2.9《给树做“名片”》教学设计
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文档简介
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新青岛版一上科学第二单元第9课《给树叶做“名片”》教学设计
一、 活动主题
成果发布：自然观察家——制作我的第一份科学记录
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念5. “生命系统的构成层次”下的“5.4 生物体具有一定的结构层次”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”；“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法”。
3.学业要求：能描述常见物体的外部特征；能根据物体的外部特征对其进行简单分类；能利用材料和工具，通过口述、绘画等方式表达自己的想法。
三、 教材分析
《给树叶做‘名片’》是本单元的最后一课，是一堂综合应用与成果展示课。它并非学习新的感官技能，而是对学生在本单元所学全部观察方法（看、听、摸、闻、比一比）的一次综合性、创造性的应用与输出。教材引导学生像科学家一样，选择一片自己最喜欢的树叶，运用多种感官进行深入观察，并将观察到的特征（形状、颜色、大小、叶缘、气味等）以图画、文字（拼音）、拓印等形式记录在一张“名片”上。这既是科学探究的初步体验，也是将科学、美术、语文等多学科融合的项目式学习，旨在培养学生整理信息、表达交流的能力，感受科学探究的乐趣和成就感。
四、 教学目标
1.科学观念：知道每片树叶都有其独特的特征，这些特征可以被多角度观察和记录；理解“名片”是展示事物特征的一种方式。
2.科学思维：能在观察的基础上，对树叶的多个特征进行分析和综合，并选择关键信息进行记录和表达。
3.探究实践：能综合运用多种感官仔细观察一片树叶，并运用画图、书写、拓印等方法，制作一份完整的树叶“名片”。
4.态度责任：在制作活动中乐于细心观察、耐心操作；乐于与同伴分享、交流自己的观察成果；感受大自然的美好与多样，增强爱护植物、保护环境的意识。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生综合运用多种感官从多角度观察树叶，并完成“名片”的制作。
2.教学难点：引导学生将观察到的多维、零散的信息，有效整合并呈现在一张“名片”上。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含各种树叶特写图片、精美的树叶名片范例、轻音乐）、多种树木的落叶（提前收集并清洁消毒，如银杏、梧桐、枫香、桂花等，确保种类多样）、白纸、蜡笔（用于拓印）、彩笔、胶水、双面胶、放大镜、“自然观察家”勋章、学习任务单（即“名片”底板）。
2.学生准备：自己提前收集的1-2片最喜欢的树叶。
3.环境准备：教室布置得像一个“自然工作室”，将学生分成4-6人的“观察家小组”，便于分享材料和交流想法。
七、 教学过程
(一) 情境导入：特工成果发布会
教师活动：
“各位优秀的感官特工们！经过长达一个月的特训，你们已经掌握了世界上最顶尖的观察技能。现在，总部决定举办一场盛大的成果发布会，向全世界展示你们的发现！而你们今天的任务，就是为自己最爱的树叶伙伴，制作一张独一无二的科学‘名片’。这张名片要能告诉所有人，这片树叶有什么独一无二的特征。你们准备好了吗？”
学生活动：
展示自己收集的树叶，充满期待地回答：“准备好了！”
设计理念：将本课定位为盛大的成果发布与展示，赋予活动仪式感和成就感。用“制作名片”这个创造性任务驱动学习，激发学生兴趣。
(二) 新授与探究：如何制作一张科学名片
