(共18张PPT)
语文园地六
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
词句段运用
三
日积月累
四
随堂练习
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
积累唐代诗人李白的古诗《早发白帝城》，了解诗歌创作背景与文化内涵，感受唐诗的韵律美与情感力量，增强对中华优秀传统文化的认同与喜爱。
1. 能以指定句子为开头，围绕核心意思从多个角度展开描述，写一段完整、具体的话；
2. 正确朗读、背诵《早发白帝城》，理解诗句含义，掌握 “辞、陵、猿” 等生字的读音与写法。
通过分析古诗意象（如 “彩云”“轻舟”“猿声”）与段落展开角度，培养逻辑梳理与联想思维能力。
借助古诗文字想象画面，感受诗人畅快的心境；在段落写作中运用生动描写，体会语言表达的审美价值。
词句段运用
用下面的句子开头，试着说一段话。
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
阅览室里一片静悄悄……
从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等方面。
从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。
交流发现
从阅览室的环境、人们的表现等方面。
例：车站的人可真多。售票处早就排起了一条条长龙，整个售票大厅被挤得水泄不通。进站口人头攒动，人们拖着、提着、背着行李，慢慢向站内移动。
我喜欢夏天的夜晚。凉风徐徐地吹拂，驱散了白天的炎热，萤火虫提着灯笼在夜空中飞舞。深蓝的夜幕中，星星快活地眨着眼睛。我和爷爷坐在院子里，听他讲他小时候的各种趣事。
阅览室里静悄悄的。同学们或轻轻翻阅书本，或低头沉思，或奋笔疾书，每个人都沉浸在书中的世界里。室内安静极了，只能听到墙上挂钟的嘀嗒声。
日积月累
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
cí
líng
huán
yuán
tí
zhāo
chóng
【作者简介】
李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫齐名，世称“李杜”。
李白早上从白帝城出发。
早发白帝城
出发。
早晨。
在现在的重庆奉节。
解诗题
【注释】①白帝城：在重庆奉节东白帝山上。②辞：告别。③江陵：今湖北荆州。④还：回。
【译文】清晨离开云霞缭绕的白帝城，一天之内就能回到千里之外的江陵。两岸猿猴的啼叫声响成一片，轻快的小船已驶过连绵不绝的山峦。
公元759年，唐肃宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，所以诗题一作《下江陵》。此诗抒写了诗人当时喜悦畅快的心情。
写作背景
你仿佛看到了怎样的景象？听到了什么声音？
早发白帝城
[唐]李 白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
课堂小结
同学们，这节课我们一起交流、梳理了关键语句在段落中可能的位置和关键语句的作用，我们还积累了ABB形式的词语和李白的《早发白帝城》。
板书设计
语文园地
梳理与交流
确定关键句的位置，弄懂关键句的作用
词句段运用
“得”字的用法
由“ABB”式词语想象到的画面
日积月累
《早发白帝城》
随堂练习
一、为下面这段话选择合适的关键句，填在横线上。（填序号）
。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座山……
A.庐山的云雾色彩斑斓
B.庐山的云雾瞬息万变
C.庐山的云雾千姿百态
B
二、用所给的句子作为开头，试着写一段话。
校园里真热闹。 。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine人教版三年级上册《语文园地六》第二课时教案
一、素养目标
文化自信 积累唐代诗人李白的古诗《早发白帝城》，了解诗歌创作背景与文化内涵，感受唐诗的韵律美与情感力量，增强对中华优秀传统文化的认同与喜爱
语言运用 1. 能以指定句子为开头，围绕核心意思从多个角度展开描述，写一段完整、具体的话；
2. 正确朗读、背诵《早发白帝城》，理解诗句含义，掌握 “辞、陵、猿” 等生字的读音与写法
思维能力 通过分析古诗意象（如 “彩云”“轻舟”“猿声”）与段落展开角度，培养逻辑梳理与联想思维能力
审美创造 借助古诗文字想象画面，感受诗人畅快的心境；在段落写作中运用生动描写，体会语言表达的审美价值
二、教学重难点
教学重点
