第四单元 课内外阅读理解 提升练 2025-2026学年小学语文统编版六年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元 课内外阅读理解 提升练
2025-2026学年小学语文统编版六年级上册
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
1．“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”这两句话运用了 的修辞手法，让人感受到了当时形势 。
2．语文要素 “一百多号人你拥我挤地往南跑”“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”这两句话都是对村民的 描写，表现了村民们 。
3．下列对画“________”的句子理解正确的一项是（ ）
A．这里把老汉比作一座山，写出了老汉的威严、冷静，突出了老汉在人们心中的地位。
B．老汉身材高大威猛，站在桥前，就像一座山一样纹丝不动。
C．强调了老汉的严厉，大家都从心底里害怕他。
片段一 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
片段二 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
4．片段一是对桑娜的 和 描写；从“嗯，揍我一顿也好！”中可以看出桑娜宁可 ，也要 的决心。
可以抓住人物的神态、动作、语言、心理等描写来感受人物形象。
5．新题型 结合片段一，将下面桑娜的心理变化图补充完整。
6．语文要素 片段二细致描写了渔夫作出决定前后思考的过程，通过对渔夫的 、 和语言的描写，把渔夫 、 的品质表现了出来。
7．下面是两位同学对片段二中的加点字“熬”的理解， （甲 乙）同学的说法最准确。
甲：“熬”的意思是“煎熬”，因为再抱养两个孩子，会加重渔夫的负担，让他觉得很为难。
乙：“熬”的意思是“忍受（疼痛或艰苦的生活等）”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，付出更多的劳动。
8．有人认为桑娜没有经过周全的考虑就把孤儿带回家，是性格冲动、缺乏理智的表现。对此，你怎么看？
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
9．用“﹏﹏﹏”画出与画“________”的句子相照应的句子。
10．语文要素 第1自然段第1句话主要是对“我”的 描写，烘托出老班长的 品质。
11．联系课文内容说一说：当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，“我”的心里为什么沉重极了？
雪天里的暖
几天的暴雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。
一股冷风呼啸着扑了进来，送外卖的“骑士”顶着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外红。他大口大口呼出的气，也是一团一团白。餐盒递过来还有一点烫手，他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有时间等待。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……”
我跑进屋里拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的。这样的天气……真是辛苦你了。”“骑士”边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢，谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？
我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者。配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见有个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“我有这张配送单就够了。”
“骑士”喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。雪依旧在下，冷风刮得雪花四处翻飞。但这冰雪覆盖的城市里，仿佛处处弥漫着浓浓的暖……
12．下列对短文内容概括最恰当的一项是（ ）
A．“我”与“骑士”聊雪天里发生的故事。
B．“我”由“骑士”的讲述感受到他人品高尚。
C．“骑士”讲述他的奇遇，“我”感到温暖。
D．“我”由“骑士”的讲述感受到城市弥漫着暖意。
13．配送单有点湿，有点皱，为什么“骑士”却小心地把它折好？（ ）
A．配送单上有客户的信息。
B．这一张单子写满了特别的人间温情。
