2.8《比一比》教学设计
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新青岛版一上科学第二单元第8课《比一比》教学设计
一、 活动主题
终极考核：感官统合指挥官——科学比较与测量
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念13. “工程设计与物化”下的“13.2 工程的关键是设计”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”；“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法”。
3.学业要求：能比较事物之间外在特征的不同点和相同点；能根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步具有从不同角度提出观点的意识。
三、 教材分析
《比一比》是本单元的最后一课，具有总结、应用与升华的重要意义。它不再是单一感官的训练，而是要求学生综合运用前四课所学的所有观察方法（看、听、摸、闻、尝），对物体的多个特征进行比较、排序和分类。本课初步引入了“测量”和“标准”的思想，让学生体验从模糊描述到精确比较的过程，是培养学生科学思维和科学探究能力的关键一步，为后续学习奠定坚实基础。
四、 教学目标
1.科学观念：知道物体的许多属性（如大小、轻重、长短、气味、味道等）是可以比较和测量的；理解比较时需要基于相同的标准（如都用小立方体测量长度），结果才公平、准确。
2.科学思维：能在教师指导下，运用多种感官对物体的不同特征进行多角度比较；能学习用简单的工具（如小立方体）进行初步的测量，并对物体进行排序和分类。
3.探究实践：能通过“水果嘉年华”和“桌子有多长”等活动，综合运用多种感官和简单工具进行观察、比较和测量，并记录结果。
4.态度责任：在比较活动中乐于合作，尊重事实，敢于发表自己的看法；初步体会统一测量标准在生活中的重要性，感受中国古今测量智慧，增强民族自豪感。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生综合运用多种感官，从不同角度对物体进行观察和比较。
2.教学难点：引导学生理解“比较需要统一标准”，并初步体验用统一物进行测量。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“感官特工”徽章动画、用不同手测量桌子导致结果不同的情境动画、古代“尺”的图片和现代高科技测量图片）、多种水果（如苹果、梨、香蕉、橘子，确保洗净安全）、天平或自制跷跷板比轻重工具、多个小立方体（作为标准单位）、纸条、剪刀、胶水、“感官统合指挥官”勋章、学习任务单。
2.学生准备：前四课积累的感官经验。
3.环境准备：将学生分成4-6人的“特工小队”，便于合作探究。
七、 教学过程
(一) 情境导入：总部终极考核
教师活动：
“立正！各位优秀的感官特工们！恭喜你们成功解锁了五大感官的全部技能。现在，总部迎来了最后的终极考核：感官统合指挥官！一个真正的指挥官，不能只会单一技能，必须能综合运用所有感官，进行科学的观察、比较和判断。你们有信心接受这最后的挑战，拿到象征着最高荣誉的‘统合指挥官’勋章吗？”
学生活动：
情绪高涨，充满信心地回答：“有！”
设计理念：将本课定位为综合应用与终极考核，赋予学生更高的使命感和荣誉感，紧扣单元大情境，自然引出本课核心——综合与比较。
(二) 新授与探究：指挥官的综合训练
任务一：综合应用——水果嘉年华
教师活动：
“考核第一关：水果嘉年华！每个小队将获得一个水果篮。你们的任务是：动用你们的火眼金睛、灵敏耳朵、超级触感、嗅觉和味觉（如果老师允许品尝），从大小、形状、颜色、表皮光滑度、气味、轻重等多个角度，对这些水果进行全面的观察和比较！” “比一比，哪个最大？哪个最小？谁的表皮最光滑？谁的气味最浓？掂一掂，谁最重？谁最轻？把你们的发现记录下来。” （巡视指导，鼓励学生从多角度描述，并引导他们发现“掂一掂”比轻重不准确，产生认知冲突） “咦？有的同学说苹果重，有的同学说梨重，我们用‘掂一掂’的方法，好像结果不太一样？看来，我们需要更厉害的工具来当裁判！”
学生活动：
小组合作，综合运用多种感官观察、比较水果的多种属性，热烈讨论并记录。
设计理念：此活动是对前四课所学感官的综合应用与复习。故意制造“比轻重”的冲突，为下一环节引入测量工具和统一标准做铺垫。
任务二：思维进阶——挑战“桌子有多长”
教师活动：