第一步：深度观察——发现树叶的秘密
教师活动：
“要制作名片，首先要把自己当成一名真正的自然观察家，对你的树叶进行一场深度访谈。请拿出你的放大镜，我们一起来发现秘密！” “用眼睛看：它是什么形状的？像手掌？像扇子？还是像一颗心？它的边缘是光滑的还是像锯齿一样？它的颜色只有一种绿色吗？” “用手摸：它的正面和背面感觉一样吗？是光滑的还是粗糙的？是柔软的还是硬硬的？” “用鼻子闻：轻轻闻一闻，它有味道吗？是什么气味？”（提醒安全：只闻不尝） “比一比：和你同桌的树叶比一比，你们的大小、厚度一样吗？” “现在，请各小组的观察家们，带着这些问题，仔细地研究你的树叶，并把你的发现先在小组里分享一下。”
学生活动：
运用多种感官，在放大镜的辅助下多角度观察树叶，并与同伴交流自己的发现。
设计理念：此环节是对本单元所学观察方法的系统复习和综合应用。通过教师的具体提问（支架），引导学生进行有目的、有层次的观察，为制作名片积累素材。
第二步：创意制作——设计我的树叶名片
教师活动：
“哇，大家发现了这么多秘密！现在，我们要把这些精彩的发现变成一张漂亮的名片。” （展示名片范例）“看，一张科学名片可以包含这些内容：1. 一片真实的树叶（贴上去）。2. 它的‘肖像画’（画下来）。3. 它的‘指纹’（用蜡笔拓印叶脉）。4. 它的‘个人信息’（写上它的名字、你的发现等，可以用拼音）。” “现在，发挥你们的创意，开始动手吧！可以先用蜡笔拓印出神奇的叶脉，再把树叶贴上去，然后为它画一幅画，最后写上你的发现。播放轻柔的音乐，陪伴你们创作。” （巡视指导，对学生的观察记录和创意设计给予具体表扬，如“你连叶脉上的小分叉都画出来了，真细致！”）
学生活动：
选择自己喜欢的方式（贴、画、拓、写），动手制作树叶名片。
设计理念：提供多元化的表达方式（跨学科融合），照顾到不同能力倾向的学生，让每个孩子都能体验到成功的乐趣。艺术创作缓解了科学记录的枯燥感。
(三) 展示与升华：发布会与自然之爱
教师活动：
“时间到！请各位自然观察家带着你的作品到前面来，举办我们的发布会！谁来向大家介绍一下你的树叶朋友？”（邀请2-3名学生展示并介绍） “太精彩了！每一张名片都那么独特，就像每一片树叶一样独一无二。你们用科学的方法，留住了秋天最美的样子。” （情感升华）“在我们中国古代，无数的诗人、画家也像你们一样，细心观察自然，留下了‘霜叶红于二月花’这样美丽的诗句和画作。这是我们中国人热爱自然、与自然和谐共处的智慧。希望你们能一直保有这颗热爱观察、发现美好的心，去爱护我们身边的每一片绿。” “现在，我授予你们‘自然观察家’的称号！（授予勋章）祝贺你们从感官特工成功晋级！”
学生活动：
展示并介绍自己的作品，聆听同学介绍，感受自然之美和文化底蕴。
设计理念：通过发布会的形式提供展示交流的平台，锻炼学生的表达能力。将科学观察与中华优秀传统文化（诗词、绘画）相联系，升华到美育和德育的层面，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分）。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《自然观察家》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
观察家阁下，你的探索可以从课堂延伸到家里和整个大自然！
基础作业 把你制作的树叶“名片”带回家，向你的家人介绍你的树叶朋友。 ★：能展示作品。
★★：能说出1-2个树叶特征。
★★★：能像小老师一样详细介绍多个特征。
提升作业 在家附近的公园或小区里，寻找和你名片上不同的一种树叶，试着说说它们有什么不一样。 ★：能找到不同的树叶。
★★：能说出1处明显不同（如形状）。
★★★：能从2个以上角度比较不同（如形状、大小、手感）。