C．这是年前“骑士”送出的最后一单。
D．这是“骑士”好不容易抢到的订单。
14．语文要素 短文多处描写风雪，下列对这样写的作用分析不合理的一项是（ ）
A．交代事情发生的环境，让读者如临其境。
B．告知读者暴雪天气如何影响人们的出行。
C．说明天气恶劣，衬托出坚守岗位者的可敬。
D．进一步突出本文所要表达的中心意思。
15．语文要素 短文围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括主要情节，依次填写相关内容。
雪天订外卖→( )→递毛巾擦脸→倒茶送头盔→( )→“骑士”下楼远去
16．结合短文内容，说说你对文末画“________”的句子的理解。
一只手套
①雪花在城市的上空欢快地舞蹈，寒风在四处流浪。受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事地为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
②这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里。他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指上移开目光，热情地迎向她大半天才等来的第一批顾客。
③母亲问有没有手套卖。女店主说有，便热情地介绍有羊皮的、绒线的、针织的。母亲说拿几双男式手套看看。女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上，看了看款式，试了试大小，唯有一款不大不小正好合适，母亲便说：“挺好，就买它了。”一问价钱，146元一双。母亲便解开上衣衣扣，从贴身的衣兜里掏出一摞零钞，先是10元，后5元，再2元、1元，直到硬币一一点给女店主，结果钱不够。母亲说：“姑娘，我还差5元钱，能不能便宜一点儿，这5块钱就算了？”
④女店主一口回绝说：“不行，一双手套本来就赚不了几个钱，我一上午才等来你们这么一个买主，你再少给5元，我今天吃什么？”面对这位母亲几近哀求的游说，女店主始终无动于衷，一分钱也不肯让。儿子见母亲为难，说：“妈，就买绒线的吧，还能省好几十块钱。”
⑤母亲固执地说：“不，我不能委屈了你的手。”她见店主不肯降价，又试探着问：“姑娘，我钱不够，能不能给一半的钱，你卖一只手套给我？”
⑥女店主十分纳闷：“哪有买一只手套的？”
⑦母亲解释道：“哦，是这样……我儿子原来的手套丢了一只。”女店主直摇头：“绝对不行！剩下的一只我卖给谁？”母亲无奈，便遗憾地从儿子左手上脱下那只羊皮手套，放在货柜上，对儿子说：“咱们到别的店看看吧！”她拉着儿子向店门外走去，当他们掀开厚重的门帘时，一股冷风“呼”的一声灌进店里。女店主忽然发现，____________________________________________________________________。
⑧女店主陡然一惊，身上的某一处神经被深深触动，就在他们迈出店门的那一瞬，她大声喊道：“请等一等！”母亲和少年回过头来，女店主说：“我卖给你们一只手套。”
⑨母亲付了73元钱，让儿子心满意足地戴上了一只羊皮手套，然后千恩万谢而去。
⑩女店主再次端详自己的双手，那双手健康而且修长。她猛然发现，这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵，尤其那些失去了一只手的人，剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。唯利是图与富有同情心是人性的两个层面，一个死抠的是价钱，一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱，却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候，而行一件小小的善事，却会感到极大的满足，这便是价钱与价值的区别。
17．联系上下文解释下面词语。
（1）无所事事：
（2）唯利是图：
18．用简要的语言概述全文的主要内容。
19．联系全文，请在文中画线处填入恰当的内容。
20．文中多次写到女店主的手，请选择一处用“ ”画出。说说这样写有什么作用。
21．你怎样看待文中女店主的行为？请作简要评价。
阅读短文，回答问题。
语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
玉米的馨香
①那片玉米还在空旷的秋野上葱葱郁郁。黄昏了，夕阳从西面的地平线上射过来，映得玉米叶子金光闪闪。三儿站在名为“秋种指挥部”的帐篷前，痴迷地望着那片葱郁的玉米。
②早晨，三儿刚从篷内的小钢丝床上爬起来，乡长的车便停到了门前。乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了。三儿却在那几句话的余音里呆了半晌。