“真正的指挥官需要更精确的数据！第二关：测量我们的课桌有多长。如果用你们的小手来量，结果会怎样？”（请两位同学用手拃测量同一张桌子，结果不同） “看，我们的‘工具’不一样，结果就不同！这在科学上是不准确的。怎样才能让结果公平又准确呢？” “我们需要一个统一的测量标准！看，老师请来了小帮手——小立方体。现在，请所有小队都用同样的小立方体来测量桌子的长边，看看能放下几个？” （分发小立方体，引导学生首尾相接进行测量） “现在，大家汇报结果！（结果基本一致）看，用了统一的标准，我们就能得到准确、可比较的数据了！这就是科学测量的魅力！”
学生活动：
经历用手测量结果不同的认知冲突；使用统一的小立方体进行测量，获得准确数据，理解“统一标准”的重要性。
设计理念：这是本节课的思维升华点。通过创设认知冲突，让学生亲身经历从非标准单位测量到标准单位测量的过程，初步建立“公平比较需要统一标准”的科学思维。
(三) 总结与升华：授勋与传承
教师活动：
“精彩！你们不仅会观察，更学会了如何科学地比较！我宣布，终极考核通过！你们正式晋升为感官统合指挥官！”（播放授勋动画，颁发勋章） “其实，我们中国人很早就明白了统一标准的重要性。两千多年前的秦始皇就统一了度量衡，让全国的尺子、秤砣都一样，方便了人们的生活。今天，我们的科学家们更是制造了无比精确的测量工具，比如北斗卫星导航系统，它的时间测量精度达到纳秒级别，为全球提供精准定位，这是中国的骄傲！” “孩子们，科学的观察和比较，是探索世界的第一步。未来，希望你们能像科学家一样，用严谨、求实的态度去发现更多世界的奥秘！”
学生活动：
接受最高荣誉，聆听从古至今中国测量智慧的故事，民族自豪感油然而生。
设计理念：总结全单元，授予终极荣誉。将“统一标准”的思想与中华文明（秦始皇统一度量衡）和现代科技成就（北斗系统）相联系，极大地提升了课堂的格局，实现了科学精神与民族自豪感的升华。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分）。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《感官统合指挥官》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
指挥官阁下，请你在家完成一项拓展任务，巩固你的统合技能！
基础作业 给家人的鞋子按从大到小的顺序排排队，并说说你是用什么方法比较的。 ★：能参与排序。
★★：能按顺序排好并说出1种比较方法（如看）。
★★★：能排好并说出2种以上方法（如看、比）。
提升作业 用你的小积木（或象棋、军旗等统一物品）作为“尺子”，测量一下你的沙发扶手或枕头的长度。 ★：能尝试用物品去测量。
★★：能基本完成测量，知道要首尾相接。
★★★：能准确测量并说出用了几个“单位”。
拓展作业 和家人一起玩“分类游戏”：将家里的玩具或厨房里的调味品，按照你自己定的一个标准分分类。 ★：能参与分类。
★★：能按一种标准分类。
★★★：能说出分类标准并进行准确分类。
九、 教学反思
本节课作为单元的收官之作，成功地将“综合应用”与“思维进阶”融为一体。“水果嘉年华”活动气氛热烈，有效调动了学生所有感官经验。通过“比轻重”和“量桌子”精心设计的认知冲突，成功引导学生自发地认识到“统一测量标准”的必要性，突破了教学难点。
结尾部分将“统一标准”与中国古今科技成就相联系，是本课的一大亮点，成功激发了学生的民族自豪感和科学兴趣，实现了情感态度价值观的深度教学目标。
整个单元以“感官特工队”的情境一以贯之，从单一技能训练到综合指挥，故事性强，符合一年级学生的认知特点，教学效果良好。
附：《比一比》学习任务单
“感官特工队”感官统合指挥官考核报告
班级：__________ 姓名：__________ 特工编号：__________
第一关：水果嘉年华
（用文字或画画记录你的发现）
我们小组的水果有：____________________________
最大的是：__________ （可以画出来）
最小的是：__________
表皮最光滑的是：__________
气味最浓的是：__________
最重的是：__________ （你是怎么知道的？□ 用手掂 □ 用工具称）
第二关：桌子有多长
1.用手量：我的课桌大约有 ______ 拃长。 同学的课桌大约有 ______ 拃长。我们的结果一样吗？□ 一样 □ 不一样
2.用标准小立方体量：我的课桌长边大约能放下 ______ 个小立方体。 我们小组的结果：______（一样/差不多）
我的重大发现： 比较的时候，用 □ 自己的身体 □ 统一的工具 测量，结果更准确、更公平。
指挥官能力评价
我能综合运用多种感官进行比较 ☆☆☆ ☆☆☆
我能从多个角度发现物体的不同 ☆☆☆ ☆☆☆
我明白了“统一标准”很重要 ☆☆☆ ☆☆☆
我能与队友合作完成测量任务 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：恭喜你成为感官统合指挥官！回家后继续用你的科学眼光去探索吧！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版一上科学第二单元第8课《比一比》教学设计