掌握 “围绕开头句子从多维度展开描述” 的写作方法，完成段落练习；
正确朗读、背诵《早发白帝城》，理解诗句大意与诗人情感。
教学难点
写作时能结合具体场景，选择合适的角度（如景象、人物动作、声音）让段落内容更丰富；
体会古诗中 “千里江陵一日还”“轻舟已过万重山” 所蕴含的轻快节奏与诗人的喜悦心情。
三、教学准备
多媒体课件（含段落写作示例、古诗原文、注释、作者简介、背景资料、随堂练习题等）
四、教学过程
（一）复习导入：衔接旧知，开启新课（3 分钟）
回顾旧知：“上节课我们学习了‘关键语句在段落开头’的结构，谁能说说这样的结构有什么好处？（引导学生回答：能让段落意思更清晰，读者一眼知道段落主要写什么）”
揭示新课：“今天我们要进一步运用这个知识 —— 以指定句子为开头写一段话，还会学习一首李白的经典古诗，一起开启新的学习吧！”
板书课题：语文园地六（第二课时）
（二）词句段运用：围绕开头写段落（15 分钟）
明确要求，分析角度（4 分钟）
课件出示三个开头句子，学生齐读：
① 车站的人可真多……
② 我喜欢夏天的夜晚……
③ 阅览室里一片静悄悄……
提问引导：“要围绕这些句子写一段话，我们可以从哪些角度展开？”，组织学生自由发言，教师总结并板书：
写 “车站人多”：可从 “人的数量（排成长龙、水泄不通）”“人的动作（拖行李、排队买票）”“场景声音（说话声、广播声）” 展开；
写 “夏天的夜晚”：可从 “景色（星星、萤火虫、凉风）”“人物活动（听爷爷讲故事、吃西瓜）”“声音（蝉鸣、蛙叫）” 展开；
写 “阅览室静悄悄”：可从 “环境（书本摆放、灯光）”“人的表现（轻轻翻书、低头思考）”“细微声音（钟表滴答声）” 展开。
学习示例，感知方法（5 分钟）
课件出示三段示例，学生分组朗读，感受 “多角度展开” 的写法：
① 车站的人可真多。售票处早就排起了一条条长龙，整个售票大厅被挤得水泄不通。进站口人头攒动，人们拖着、提着、背着行李，慢慢向站内移动。（从 “排队情况”“人物动作” 展开）
② 我喜欢夏天的夜晚。凉风徐徐地吹拂，驱散了白天的炎热，萤火虫提着灯笼在夜空中飞舞。深蓝的夜幕中，星星快活地眨着眼睛。我和爷爷坐在院子里，听他讲他小时候的各种趣事。（从 “景色”“人物活动” 展开）
③ 阅览室里静悄悄的。同学们或轻轻翻阅书本，或低头沉思，或奋笔疾书，每个人都沉浸在书中的世界里。室内安静极了，只能听到墙上挂钟的嘀嗒声。（从 “人物表现”“细微声音” 展开）
提问：“这些示例是怎样把内容写具体的？”，引导学生发现 “用具体场景、动作、声音让段落更生动”。
自主写作，展示评价（6 分钟）
学生任选一个开头句子，独立写一段话（50 字左右），教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理展开角度；
选取 3-4 篇学生作品，投影展示，全班共同评价：“是否围绕开头句子写？有没有从多个角度展开？”，教师针对性点评，肯定优点并提出修改建议（如 “如果加上‘车站广播里传来检票通知的声音’，会更具体”）。
（三）日积月累：学习古诗《早发白帝城》（18 分钟）
1. 初读古诗，扫清障碍（3 分钟）
课件出示古诗及生字注音（辞 cí、陵 líng、还 huán、猿 yuán、啼 tí、朝 zhāo、重 chóng），教师范读，强调 “朝（zhāo，早晨）”“还（huán，返回）”“重（chóng，层叠）” 的读音；
学生自由朗读，圈出读不准的字，同桌互相正音；全班齐读，做到读准字音、读通诗句。
2. 解诗题，知背景（3 分钟）
解诗题：“‘早发白帝城’是什么意思？”，结合课件讲解：“早” 指早晨，“发” 指出发，“白帝城” 是地名（今重庆奉节），题目意思是 “早晨从白帝城出发”；
知背景：简要介绍创作背景：“李白因一件事被流放，走到白帝城时突然收到赦免的消息，特别开心，就坐船顺流而下回江陵，写下了这首诗”，帮助学生理解诗人情感基调。
3. 逐句解析，理解诗意（6 分钟）
课件出示诗句及注释，逐句讲解：
① 朝辞白帝彩云间：早晨离开被云霞环绕的白帝城（“彩云间” 写出白帝城的高远、美丽）；
② 千里江陵一日还：千里之外的江陵，一天就能到达（“千里”“一日” 对比，写出船行速度快，体现诗人急切归乡的心情）；
③ 两岸猿声啼不住：两岸猿猴的叫声不断（以 “猿声” 衬托行船的轻快，也让画面更鲜活）；
④ 轻舟已过万重山：轻快的小船已经驶过了层层叠叠的山峦（“轻舟”“万重山” 进一步突出船快，暗含诗人的喜悦）；
结合译文（清晨离开云霞缭绕的白帝城，一天之内就能回到千里之外的江陵。两岸猿猴的啼叫声响成一片，轻快的小船已驶过连绵不绝的山峦），学生尝试用自己的话说说诗句意思。
4. 品读感悟，练习背诵（6 分钟）