拓展作业 和爸爸妈妈一起，把你收集的树叶创作成一幅拼贴画，并给它起一个好听的名字。 ★：能参与制作。
★★：能完成一幅简单的拼贴画。
★★★：能创作出有主题、有美感的拼贴画并命名。
九、 教学反思
本节课作为单元的终点，成功地将“应用、创造、展示、情感升华”融为一体。学生兴趣极高，在整个制作过程中都非常投入和专注。通过“制作名片”这个任务，成功驱动学生主动地、综合地调动了前期所学的所有观察方法，实现了知识的内化和迁移。
提供的多元表达方式（贴、画、拓、写）很好地照顾了学生的个体差异，让每个孩子都能找到自信的支点。最后的展示环节和与文化传统的联结，不仅锻炼了表达能力，更将科学教育提升到了人文情怀的高度，完美达成了教学目标。
整堂课氛围愉悦，充满了发现美、创造美的成就感，为一整个单元的学习画上了一个圆满的句号。
附：《给树叶做‘名片’》学习任务单
“感官特工队”自然观察家成果发布登记表
班级：__________ 姓名：__________ 观察家编号：__________
我的树叶朋友名片 （请在方框内完成你的创作）
树叶名片模板：中间贴树叶、四周可画、可拓、可写)
创作说明：
【贴一片】: 把我最喜欢的树叶贴在中间。
【画一画】: 在空白处画出它的形状和主要特征。
【拓一拓】: 用蜡笔拓印出它背面的叶脉纹路。
【写一写】: 写下它的“个人信息”（可以用拼音）。
1.名字（我给它起的）：__________
2.形状：__________
3.颜色：__________
4.气味：__________
5.摸起来：__________
6.我的其它发现：__________
观察家能力评价
我能综合运用多种感官仔细观察 ☆☆☆ ☆☆☆
我能发现树叶的多个特征 ☆☆☆ ☆☆☆
我能用多种方式完成名片制作 ☆☆☆ ☆☆☆
我愿意大胆地展示和介绍我的作品 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：
恭喜你成为自然观察家！把你的发现和作品分享给更多人吧！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版一上科学第二单元第9课《给树叶做“名片”》教学设计
一、 活动主题
成果发布：自然观察家——制作我的第一份科学记录
二、 课程标准依据
本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：学习内容属于核心概念5. “生命系统的构成层次”下的“5.4 生物体具有一定的结构层次”。
2.学段目标：1-2年级学段目标中“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”；“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法”。
3.学业要求：能描述常见物体的外部特征；能根据物体的外部特征对其进行简单分类；能利用材料和工具，通过口述、绘画等方式表达自己的想法。
三、 教材分析
《给树叶做‘名片’》是本单元的最后一课，是一堂综合应用与成果展示课。它并非学习新的感官技能，而是对学生在本单元所学全部观察方法（看、听、摸、闻、比一比）的一次综合性、创造性的应用与输出。教材引导学生像科学家一样，选择一片自己最喜欢的树叶，运用多种感官进行深入观察，并将观察到的特征（形状、颜色、大小、叶缘、气味等）以图画、文字（拼音）、拓印等形式记录在一张“名片”上。这既是科学探究的初步体验，也是将科学、美术、语文等多学科融合的项目式学习，旨在培养学生整理信息、表达交流的能力，感受科学探究的乐趣和成就感。
四、 教学目标
1.科学观念：知道每片树叶都有其独特的特征，这些特征可以被多角度观察和记录；理解“名片”是展示事物特征的一种方式。
2.科学思维：能在观察的基础上，对树叶的多个特征进行分析和综合，并选择关键信息进行记录和表达。