③“明天一早，县领导要来检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用拖拉机强制摘。”乡长说。三儿知道，那片唯一还站着的玉米还未成熟，它的生长期比普通品种长十多天，但籽粒饱满，产量高。
④三儿去找了那片玉米的主人——一个五十多岁、瘦瘦的老汉。三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来。“俺还指望这片玉米给俺娃子定亲，这……”老汉为难地垂下了瘦瘦的头。
⑤三儿的心里酸酸的。三儿也是一个农民，因为稿子写得好，才被乡政府招聘，当了报道员，和正式干部一样。三儿进了乡政府之后，村里的人突然都对他客气起来，连村支书也请他撮了一顿。所以，三儿很珍惜自己的这个职位。
⑥三儿回到帐篷时，已是晌午了。三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿。“事情办妥了？”乡长问。三儿呆呆地望着乡长。“那片玉米，搞掉没有？”乡长以为三儿没听明白。
⑦“下午……下午就刨，我……我已和那户人家见过面了。”三儿有点儿结巴起来。乡长狐疑地盯了他一会儿，忽然就笑了。乡长站起来，拍了拍三儿的肩膀，说：“你是不会拿自己的饭碗当儿戏的，对不对？”三儿无声地点了点头。
⑧乡长急急地走了。三儿目送着乡长远去后，就站在帐篷前望着那片葱郁的玉米。
⑨天黑了，那片玉米已变成了一片墨绿。晚风拂过，送来一缕缕迷人的馨香，三儿陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。
⑩第二天一大早，乡长和县里的检查团来到这片田地时，远远地，乡长就看到了那片葱郁的玉米。乡长害怕地看旁边县长的脸色。县长出神地望着那片玉米，咂了咂嘴，说：“好香的玉米！这片玉米还没成熟，你们没有搞形式主义，这很好。”乡长心里的那块石头落了地，脸上一片灿烂，心想待会儿见了三儿一定表扬他几句。
乡长将县长等领导都让进了帐篷，正想喊三儿沏茶，才发现篷内已经空空如也。三儿用过的铺盖整整齐齐地叠在钢丝床上，被子上放着一纸《辞职书》。乡长急忙跑出帐篷，四处观望，却没有看到一个人影。一阵晨风吹来，空气里充满了玉米的馨香。乡长吸吸鼻子，眼睛湿润了。
（文章有改动）
22．【关注情节】选一选，将小说的情节补充完整。（填序号）
①乡长催促 ②接到任务 ③三儿辞职 ④与老汉面谈
→ → →县长称赞→
23．【心理描写】读一读画“____”的句子，联系小说前后的情节，试着写一写三儿犹豫不决、忐忑不安的心理活动。
24．【环境描写】小说中多次写到那片玉米葱郁、馨香，这样写是为了（ ）
A．说明玉米长势喜人，丰收在望，推动情节发展，表现人物美好的心灵
B．体现三儿对这片玉米地的感情，对故乡事物的喜爱
25．【感受人物形象】读了小说，你认为三儿是个什么样的人？请说明理由。
一季风雨
①我忘不了那个日子，忘不了那个雨天。
②那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。我背着自己的书包，跟在父亲的后面。
③时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。
④看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来。
⑤赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。或许父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。
⑥我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再关心。
⑦送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。
⑧几阵风后，便下起雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。
⑨尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没有？”
⑩尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！
这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。
26．从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“ ”画出来。
27．文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“ ”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“ ”。
28．父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是为什么呢？
