语文七年级上华东师大版1.4《伤仲永》教学设计

《伤仲永》教学设计
学习目标：
1、掌握重点字词、重点语句的意思，理解课文内容。
2、熟读课文，复述文中故事。
3、感悟“天才出于勤奋”的道理，明白学习的重要性，养成爱学习的好习惯。
学习重点：
抓住重点字词理解课文内容。
学习难点：文章的详略安排，词类的活用，明白文中所阐明的道理。
教学理念：“学生是语文学习的主人，阅读是
( http: / / www.21cnjy.com )学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以学生为主体，教师为主导，采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：制作多媒体课件
一、导入新课
上学期，我们学习了《世说新语》。对于故事中
( http: / / www.21cnjy.com )的的陈元方印象特别深刻，他聪明、机敏，然而年龄只有七岁。请发挥你的聪明才智，说说还知道哪些类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨······）由学生来讲故事。这些天资聪颖的孩子，如果他以后不再学习，会出现什么后果呢？今天，我们就来讲一个这样的故事。（板书：伤仲永）
二、展示学习目标（让学生齐读）
三、预习检测
1、介绍作者
上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找同学说一说。
王安石：北宋著名的政治家、文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、我们以前学过他写的哪些诗？回忆背诵《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》等。
3、读准下列字音：
邑
yì
扳
pān
谒
yè
称
chèn
泯
mǐn
卒
zú
夫
fú
还huán
四、诵读练习
1、听课文录音。
2、找学生读课文。
3、学生评价。
4、教师点播
。（本文的朗读应带着惋惜、哀伤的语调去读。）
五、整体感知，合作探究
1、对照注释和工具书翻译课文内容。找出对文中理解有困难的句子，由学生读自己不理解的句子，同学之间互相解难。
（1）重点字的理解
之：“忽啼求之
”“借旁近与之”“余闻之也久
”
“不能称前时之闻”“卒之为众人”
于：“环谒于邑人”
“于舅家见之”
“贤于材人远矣”
“受于人者不至”
（2）词类活用
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
奇：对……感到惊奇
宾客：以宾客之礼相待，把……当做宾客
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
利：认为……有利可图，把……看作有利可图
2、文章讲了一个什么样的故事？（学生小组内复述课文中的故事。）
3、问题讨论：
①课文写了方仲永才能发展变化经历了那几个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。
②方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？
③最后一段讲了什么道理？
④方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？
（学生通过小组合作讨论，师生共同总结出问题答案。）
六、课外延伸
从方仲永的悲剧，你想到了什么？请以“由方仲
( http: / / www.21cnjy.com )永所想到的”为题，即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。
七、达标检测
1、填空。
《伤仲永》的作者是__
( http: / / www.21cnjy.com )______（朝代）的__________，他字__________，号_______，世称__________，是杰出的__________家，__________家，是唐宋八大家之一。
2、解释下列加点的字词。
①世隶耕
②或以钱币乞之
③环谒于邑人
④泯然众人矣
⑤不能称前时之闻
⑥自是指物作诗立就
3、朗读节奏划分正确的一项是(
)
A．仲永生／五年
B借／旁近与之，即／书诗四句
C．其诗／以养／父母、收族为意
D其文理／皆有／可观者
4、与例句中加点字用法不相同的一项是(
)
例句：忽啼求之
A．传一乡秀才观之
B．不能称前时之闻
C．或以钱币乞之
D．余闻之也久
5、翻译下列句子。
(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
(2)日扳仲永环谒于邑人。
(3)不能称前时之闻。
(4)得为众人而已耶？
6、方仲永幼年具有怎样的非凡才能 他的父亲为什么不让他学习 (用原句回答)
7、方仲永最终“泯然众人”的原因是什么
八、布置作业
1、搜集与勤奋有关的名言。
2、做课后第三题。
板书设计
伤仲永
王安石
童年时期：才思敏捷，天赋极高。
少年时期：才思衰退，大不如前。
“不使学”“受于人者不至”
青年时期：才思平庸，与众无异。
《伤仲永》教学反思
《伤仲永》是一篇借事说理，很有说服力的
( http: / / www.21cnjy.com )文言文。文章借事说理，以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教育对成才的重要性。文章言简意深，说理严谨。回想这节课，有以下几点值得反思：
1、运用了“自主、合作与探究”的学习方式。
学生已基本养成了课前自主学习的习惯
( http: / / www.21cnjy.com )，课前查找作者资料，预习生字词，试译课文。课上老师用预习检测的形式让学生巩固知识。这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。
学生小组合作学习贯穿课堂始终，既有
( http: / / www.21cnjy.com )共性，又有个性。对一些学生提出的问题，全体学生参与探究。讲故事、复述故事、谈感想等环节的设置也为学生合作探究提供了平台。
2、尊重学生的主体地位。
在课堂上，我尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁
( http: / / www.21cnjy.com )，学生个性获得发展，潜能得到开发。围绕四个主问题放手让学生在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。
3、注重学习方法的指导和点拨。
诵读与积累是我的文言文教学
( http: / / www.21cnjy.com )的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导学生对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故知新”大加鼓励和赞赏。学生经过讨论而解决了的问题，是不需要老师再教的，但这些知识需要老师的点化，需要老师给予明确的意见，而这些分散于课堂之内的、学生感悟之后的画龙点睛似的点拨是一种不可缺少的“教”。正是这样的“教”使学生完成了对文言知识和文言现象的积累，掌握了学习文言文的方法。
当然，这节课也有需要完善
( http: / / www.21cnjy.com )和改进的地方。我对学生的诵读还不满意，读的形式也太简单化。分析原因，可能是过分地追求教学过程的流畅吧。课堂上有时也没做到灵活应变，造成一些遗憾。
总之，我认为：文言文教学还是应以兴趣教学为主，融知识性、趣味性、思想性于一炉，让课堂充满灵动的思维，让课堂活跃起来。