一、 活动主题
终极考核：感官统合指挥官——科学比较与测量
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念13. “工程设计与物化”下的“13.2 工程的关键是设计”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”；“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法”。
3.学业要求：能比较事物之间外在特征的不同点和相同点；能根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步具有从不同角度提出观点的意识。
三、 教材分析
《比一比》是本单元的最后一课，具有总结、应用与升华的重要意义。它不再是单一感官的训练，而是要求学生综合运用前四课所学的所有观察方法（看、听、摸、闻、尝），对物体的多个特征进行比较、排序和分类。本课初步引入了“测量”和“标准”的思想，让学生体验从模糊描述到精确比较的过程，是培养学生科学思维和科学探究能力的关键一步，为后续学习奠定坚实基础。
四、 教学目标
1.科学观念：知道物体的许多属性（如大小、轻重、长短、气味、味道等）是可以比较和测量的；理解比较时需要基于相同的标准（如都用小立方体测量长度），结果才公平、准确。
2.科学思维：能在教师指导下，运用多种感官对物体的不同特征进行多角度比较；能学习用简单的工具（如小立方体）进行初步的测量，并对物体进行排序和分类。
3.探究实践：能通过“水果嘉年华”和“桌子有多长”等活动，综合运用多种感官和简单工具进行观察、比较和测量，并记录结果。
4.态度责任：在比较活动中乐于合作，尊重事实，敢于发表自己的看法；初步体会统一测量标准在生活中的重要性，感受中国古今测量智慧，增强民族自豪感。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生综合运用多种感官，从不同角度对物体进行观察和比较。
2.教学难点：引导学生理解“比较需要统一标准”，并初步体验用统一物进行测量。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“感官特工”徽章动画、用不同手测量桌子导致结果不同的情境动画、古代“尺”的图片和现代高科技测量图片）、多种水果（如苹果、梨、香蕉、橘子，确保洗净安全）、天平或自制跷跷板比轻重工具、多个小立方体（作为标准单位）、纸条、剪刀、胶水、“感官统合指挥官”勋章、学习任务单。
2.学生准备：前四课积累的感官经验。
3.环境准备：将学生分成4-6人的“特工小队”，便于合作探究。
七、 教学过程
(一) 情境导入：总部终极考核
教师活动：
“立正！各位优秀的感官特工们！恭喜你们成功解锁了五大感官的全部技能。现在，总部迎来了最后的终极考核：感官统合指挥官！一个真正的指挥官，不能只会单一技能，必须能综合运用所有感官，进行科学的观察、比较和判断。你们有信心接受这最后的挑战，拿到象征着最高荣誉的‘统合指挥官’勋章吗？”
学生活动：
情绪高涨，充满信心地回答：“有！”
设计理念：将本课定位为综合应用与终极考核，赋予学生更高的使命感和荣誉感，紧扣单元大情境，自然引出本课核心——综合与比较。
(二) 新授与探究：指挥官的综合训练
任务一：综合应用——水果嘉年华
教师活动：
“考核第一关：水果嘉年华！每个小队将获得一个水果篮。你们的任务是：动用你们的火眼金睛、灵敏耳朵、超级触感、嗅觉和味觉（如果老师允许品尝），从大小、形状、颜色、表皮光滑度、气味、轻重等多个角度，对这些水果进行全面的观察和比较！” “比一比，哪个最大？哪个最小？谁的表皮最光滑？谁的气味最浓？掂一掂，谁最重？谁最轻？把你们的发现记录下来。” （巡视指导，鼓励学生从多角度描述，并引导他们发现“掂一掂”比轻重不准确，产生认知冲突） “咦？有的同学说苹果重，有的同学说梨重，我们用‘掂一掂’的方法，好像结果不太一样？看来，我们需要更厉害的工具来当裁判！”
学生活动：
小组合作，综合运用多种感官观察、比较水果的多种属性，热烈讨论并记录。
设计理念：此活动是对前四课所学感官的综合应用与复习。故意制造“比轻重”的冲突，为下一环节引入测量工具和统一标准做铺垫。
任务二：思维进阶——挑战“桌子有多长”
教师活动：
“真正的指挥官需要更精确的数据！第二关：测量我们的课桌有多长。如果用你们的小手来量，结果会怎样？”（请两位同学用手拃测量同一张桌子，结果不同） “看，我们的‘工具’不一样，结果就不同！这在科学上是不准确的。怎样才能让结果公平又准确呢？” “我们需要一个统一的测量标准！看，老师请来了小帮手——小立方体。现在，请所有小队都用同样的小立方体来测量桌子的长边，看看能放下几个？” （分发小立方体，引导学生首尾相接进行测量） “现在，大家汇报结果！（结果基本一致）看，用了统一的标准，我们就能得到准确、可比较的数据了！这就是科学测量的魅力！”