29．看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出“我”当时的内心想法。（不少于30字）
30．文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。
参考答案
1． 拟人 十分危急 2． 动作 面对灾难时的害怕与慌乱 3．A
【导语】文章营造出洪水来袭的危急氛围，村民慌乱与老汉的镇定形成鲜明对比。“像一座山”的比喻，凸显老汉的沉稳可靠，为后续情节铺垫，文字简洁却张力十足。
1．本题考查修辞手法。
①处：“洪水在路面上跳舞”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，把洪水、死亡当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
②处：通过拟人化的描写，赋予洪水和死亡人的动作、神态，生动地展现出洪水肆虐、死亡步步紧逼的状况，让人感受到当时形势十分危急。
2．本题考查人物描写。
①处：“你拥我挤地往南跑”“跌跌撞撞地向那木桥拥去”，是对村民动作的刻画，属于动作描写。
②处：从这些动作能看出，洪水来临，村民们急于逃生，表现出村民面对灾难时的害怕与慌乱。
3．本题考查内容理解。
A.把老汉比作一座山，“山”给人威严、沉稳的感觉，体现出老汉在危急时刻的冷静，也突出了他在人们心中的重要地位，是可靠的依靠，该选项理解正确。
B.文中并不是强调老汉身材高大威猛，而是突出他的精神品质与在人们心中的分量，该选项错误。
C.句子体现的是老汉的威严、可靠，并非大家从心底害怕他，该选项错误。
故选A。
4． 神态 心理 挨打 收养两个孤儿 5．担心 矛盾 坚定 6． 神态 动作 朴实 善良 7．乙 8．我不同意这种看法。桑娜自己虽生活艰苦，但仍选择抱回孤儿，这体现出她甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚品质。
【导语】片段通过神态、心理和语言描写，展现桑娜的忐忑与渔夫的担当。桑娜的内心独白尽显矛盾，渔夫的话语则体现出善良与责任感，生动刻画两人形象，凸显人性美好。
4．本题考查分析人物形象。
①处：“脸色苍白，神情激动”是对桑娜的神态描写。
②处：“她忐忑不安地想……”是对桑娜的心理描写。
③④处：从“嗯，揍我一顿也好！”能看出，桑娜宁可自己挨打，也要收养两个孤儿的决心，体现出她善良、富有同情心的品质。
5．本题考查文章内容概括理解。
从片段一来看，桑娜抱回孩子后，一方面担心丈夫回来责怪自己，内心满是担心；另一方面，她既觉得抱回孩子会加重家庭负担，又同情孩子的处境，有着矛盾的心理；最后，她下定决心，即便可能受丈夫责备，也要留下孩子，体现出坚定的态度，所以心理变化依次是担心、矛盾、坚定。
6．本题考查分析人物形象。
①②处：片段二通过对渔夫“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”（神态描写），“搔搔后脑勺”（动作描写）以及语言的刻画。
③④处：展现出渔夫朴实且善良的品质，体现他在面对收养邻居孩子这一情况时，虽有思考权衡，但最终因善良本性做出富有爱心的决定。
7．本题考查论点、观点。
在片段二的语境里，渔夫说“我们总能熬过去的”，结合课文内容，渔夫是在表明为了抚养邻居的孩子，自己准备忍受更艰苦的生活，付出更多劳动。甲同学认为“熬”是“煎熬”，只强调了为难的情绪，没有体现出渔夫愿意去承受艰苦生活的决心；而乙同学的理解“忍受（疼痛或艰苦的生活等）”，更准确地体现出渔夫面对困难时的担当与善良，所以乙同学的说法最准确。
8．本题考查开放性作答。
这种看法是片面的。桑娜把孤儿带回家，并非性格冲动、缺乏理智。当时邻居西蒙已死，桑娜自己虽生活艰苦，但仍选择抱回孤儿，桑娜出于善良的本能和对生命的敬畏，毫不犹豫地做出决定。这体现的是她富有同情心、甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚品质，是人性中温暖与正义的自然流露，而非冲动之举。
9．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 10． 心理 崇高 11．“我”知道鱼来之不易，也知道老班长将鱼汤全让给“我们”没有留给自己的内情。看到老班长为战友不惜付出自己的一切还保持着乐观的情绪，“我”为他的精神所感动，同时也为他的身体担忧，所以“我”的心里沉重极了。
【导语】文段通过动作、神态、语言描写，刻画老班长与战士们的互动。“碗有千斤重”等细节，展现战士内心的沉重与对老班长的心疼；老班长的神情变化，体现其关爱战士与坚守革命信念，情感真挚动人。
9．本题考查找关键句。
首先要明确“照应”的概念，即前后内容有呼应关系。画“______”的句子是“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，与之相照应的句子是“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，用“﹏﹏”画出即可。这两句都通过描写“我”端碗时的沉重感受，体现“我”内心的复杂情绪。
