一名顶尖特工，绝不能只依靠一种感官。今天，我们将开启一项全新的挑战，解锁你们的听觉密码，成为能耳听八方的声音辨位师！大家有没有信心？”
学生活动：
情绪高涨，齐声回应：“有！”
设计理念：承接上一课的情境，赋予学生新角色，激发其接受新挑战的欲望，自然过渡到本课主题。
(二) 新授与探究：特工进阶训练
任务一：基础训练——环境声音侦察
教师活动：
“首先，进行基础听力训练。请所有特工保持绝对安静，闭上眼睛，启动你们的‘超级耳朵’，用心倾听。（播放一段包含3-4种声音的音频，如风声、鸟鸣、汽车驶过）。好了，睁开眼睛，你听到了哪些声音？它们可能是什么发出的？……这位特工听到了小鸟叫，声音是‘叽叽喳喳’的，描述得真形象！” （继续播放几组不同类别的声音，引导学生辨别和描述） “我们的耳朵真了不起，能听到这么多不同的声音，它们就像世界的背景音乐，告诉我们正在发生什么事。”
学生活动：
闭眼专注倾听，争先恐后地举手汇报自己听到的声音并尝试模仿和描述。
设计理念：从学生最熟悉的环境声入手，降低门槛，训练其专注力和听觉敏感性，学习用语言描述声音。
任务二：核心考核——听声辨位与辨物
教师活动：
“接下来是核心考核！第一项：听声辨位。我需要一位勇敢的小特工蒙上眼睛，扮演‘侦察兵’，其他特工是‘指挥部’。请‘指挥部’的某一位成员在任意方位摇动摇铃，‘侦察兵’需要迅速用手指出声源方向。谁来挑战？” （组织2-3轮游戏，变换声源位置） “太棒了！你们的方位判断非常准确！第二项：听音辨物。各小组将会收到一个‘神秘声音盒’（内含几种发声器物）。请小组内一位同学闭上眼睛，另一位同学任选一物发出声音，请闭眼的同学猜猜是什么东西发出的。小组内轮流进行。” （巡视指导，引导学生关注不同物体的声音特质）
学生活动：
积极参与游戏，在“听声辨位”中体验声音的方向性，在小组合作“听音辨物”中仔细辨别不同物体发出的独特声音。
设计理念：通过两个层次递进的游戏，将抽象的“听觉”训练转化为具体、可操作的任务。第一个游戏强调声音的方向性，第二个游戏强调声音的特质性。小组合作体现了合作学习的理念。
任务三：拓展探究——声音的大小
教师活动：
“特工们，我们最后要研究一下声音的强弱。请看我手里的沙锤，我轻轻摇（轻声）……现在我用力摇（大声）！声音有什么不同？对，有大有小，科学上我们称之为强和弱。” （打开手机分贝仪APP，对着话筒轻声和大声说话，让学生直观看到分贝数值的变化） “声音太强会对我们的耳朵造成伤害。我们以后要尽量远离噪音，保护听力。”
学生活动：
直观感受声音的强弱，观看分贝仪演示，了解保护听力的重要性。
设计理念：引入“强弱”概念和分贝仪工具，将感性认识与初步的理性测量结合，并自然进行安全健康教育。
(三) 总结与升华：授勋与使命
教师活动：
“恭喜大家！你们凭借出色的听力，成功通过了所有考核，正式晋升为‘初级声音辨位师’！（播放授勋动画）” “我们之所以能听到如此丰富多彩的声音，离不开我们精密的听觉系统，更离不开科学家们对声学的不断探索。同学们知道吗？我国的科学家们在这个领域也做出了巨大贡献。比如，我国的‘蛟龙’号载人潜水器，在万米深的海底，就是依靠先进的声学系统与母船保持联系、探测地形、寻找生物。那是一个连光都无法到达的黑暗世界，声音就是他们唯一的‘眼睛’！” “希望同学们也能用好自己的耳朵，去倾听大自然的美妙乐章，去倾听同伴的智慧心声，未来也许你也能用声音的奥秘为我们的祖国贡献力量。当然，一定要记得保护好自己的耳朵哦！”
学生活动：
接受勋章，聆听总结，了解科学成就，增强民族自豪感。
设计理念：总结本课知识，并将主题升华至科学应用和民族自豪感。以“蛟龙号”为例，让学生理解科学知识的巨大价值，激发学习动力和爱国情怀。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分），要求学生课后完成《家庭任务单》。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《声音辨位师》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
请你选择一项或多项任务完成，让你的“超级耳朵”本领越来越强！
基础作业 闭上眼睛，听一听家里的3种声音，并画出发出这种声音的物品。 ★：能安静倾听并说出1种声音。
★★：能说出2种不同的声音并画出。
★★★：能说出3种声音并能指出是什么发出的并画出。
提升作业 用筷子轻敲和重敲杯子，听听声音有什么不同，并试着用“强”“弱”来描述。 ★：能发现声音有不同。
★★：能用“声音大”、“声音小”来描述区别。
★★★：能主动尝试敲击不同物体，比较声音强弱。
拓展作业 和爸爸妈妈玩“声音模仿秀”，模仿一种你喜欢的声音（如动物叫声、乐器声等）让他们猜。 ★：能模仿1种声音。
★★：能模仿2种不同的声音。
★★★：能模仿2种声音，且特征明显，容易被猜出。
九、 教学反思
本节课成功延续了单元大情境，学生代入感强，参与积极性高。三个核心活动设计环环相扣，从感知到辨别再到应用，符合认知规律。特别是“听声辨位”和“听音辨物”游戏，极大地训练了学生的听觉专注力和辨别力。
可能的不足在于，课堂气氛可能过于活跃，在游戏环节需加强课堂管控，确保“倾听”的纪律。分贝仪的演示非常直观，是本节课的亮点之一。
结尾的“蛟龙号”案例很好地结合了国情教育，提升了课堂的深度和高度。整体上，较好地达成了教学目标，体现了“教学评一体化”。
附：《听一听》学习任务单
“感官特工队”声音辨位师侦查报告
班级：__________ 姓名：__________ 特工编号：__________
任务二：听音辨物（小组活动）
请你和小组同学合作，闭上眼睛，仔细倾听同学制造的声音，并猜猜是什么发出的。
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特工表现评价
我能保持安静，认真倾听 ☆☆☆ ☆☆☆
我能辨别出声音的方向 ☆☆☆ ☆☆☆
我能猜出是什么发出的声音 ☆☆☆ ☆☆☆
我能模仿或描述一种声音 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：恭喜你完成课堂任务！别忘了回家接受新的声音挑战，完成背面的《家庭任务单》哦！
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