3.探究实践：能综合运用多种感官仔细观察一片树叶，并运用画图、书写、拓印等方法，制作一份完整的树叶“名片”。
4.态度责任：在制作活动中乐于细心观察、耐心操作；乐于与同伴分享、交流自己的观察成果；感受大自然的美好与多样，增强爱护植物、保护环境的意识。
五、 教学重难点
1.教学重点：指导学生综合运用多种感官从多角度观察树叶，并完成“名片”的制作。
2.教学难点：引导学生将观察到的多维、零散的信息，有效整合并呈现在一张“名片”上。
六、 教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含各种树叶特写图片、精美的树叶名片范例、轻音乐）、多种树木的落叶（提前收集并清洁消毒，如银杏、梧桐、枫香、桂花等，确保种类多样）、白纸、蜡笔（用于拓印）、彩笔、胶水、双面胶、放大镜、“自然观察家”勋章、学习任务单（即“名片”底板）。
2.学生准备：自己提前收集的1-2片最喜欢的树叶。
3.环境准备：教室布置得像一个“自然工作室”，将学生分成4-6人的“观察家小组”，便于分享材料和交流想法。
七、 教学过程
(一) 情境导入：特工成果发布会
教师活动：
“各位优秀的感官特工们！经过长达一个月的特训，你们已经掌握了世界上最顶尖的观察技能。现在，总部决定举办一场盛大的成果发布会，向全世界展示你们的发现！而你们今天的任务，就是为自己最爱的树叶伙伴，制作一张独一无二的科学‘名片’。这张名片要能告诉所有人，这片树叶有什么独一无二的特征。你们准备好了吗？”
学生活动：
展示自己收集的树叶，充满期待地回答：“准备好了！”
设计理念：将本课定位为盛大的成果发布与展示，赋予活动仪式感和成就感。用“制作名片”这个创造性任务驱动学习，激发学生兴趣。
(二) 新授与探究：如何制作一张科学名片
第一步：深度观察——发现树叶的秘密
教师活动：
“要制作名片，首先要把自己当成一名真正的自然观察家，对你的树叶进行一场深度访谈。请拿出你的放大镜，我们一起来发现秘密！” “用眼睛看：它是什么形状的？像手掌？像扇子？还是像一颗心？它的边缘是光滑的还是像锯齿一样？它的颜色只有一种绿色吗？” “用手摸：它的正面和背面感觉一样吗？是光滑的还是粗糙的？是柔软的还是硬硬的？” “用鼻子闻：轻轻闻一闻，它有味道吗？是什么气味？”（提醒安全：只闻不尝） “比一比：和你同桌的树叶比一比，你们的大小、厚度一样吗？” “现在，请各小组的观察家们，带着这些问题，仔细地研究你的树叶，并把你的发现先在小组里分享一下。”
学生活动：
运用多种感官，在放大镜的辅助下多角度观察树叶，并与同伴交流自己的发现。
设计理念：此环节是对本单元所学观察方法的系统复习和综合应用。通过教师的具体提问（支架），引导学生进行有目的、有层次的观察，为制作名片积累素材。
第二步：创意制作——设计我的树叶名片
教师活动：
“哇，大家发现了这么多秘密！现在，我们要把这些精彩的发现变成一张漂亮的名片。” （展示名片范例）“看，一张科学名片可以包含这些内容：1. 一片真实的树叶（贴上去）。2. 它的‘肖像画’（画下来）。3. 它的‘指纹’（用蜡笔拓印叶脉）。4. 它的‘个人信息’（写上它的名字、你的发现等，可以用拼音）。” “现在，发挥你们的创意，开始动手吧！可以先用蜡笔拓印出神奇的叶脉，再把树叶贴上去，然后为它画一幅画，最后写上你的发现。播放轻柔的音乐，陪伴你们创作。” （巡视指导，对学生的观察记录和创意设计给予具体表扬，如“你连叶脉上的小分叉都画出来了，真细致！”）
学生活动：
选择自己喜欢的方式（贴、画、拓、写），动手制作树叶名片。
设计理念：提供多元化的表达方式（跨学科融合），照顾到不同能力倾向的学生，让每个孩子都能体验到成功的乐趣。艺术创作缓解了科学记录的枯燥感。
(三) 展示与升华：发布会与自然之爱
教师活动：