10．本题考查分析人物形象。
①处：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，“端”“送”是动作，“觉得这个碗有千斤重”是心理感受，所以主要是对“我”的心理、动作描写。
②处：通过“我”觉得碗重、难以送碗到嘴边的感受，侧面烘托出老班长为了战友，自己忍饥挨饿，把食物让给大家的崇高品质。
11．本题考查文章内容概括理解。
结合课文，“我”清楚鱼汤得来艰难，更知晓老班长为了让战友们能吃到鱼汤，自己一点都没留，默默牺牲自己。看到老班长为了战友倾尽所有，还能保持乐观，“我”既被他的精神打动，又十分担心他的身体状况，多种复杂情绪交织，所以心里沉重极了。
12．D 13．B 14．B 15． “骑士”送外卖 “骑士”讲经历 16．通过描写城市寒冷的天气，反衬出城市中人与人之间的理解和温暖的关爱，突出了文章的中心思想。
【导语】《雪天里的暖》这篇文章以雪天为背景，借外卖“骑士”故事，串联起奶茶店、“我”与他的善意。风雪的冷与人间互助的暖形成张力，以小见大，用质朴文字传递陌生人之间的温情，让寒冷雪天满是人性温度。
12．本题考查文章内容概括理解。
A.“聊雪天里发生的故事”太笼统，没抓住核心（城市温情）。
B.“感受到他人品高尚”片面，重点是城市弥漫的暖意，不止“骑士”个人。
C.“‘我’感到温暖”局限于个人，文章突出整个城市的温情氛围。
D.“‘我’由‘骑士’的讲述感受到城市弥漫着暖意”，贴合全文借“骑士”送奶茶、“我”送头盔等事，展现雪天里人与人互助的温情，正确。
故选D。
13．本题考查文章内容概括理解。
配送单上有客户备注 “一杯送给骑手，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者” ，这一内容饱含着对骑手及户外工作者的关怀，是特别的人间温情体现。
A .配送单客户信息并非 “骑士” 重视的关键；
B.因配送单满含温情，才被 “骑士” 小心折好；
C. “最后一单” 不是折好配送单的核心原因；
D.文中未体现是 “好不容易抢到的订单”。
故选B。
14．本题考查文章内容概括理解。
A.风雪描写让读者直观感受“雪天”环境，合理。
B.“告知暴雪影响出行是表面，文章借风雪衬托温情（如骑士冒雪送单、传递奶茶），不是单纯讲“影响出行”，不合理。
C.风雪恶劣，衬托骑士、环卫工等坚守岗位者的可敬，合理。
D.用风雪的“冷”对比“人间温情”的“暖”，突出中心（雪天里的暖），合理。
故选B。
15．本题考查文章内容概括理解。
①：短文开篇围绕雪天 “我” 订外卖，接着 “送外卖的‘骑士’顶着一头白雪站在门前”，这一情节就是 “骑士” 送外卖环节，是故事起始接触部分，所以①填 “‘骑士’送外卖”。
②：前文 “我” 递毛巾、送头盔后，“骑士” 讲述 “上午，我捡到三杯奶茶的订单…… 就把第三杯奶茶给了他” 这些经历，是故事中 “我” 与 “骑士” 交流的重要情节，所以②填 “‘骑士’讲经历” ，推动故事围绕双方互动与 “骑士” 经历分享展开。
16．本题考查文章内容概括理解。
结合前文情节（骑士送奶茶、“我”递毛/头盔），分析“风雪的冷”与“人间互助的暖”对比，点明“暖”是人与人善意传递，让城市有温度，解读句子深层含义。
示例：雪天的环境寒冷，但“我”与骑士互相关心（递毛巾、送头盔），骑士给户外工作者送奶茶传递善意，这些温暖举动让城市充满温情，“暖”是人心互助的温度。
17． 闲着什么事都不干 一心为利，别的什么都不顾 18．一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。 19．原来这位少年压根儿就没有右手 20．女店主无所事事地为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
作用：这里描写女店主“漂亮白皙”的手，以及她对双手的“陶醉”，一方面表现出她此时清闲、注重自身外表的状态；另一方面与后文少年“只有一只手”的情况形成鲜明对比，也为后文女店主“端详自己健康修长的手”、领悟“失去一只手的人更需呵护”埋下伏笔，突出女店主从“唯利是图”到“富有同情心”的心理转变。 21．女店主的行为体现了人性的转变与温暖，值得肯定。最初，她面对母子的困难只看重利益，拒绝降价、不肯卖一只手套，显得有些冷漠和唯利是图；但当发现少年只有一只手后，她能及时醒悟，打破“只卖一双”的规则，破例卖一只手套，展现出内心深处的同情心与善良。
【导语】这篇小说通过“一只手套”的交易事件，展现了人性的复杂与转变。作者运用对比手法：开篇女店主陶醉于自己“漂亮白皙的手”与后文发现少年“只有一只手”形成强烈反差；母亲“贴身的衣兜里掏出一摞零钞”的细节描写，凸显贫寒中的母爱；女店主从“无动于衷”到“深深触动”的心理转变，揭示了商业利益与人道关怀的冲突。结尾处“价钱与价值的区别”的议论，升华了主题，说明善良比金钱更能带来精神满足。全文以手套为线索，完成了一次人性的救赎。