学生活动：
经历用手测量结果不同的认知冲突；使用统一的小立方体进行测量，获得准确数据，理解“统一标准”的重要性。
设计理念：这是本节课的思维升华点。通过创设认知冲突，让学生亲身经历从非标准单位测量到标准单位测量的过程，初步建立“公平比较需要统一标准”的科学思维。
(三) 总结与升华：授勋与传承
教师活动：
“精彩！你们不仅会观察，更学会了如何科学地比较！我宣布，终极考核通过！你们正式晋升为感官统合指挥官！”（播放授勋动画，颁发勋章） “其实，我们中国人很早就明白了统一标准的重要性。两千多年前的秦始皇就统一了度量衡，让全国的尺子、秤砣都一样，方便了人们的生活。今天，我们的科学家们更是制造了无比精确的测量工具，比如北斗卫星导航系统，它的时间测量精度达到纳秒级别，为全球提供精准定位，这是中国的骄傲！” “孩子们，科学的观察和比较，是探索世界的第一步。未来，希望你们能像科学家一样，用严谨、求实的态度去发现更多世界的奥秘！”
学生活动：
接受最高荣誉，聆听从古至今中国测量智慧的故事，民族自豪感油然而生。
设计理念：总结全单元，授予终极荣誉。将“统一标准”的思想与中华文明（秦始皇统一度量衡）和现代科技成就（北斗系统）相联系，极大地提升了课堂的格局，实现了科学精神与民族自豪感的升华。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分）。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《感官统合指挥官》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
指挥官阁下，请你在家完成一项拓展任务，巩固你的统合技能！
基础作业 给家人的鞋子按从大到小的顺序排排队，并说说你是用什么方法比较的。 ★：能参与排序。
★★：能按顺序排好并说出1种比较方法（如看）。
★★★：能排好并说出2种以上方法（如看、比）。
提升作业 用你的小积木（或象棋、军旗等统一物品）作为“尺子”，测量一下你的沙发扶手或枕头的长度。 ★：能尝试用物品去测量。
★★：能基本完成测量，知道要首尾相接。
★★★：能准确测量并说出用了几个“单位”。
拓展作业 和家人一起玩“分类游戏”：将家里的玩具或厨房里的调味品，按照你自己定的一个标准分分类。 ★：能参与分类。
★★：能按一种标准分类。
★★★：能说出分类标准并进行准确分类。
九、 教学反思
本节课作为单元的收官之作，成功地将“综合应用”与“思维进阶”融为一体。“水果嘉年华”活动气氛热烈，有效调动了学生所有感官经验。通过“比轻重”和“量桌子”精心设计的认知冲突，成功引导学生自发地认识到“统一测量标准”的必要性，突破了教学难点。
结尾部分将“统一标准”与中国古今科技成就相联系，是本课的一大亮点，成功激发了学生的民族自豪感和科学兴趣，实现了情感态度价值观的深度教学目标。
整个单元以“感官特工队”的情境一以贯之，从单一技能训练到综合指挥，故事性强，符合一年级学生的认知特点，教学效果良好。
附：《比一比》学习任务单
“感官特工队”感官统合指挥官考核报告
班级：__________ 姓名：__________ 特工编号：__________
第一关：水果嘉年华
（用文字或画画记录你的发现）
我们小组的水果有：____________________________
最大的是：__________ （可以画出来）
最小的是：__________
表皮最光滑的是：__________
气味最浓的是：__________
最重的是：__________ （你是怎么知道的？□ 用手掂 □ 用工具称）
第二关：桌子有多长
1.用手量：我的课桌大约有 ______ 拃长。 同学的课桌大约有 ______ 拃长。我们的结果一样吗？□ 一样 □ 不一样
2.用标准小立方体量：我的课桌长边大约能放下 ______ 个小立方体。 我们小组的结果：______（一样/差不多）
我的重大发现： 比较的时候，用 □ 自己的身体 □ 统一的工具 测量，结果更准确、更公平。
指挥官能力评价
我能综合运用多种感官进行比较 ☆☆☆ ☆☆☆
我能从多个角度发现物体的不同 ☆☆☆ ☆☆☆
我明白了“统一标准”很重要 ☆☆☆ ☆☆☆
我能与队友合作完成测量任务 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：恭喜你成为感官统合指挥官！回家后继续用你的科学眼光去探索吧！
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