“时间到！请各位自然观察家带着你的作品到前面来，举办我们的发布会！谁来向大家介绍一下你的树叶朋友？”（邀请2-3名学生展示并介绍） “太精彩了！每一张名片都那么独特，就像每一片树叶一样独一无二。你们用科学的方法，留住了秋天最美的样子。” （情感升华）“在我们中国古代，无数的诗人、画家也像你们一样，细心观察自然，留下了‘霜叶红于二月花’这样美丽的诗句和画作。这是我们中国人热爱自然、与自然和谐共处的智慧。希望你们能一直保有这颗热爱观察、发现美好的心，去爱护我们身边的每一片绿。” “现在，我授予你们‘自然观察家’的称号！（授予勋章）祝贺你们从感官特工成功晋级！”
学生活动：
展示并介绍自己的作品，聆听同学介绍，感受自然之美和文化底蕴。
设计理念：通过发布会的形式提供展示交流的平台，锻炼学生的表达能力。将科学观察与中华优秀传统文化（诗词、绘画）相联系，升华到美育和德育的层面，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
(四) 课后延伸
1.教师活动：布置分层作业（见第八部分）。
2.学生活动：明确任务。
八、 作业设计
《自然观察家》家庭任务单 班级：__________ 姓名：__________
观察家阁下，你的探索可以从课堂延伸到家里和整个大自然！
基础作业 把你制作的树叶“名片”带回家，向你的家人介绍你的树叶朋友。 ★：能展示作品。
★★：能说出1-2个树叶特征。
★★★：能像小老师一样详细介绍多个特征。
提升作业 在家附近的公园或小区里，寻找和你名片上不同的一种树叶，试着说说它们有什么不一样。 ★：能找到不同的树叶。
★★：能说出1处明显不同（如形状）。
★★★：能从2个以上角度比较不同（如形状、大小、手感）。
拓展作业 和爸爸妈妈一起，把你收集的树叶创作成一幅拼贴画，并给它起一个好听的名字。 ★：能参与制作。
★★：能完成一幅简单的拼贴画。
★★★：能创作出有主题、有美感的拼贴画并命名。
九、 教学反思
本节课作为单元的终点，成功地将“应用、创造、展示、情感升华”融为一体。学生兴趣极高，在整个制作过程中都非常投入和专注。通过“制作名片”这个任务，成功驱动学生主动地、综合地调动了前期所学的所有观察方法，实现了知识的内化和迁移。
提供的多元表达方式（贴、画、拓、写）很好地照顾了学生的个体差异，让每个孩子都能找到自信的支点。最后的展示环节和与文化传统的联结，不仅锻炼了表达能力，更将科学教育提升到了人文情怀的高度，完美达成了教学目标。
整堂课氛围愉悦，充满了发现美、创造美的成就感，为一整个单元的学习画上了一个圆满的句号。
附：《给树叶做‘名片’》学习任务单
“感官特工队”自然观察家成果发布登记表
班级：__________ 姓名：__________ 观察家编号：__________
我的树叶朋友名片 （请在方框内完成你的创作）
树叶名片模板：中间贴树叶、四周可画、可拓、可写)
创作说明：
【贴一片】: 把我最喜欢的树叶贴在中间。
【画一画】: 在空白处画出它的形状和主要特征。
【拓一拓】: 用蜡笔拓印出它背面的叶脉纹路。
【写一写】: 写下它的“个人信息”（可以用拼音）。
1.名字（我给它起的）：__________
2.形状：__________
3.颜色：__________
4.气味：__________
5.摸起来：__________
6.我的其它发现：__________
观察家能力评价
我能综合运用多种感官仔细观察 ☆☆☆ ☆☆☆
我能发现树叶的多个特征 ☆☆☆ ☆☆☆
我能用多种方式完成名片制作 ☆☆☆ ☆☆☆
我愿意大胆地展示和介绍我的作品 ☆☆☆ ☆☆☆
家庭任务：
恭喜你成为自然观察家！把你的发现和作品分享给更多人吧！
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