17．本题考查词语解释。
（1）文中第①段提到“受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事地为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油”，从“商店里没有一个顾客”以及女店主“修指甲、涂指甲油”这些行为可知，她此时没有顾客需要接待，也没有其他工作要做，处于闲着的状态，因此“无所事事”在文中指没有什么事情可做，很空闲。
（2）文中第③④段提到，母亲买手套时还差5元钱，哀求女店主便宜一点，但女店主“一口回绝”，还说“你再少给5元，我今天吃什么”，面对母亲的哀求始终“无动于衷”；第⑤段母亲提出买一只手套时，女店主因担心剩下的一只卖不出去而直接拒绝。从这些内容可知，女店主在交易中只看重金钱收益，完全没有考虑到母子的难处，因此“唯利是图”在文中指只贪图金钱利益，不考虑他人处境。
18．本题考查文章内容的概括。
文中第①段“雪花在城市的上空欢快地舞蹈，寒风在四处流浪。受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客”，交代了故事发生在寒冷的雪天，地点是女店主的小百货店；第②段“一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里。他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子”，说明进店的是一对母子顾客。第③-⑦段讲述买手套的过程：母亲想给“手都冻裂了”的儿子买羊皮手套，付款时发现钱不够，先请求“便宜一点儿，这5块钱就算了”，遭女店主“一口回绝”；后又试探“给一半的钱，你卖一只手套给我”，被女店主以“剩下的一只我卖给谁”拒绝，母子无奈准备离店。第⑦-⑧段中，母子掀门帘离店时，女店主“忽然发现”关键情况，结合第⑩段“尤其那些失去了一只手的人”可推知是少年只有一只手，随即喊住他们：“我卖给你们一只手套”。第⑨-⑩段写结局：母亲付73元后“千恩万谢而去”，女店主“虽然赔了钱，却感到十分欣慰”，并领悟到“价钱与价值的区别”。
故全文主要内容为：雪天，母子到女店主的店买手套。母亲想给儿子买羊皮手套，因钱不够求降价或买一只遭拒。女店主发现少年只有一只手后，卖一只手套给他们，虽赔钱却感欣慰。
19．本题考查补充句子。
要填入的内容需能解释女店主态度的转变——从拒绝卖一只手套到主动喊住母子。结合上下文，第③段提到母亲“一一给儿子的左手戴上”手套，从未提过右手；第⑩段又明确“尤其那些失去了一只手的人，剩下的一只手更需要加倍珍爱”，可见女店主此时发现的应是少年右手的异常。填入的内容需符合场景，且能自然触发女店主的触动，语言要简洁且有画面感。
示例：少年的右手空荡荡的，并没有手掌——他原来只有一只手。
20．本题考查找关键句和字词句含义分析。
文中第⑩段提到“女店主再次端详自己的双手，那双手健康而且修长”，结合后文“她猛然发现，这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵，尤其那些失去了一只手的人，剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护”可知，这里对女店主双手的描写，是为了与少年仅有的一只手形成对比。女店主拥有健康完整的双手，这让她能轻松创造价值，而少年只有一只手却仍需面对寒冬，这种对比既让女店主更深刻地体会到少年的不易，也推动了她内心的反思——从之前“唯利是图”只计较价钱，转变为理解“富有同情心”的价值，最终为她“感到十分欣慰”的情感和对“价钱与价值”的领悟做了铺垫。
21．本题考查开放性作答。
结合文章内容，写出自己对女店主行为的评价，合理即可。
示例：女店主的行为体现了人性的转变与成长，既真实又动人。起初她面对母子的请求，以“一双手套赚不了几个钱”为由拒绝降价，也不肯卖一只手套，此时她更看重眼前利益，带着普通人的现实考量。但当发现少年只有一只手后，她立刻喊住母子同意卖一只手套，这一转变展现了她内心的善良。最终她“虽赔了钱，却感到十分欣慰”，说明她突破了唯利的心态，体会到善意的价值。她的行为不是完美的圣人之举，却因真实的转变更显可贵——从计较价钱到践行价值，让我们看到平凡人心中同情心的力量。
22． ② ④ ① ③ 23．示例：让人家把还未成熟的玉米就这样摘了，多可惜呀！但不摘肯定会丢掉工作，我该怎么办呢？摘了吧，我收到的任务就是这样的；不能摘，摘了老乡怎么办？ 24．A 25．示例：我认为三儿是一个不趋炎附势、有良知、为他人着想、勇于担当的人。因为乡长让他去摘掉那片玉米，但三儿宁可舍弃他自己非常珍惜的工作，也要帮助老汉。由此可见他的优秀品质。
【导语】这篇小说通过一个农民三儿的故事，展现了对责任与良知的坚守。文章情节紧凑，三儿面对乡长的命令与老汉的期望，内心挣扎不断。他最终选择离职，保全未成熟的玉米，突显了他宁愿放弃职位也不愿违背良心的坚毅本性。
22．本题考查对情节的概括能力。