情境品读：播放轻缓的古风音乐，教师引导：“想象自己坐在李白的小船上，看到彩云、山峦，听到猿声，感受船行的轻快，带着喜悦的心情朗读古诗”，学生闭眼聆听音乐后，有感情地朗读；
指导背诵：采用 “分句背诵→整体背诵” 的方法，先让学生逐句背诵，再连句成诗；同桌互相检查背诵，教师抽查 3-4 名学生背诵情况。
（四）随堂练习：巩固新知（3 分钟）
选择题：为下面这段话选择合适的关键句（ ）。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座山……A. 庐山的云雾色彩斑斓 B. 庐山的云雾瞬息万变 C. 庐山的云雾千姿百态（答案：B，引导学生分析 “刚刚…… 转眼间…… 还没等…… 又变成……” 体现 “变化快”，对应 “瞬息万变”）
填空题：背诵《早发白帝城》，补全诗句（ ）辞白帝彩云间，千里（ ）一日还。两岸（ ）啼不住，轻舟已过万重山。（答案：朝、江陵、猿声，检查学生古诗背诵与生字掌握情况）
（五）课堂总结（1 分钟）
教师引导学生回顾：“这节课我们学会了什么？”（围绕开头句子写段落、学习古诗《早发白帝城》）；
教师小结：“希望大家能把‘多角度写段落’的方法用到日常写作中，也能多积累古诗，感受中华诗词的魅力。”
五、板书设计
语文园地六（第二课时）
词句段运用 —— 围绕开头写段落
开头：车站的人可真多……
展开角度：数量、动作、声音
示例：售票处排成长龙，人们拖行李进站
《早发白帝城》（唐 李白）
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
六、作业布置
把课堂上写的段落修改完善，再选择另一个开头句子写一段话（如 “公园里的花真美……”）；
背诵《早发白帝城》，给家人讲讲诗句的意思和李白写这首诗的故事；
预习本单元其他古诗，尝试朗读并圈出不理解的词句。人教版三年级上册《语文园地六》同步练习
为下面这段话选择合适的关键句，填在横线上（填序号）。_________。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座山……
庐山的云雾色彩斑斓
庐山的云雾瞬息万变
庐山的云雾千姿百态
二、照样子，补全或仿写含 “得” 字的句子。
1.妈妈累得_________。
2.背上的书包重得_________。
3. 得 。
三、从 “懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄” 中选择合适的词语填空。
1.下课铃一响，同学们就_________地跑到操场上玩了起来。
2.放学后，校园里一个人也没有了，_________的。
3.眼看要迟到了，我只好顶着_________的头发冲出了家门。
4.火车驶出站台后，人满为患的站台一下子就变得_________的。
四、用 “校园里真热闹” 作为开头，写一段话（50 字左右）。
校园里真热闹。______________________________________________________
默写李白的《早发白帝城》，并补全诗句中加点字的读音。
早发白帝城[唐] 李白
朝（ ）辞 ，
千里 一日还（ ）。
两岸猿（ ）声 ，
轻舟已过万重（ ）山。
参考答案
一、选择题
B（解析：段落中 “刚刚还是…… 转眼间就变成…… 还没等你完全看清楚，它又变成……” 体现云雾变化快，“瞬息万变” 符合语境，A 侧重 “色彩”，C 侧重 “形态多”，均不符合。）
二、句子仿写
示例：直不起腰
示例：像一座大山，压得我喘不过气来
示例：苹果红；像小女孩红扑扑的脸蛋（或 “他跑得像兔子一样快”）
（解析：“得” 后接表示程度的词语或比喻，需贴合前面的主语特点，保证表达通顺、具体。）
三、词语运用
兴冲冲
静悄悄
乱糟糟
空荡荡
（解析：结合语境选择词语，“下课跑向操场” 对应 “兴冲冲”，“放学后校园无人” 对应 “静悄悄”，“迟到时的头发” 对应 “乱糟糟”，“火车离开后的站台” 对应 “空荡荡”。）
四、段落写作
示例：操场上，同学们有的在跳绳，绳子甩得 “呼呼” 响；有的在踢毽子，彩色的毽子在空中飞舞；教学楼前，几个同学正大声讨论着刚才的课堂内容，到处都是欢笑声。（解析：需围绕 “热闹”，从人物活动、声音等角度展开，保证内容具体、语句通顺。）
五、古诗积累
早发白帝城[唐] 李白朝（zhāo）辞白帝彩云间，千里江陵一日还（huán）。两岸猿（yuán）声啼不住，轻舟已过万重（chóng）山。（解析：“朝” 在此处指早晨，读 zhāo；“还” 指返回，读 huán；“猿” 指猿猴，读 yuán；“重” 指层叠，读 chóng，需准确掌握字音与古诗默写。）