结合第②自然段中“乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了”以及第③自然段“明天一早，县领导要来检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用拖拉机强制摘”，这里清晰地表明乡长给三儿布置了要处理那片玉米的任务，所以情节的开端是“三儿接到任务”。故选②。
结合第④自然段中“三儿去找了那片玉米的主人——一个五十多岁、瘦瘦的老汉。三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来”等内容可知，具体描述了三儿按照乡长的要求去找玉米地主人老汉沟通的情节，所以这一情节为“与老汉面谈”。故选④。
结合第⑥自然段“三儿回到帐篷时，已是晌午了。三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿。‘事情办妥了？’乡长问”以及第⑦自然段“‘那片玉米，搞掉没有？’乡长以为三儿没听明白”等语句可知，这部分描写乡长在询问三儿有没有按照要求处理掉那片玉米，也就是在催促三儿赶紧完成任务，因此这一情节是“乡长催促”。故选①。
结合第 自然段句子“乡长将县长等领导都让进了帐篷，正想喊三儿沏茶，才发现篷内已经空空如也。三儿用过的铺盖整整齐齐地叠在钢丝床上，被子上放着一纸《辞职书》”可知，此处写出了三儿留下辞职书离开的情节，所以最后这一情节为“三儿辞职”。故选③。
23．本题考查对小说中人物心理活动的理解与描写能力。
题目要求根据给定的句子，结合小说前后情节，描写三儿犹豫不决、忐忑不安的心理活动。
结合文章第③-④自然段内容可知，三儿此时面临的两难处境，即一方面要执行乡长的命令刨掉未成熟的玉米，另一方面玉米主人有特殊困难且这片玉米长势良好不应被提前毁掉。然后从他对自身职位的珍惜以及对农民利益的同情等角度出发，去推测他内心的矛盾挣扎。
示例：这玉米多好啊，老汉还指望着它给娃子定亲，我怎么忍心毁掉？可要是不按乡长要求做，我的工作就可能没了，该怎么办？难道真要为了工作去伤害老乡？
24．本题考查环境描写的作用。
阅读文章可知，文中多次描写玉米葱郁、馨香，直观展示了玉米的长势良好，暗示即将到来的丰收，营造一种积极向上的氛围 ；玉米的描写也是情节发展的线索，比如第⑩自然段中在检查团到来时，县长对玉米的赞美和关注，推动了故事的发展，揭示了某些人物的真实意图和矛盾 ；同时，玉米的描写也衬托出人物的美好品质，例如，三儿对玉米的痴迷和陶醉，反映了他的内心世界和对农民生活的深刻理解 。三儿最后为保护玉米而辞职，突出他美好的心灵。
故选A。
25．本题考查人物形象分析。
通过分析三儿在面对乡长要求铲除未成熟玉米的任务时的语言、行为、心理等细节描写，来判断他的人物性格特点。比如第⑤段中他与老汉交流时的反应体现其善良，第⑦段中向乡长汇报时的表现以及第 段留下辞职书的行为等都能反映出他的性格。
示例：三儿是一个善良、正直且有担当的人。理由：他在得知老汉靠玉米给娃子定亲后，心里酸酸的，体现出他的善良；他虽珍惜职位，但在面对未成熟玉米时，没有立即执行乡长铲除的命令，而是犹豫且向乡长撒谎，说明他有自己的是非观；最后他留下辞职书，表明他不愿违背良心做事，敢于为自己的行为负责，体现出正直与担当。
26．这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 27． 慌乱 悔恨 28．因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 29．“我”的内心一边为自己的自私想法而愧疚，一边又要担心在雨中赶路的父亲。 30．不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。
【导语】这篇文章通过记述一个感人的小故事，展现了父爱的伟大与无私。作者用细腻的笔触描绘了父亲在农忙时节为送子上学而推迟收割的情景，以及赶路时遭遇风雨淋漓的场面，塑造了一位默默奉献、不辞辛苦的父亲形象。文章表达了“我”对父亲的愧疚和理解，最后得知当天竟是父亲的生日，更加深了“我”的悔恨之情。文章以自然的风雨作为情感的引子，隐喻心灵的洗涤和成长。
26．本题考查对文章呼应手法的理解。
呼应是指文章前后内容的相互关照和联系，使文章的结构更加紧密，脉络更加清晰。文章第②自然段“那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。”中明确表达了“我”因为那一件往事而内心负疚，回忆起来会低头忏悔的强烈情感。而结尾处第 自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，这个故事已过去几年了，尽管父亲没再提起，但“我”的悔恨却是与日俱增，同样强调了随着时间推移，“我”内心对于这件往事的愧疚、悔恨之情不但没有消减，反而愈发浓烈，在情感的表达上呈现出前后一致的连贯性，形成了呼应。
故与文章画横线的句子相呼应的一个句子是：这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。
27．本题考查理解文章内容。
结合文中第④自然段“看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来” ，联系上下文可知，这句话指出了“我”最初产生慌乱情绪的缘由。当时“我”因为向父亲撒了谎，谎称学校开学，而实际上只是为了能在校多玩几天。看着父亲为了送自己上学，在农忙时节还如此匆忙赶路的背影“我”内心因为自己的谎言而感到心虚，这种心虚就表现为心中掠过阴影后随即产生的慌乱情绪。
结合文章第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”第⑩自然段“尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！”可知，随着事情的发展，“我”得知那天竟是父亲的四十岁生日，而且父亲在送完“我”后是冒着滂沱大雨快步赶回家中去关心稻谷是否全收回。这件事让“我”深刻认识到自己当初为了贪玩而撒谎的行为是多么的不懂事，多么的自私。第 自然段“这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。”可知，经过这件事后，“我”对自己的错误行为不断反思，悔恨之情随着时间推移越来越强烈。
故文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“慌乱”到后来的“不安”，再由“不安”到最后的“悔恨”。
28．本题考查理解文章内容。
结合文中第③自然段“时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧锁的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。”第⑨自然段“尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：‘稻谷全收回没有？’”可知，时值秋收农忙季节，父亲是一个本分的庄稼人。对于庄稼人来说，收割稻谷是当时最重要的农事活动。每碰上一处收割稻谷的人，父亲眉头微微皱一下，是因为他自己此时却为了送“我”上学，不能在家收割稻谷。他心里惦记着自家还没完成的农活，对错过收割时机或者让母亲独自承担繁重的农活感到焦急和担忧，这一皱眉的动作生动地体现了父亲一心牵挂家中农事的心理。故父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是因为：时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。
29．本题考查的是对文章情感的理解和表达能力。
文章的背景是秋收农忙时，“我”为了多玩几天向父亲撒谎说学校开学，父亲在农忙且天气阴沉的情况下仍坚持送“我”去二三十里外的学校，之后父亲冒雨赶路回家。此时窗外是无情的滂沱大雨，“我”的内心想法应紧密围绕这些情节和背景展开，且要体现出“我”对父亲的深切担忧以及因自己撒谎而产生的愧疚之情。如：对父亲处境的担忧：可以想象父亲在大雨中的艰难行走，如“父亲，您是否正顶着狂风，在泥泞的山路上艰难跋涉，雨水是否已湿透了您的衣裳，您会不会因路滑而摔倒受伤？”对自己行为的自责：联系“我”撒谎的行为进行自我反思，比如“我真是太不懂事了，为了贪玩竟欺骗您，让您在农忙时节还如此辛苦，我好后悔当初的谎言。”对家庭状况的牵挂：考虑到家中还有母亲在忙碌农活，“我”也可能会想到“家中母亲独自面对繁重的收割任务，而您又在风雨中赶路，我却在这里安然无恙，我该如何弥补我的过错。”等。语言风格应是焦急、愧疚且充满关切。
示例：父亲，您在这狂风暴雨里怎样了？都怪我贪玩撒谎，害您奔波。山路崎岖，雨水冰冷，您一定要平安啊，我满心愧疚自责。
30．本题考查对文章标题含义的理解能力。
文题“一季风雨” 含义丰富。从自然层面看，文中对风雨的描写直观呈现了其狂暴，文中第⑧自然段“雨越下越大，视野逐渐模糊”，这是真实的天气状况。但它更是情感与成长的象征。父亲在秋收农忙时放下家中事务送“我”上学，未因“我”撒谎而指责，冒雨赶路回家询问稻谷情况，这深深的父爱在风雨情境中凸显。“我”因贪玩撒谎，在风雨中意识到自己的荒唐与无知，内心满是愧疚。这场风雨如同一把钥匙，开启了“我”内心成长之门，让“我”从只考虑自己的孩子，转变为能体谅父亲辛苦、懂得家庭责任的人，冲去了 “我”内心的幼稚。它见证了“我”的情感升华与思想成熟，是“我”人生中一次重要的精神洗礼，使“我”在风雨过后，以全新的视角看待父亲与家庭，走出曾经的懵懂，走向成熟懂事。故文题中的“一季风雨”不仅仅是指大自然的狂风暴雨。还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也认识到了“我”自己心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)